1. ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “FRANCISCO I. MADERO”
C.C.T. 32DPR483K EL ORITO, ZACATECAS, ZAC.
PLAN ANUAL DE TRABAJO 1º “A”
MTRA. ALMA NELY IBARRA GARCÍA
SEPTIEMBRE DE 2013.

2. PRESENTACIÓN
El Plan Anual de Trabajo, tiene el objetivo de fijar las acciones desde la dimensión
pedagógica curricular como parte de mi trabajo docente a partir del inicio del ciclo escolar
2013-2014. Para el diseño del Plan, se tomarán en cuenta los trabajos diagnósticos de los alumnos
para que a partir de ello, se tomen decisiones que permitan mejorar los niveles de aprendizaje
de mis alumnos con los que ejerza mi trabajo docente con el propósito de centrar la atención
en el proceso de evaluación, reflexión y mejora, con base en referentes comunes sobre algunos
asuntos centrales de la práctica en el aula.
Los asuntos de los que trata el proceso se relacionan con la planeación, la gestión del
ambiente del aula, del currículo, didáctico y la evaluación. Estos son aspectos críticos en la
formación de ambientes de aprendizaje. La evaluación se hace a partir de valoraciones de los
alumnos como trabajos en clase, tareas, participaciones y resultados de exámenes.

3. MARCO REFERENCIAL
La Escuela Primaria “Francisco Ignacio Madero” se encuentra en el centro de la colonia “El
Orito” se ubica en la periferia de la cuidad de Zacatecas, se encuentran construidas 13 aulas
que se pueden considerar en buen estado, las cuales están destinadas a la actividad escolar.
Al centro de la institución encontramos una cancha de usos múltiples en donde se
practican diversos deportes y se realizan los honores a la nuestra Bandera. En la parte posterior
de la escuela, se encuentra otro espacio que se utiliza como área recreativa.
Respecto al ambiente laboral se puede decir que la planta de maestros, el director así
como el resto del personal que labora en la institución convivimos con gran respeto,
camaradería y amistad, por lo regular hay buena respuesta a los propósitos del personal de la
escuela en cuanto a la puntualidad y asistencia, respetando el horario de entrada, recreo y
salida. En el tiempo de receso los maestros realizamos guardias para vigilar la convivencia entre
los alumnos.
Los padres de familia en su mayoría, se dedican a trabajar en la construcción y otros en
empresas de obreros, estando fuera del hogar casi todo el día. Las madres de familia que

4. trabajan fuera de casa laboran en casas haciendo limpieza, otras comercian en sus casas
vendiendo artículos de belleza o alimentos fuera de la escuela.
El nivel de estudios de los padres y madres de familia es bajo, la mayoría estudió solo
educación básica, en algunos casos concluyeron la primaria. Con éstas referencias del contexto
social, tenemos elementos para determinar que en algunos casos, el hogar pocas
oportunidades de aprendizaje para los niños de nuestra escuela.
Sin embargo, los alumnos del primer grado de primaria llegan a la escuela con escrituras
simbólicas que representan de manera empírica para comunicarse. Para el diseño del Plan
Anual de Mejora Educativa consideramos la propuesta PRONALEES, fundamentándose en el
paradigma constructivista de Jean Piaget, donde se acepta que al igual que el crecimiento, el
aprendizaje se da desde que el niño nace, así aprende a ver, a oír, a explorar el mundo que lo
rodea, aprende a hablar, a caminar, a saludar, etc.
La forma de trabajo propicia la construcción del conocimiento en base a las posibilidades
de aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos, ya que cada uno de ellos tiene
características diferentes y se van apropiando del proceso de adquisición de la lectura y la
escritura de acuerdo a toda una serie de sucesos que son determinados por el entorno social,
por la familia y su propio desarrollo

5. DIAGNÓSTICO
El grupo de 1º “A”, cuenta con 20 alumnos inscritos, de los cuales son 9 niñas y 11 niños,
siendo un grupo participativo y muestra interés por aprender a leer y escribir. Los niños
manifiestan muchas inquietudes con las actividades lúdicas Se espera fomentar el desarrollo de
la competencia comunicativa de los niños, es decir, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado
y escrito para comunicarse de manera efectiva en distintas situaciones de las prácticas sociales
del lenguaje.
Si tenemos el conocimiento del nivel del desarrollo en que se encuentra cada niño,
sabiendo cómo evolucionan sus procesos particulares, se podrán diseñar actividades en base a
sus necesidades.
Para recuperar los saberes previos de los alumnos y tener referencias de la situación inicial
del grupo se realizó un diagnóstico personalizado por alumno, las actividades puestas en
práctica fueron a partir de la toma de lectura individual, un dictado de palabras para
clasificarlos según el momento de escritura en que se encuentra cada niño.

6. LECTURA
DIFERENCIACIÓN PROPIEDADES DESCIFRA DESCIFRA E INTEGRA DESCIFRA E INTEGRA DESCIFRA ACTOS DE LECTURA
IMAGEN-TEXTO CUALITATIVAS PERO NO DIVERGENTE CON SENTIDO Y COMPRENDE
N
O
DATOS COMPRENDE SI
S/I C/I
Y/O
CUANTITATIVAS
INTEGRA AL TEXTO AL TEXTO EL TEXTO
LE
E AISLADOS PARTE COMPRENDE
1 LEILANI ARIZAI
2 OSCAR
3 ANDREA JAQUELINE
4 JOSÉ MANUEL
5 ISRAEL LEVI
6 EFRAÍN
7 ARTURO
8 SOFÍA
9 YOLET GUADALUPE
1
0 EFRÉN
1
1 BRAYAN DE JESÚS
1
2 JENNIFER
1
3 ALFREDO YOVANNI
1
4 NAHIMA GUADALUPE
1
5 CRISTIAN RAMÓN
1
6 ALLISON AZUCENA
1
7 MANUEL
1
8 ALONDRA GUADALUPE
1
9 LÁZARO TERESO
2
0 ANGÉLICA MARÍA
2
1 PEDRO DANIEL
2
2 ATCIRY DAYANA
2
3 JUAN ANTONIO

7. ESCRITURA
REP.
ESCRITURA
S
S/CONTR
OL
ESCRITURAS ESC. DIFERENCIADAS
SILÁBICO
SILÁBICO/ALFABÉTI
CO ALFABÉTICO
INICIALES
UNIGRÁFIC
AS
DE
S.V.S.
C.
PRESENCIA
S.V.C.
S.
C-V-C-S
S.V.C.
S.
C.V.S.C.
S.V.S.
C.
C.V.S.C.
CANTIDA
D
FIJAS V.S.
1 LEILANI ARIZAI
2 OSCAR
3
ANDREA
JAQUELINE
4 JOSÉ MANUEL
5 ISRAEL LEVI
6 EFRAÍN
7 ARTURO
8 SOFÍA
9
YOLET
GUADALUPE
10 EFRÉN
11 BRAYAN DE JESÚS
12 JENNIFER
13
ALFREDO
YOVANNI
14
NAHIMA
GUADALUPE
15 CRISTIAN RAMÓN
16
ALLISON
AZUCENA
17 MANUEL
18
ALONDRA
GUADALUPE
19 LÁZARO TERESO
20
ANGÉLICA
MARÍA
21 PEDRO DANIEL
22 ATCIRY DAYANA
23 JUAN ANTONIO

8. CRONOGRAMA
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Especifica de manera clara,
contenidos apegados al currículum
que desarrollará durante la clase.
CICLO ESCOLAR
2013-2014
OBJETIVOS
GENERALES
Implementar contenidos derivados del nuevo Plan de Estudio 2011 para reflejar en mis alumnos resultados
satisfactorios de aprovechamiento grupal y escolar en el transcurso del ciclo escolar 2013-2014.
Que los alumnos adquieran la lengua oral y escrita para favorecer las prácticas sociales del lenguaje.
Favorecer el pensamiento matemático a través de las actividades sugeridas en el Plan y programa de
estudio 2011.
Favorecer la comunicación oral o escrita a través de recibir, transmitir y utilizar la información; la
representación, interpretación y comprensión de la realidad del pensamiento.
METAS
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
ESPECÍFICAS
RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
AJUSTES
Y
OBSERVACIONES
Conocer
científicamente
en un 70% a mis
alumnos de
grupo para
intervenir
pedagógicamen
te de manera
más eficaz en el
 Diseño e implementación
de entrevistas con
padres de familia y
alumnos.
 Conversaciones formales
informales con mis
alumnos.
 Observación de y registro
de dominio de
contenidos
conceptuales,
Libros de
biblioteca
del centro
de maestros.
Páginas de
Internet.
Plan y
Programa
Cada
maestro de
grupo
Todo el
ciclo
escolar.
Rúbricas de
valoración.
Registros de
actitudes.

9. logro de sus
aprendizajes.
procedimentales y
actitudinales.
 Investigar desde la teoría
acciones que me ayuden
a explicar y mejorar el
desempeño de mis
alumnos.
de estudio
2011.
METAS
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
ESPECÍFICAS
RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
AJUSTES
Y
OBSERVACIONES
Comprender en
un 80 % los
contenidos y
propósitos del
nuevo Plan y
Programa de
estudio 2011
correspondiente
al grado que
corresponde
durante el primer
bimestre.
 En reuniones de Consejo
Técnico Consultivo,
diseñar el Trayecto
formativo.
 Diseñar estrategias en
colectivo para analizar el
Plan y Programa de
Estudio.
 Programar previamente
por semana los
contenidos a desarrollar
para las sesiones de
clase.
 Seleccionar materiales
para fortalecer las
actividades de clase
acordes a los
requerimientos de la
reforma educativa.
Plan y
Programa
de estudio
2011
Libros de
texto.
Materiales
digitales
para
imprimir.
Cada
maestro de
grupo
Comisión de
Plan y
METAS
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
ESPECÍFICAS
RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
AJUSTES
Y
OBSERVACIONES

10. Diseñar y
entregar a la
dirección de la
escuela
oportunamente
las planeaciones
pedagógicas de
intervención en el
grado
correspondiente.
 Elegir las estrategias
acordes al grado de
intervención
docente.
 Comunicar y estar en
coordinación con las
maestras de grado de
las estrategias y
experiencias
funcionales de
trabajo.
 Valorar el
desempeño del
grupo para
considerar avances y
logros establecidos.
Plan y
programa
de estudio
2011 primer
grado.
Materiales
didácticos.
Mtras de
primer
grado
Durante
todo el
ciclo
escolar
Por semanal
y bimestral
TIEMPO COMPLETO
METAS
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
ESPECÍFICAS
RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
AJUSTES
Y
OBSERVACIONES
Que los alumnos
superen los
desafíos
matemáticos
describiendo la
actividad
planteada como
elemento para
analizar las ideas
que los niños
producen.
 Describan el tipo de
recursos, ideas,
procedimientos y
saberes que se esperan
pongan en juego los
alumnos, ante la
necesidad de superar el
desafío que se les
plantea.
 Organizar a los alumnos
en parejas, equipos o
de forma individual
Desafíos
matemáticas.
Directivos.
Maestros de
grupo.
Durante
todo el
ciclo
escolar
Semanal
Por bimestre.

11. para la solución a los
desafíos.
 Recopilen información
a través de apuntes
didácticos sobre los
errores mostrados por
los niños al enfrentar el
desafío, contando con
elementos para un
registro a fin de tomar
decisiones para lograr
el avance de los niños.
METAS
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
ESPECÍFICAS
RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
AJUSTES
Y
OBSERVACIONES
Que el 100% de
los alumnos
adquiera la
lectoescritura en
el transcurso del
ciclo escolar.
Participar en el curso de
PRONALEES
Aplicar las sugerencias
acordes al contexto del
grupo
Recuperar evidencias de
avances de los alumnos
para toma de decisiones.
Evaluar conforme a lo
establecido en el Plan y
programa de estudios.
Diseñar planeaciones
acordes a las necesidades
del grupo.
Toma de lectura y dictado
para conformar el Portafolio
de evidencias.
Promueva el desarrollo de
habilidades comunicativas,
Material
PRONALEES
Plan y
programa
de estudio
2011 primer
grado.
Cada
maestra de
grupo
Padres de
familia.
Durante
todo el
ciclo
escolar.
Evaluaciones
mensuales
Evaluaciones
bimestrales
Portafolio de
evidencias

12. a partir de vivir las
estrategias didácticas en el
grupo, reflexionarlas y
adecuarlas para,
posteriormente, aplicarlas
en el aula.
METAS
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
ESPECÍFICAS
RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
AJUSTES
Y
OBSERVACIONES
Que todos los
alumnos adquieran
la lectoescritura en
el transcurso del
ciclo escolar.
Realizar estrategias
apegadas al PRONALES las
cuales favorecen en todo
momento que las
actividades sean
significativas para los
alumnos, relacionando
imagen con texto.
Iniciar con palabras en las
que los niños descubrirán
poco a poco las letras y las
asociaran tanto a su
sonido como a la grafía
convencional para ir
formando desde ese
momento palabras y
acciones con sentido.
Presentar palabras que
constituyan un
vocabulario significativo
para los niños por medio
Libros de
alumno,
material
juguemos a
leer, material
recortable,
etc.
Maestra del
grupo
Durante el
ciclo
escolar
Mediante la
realización de
las diferentes
actividades,
realización del
perfil grupal
periódicamen
te.

13. de ilustraciones,
fotografías o mímica.
METAS
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
ESPECÍFICAS
RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
AJUSTES
Y
OBSERVACIONES
Que los alumnos
participen en
diversas
actividades
artísticas con la
finalidad de que
desarrollen la
competencia
artística y cultural a
partir del
acercamiento a los
lenguajes,
procesos y recursos
de las artes.
 Participar activamente
expresando sus
sentimientos e ideas,
comentar sus intereses,
disfrutar al explorar y
reconocer sus
capacidades,
experimentar mediante
su cuerpo las distintas
formas de expresión del
arte.
 Acercar a los alumnos
a experiencias que
despierten su ingenio y
curiosidad, poner a su
alcance múltiples
recursos materiales.
Diversos
materiales
para la
realización de
las
actividades:
pintura,
grabadora,
colores,
cartulinas,
instrumentos
musicales,
etc.
Maestra de
grupo
De 1:00 a
2:30
Participación
activa y
cumplimiento
de material, así
como el registro
de las
actividades
para realizar
adecuaciones
pertinentes

14. COMPROMISOS DE LOS MAESTROS, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS
La familia debe colaborar en todo lo posible desde su casa ayudando a sus hijos , porque
un mejor aprendizaje se logra cuando las familias acompañan, cuando comparten logros,
dificultades y alegrías, así que el principal compromiso en este grado es que los alumnos
consoliden el proceso de adquisición de la lectoescritura, en la reunión de padres de familia, la
mayoría mostró un apoyo para que sus hijos cuenten con todo lo necesario para llevar al
cumplimiento de dicho proceso y por ende mandar a sus hijos con lo necesario y con la
disposición para efectuar las actividades que se les propongan.
COMPROMISOS
PADRES DE FAMILIA ALUMNOS MAESTROS
*Interesarse por las
actividades que realizaron
durante la jornada escolar.
*Preguntar si tienen tarea para
apoyarlos en su cumplimiento.
*Acudir cuando se le requiera
para tratare asuntos
*Participar activamente en las
actividades que se les
proponen.
*Cumplir con todo el material
solicitado para realizar sus
trabajos.
*Diseñar e implementar
estrategias que favorezcan la
adquisición de la
lectoescritura.
*Reconocer los logros y
avances.

15. relacionados al aprendizaje
de sus hijos
*Participar dentro de la
escuela en las actividades
que se requieran.
*Responsabilizarse para que
sus hijos cumplan con el
horario y eviten faltar.
*Acudir diaria y
puntualmente.
*Colaborar con sus
compañeros cuando se
efectúen trabajos en equipo.
*Esforzarse en la realización de
sus trabajos.
*Si tienen dificultades
ayudarlos a que intenten
resolverlas y no se den por
vencidos.
*Invitarlos a mejorar en todos
los aspectos.
*Invitar a los padres de familia
a que colaboren en todo lo
posible para el mejor
aprovechamiento de sus hijos.