Los estudiantes crearán una historieta para difundir en la comunidad que aborde un problema social y proponga soluciones. Se analizarán las características de las historietas y sus elementos. Los estudiantes planificarán y elaborarán borradores de sus historietas siguiendo los parámetros revisados para su evaluación y posible publicación en el periódico escolar.

1. PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE
DE ESPAÑOL III
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 24
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
BLOQUE 5
PROYECTO 12 Elaborar una historieta para su difusión
Ámbito Literatura
Tipo de texto Expositivo
Actividad permanente Taller de creación literaria
Estándares Curriculares
a trabajar
Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y
temas de interés.
Utiliza la información de artículos de opinión para ampliar sus conocimientos y
formarse un punto de vista propio.
Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que
lo requieran.
Valora la autoría propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador.
PROPOSITOS
Utilicen el lenguaje de
manera imaginativa, libre y
personal para reconstruir la
experiencia propia y crear
textos literarios.
Producto final
Historieta para difundir en
la comunidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce la importancia de recabar
información sobre los antecedentes
de un problema para resolverlo.
• Emplea las onomatopeyas y
aliteraciones para la exaltación de los
significados.
• Emplea los recursos gráficos y
visuales para la construcción de un
texto.
• Elabora distintos textos para
difundir información.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL PROYECTO
• Discusión sobre los problemas sociales de la
comunidad.
• Lista de propuestas de acciones para solucionar
los problemas.
• Planificación de la historieta (cuadros, acciones,
diálogos, propuestas de soluciones viables y
pertinentes).
• Borrador de las historietas que cumpla con las
características del tipo textual.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Uso del lenguaje coloquial.
Búsqueda y manejo de información
• Selección de información relevante sobre un problema social y sus
propuestas de solución.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de la historieta (personajes, acciones,
escenarios, diálogos y distribución en cuadros).
• Función de las onomatopeyas y recursos gráficos para la exaltación de
los significados.
• Correspondencia entre información textual, los recursos gráficos y
visuales.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Puntuación y ortografía convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Valor del lenguaje coloquial en la construcción de diálogos de la
historieta.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México

2. EVALUACION POR RUBRICAS
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
6.0
7.0
8.0
9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Reconoce las características de las historietas
Identifica los elementos de una historieta
Elabora historietas originales respetando sus
características
Su trabajo es creativo y adaptado al tema que
seleccionaron
Utiliza las onomatopeyas para darle "sonido" a la
acción
Escribe con una caligrafía clara y ordenada
Sus trabajos son elaborados con buena ortografía y
diálogos claros y precisos
INDICADORES
-¿Hay globos de diálogo o de
pensamiento? ¿Cómo se utilizan?
- Si no los hay, ¿cómo se expresan las
ideas, pensamientos o interacciones de los
personajes?
-En relación con el texto, ¿qué tipografía
se usa? ¿Se usan distintos tipos con
distintos valores, o en diversos contextos,
para “agregar” sentidos a lo que se dice?
-¿Qué diferencias existen entre los textos
que figuran en los globos y los que
figuran en recuadros o sueltos en cada
viñeta? ¿Corresponden a distintas voces?
-Si no hay texto de ningún tipo en la
historieta, ¿cómo se expresa su contenido?
¿Qué recursos se refuerzan para
“compensar” la ausencia de palabras?
-Las imágenes de cada viñeta, ¿tienen
movimiento o son estáticas? Si tienen
movimiento o se indica cierta trayectoria
por parte de personajes u objetos, ¿cómo
se señala? ¿Qué recursos se utilizan?
OBSERVACIONES:
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Se definirá lo que es una historieta:
La historieta es una serie de dibujos que constituye un relato cómico, dramático, fantástico, de aventuras, etc., con texto o
sin él. Puede ser una simple tira en la prensa, una página completa o un libro”.
Analizaremos las características de una historieta:
Es de carácter narrativo, considerando que: tiene la presencia de un narrador como emisor o relator de la historia; y
evidencia el tiempo y la secuencia, enmarcada en viñetas.
Está representada en un lenguaje visual y verbal, teniendo en cuenta que usa imágenes y que puede o no aparecer en
ella un mensaje verbal.
Cumple con la finalidad de entretener, considerando es de tipo distractiva y que debe ser de una sana diversión para
quiénes la leen.
Posteriormente se describirán los elementos de una historieta:
Viñeta Es el espacio en el que se colocan a los personajes de nuestra historieta, generalmente es un
recuadro. Es la unidad mínima y básica de una historieta que representa un momento de la
historia
Dibujo Representa el ambiente donde se desarrolla la historia (escenario) así como a los personajes.
Van dentro de la viñeta.
Globos o
bocadillos
Es el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan los personajes de la historieta. Tiene dos
partes: globo y rabillo (que señala al personaje que habla).

3. Cartelas Es aquello que dice el narrador y que apoya al desarrollo de la historia. Este texto va escrito en
un recuadro rectangular en la parte superior de la viñeta.
Onomatopey
a
Es la representación del sonido. Puede estar dentro o fuera del globo.
Las más usadas son: plop (caída), zzzz (dormido), crash (choque o romper algo), splash (algo
cae en el agua), entre otros.
Texto Cuando está presente, debe hacerse de preferencia con letra imprenta. Si la letra se hace
pequeña, significa que se está susurrando; si por el contrario, se agranda y usa mayúsculas, es
porque se está gritando o poniendo mayor énfasis
Primeramente debemos buscar la idea, el argumento, lo que queremos contar.
Luego caracterizamos los personajes que van a intervenir (principales y secundarios), los lugares y ambientes donde
transcurre la historia, como así también la época en donde se desarrolla la acción.
Ya definidos estos elementos, debemos establecer la forma como va a contarse esa historia, teniendo en cuenta los
recursos narrativos con que se cuenta:
o La acción lineal que es la que sigue un orden cronológico de los hechos.
o Acción paralela: permite alternar dos o más acciones que ocurren simultáneamente en dos espacios.
o Acción cortada: en que la acción se puede cortar para evocar el pasado o anticipar el futuro (flash back o
forward)
PLANIFICACIÓN
-Elegirán el argumento o tema del cual van a hablar.
-Harán un listado de los personajes que van a participar.
-Describirán el escenario.
-Dividirán el argumento en partes (cada una de ellas estará representada en una viñeta).
-Elegirán los elementos que van a usar en cada viñeta (cartelas, onomatopeyas, globos, etc.)
-Elaborarán un guión
CORRECCIÓN
-Revisar la ortografía
-Revisar si su historieta presenta coherencia y claridad de las palabras.
-Revisar si han usado correctamente cada uno de los elementos de la historieta.
-Revisar si expresa lo que realmente pretendía.
Dibujarán cada viñeta, siguiendo el plan escrito en tu guión.
Cuidarán que la secuencia de viñetas quede ordenada y diagramada.
Utilizarán distintos recursos gráficos para que resulte variada y expresiva.
Incorporarán los textos escritos en los lugares para ello.
Verificarán que la ortografía no presente problemas.
Observarán bien las ilustraciones que hayan realizado y retocarán las que lo requieran.
Publicarán su historieta en el periódico escolar para dar a conocer su trabajo creativo.
Ejemplo de historieta:

4. Ejemplo de Globos o bocadillos:
Ejemplos de Onomatopeya:

5. No olvides que éstos deben ser claros y precisos. Escribe con una caligrafía clara y ordenada. No olvides utilizar las
onomatopeyas para darle "sonido" a la acción. Escríbele un título atractivo y motivador.
Después de terminar tu historieta
Recibe: Profesor (a)________________________

6. No olvides que éstos deben ser claros y precisos. Escribe con una caligrafía clara y ordenada. No olvides utilizar las
onomatopeyas para darle "sonido" a la acción. Escríbele un título atractivo y motivador.
Después de terminar tu historieta
Recibe: Profesor (a)________________________