El documento discute cómo la postura corporal puede influir en el clima de una clase. Explica que la comunicación no verbal a través de la postura, gestos y expresiones faciales transmite mensajes e influye en la percepción de los demás. Recomienda que los estudiantes adopten una postura de escucha atenta, mirando al maestro, tomando notas y participando activamente en clase.
Práctica 3 cooperacion familia centro edarancha_ruiz
Este documento describe la importancia de la cooperación entre la familia y el centro educativo para la formación integral de los niños. Señala que la educación es una tarea compartida entre padres y educadores que debe llevarse a cabo de manera conjunta, y que las entrevistas entre tutores y padres son el mejor medio para intercambiar información sobre el progreso educativo de los niños. También describe diferentes tipos de comunicación en las entrevistas, como la comunicación agresiva, inhibida y asertiva, resaltando la importancia de esta última para est
Este documento contiene las notas de una reunión de apoderados de 3o básico. Se discutieron objetivos y hábitos de estudio, talleres psicoeducativos y actividades programadas. También se identificaron necesidades de los estudiantes en convivencia escolar como la empatía y los valores. Se describieron acciones ya realizadas como reuniones de profesores y talleres. Finalmente, se propuso una colaboración entre el colegio y las familias para promover una mejor convivencia.
Este documento presenta varias frases del educador brasileño Paulo Freire sobre la educación. Freire argumenta que la educación debe fomentar la curiosidad crítica del estudiante y su capacidad de pensamiento independiente, en lugar de simplemente enseñarles a obedecer. También sostiene que los educadores deben esforzarse por comprender el mundo desde la perspectiva del estudiante y ayudarlos a producir su propia comprensión de los temas, en lugar de simplemente transmitir información.
El documento describe la intervención de la organización Enseña Perú en el colegio Fe y Alegría 29 de Ventanilla Alta, para mejorar la calidad educativa de adolescentes de 13 a 17 años en contextos vulnerables. Enseña Perú implementa una metodología activa e innovadora que ha logrado mejorar significativamente el rendimiento académico de los alumnos y desarrollar sus habilidades blandas. Los alumnos, padres y profesores han observado cambios positivos como una mayor participación e interés en el aprendizaje, así como una
El documento describe el rol del docente en la educación inicial. El docente debe asumir un rol de mediador para permitir que los niños exploren, jueguen y aprendan. Esto implica conversar con los niños, hacer preguntas abiertas, comentarios positivos y crear situaciones para que los niños muestren y expliquen sus trabajos. Además, el docente debe adaptar las experiencias de aprendizaje a cada niño y comunicarse con los padres.
Este documento propone un modelo teórico desde la neurociencia afectiva para abordar el problema del origen y función de la experiencia consciente. Argumenta que los procesos afectivos cumplen un papel primordial en la emergencia de la subjetividad y la conciencia, permitiendo que los organismos sientan los valores biológicos de sus acciones. Se basa en los aportes de la neurociencia afectiva, en particular la noción de emociones básicas de Jaak Panksepp, para resaltar el carácter innato y
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La postura corporal influye en la percepción de uno mismo y de los demás. Una postura relajada pero atenta en clase, con brazos y piernas en posiciones cómodas que permitan movimiento, y manteniendo la mirada en quien habla, ayuda a transmitir interés y comprensión. La comunicación no verbal, incluyendo la postura, representa alrededor de un 45% de la interacción.
El documento habla sobre la importancia de la escucha activa en la familia y en el aula. Explica que la escucha activa implica prestar atención completa al hablante sin intentar resolver sus problemas, sino comprender sus sentimientos para que encuentre soluciones por sí mismo. También describe las cinco fases de la escucha activa - preparación, posición y mirada, reforzar al interlocutor, observar el lenguaje no verbal, y obtener las ideas principales - y la importancia de la retroalimentación. Finalmente, propone técnicas
Estrategias para el trabajo con padres de familiaDanny Carrillo
Este documento presenta estrategias para trabajar con padres de familia. Ofrece definiciones de conceptos clave como estrategia y estrategia educativa. Explica factores afectivos en la relación maestro-padre como el rapport, la empatía y la resistencia. También cubre temas como la comunicación asertiva, problemas comunes en la comunicación y cómo lograr una mejor participación de los padres. Finalmente, da consejos sobre cómo afrontar conflictos cotidianos con los padres a través de casos prácticos.
Este documento presenta la identidad profesional y filosofía docente de Verónica Pulla, una maestra de educación infantil. Describe su historia y motivaciones para ser maestra, su enfoque centrado en el desarrollo integral del niño, y sus creencias en una educación democrática y centrada en el juego. Actualmente trabaja en una escuela infantil donde aplica su filosofía a través de actividades diarias que promueven el desarrollo motor y sensorial de los bebés a su cargo.
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Este documento describe el portafolio docente de un profesor de la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita. Explica que la asignatura desarrolla cuatro habilidades básicas en los estudiantes y ocho competencias disciplinares clave. También describe las estrategias de enseñanza utilizadas como trabajos individuales y colaborativos, y los esfuerzos del profesor para mejorar mediante el establecimiento de límites claros y la reflexión sobre su práctica docente.
El jardín de niños Alborada Feliz se encuentra en el pueblo de Tomatal, Gro. Acoge a niños de 3 a 6 años en el turno matutino. La escuela cuenta con personal docente completo y una infraestructura adecuada. Sin embargo, los recursos para brindar una educación de mayor calidad son limitados. Los niños provienen de familias de nivel económico medio e influenciadas por tradiciones religiosas. La relación entre padres y maestros es mínima debido a la falta de comunicación.
El documento trata sobre la comunicación didáctica. Explica que la comunicación didáctica tiene como objetivo modificar el saber, saber hacer y ser del alumno. Describe los elementos de la comunicación didáctica como la codificación, decodificación y tipos de mensajes. También analiza las barreras a la comunicación como las percepciones subjetivas y la falta de retroalimentación, y ofrece pautas para mejorar la comunicación como clarificar el mensaje y utilizar un lenguaje sencillo.
Este documento ofrece consejos a los padres sobre cómo ayudar a sus hijos en los estudios. Propone 1) crear un ambiente de estudio en casa, 2) dar ejemplo con el afán por la cultura, y 3) mantener una estrecha colaboración con los profesores. También recomienda orientar a los hijos en las técnicas de estudio, animarlos al estudio sin sermonear, y procurar ayudas pedagógicas cuando sea necesario.
El documento presenta evidencias de las habilidades y características de Lidia Gpe. Corona Alvarez. Entre ellas se destacan que es trabajadora, proactiva, responsable, comprometida, disponible, actúa con convicción, preparada, le gusta trabajar en equipo e independiente. También incluye dos actividades realizadas por Lidia donde aplicó habilidades de comunicación y escucha activa.
Reunion padres 1º de primaria 4 de octubre de 2012verosanroque
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La actitud corporal influye en la percepción de uno mismo y de los demás. La postura adoptada en clase puede hacer que los profesores piensen que el estudiante aprende lentamente o rechaza trabajar en equipo. Elementos no verbales como gestos, expresión facial, mirada y postura son importantes en la comunicación, constituyendo aproximadamente el 45% de la interacción. Para tener una actitud corporal correcta en clase, es recomendable sentarse de forma cómoda y seguir con la mirada a quien habla.
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1) La entrevista es una herramienta esencial de la actividad tutorial que permite el intercambio de información entre el tutor y el estudiante a través del lenguaje verbal, no verbal y paraverbal.
2) Existen diferentes aspectos esenciales de la entrevista como las actitudes, el marco y el lenguaje verbal, no verbal y paraverbal.
3) La observación es otra técnica importante que utiliza el tutor para conocer de manera sistemática las aptitudes, personalidad e intereses del estudiante y determinar cómo apoyar mejor su
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Cómo la postura del cuerpo puede influir en el clima en que se desarrolla una clase
1. T E C N I C A S E D U C A T I V A S E N S A L U D
O C U P A C I O N A L
CÓMO LA POSTURA DEL
CUERPO PUEDE INFLUIR
EN EL CLIMA EN QUE SE
DESARROLLA UNA
CLASE.
2. 1. ¿EXISTE EN LA CLASE UNA FORMA DE
COMUNICACIÓN MÁS ALLÁ DE LAS
PALABRAS?
• Si existe, la manera en
como nos vestimos, nos
peinamos, la mirada, el
movimiento de las
manos, el corte de
cabello, los movimientos
corporales, la expresión
facial, la gesticulación, la
forma de sentarse, de estar
de pie, de esperar, de
caminar, es decir estamos
expresando una infinidad
de cosas sin necesidad de
expresar verbalmente una
sola palabra
3. • Si, porque si bien es importante lo que se dice, mucho
más lo es la forma como se comunica a través del
cuerpo, los gestos, la mirada, el tono y timbre de voz, el
movimiento de manos y piernas, todo se interrelaciona
para obtener credibilidad. Por ejemplo si afirmo algo
pero el tono de voz es débil, o me sonrojo, demuestro
temor e inseguridad, no creerán lo que estoy diciendo.
2. ¿PUEDE MI CUERPO CONTRADECIR
LO QUE AFIRMO?
4. 3. ¿SE PUEDEN TRANSMITIR
MENSAJES A TRAVÉS DEL CUERPO?
• Si, de hecho la kinesis se
encarga de estudiar los
gestos, las posturas y los
movimientos del cuerpo
humano desde la
perspectiva de la
comunicación y su
influencia en el entorno
humano.
5. 4. ¿MI ACTITUD CORPORAL PUEDE
INCIDIR EN MIS LOGROS EN LA CLASE?
• Desde luego, porque la
relación docente-alumno
conlleva un fin en común,
si la actitud del alumno
permite una buena
recepción, el docente
podrá motivar la
participación e
integración de conceptos
para que el alumno logre
optimizar el nivel de
conocimiento, lográndose
así cumplir el objetivo de
un proceso pedagógico
eficiente.
6. 5. ¿QUÉ VISIÓN DE MÍ CREO QUE TIENEN
MIS PROFESORES, TENIENDO EN CUENTA
LA POSTURA QUE ADOPTO EN EL SALÓN?
• Considero que cuando se
sabe que es lo que se
quiere alcanzar y se es
consciente de la
importancia del
aprendizaje, se adopta
una actitud atenta, por lo
cual trato de captar a
plenitud y tomo atenta
nota de los conceptos
que mis docentes me
aportan ya que revisten
gran valor dentro de mi
formación y creo que
esta disposición en clase
es vista por mis docentes
de manera positiva.
7. 6. ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS NO
VERBALES QUE SE UTILIZAN EN LA
COMUNICACIÓN?
POSTURA
•La posición del cuerpo,
hombros e inclinación de la
cabeza
•La colocación de los brazos y
piernas
MOVIMIENTOS
CORPORALES
•Los gestos con las manos
•Los movimientos con los
pies, las manos y la
cabeza
•Balancear o mover el
tronco
•Cambios de postura
LA EXPRESION DEL
ROSTRO
•Parpadeos, ubicación de
la mirada
•Sonrisas, gesticulación
con la boca y los ojos
KINESIS
A. Elementos que estudia la kinesis
8. Construyendo una imagen
Construyendo un sonido
Si la mirada es al lado contrario:
Recordando un sonido
Recordando sentimientos
Si la mirada es al lado contrario:
Hablando con uno mismo
Recordando una imagen
11. 7. ¿QUÉ PORCENTAJE EN LA
INTERRELACIÓN APORTA LA
COMUNICACIÓN NO VERBAL?
• Desde la perspectiva de la pragmática, el
porcentaje depende del contexto en que
se desarrolle la comunicación, por ejemplo
nuestros bebes, logran comunicar lo que
quieren sin utilizar palabra alguna, se diría
entonces que este porcentaje sería el 100%.
• Así mismo cuando alguien esta enojado,
con su mirada, gestos, expresión facial,
rigidez y demás expresiones no verbales
logra comunicar su enfado.
• Pero no se puede determinar con certeza si
el mensaje emitido llego con el mismo
sentido que el emisor lo genero, por tanto
se requiere la parte verbal para
complementar la comunicación, por lo
tanto considero que la comunicación no
verbal, motiva y contextualiza al receptor
constituyendo un 90% de importancia como
cifra aproximada de manera general.
12. • Además de las recomendaciones
ergonómicas desde el punto de
vista de la salud ocupacional, la
actitud del estudiante debe
enfocarse en disposición de
escucha, mirando a su maestro,
tomando nota de los aspectos
importantes y las dudas que tenga,
permanecer correctamente
sentado, con las manos en el
escritorio, sin mirar el celular o
charlar con los compañeros,
concentrar la atención en lo que
se esta tratando y participando en
clase.
8.¿CUÁL SERÍA LA CORRECTA ACTITUD
CORPORAL EN UNA CLASE?
13. 9. ¿CÓMO DEBERÍAS COLOCAR LOS
BRAZOS EN EL AULA?
• Abiertos y apoyados en el escritorio, esto quiere
decir que estamos dispuestos a escuchar y recibir el
mensaje que nos quieren transmitir
14. 10. ¿CUÁL SERÍA LA MEJOR POSTURA
PARA TUS MANOS?
• Al igual que los brazos, se deben tener sobre el
escritorio, con lápiz en la mano derecha para
apuntar (si somos diestros) y con la otra mano
sosteniendo el cuaderno o el material que
tengamos que consultar en caso de ser necesario,
dentro del esquema de la clase.
15. 11. ¿CÓMO TENDRÍAS QUE TENER TUS
PIERNAS UBICADAS?
• Juntas sin cruzar, pues al igual que los brazos esta
se considera una manera de comunicar disposición
y atención.
16. 12. ¿HACIA DÓNDE DEBES DIRIGIR LA
MIRADA?
• Mirando al profesor a los ojos el 70% de la clase y el
30% restante tomando nota en el cuaderno.
17. REFERENCIAS
• El Docente y la Comunicación en el Aula recuperado de
http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/revistes27/docente_y_la_comunica
cion_en_el_17.htm
• Lo no verbal como un componente más de la lengua recuperado de
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/ele/com_nove.html
• La comunicación no verbal en la comunicación de los estudiantes de la facultad
de español para no hispanohablantes en el proceso de aprendizaje, recuperado
de http://www.eumed.net/rev/ced/28/ymg.htm
• Comunicación no verbal recuperado de
• http://www.todoexpertos.com/categorias/educacion/respuestas/1643541/comuni
cacion-no-verbal
• Comunicación no verbal recuperado de
• http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448175743.pdf
• Principios de la comunicación, Trujillo Daniel F., Uniminuto recuperado de
http://campus.uniminuto.edu/pregrado/file.php/1031/PrinComunicacion.pdf
• Comunicación no verbal, Trujillo Daniel F., Uniminuto recuperado de
http://campus.uniminuto.edu/pregrado/file.php/1031/2o_ComNoVerbal.pdf
GRACIAS