Institute of Interfaith Dialog - Prison Conversion to Islam - Christianityrigsbyml
In prison many inmates turn to religion for a novel world-view fostering belonging, identity, and management of life. Religious conversion may reinforce anti-social, radical identity or it may encourage pro-social conformity. This study focuses on the role of conversion in prisoner rehabilitation and the potential for the radicalization of prisoners in context of religious conversion. Given the relative dearth of research on either of the above subjects, this study examines conversion in prison and the potential tendencies for, the inclusivist, or the exclusivist, the incorporationist, or the rejectionist trajectories of conversion.
The striking conclusion of this research is that religious conversion is a much nuanced pathway for both Islam and Christianity. In each religion no definitive process of radicalization emerged to prove radicalization. What is found in both religions were many forks in the road during the conversion process and transforming of identities. These forks were evidenced in both the inclusivist and exclusivist religious community identity and in the incorporationist and rejectionist world-view identity. The narratives provided evidence that religion is just one alternative for gaining knowledge of self and belonging. The narratives defined other alternatives for gaining knowledge of self that included education, counseling, and gangs. What emerged from the analysis is that not all who experience religious conversion and exhibit exclusivist identity also become rejectionist. Conversely most became become incorporationist. In the analysis of this data only two participants, one Muslim and one Christian, coded both exclusivist and rejectionist. Of the exclusivists that are rejectionist, some may be nonviolent isolationists while others may be violent. It is these that may have the greatest tendency toward terrorism. In supporting the call of the U.S. Commission on Civil Rights (2008) for sound academic study of radicalization in America’s prisons this research supports a major policy issue. It supports the finding that isolating one religion as a radicalization source may unduly burden the free practice of religion while failing to recognize that other religions may have the same tendencies to lead to radicalization and even terrorism.
Rigsby, Malcolm L. 2012. "Religious Conversion in Prison and its Directions: Community Identity, Religious Dogma, and Exclusivist Or Inclusivist Religiosity in American Prisons." Texas Woman's University, United States -- Texas.
Institute of Interfaith Dialog - Prison Conversion to Islam - Christianityrigsbyml
In prison many inmates turn to religion for a novel world-view fostering belonging, identity, and management of life. Religious conversion may reinforce anti-social, radical identity or it may encourage pro-social conformity. This study focuses on the role of conversion in prisoner rehabilitation and the potential for the radicalization of prisoners in context of religious conversion. Given the relative dearth of research on either of the above subjects, this study examines conversion in prison and the potential tendencies for, the inclusivist, or the exclusivist, the incorporationist, or the rejectionist trajectories of conversion.
The striking conclusion of this research is that religious conversion is a much nuanced pathway for both Islam and Christianity. In each religion no definitive process of radicalization emerged to prove radicalization. What is found in both religions were many forks in the road during the conversion process and transforming of identities. These forks were evidenced in both the inclusivist and exclusivist religious community identity and in the incorporationist and rejectionist world-view identity. The narratives provided evidence that religion is just one alternative for gaining knowledge of self and belonging. The narratives defined other alternatives for gaining knowledge of self that included education, counseling, and gangs. What emerged from the analysis is that not all who experience religious conversion and exhibit exclusivist identity also become rejectionist. Conversely most became become incorporationist. In the analysis of this data only two participants, one Muslim and one Christian, coded both exclusivist and rejectionist. Of the exclusivists that are rejectionist, some may be nonviolent isolationists while others may be violent. It is these that may have the greatest tendency toward terrorism. In supporting the call of the U.S. Commission on Civil Rights (2008) for sound academic study of radicalization in America’s prisons this research supports a major policy issue. It supports the finding that isolating one religion as a radicalization source may unduly burden the free practice of religion while failing to recognize that other religions may have the same tendencies to lead to radicalization and even terrorism.
Rigsby, Malcolm L. 2012. "Religious Conversion in Prison and its Directions: Community Identity, Religious Dogma, and Exclusivist Or Inclusivist Religiosity in American Prisons." Texas Woman's University, United States -- Texas.
Conservation of the black stilt (Himantopus novaezealandiae)Basic Biology
The black stilt is one of the world's rarest wading birds and has been intensively managed since 1981. This slideshow presents and overview of the species and the history of its conservation.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. CLASIFICACIÓN DE
MATERIALES
DIDÁCTICOS
Son considerados como Mejoran el proceso de
herramientas que ayudan enseñanza y el
al docente en el aula. aprendizaje de los
alumnos.
Pueden adaptarse a
Son utilizados tanto en un una amplia variedad de
salón de clases como enfoques y objetivos de
fuera de ella. enseñanza.
3. Los materiales didácticos
pueden ser:
Material Materiales
permanente de impresos e
trabajo. informativos.
Materiales Material
gráficos. audiovisual
Material Nuevas
auditivo. tecnologías
4. MATERIALES PERMANENTES
DE TRABAJO
Pizarrón, tiza liquida, cuadernos
Son los que el docente utiliza todos reglas, etc.
los días.
Pizarrón
Ventajas
Desventajas
Es fácil de usar.
No se puede mantener permanentemente
Requiere poca práctica y equipo.
la información.
Es fácil de elaborar y los materiales que se
Tiene un uso limitado en los grandes grupos y
requieren son de bajo costo.
no muestra detalles complicados.
Permite corregir cualquier error inmediatamente
Puede usarse excesivamente o considerarse
Es flexible en tanto permite realizar cambios
sin importancia como material.
rápidos y activos a los temas.
El maestro puede usarlo sin cuidado y
Facilita la participación de los alumnos.
creatividad.
Se adapta al ritmo de trabajo de los alumnos
Es confuso para el estudiante si está
saturado de información
5. MATERIALES IMPRESOS
LIBRO
“De los diversos instrumentos
inventados por el hombre, el más
asombroso es el libro; todos los demás
son extensiones de su cuerpo…solo el
libro es una expresión de la
imaginación y la memoria”. Jorge Luis
Borges.
6. MATERIALES GRAFICOS
Ventajas
PROYECTOR DE ACETATOS Es ideal para proyectar gráficos y diagramas,
para rótulos grandes, figuras, mapas simples,
graficas sencillas, mensajes sintéticos, etc.
Puede contener ilustración para la enseñanza.
Se usan para apoyar la presentación de un
tema.
Consiste en un proyector que Se puede regresar al tema anterior sin mayor
traslada a una pantalla imágenes dificultad.
impresas o dibujadas en hojas Sirve de apoyo para el expositor
transparentes de acetatos.
Desventajas
Se necesita luz eléctrica.
No se puede prender y apagar a cada
rato.
La letra debe ser clara y legible.
7. PORTAFOLIO
Ventajas
Tablero didáctico dotado de pliegos de Fácil de hacer y utilizar (manipular).
papel, utilizado para escribir o ilustrar. Se prepara previamente, lo que permite
consultar el tema y diseñarlo adecuadamente.
Se puede contemplar la información del
portafolio con algún otro material ilustrado o
cualquier tipo.
Se pueden hacer anotaciones que vallan
surgiendo durante la clase.
Desventajas Puede contener cualquier tipo de información
Se necesita un respaldo con forma de caballete frases, palabras, dibujos, diagramas, o
para fijar los papeles. cualquier ilustración para la enseñanza.
Se necesita creatividad, para diseñarlo, En síntesis se usa para apoyar la presentación
además de una excelente ortografía y de un tema, explicarlo, ilustrarlo, resumirlo y
caligrafía. para complementar otras ayudas didácticas.
Se debe de cuidar los colores que se utilizan d
preferencia, negro, azul, rojo, verde.
Puede resultar poco atractivo para el auditorio.
La letra legible ser clara y legible (buen tamaño
para que sea fácil de leer).
8. MATERIAL AUDIOVISUAL
VIDEO DOCUMENTAL O PELICULA
Dispositivo que se utiliza para captar la atención del estudiante,
favorece el aprendizaje y sirve de apoyo para el profesor.
VENTAJAS DEL VIDEO DOCUMENTAL O
PELICULA
Esta lleno de imágenes y sonidos que ayudan al
alumno a comprender mejor el tema logrando u
aprendizaje significativo. VENTAJAS DEL VIDEO
En ocasiones hay videoa que aunque no se DOCUMENTAL O PELICULA
necesite explicar, se necesita que el maestro El video puede no ser del interés del
este pendiente.
alumno.
El video se puede repetir cuantas veces se
desee hasta que el tema quede comprendido. No cumpla con el objetivo previsto.
Los conocimientos teóricos, podrán ser más Se necesita luz eléctrica para su uso.
significativos con un documental o video, ya que
se les muestra a los alumnos la práctica de lo
visto en clases