Este documento convoca al Segundo Coloquio Regional y Primer Congreso Internacional sobre Género y Fronteras, que se llevará a cabo en San Cristóbal de Las Casas, Chiapas. El evento busca crear un espacio para discutir y analizar la relación entre género y fronteras en la región sur-sureste de México desde diversas perspectivas teóricas y mediante seis ejes temáticos. Se invita a investigadores, académicos y otros interesados a presentar ponencias sobre cómo el géner
Fernandez, rotondi et al ddhh generoy violenciaCPAS
Este documento presenta un resumen del seminario "Derechos Humanos, Género y Violencias" organizado por la Universidad Nacional de Córdoba y el Ministerio de Justicia de la provincia de Córdoba. El seminario tuvo como objetivo promover una perspectiva interdisciplinaria e interinstitucional sobre el tema. Los artículos compilados abordan conceptos como género, violencia de género, estereotipos, subjetividad e identidad. También analizan marcos legales y políticas públicas implementadas por el Estado
Este proyecto busca que los estudiantes de 10o y 11o grado de una institución educativa conozcan sobre el derecho a la igualdad de género a través del uso de las TIC. El proyecto durará 2 meses e involucrará a estudiantes y docentes. Se explorarán temas como derechos humanos, género, cambios hereditarios, igualdad, violencia de género y discriminación utilizando herramientas digitales como Office y plataformas en línea. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y
Este documento discute el fenómeno de la violencia y delincuencia juvenil en El Salvador. Señala que la violencia en el país se ha incrementado debido a factores históricos, políticos y culturales. También analiza la problemática de la juventud desde la perspectiva de la educación y el trabajo, así como la distribución de la población joven en el país. Finalmente, presenta la experiencia de FUNDASAL en abordar esta problemática en comunidades como Los Manantiales.
Crítica y responsabilidad frente a la desigualdadMarian Moreno
Este documento aborda la necesidad de fomentar un pensamiento crítico sobre las desigualdades de género en los centros educativos. Plantea que es necesario analizar la realidad desde un enfoque de género para identificar las desigualdades que persisten y sus causas, y para diseñar acciones que construyan nuevas identidades igualitarias en hombres y mujeres. También resalta la importancia de visibilizar a las mujeres y sus aportaciones, así como de presentar nuevos modelos de masculinidad comprometidos con la igual
Entrevista a Jurjo Torres Santomé. Revista de pedagogía vol.34, nº 94 (enero ...Jurjo Torres Santomé
Entrevista a Jurjo Torres Santomé.
Revista de pedagogía. Universidad Central de Venezuela. Vol.34, Nº 94 (enero junio de 2013), págs. 139 - 152
Reformas educativas y neoliberalismo
Este documento resume un estudio sobre los conflictos sociales que pueden surgir entre residentes de larga data y nuevos inmigrantes en barrios vulnerables. Explica que los cambios demográficos debido a la inmigración en algunas zonas han creado factores que pueden favorecer conflictos entre grupos. Analiza teorías sobre los orígenes y dinámicas de los conflictos intergrupales, así como factores que pueden promover o reducir tensiones en entornos multiculturales como la escuela y el barrio. El autor concluye que
77 Paradojas Educativas En America Latinaalmafelisa
Este documento describe tres paradojas educativas en América Latina. La primera paradoja es que las escuelas son a la vez parte del problema y de la solución a los desafíos que enfrenta la región. La segunda paradoja es que a pesar de los grandes cambios en los sistemas educativos en los últimos 100 años, los resultados siguen siendo magros. La tercera paradoja es que los enormes esfuerzos de reforma educativa de las últimas décadas han tenido resultados limitados. El documento argumenta que se necesitan ideas públicas
Fernandez, rotondi et al ddhh generoy violenciaCPAS
Este documento presenta un resumen del seminario "Derechos Humanos, Género y Violencias" organizado por la Universidad Nacional de Córdoba y el Ministerio de Justicia de la provincia de Córdoba. El seminario tuvo como objetivo promover una perspectiva interdisciplinaria e interinstitucional sobre el tema. Los artículos compilados abordan conceptos como género, violencia de género, estereotipos, subjetividad e identidad. También analizan marcos legales y políticas públicas implementadas por el Estado
Este proyecto busca que los estudiantes de 10o y 11o grado de una institución educativa conozcan sobre el derecho a la igualdad de género a través del uso de las TIC. El proyecto durará 2 meses e involucrará a estudiantes y docentes. Se explorarán temas como derechos humanos, género, cambios hereditarios, igualdad, violencia de género y discriminación utilizando herramientas digitales como Office y plataformas en línea. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y
Este documento discute el fenómeno de la violencia y delincuencia juvenil en El Salvador. Señala que la violencia en el país se ha incrementado debido a factores históricos, políticos y culturales. También analiza la problemática de la juventud desde la perspectiva de la educación y el trabajo, así como la distribución de la población joven en el país. Finalmente, presenta la experiencia de FUNDASAL en abordar esta problemática en comunidades como Los Manantiales.
Crítica y responsabilidad frente a la desigualdadMarian Moreno
Este documento aborda la necesidad de fomentar un pensamiento crítico sobre las desigualdades de género en los centros educativos. Plantea que es necesario analizar la realidad desde un enfoque de género para identificar las desigualdades que persisten y sus causas, y para diseñar acciones que construyan nuevas identidades igualitarias en hombres y mujeres. También resalta la importancia de visibilizar a las mujeres y sus aportaciones, así como de presentar nuevos modelos de masculinidad comprometidos con la igual
Entrevista a Jurjo Torres Santomé. Revista de pedagogía vol.34, nº 94 (enero ...Jurjo Torres Santomé
Entrevista a Jurjo Torres Santomé.
Revista de pedagogía. Universidad Central de Venezuela. Vol.34, Nº 94 (enero junio de 2013), págs. 139 - 152
Reformas educativas y neoliberalismo
Este documento resume un estudio sobre los conflictos sociales que pueden surgir entre residentes de larga data y nuevos inmigrantes en barrios vulnerables. Explica que los cambios demográficos debido a la inmigración en algunas zonas han creado factores que pueden favorecer conflictos entre grupos. Analiza teorías sobre los orígenes y dinámicas de los conflictos intergrupales, así como factores que pueden promover o reducir tensiones en entornos multiculturales como la escuela y el barrio. El autor concluye que
77 Paradojas Educativas En America Latinaalmafelisa
Este documento describe tres paradojas educativas en América Latina. La primera paradoja es que las escuelas son a la vez parte del problema y de la solución a los desafíos que enfrenta la región. La segunda paradoja es que a pesar de los grandes cambios en los sistemas educativos en los últimos 100 años, los resultados siguen siendo magros. La tercera paradoja es que los enormes esfuerzos de reforma educativa de las últimas décadas han tenido resultados limitados. El documento argumenta que se necesitan ideas públicas
5to 4ta 4120_pla_formacion_etica_y_ciudadana_ca1570 (2)Mario Raul Soria
El documento presenta los objetivos y contenidos de un curso de Formación Ética y Ciudadana para 5to año de secundaria. Los objetivos generales incluyen desarrollar la capacidad de los estudiantes para asumir un rol de agente de cambio y participar activamente en la sociedad de forma democrática, respetuosa y comprometida con los derechos humanos. Los contenidos se dividen en dos ejes: el primero cubre el discernimiento ético y los derechos humanos, y el segundo trata sobre política, ciudadanía participativa y protagónica
De las violencias a la cultura de paz en la escuelaluismbenitez2013
El documento describe 3 tipos de violencia que ocurren en la escuela: violencia directa, violencia estructural y violencia cultural. La violencia estructural y cultural son las más difíciles de ver porque están arraigadas en los sistemas sociales y en la cultura, mientras que la violencia directa es la más visible. El documento también argumenta que la escuela moderna se originó en un sistema autoritario y que aún mantiene elementos de ese sistema original, como las calificaciones y las clases obligatorias. Esto crea contradicciones entre los objetivos declarados de la
Derechos de niños, niñas y adolescentes en contextos de conflicto y otras for...Alianza por la Niñez
Los resultados más relevantes del proceso de consulta participativa de War Child Holanda en Colombia que realizó entre enero y abril de 2011, con sus copartes locales, entidades estatales y gubernamentales, organizaciones sociales, ONGs y autoridades locales. A su vez las copartes realizaron grupos focales con niños, niñas y adolescentes; docentes y familias. Las zonas geográficas incluidas en el análisis incluyen los departamentos de Cauca, Valle, Putumayo, Cundinamarca y la situación en de NNA en Cartagena y Medellín.
El documento analiza los conceptos de exclusión e inclusión social y educativa. Define la exclusión como marginamiento, invisibilización o rechazo de parte de la población debido a factores como clase, etnia u orientación. La inclusión social busca incorporar a todos los ciudadanos mediante el acceso a derechos, oportunidades y participación. En el ámbito educativo, la inclusión implica identificar y responder a la diversidad de necesidades de los estudiantes. Sin embargo, en Colombia persisten altos índices de deserción universitaria entre
Este documento presenta lineamientos para desarrollar estrategias de comunicación y sensibilización sobre las violencias de género. Explica conceptos clave como perspectiva de género, derechos humanos y normativa internacional relevante. También describe objetivos como identificar la relación entre roles de género y violencia, desmitificar justificaciones de violencia, y promover relaciones humanas basadas en el respeto y la equidad. El documento busca servir como herramienta para orientar procesos educativos que fomenten el debate
Este documento analiza la relación entre juventud y violencia en América Latina, señalando que los jóvenes son tanto víctimas como victimarios de la mayoría de los episodios de violencia. Descarta explicaciones simplistas que vinculan la violencia solo con la pobreza, argumentando que se requieren respuestas integrales de las políticas públicas que aborden las raíces del problema de manera preventiva. Explora algunas experiencias innovadoras recientes que, a pesar de sus limitaciones, pueden aportar lecciones valiosas.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de igualdad y equidad de género desde una perspectiva teórico-conceptual. En primer lugar, sitúa estos conceptos en el marco de los derechos humanos y los principales instrumentos de Naciones Unidas. Luego define el concepto de género y analiza temas como las identidades de género, la intersección con otras categorías sociales, y el vínculo entre género, esfera reproductiva y productiva. También examina las familias desde una perspectiva de g
"Profesoras y profesores en el ojo del huracán". Jurjo Torres Santomé (2006)Jurjo Torres Santomé
La institución escolar es el espacio donde las nuevas generaciones toman contacto de manera intencional con el legado cultural que cada sociedad fue construyendo. Este proceso de socialización debe realizarse de modo que estimule el desarrollo cognitivo, social, afectivo y moral del alumnado. Pero en esta dinámica el profesorado es un elemento decisivo. Ser docente tiene que ver con el ejercicio de tres formas de liderazgo o «autoritas»: cultural, moral y pedagógico. El sistema educativo no es la panacea para acabar con todas las modalidades de opresión y de marginación de una sociedad, pero esos ideales son imposibles sin una buena red de centros de enseñanza y sin un profesorado bien formado y motivado.
Este documento presenta una unidad didáctica para prevenir la violencia contra las mujeres en la educación secundaria. Explica que la violencia contra las mujeres es un problema grave que viola los derechos humanos. El objetivo es ofrecer actividades y estrategias para que los profesores puedan prevenir y abordar este tema en el aula de una manera crítica. La unidad didáctica forma parte de un plan para sensibilizar a la población y prevenir la violencia de género en la región de Murcia.
La violencia contra las mujeres es uno de los problemas sociales más graves que aún no se ha resuelto. Incluye la violencia de género y doméstica, que afectan a millones de mujeres y niñas en todo el mundo. A pesar de los avances legislativos, la violencia contra las mujeres persiste y adopta múltiples formas como consecuencia de las desigualdades estructurales y culturales entre hombres y mujeres.
Este documento discute la educación para la ciudadanía plural. Argumenta que la ciudadanía debe enseñar que la unidad humana contiene diversidad y que la diversidad contiene unidad. También dice que la democracia moderna requiere respeto por las diferencias y que esta actitud debe fomentarse en la escuela, los medios de comunicación y las tecnologías de la información. Finalmente, sostiene que la educación debe crear un pensamiento crítico hacia actitudes discriminatorias y promover la igualdad social.
El documento habla sobre los valores y cómo estos permiten evaluar las acciones humanas y realizar el potencial de las personas. Menciona que una crisis de valores se ha configurado en la juventud y otros sectores de Perú, manifestada en corrupción política, criminalidad, violencia juvenil, terrorismo y drogadicción. Si bien la educación pública tiene responsabilidad, las causas de la crisis de valores tienen raíces sociales complejas que requieren investigación rigurosa.
El documento habla sobre los valores y cómo estos permiten evaluar las acciones humanas y realizar el potencial de las personas. Menciona que una crisis de valores se ha configurado en la juventud y otros sectores de Perú, manifestada en corrupción política, criminalidad, violencia juvenil, terrorismo y drogadicción. Si bien la educación pública tiene responsabilidad, las causas de la crisis de valores tienen raíces sociales complejas que requieren investigación rigurosa.
El documento habla sobre los valores y cómo estos permiten evaluar las acciones humanas y realizar el potencial de las personas. Menciona que una crisis de valores se ha configurado en la juventud peruana a través de la corrupción, criminalidad, violencia y falta de respeto a los derechos ciudadanos. Si bien la educación pública tiene responsabilidad, las causas de esta crisis son socialmente complejas y requieren una investigación rigurosa.
Cómo comunicar en casos de violencia sexual contra mujeres. EmakundeIrekia - EJGV
La violencia sexual contra las mujeres es una realidad mucho mayor de lo que se cuenta. Aunque las cifras oficiales muestran que más de 1,3 millones de mujeres han sufrido violencia sexual en España, esta cifra solo representa una parte pequeña de los casos reales, ya que muchas agresiones no se denuncian o no llegan a contarse. Las estadísticas pueden ayudar a visibilizar este problema y a comprender que la violencia sexual no es un hecho aislado, sino un problema estructural en la sociedad.
La cultura escolar. otra construcción del conocimiento (2002). Jurjo Torres S...Jurjo Torres Santomé
Torres Santomé, Jurjo (2002): "La cultura escolar. otra construcción del conocimiento". Cuadernos de Pedagogía. Nº 311 (Marzo) págs. 71 - 75.
En contra de la asimilación de las identidades y de un pluralismo superficial, el artículo aboga por una educación multicultural crítica que preste atención y reconozca a los colectivos, grupos y etnias oprimidos, y que reflexione acerca de las causas que generan y mantienen la marginación, la exclusión y la intolerancia.
Este documento discute la necesidad de brindar educación y atención integral a los niños menores de 3 años en Costa Rica. Actualmente, la oferta estatal se enfoca en los niños en situación de vulnerabilidad, dejando de lado a una gran parte de la población infantil. La autora propone que la educación temprana debe enfocarse en el desarrollo integral de los niños, incluyendo su salud, estimulación, y relaciones positivas con cuidadores. El artículo también resume la metodología de investigación cualitativa utilizada, incluyendo
Este documento presenta las líneas estratégicas del proceso curricular venezolano desde una perspectiva geohistórica. Propone consolidar un pensamiento original y transformador basado en Simón Bolívar y Simón Rodríguez. También destaca la importancia de la interculturalidad, la integración y la contextualización curricular considerando las realidades locales. Finalmente, enfatiza el enfoque geohistórico y la educación permanente como elementos clave para explicar la realidad social y lograr la transformación.
Historia de las telecomunicaciones y del modelo osidora-relax
El documento presenta una breve historia de las telecomunicaciones desde el telégrafo eléctrico en el siglo XIX hasta la aparición de Internet y la World Wide Web en las décadas de 1980 y 1990. También describe los siete niveles del modelo OSI y sus funciones, que permiten la comunicación entre sistemas de diferentes fabricantes. El modelo OSI fue creado por la ISO en 1984 para estandarizar la interconexión de redes.
5to 4ta 4120_pla_formacion_etica_y_ciudadana_ca1570 (2)Mario Raul Soria
El documento presenta los objetivos y contenidos de un curso de Formación Ética y Ciudadana para 5to año de secundaria. Los objetivos generales incluyen desarrollar la capacidad de los estudiantes para asumir un rol de agente de cambio y participar activamente en la sociedad de forma democrática, respetuosa y comprometida con los derechos humanos. Los contenidos se dividen en dos ejes: el primero cubre el discernimiento ético y los derechos humanos, y el segundo trata sobre política, ciudadanía participativa y protagónica
De las violencias a la cultura de paz en la escuelaluismbenitez2013
El documento describe 3 tipos de violencia que ocurren en la escuela: violencia directa, violencia estructural y violencia cultural. La violencia estructural y cultural son las más difíciles de ver porque están arraigadas en los sistemas sociales y en la cultura, mientras que la violencia directa es la más visible. El documento también argumenta que la escuela moderna se originó en un sistema autoritario y que aún mantiene elementos de ese sistema original, como las calificaciones y las clases obligatorias. Esto crea contradicciones entre los objetivos declarados de la
Derechos de niños, niñas y adolescentes en contextos de conflicto y otras for...Alianza por la Niñez
Los resultados más relevantes del proceso de consulta participativa de War Child Holanda en Colombia que realizó entre enero y abril de 2011, con sus copartes locales, entidades estatales y gubernamentales, organizaciones sociales, ONGs y autoridades locales. A su vez las copartes realizaron grupos focales con niños, niñas y adolescentes; docentes y familias. Las zonas geográficas incluidas en el análisis incluyen los departamentos de Cauca, Valle, Putumayo, Cundinamarca y la situación en de NNA en Cartagena y Medellín.
El documento analiza los conceptos de exclusión e inclusión social y educativa. Define la exclusión como marginamiento, invisibilización o rechazo de parte de la población debido a factores como clase, etnia u orientación. La inclusión social busca incorporar a todos los ciudadanos mediante el acceso a derechos, oportunidades y participación. En el ámbito educativo, la inclusión implica identificar y responder a la diversidad de necesidades de los estudiantes. Sin embargo, en Colombia persisten altos índices de deserción universitaria entre
Este documento presenta lineamientos para desarrollar estrategias de comunicación y sensibilización sobre las violencias de género. Explica conceptos clave como perspectiva de género, derechos humanos y normativa internacional relevante. También describe objetivos como identificar la relación entre roles de género y violencia, desmitificar justificaciones de violencia, y promover relaciones humanas basadas en el respeto y la equidad. El documento busca servir como herramienta para orientar procesos educativos que fomenten el debate
Este documento analiza la relación entre juventud y violencia en América Latina, señalando que los jóvenes son tanto víctimas como victimarios de la mayoría de los episodios de violencia. Descarta explicaciones simplistas que vinculan la violencia solo con la pobreza, argumentando que se requieren respuestas integrales de las políticas públicas que aborden las raíces del problema de manera preventiva. Explora algunas experiencias innovadoras recientes que, a pesar de sus limitaciones, pueden aportar lecciones valiosas.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de igualdad y equidad de género desde una perspectiva teórico-conceptual. En primer lugar, sitúa estos conceptos en el marco de los derechos humanos y los principales instrumentos de Naciones Unidas. Luego define el concepto de género y analiza temas como las identidades de género, la intersección con otras categorías sociales, y el vínculo entre género, esfera reproductiva y productiva. También examina las familias desde una perspectiva de g
"Profesoras y profesores en el ojo del huracán". Jurjo Torres Santomé (2006)Jurjo Torres Santomé
La institución escolar es el espacio donde las nuevas generaciones toman contacto de manera intencional con el legado cultural que cada sociedad fue construyendo. Este proceso de socialización debe realizarse de modo que estimule el desarrollo cognitivo, social, afectivo y moral del alumnado. Pero en esta dinámica el profesorado es un elemento decisivo. Ser docente tiene que ver con el ejercicio de tres formas de liderazgo o «autoritas»: cultural, moral y pedagógico. El sistema educativo no es la panacea para acabar con todas las modalidades de opresión y de marginación de una sociedad, pero esos ideales son imposibles sin una buena red de centros de enseñanza y sin un profesorado bien formado y motivado.
Este documento presenta una unidad didáctica para prevenir la violencia contra las mujeres en la educación secundaria. Explica que la violencia contra las mujeres es un problema grave que viola los derechos humanos. El objetivo es ofrecer actividades y estrategias para que los profesores puedan prevenir y abordar este tema en el aula de una manera crítica. La unidad didáctica forma parte de un plan para sensibilizar a la población y prevenir la violencia de género en la región de Murcia.
La violencia contra las mujeres es uno de los problemas sociales más graves que aún no se ha resuelto. Incluye la violencia de género y doméstica, que afectan a millones de mujeres y niñas en todo el mundo. A pesar de los avances legislativos, la violencia contra las mujeres persiste y adopta múltiples formas como consecuencia de las desigualdades estructurales y culturales entre hombres y mujeres.
Este documento discute la educación para la ciudadanía plural. Argumenta que la ciudadanía debe enseñar que la unidad humana contiene diversidad y que la diversidad contiene unidad. También dice que la democracia moderna requiere respeto por las diferencias y que esta actitud debe fomentarse en la escuela, los medios de comunicación y las tecnologías de la información. Finalmente, sostiene que la educación debe crear un pensamiento crítico hacia actitudes discriminatorias y promover la igualdad social.
El documento habla sobre los valores y cómo estos permiten evaluar las acciones humanas y realizar el potencial de las personas. Menciona que una crisis de valores se ha configurado en la juventud y otros sectores de Perú, manifestada en corrupción política, criminalidad, violencia juvenil, terrorismo y drogadicción. Si bien la educación pública tiene responsabilidad, las causas de la crisis de valores tienen raíces sociales complejas que requieren investigación rigurosa.
El documento habla sobre los valores y cómo estos permiten evaluar las acciones humanas y realizar el potencial de las personas. Menciona que una crisis de valores se ha configurado en la juventud y otros sectores de Perú, manifestada en corrupción política, criminalidad, violencia juvenil, terrorismo y drogadicción. Si bien la educación pública tiene responsabilidad, las causas de la crisis de valores tienen raíces sociales complejas que requieren investigación rigurosa.
El documento habla sobre los valores y cómo estos permiten evaluar las acciones humanas y realizar el potencial de las personas. Menciona que una crisis de valores se ha configurado en la juventud peruana a través de la corrupción, criminalidad, violencia y falta de respeto a los derechos ciudadanos. Si bien la educación pública tiene responsabilidad, las causas de esta crisis son socialmente complejas y requieren una investigación rigurosa.
Cómo comunicar en casos de violencia sexual contra mujeres. EmakundeIrekia - EJGV
La violencia sexual contra las mujeres es una realidad mucho mayor de lo que se cuenta. Aunque las cifras oficiales muestran que más de 1,3 millones de mujeres han sufrido violencia sexual en España, esta cifra solo representa una parte pequeña de los casos reales, ya que muchas agresiones no se denuncian o no llegan a contarse. Las estadísticas pueden ayudar a visibilizar este problema y a comprender que la violencia sexual no es un hecho aislado, sino un problema estructural en la sociedad.
La cultura escolar. otra construcción del conocimiento (2002). Jurjo Torres S...Jurjo Torres Santomé
Torres Santomé, Jurjo (2002): "La cultura escolar. otra construcción del conocimiento". Cuadernos de Pedagogía. Nº 311 (Marzo) págs. 71 - 75.
En contra de la asimilación de las identidades y de un pluralismo superficial, el artículo aboga por una educación multicultural crítica que preste atención y reconozca a los colectivos, grupos y etnias oprimidos, y que reflexione acerca de las causas que generan y mantienen la marginación, la exclusión y la intolerancia.
Este documento discute la necesidad de brindar educación y atención integral a los niños menores de 3 años en Costa Rica. Actualmente, la oferta estatal se enfoca en los niños en situación de vulnerabilidad, dejando de lado a una gran parte de la población infantil. La autora propone que la educación temprana debe enfocarse en el desarrollo integral de los niños, incluyendo su salud, estimulación, y relaciones positivas con cuidadores. El artículo también resume la metodología de investigación cualitativa utilizada, incluyendo
Este documento presenta las líneas estratégicas del proceso curricular venezolano desde una perspectiva geohistórica. Propone consolidar un pensamiento original y transformador basado en Simón Bolívar y Simón Rodríguez. También destaca la importancia de la interculturalidad, la integración y la contextualización curricular considerando las realidades locales. Finalmente, enfatiza el enfoque geohistórico y la educación permanente como elementos clave para explicar la realidad social y lograr la transformación.
Historia de las telecomunicaciones y del modelo osidora-relax
El documento presenta una breve historia de las telecomunicaciones desde el telégrafo eléctrico en el siglo XIX hasta la aparición de Internet y la World Wide Web en las décadas de 1980 y 1990. También describe los siete niveles del modelo OSI y sus funciones, que permiten la comunicación entre sistemas de diferentes fabricantes. El modelo OSI fue creado por la ISO en 1984 para estandarizar la interconexión de redes.
The document discusses guidelines for making web content more accessible. It provides guidelines for making content operable, understandable, and robust. Some guidelines include providing text alternatives for non-text content, ensuring users are not trapped in content and can bypass blocks, providing clear navigation mechanisms, and ensuring the purpose of links is clear from link text or supplemental information like titles. It also provides examples of properly implementing these guidelines and warnings about potential failures to meet accessibility.
Exposicion modelo de planeacion anuies (2)giselarr101
El documento describe el modelo de planeación de ANUIES, la asociación que agremia a las principales instituciones de educación superior de México. El modelo incluye etapas de diagnóstico, pronóstico y prospectiva, establecimiento de prioridades, estrategias, programación, ejecución y evaluación. ANUIES busca promover el mejoramiento de la educación superior a través de 14 programas en áreas como docencia, investigación, vinculación y gestión institucional.
La ANUIES apoya la cooperación internacional de las universidades mexicanas a través de programas de intercambio estudiantil y académico, redes de investigación y acuerdos de reconocimiento de títulos. Algunos de los principales programas son acuerdos con universidades de Quebec, España, Argentina y Alemania, así como programas con la Unión Europea, Francia y Centroamérica. El objetivo general es fomentar las alianzas internacionales para beneficio de la educación superior en México.
Una revista temática contiene información sobre un tema específico, a diferencia de periódicos que ofrecen noticias de actualidad. Las revistas ofrecen una revisión más exhaustiva de los sucesos y suelen estar impresas en papel de mayor calidad. El objetivo de realizar una revista escolar es trabajar la lectura y producción de textos variados, no simplemente copiar de otras revistas. Algunas actividades que pueden realizar los equipos son búsqueda de información, escritura de textos, diseño de la revista e il
1. The document contains mathematical equations and explanations regarding atmospheric pressure, temperature, and greenhouse gases.
2. Key equations presented include the ideal gas law, Stefan-Boltzmann law of thermal radiation, and equations relating atmospheric pressure, temperature, and altitude.
3. Greenhouse gases such as CO2 and CFCs are noted to absorb infrared radiation and affect global temperatures according to the equations.
Este documento ofrece una guía para educar contra el racismo y la discriminación. Explica que estos comportamientos se pueden prevenir a través de la educación formal e informal, enseñando valores como el conocimiento, la apertura de ideas y la libertad de conciencia. También describe las diferentes formas de racismo y discriminación, y cómo se manifiestan en el ámbito educativo. Finalmente, argumenta que la escuela es un espacio clave para transmitir valores democráticos como la igualdad y el respeto entre personas de diferentes orígenes.
1 a proposito del derecho a la diversidad sexual agosto-17-2016-Over Dorado Cardona
A propósito del derecho a la diversidad cultural, pluriétnica, sexual y a la salida política al conflicto interno en Colombia y la contratendencia de sectores de la oligarquia, de algunas organizaciones y movimientos políticos, religiosos, con clara tendencia fascista; en donde además, el fundamentalismo, sectarismo son una expresion de terquedad y de prejuicios que se sobre valoran, para defender sus opiniones.
II Congreso Latinoamericano y Caribeño de Ciencias Sociales - 26 al 28 de ago...Graciela Mariani
FLACSO tiene el agrado de convocar al III Congreso Latinoamericano y Caribeño de Ciencias Sociales que se realizará en la Sede Académica de Ecuador, del 26 al 28 de agosto de 2015. El objetivo del congreso es reflexionar sobre el estado actual de las ciencias sociales en la región y explorar los aportes académicos que se pueden hacer desde América Latina. El evento está dirigido a estudiantes, investigadores y académicos de América Latina y otras partes del mundo, y tiene como propósito agrupar las principales y más recientes reflexiones sobre la región.
La organización del evento ha definido seis áreas de discusión, cada una con tres ejes temáticos. Estos ejes temáticos buscan suscitar debates ubicados en las fronteras de sus respectivos campos, informados por las especificidades y los retos que enfrenta la región.
La participación puede realizarse de tres formas: como asistente y no ponente, como aspirante a ponente en alguno de los ejes temáticos, o como aspirante a la organización de un panel en alguno de los ejes temáticos.
Carta Mundial por el Derecho a la Ciudad – Eduardo Viera 2012 -Graciela Mariani
Este documento presenta la introducción de una tesis sobre el Derecho a la Ciudad como herramienta de inclusión social en las ciudades de México D.F. y San Pablo. Explica que los procesos de urbanización han generado desigualdades sociales y exclusión. Luego introduce el concepto del Derecho a la Ciudad como una alternativa para lograr ciudades más inclusivas. Finalmente, establece que la investigación se centrará en analizar los procesos que llevaron a la Carta de la Ciudad de México por el Dere
El documento presenta la unidad curricular "Exclusión Social y Grupos Vulnerables" para el programa de Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela. La unidad curricular busca estudiar el fenómeno de la exclusión social y los grupos vulnerables para promover valores de igualdad y justicia social. Se divide en cuatro unidades que examinan conceptos como exclusión social, grupos vulnerables, derechos humanos, y el papel del modelo capitalista en la exclusión.
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdfAmandaValenzuela9
El documento analiza el tema del feminismo y los problemas actuales de igualdad de género. Se aplicó una encuesta a estudiantes de un instituto en México para identificar actitudes hacia la igualdad de derechos entre mujeres y hombres. La mayoría de los encuestados consideran que el feminismo promueve la igualdad de la mujer, pero en la práctica es lo contrario. El documento también discute los logros históricos del movimiento feminista en México y las características del nuevo movimiento feminista emergente en 2019, el cual se distingue por su
FEMINISMO, LUCHA VIGENTE POR EL RESPETO Y EQUIDAD.2.pdfBlancaQuilihuaAvia
El documento analiza el tema del feminismo y los problemas actuales de igualdad de género. Se aplicó una encuesta a estudiantes de un instituto en México para identificar actitudes hacia la igualdad de derechos entre mujeres y hombres. La mayoría de los encuestados consideran que el feminismo promueve la igualdad de la mujer, pero en la práctica es lo contrario. El documento también discute los logros históricos del movimiento feminista en México y las características del nuevo movimiento feminista emergente en 2019, el cual se distingue por su
Revista-UNSAM-N10-19-21: CLACSO “Derechos en tensión: (Des)igualdades de género, estado y procesos políticos en América Latina y el Caribe.” Las organizaciones de mujeres y los movimientos feministas reconocen las diversas necesidades e intereses de las mujeres y se estima que un movimiento fuerte y exitoso debería agrupar, sin licuar, estas identidades y demandas. En foros y encuentros de praxis feminista, las partícipes admiten ser testigos de una eclosión en torno a las interpretaciones respecto de los géneros y de la categoría “mujeres”.
En el siguiente artículo se analiza el tema del feminismo, sobre los problemas actuales, realizando una encuesta con los estudiantes del Instituto del Desierto de santa Ana. Se pretende identificar actitudes sociales que promuevan y obstaculizan la igualdad de derechos entre mujeres y hombres. Con ayuda del método analítico, indagamos acerca del feminismo haciendo una recopilación de datos para realizar a una conclusión cuantitativa.
Los logros del feminismo en este trayecto han sido numerosos, sustantivos e incuestionables y han posicionado al movimiento por casi medio siglo como uno de los actores más consistentes y protagónicos tanto en el ámbito nacional como en el de la ciudad capital, una de las peculiaridades de las feministas de este siglo XXI, especialmente a las que potenciaron el movimiento en 2019, es que se muestran precisamente como un nuevo actor, con lenguaje, estrategias de acción, con un hábil manejo de las redes sociales y con demandas «muy propias» que definen su singularidad y, en buena medida también, su pertenencia a una nueva generación.
41 mujeres contestaron el instrumento por lo que le corresponde un 79%, solamente el 21% de la muestra son hombres. En su mayoría los sujetos consideran que el feminismo promueve la igualdad de la mujer, más sin embargo en la práctica es lo contrario.
El documento trata sobre el movimiento "Ni Una Menos" y su importancia para visibilizar y luchar contra las violencias machistas y patriarcales. Propone que la fecha del 3 de junio sea trabajada en las escuelas para generar espacios de reflexión crítica sobre estas temáticas y promover herramientas que permitan deconstruir las desigualdades de género. También enfatiza el rol de la Educación Sexual Integral para repensar los patrones socioculturales que perpetúan las violencias, y sugiere actividades pedagó
(174) Una aproximación a la relación educativa en contextos de prostitución f...CITE 2011
El objetivo de la presente comunicación es conceptualizar la intervención socioeducativa con mujeres en contextos de prostitución desde la acepción de educación como relación. Deriva de una investigación ya concluida de tipo cualitativo, etnográfico y comunicativo en la que se han recogido las voces de mujeres migrantes que están en contextos de prostitución, profesionales de la intervención y especialistas teóricas en el tema.
Este nivel micro, interpersonal, de la acción educativa –recogido como relación “cara a cara” o relación de proximidad- está presente, aunque bajo formas y con intensidades diferentes-, en todos y cada uno de los ámbitos y tipologías de la intervención: relación “cara a cara”, de grupo, trabajo de y en equipo, con la comunidad y con las administraciones. A partir de esta relación de proximidad se producen las condiciones necesarias para que se vivencie el reconocimiento posibilitador de logros en lo que respecta a autonomía, responsabilidad, toma de conciencia y autoestima de las mujeres en contextos de prostitución.
Percepcion de la Violencia Criminal. Informe final métodos de investigación e...Dany Nuñez
Este documento trata sobre la percepción de la violencia criminal en estudiantes universitarios en Honduras. Explora factores como la exclusión social, falta de educación y pobreza que conllevan a la violencia criminal. Los estudiantes tienen una percepción negativa de la violencia debido al alto índice en los últimos años y no están de acuerdo con las estrategias de seguridad implementadas. El documento analiza la percepción de los estudiantes a través de encuestas y concluye que se necesitan nuevos programas y oportunidades para reducir la viol
Sociedades abiertas - Escuelas abiertas.
Jurjo Torres Santomé
T. E. (Trabajadores de la Enseñanza). Suplemento Castilla y León. CCOO Enseñanza. Nº 291 (Marzo de 2008), págs. V - VI
La ponencia desarrollada en su totalidad con las especificaciones contempladas por la
convocatoria, deberá ser enviada a este mismo correo y al XIregpm@gmail.com, a más tardar
EL DÍA VIERNES 09 DE MAYO DE 2014. Lo anterior para integrarla a la memoria del evento.
No serán contempladas en la memoria, las ponencias que sean enviadas después de esta fecha.
Así mismo, hacemos de su conocimiento que contará de 15 min. para la presentación de su
ponencia (esto dependerá de la cantidad de participantes de cada mesa), contará con el apoyo
didáctico de video proyector, laptop, en caso de requerir algún otro recurso le solicitamos
informar con anticipación para atender en tiempo y forma su petición.
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Convocatoria para puesto Dirección ejecutiva INCIDE Social
Coloquio regen 2013 convoc extensa 29 enero web (2)
1. LA ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (ANUIES)
Y
LA RED DE ESTUDIOS DE GÉNERO DE LA
REGIÓN SUR-SURESTE DE LA ANUIES (REGEN)
a través de
El Colegio de La Frontera Sur (ECOSUR),
La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH),
El Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
(CIESAS) Sureste
y La Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH)
Convocan al
SEGUNDO COLOQUIO REGIONAL y PRIMER CONGRESO
INTERNACIONAL
Género y fronteras: límites, frentes y espacios
San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, 25-27 de septiembre de 2013
Dirigido a
Investigadoras/es, docentes, estudiantes, servidoras/es públicos, integrantes de
asociaciones civiles e interesadas(os) en el conocimiento del tema y en aportar su
experiencia en la reflexión y el debate para el análisis de las relaciones de género.
Antecedentes
La Red de Estudios de Género surge como un esfuerzo académico para
favorecer el intercambio y el trabajo colaborativo entre diferentes universidades e
investigadoras(es), con el propósito de fomentar en las Instituciones de
Educación Superior y Centros de Investigación de la Región Sur-Sureste de la
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior,
I
2. (ANUIES) una cultura de igualdad y equidad, libre de violencia y discriminación,
capaz de propiciar el desarrollo integral de hombres y mujeres, permitiendo el
ejercicio pleno de todos sus derechos.
Hasta hoy los vínculos establecidos por la REGEN han favorecido el
intercambio de información y el diseño de estrategias para la adopción de la
perspectiva de género en los espacios universitarios, la generación de
conocimientos y la consolidación de trabajos colectivos de investigación y
docencia. Ha contribuido también a la formación académica de las y los
estudiantes de las diversas instituciones participantes.
Objetivo general
Este segundo coloquio y primer congreso internacional pretende crear un espacio
de discusión, reflexión y análisis en torno a la relación entre el género y las
fronteras en su carácter restrictivo, limitante pero también en su dimensión de
desafíos para la acción social y política y para la construcción del propio
conocimiento sobre las realidades actuales de la región sur-sureste de México.
Esta región se localiza geográficamente en la llamada “frontera sur” pero también
incluye la frontera del Caribe a la vez como límite político y cultural y como área
de múltiples interacciones.
La región sur-sureste es un territorio de espacios colonizados y tierras
conquistadas atravesadas por fronteras étnicas entendidas como límites
construidos de alteridades en constante interacción y definición. Más allá de estas
fronteras tradicionalmente abordadas por la academia, la noción de fronteras
vista desde el género abre una serie de cuestionamientos teóricos, metodológicos
y epistemológicos que podríamos formular de manera preliminar como la
posibilidad de analizar las fronteras del género, la relación entre género y
fronteras y el género como frontera. Barreras, bordes, líneas de división y
escenarios de transgresión, continuidades y discontinuidades pero también
frentes por conquistar, espacios que se cierran y se abren. En suma, una
multiplicidad de fronteras que organizan, delimitan, estructuran nuestra vida
social y académica en escalas y contextos muy diversos.
Abordar el género desde la perspectiva de las fronteras es sin duda, ambicioso
pero particularmente estimulante. Nos obliga a repensar nuestras experiencias,
nuestros temas, nuestras discusiones en torno al género en tanto concepto,
perspectiva metodológica, ámbito de acción social y política, campo de estudios
y dimensión transversal en relación a las fronteras sociales, políticas y culturales.
II
3. EJES TEMÁTICOS
Se recibirán propuestas de ponencias en los siguientes ejes temáticos.
1. Género, riesgos y vulnerabilidades en situaciones de fronteras
2. Violencia de género en contextos de violencia social
3. Las fronteras “políticas”: política y políticas públicas
4. Género y economía: fronteras y trabajo femenino en la crisis
socioeconómica contemporánea
5. Los estudios de género y sus fronteras
6. Las otras fronteras del género
Eje temático 1. Género, riesgos y vulnerabilidades en situaciones de
fronteras
Vivir en situación de riesgo es una realidad para amplios sectores de la población,
donde predomina la marginación y la exclusión, porque viven en terrenos
accidentados, no aptos para ser habitados, sin embargo crecen de forma
desordenada quedando expuestos a contingencias y desastres como, por ejemplo,
inundaciones, y deslaves. En este sentido son predios que presentan diferentes
niveles de riesgo pudiendo incluso en ocasiones estar regularizados y disponer de
servicios públicos.
Las inundaciones, deslaves, erupciones volcánicas y sismos expresan lo que
Rodríguez (2007) llama la construcción social del riesgo, porque confluyen
factores como la urbanización de laderas cerriles, la falta de medidas de
adaptación del territorio y la vaga presencia institucional en la regulación de los
usos del suelo. Las respuestas de las personas afectadas dependen de sus
capacidades de recuperación y de organización, de su conocimiento del medio y
están mediadas por una serie de características entre las cuales el género es
fundamental. En este sentido, mujeres y hombres reaccionan de manera distinta
en situaciones de desastres, asumiendo diversos roles que se traducen en
vulnerabilidades diferenciadas, esto es, respuestas, prácticas y vivencias mediadas
por su género, su condición socio-económica, su pertenencia étnica y por su
ubicación, denotativa de la incidencia de estos factores, en escenarios propicios
para sufrir consecuencias de los eventos que surgen en su entorno cotidiano y
que se convierten en desastre.
III
4. Este eje temático busca reflexionar sobre la relación entre los conceptos de
género, riesgos, y vulnerabilidades en situaciones de fronteras, entendidas desde
una perspectiva amplia, e invita a la presentación de estudios de caso así como
convoca a la reflexión en torno a contribuciones teóricas que aborden estas
interacciones.
Eje temático 2. Violencia de género en contextos de violencia social
Hace aproximadamente 30 años que el movimiento de mujeres y las feministas
sacaron el problema de la violencia de género del ámbito de la vida privada y lo
pusieron en la agenda pública (Montaño, 2008:7). Se construyó entonces como
un problema “nuevo” y de interés social, no porque anteriormente no existiera,
sino porque en la base de la movilización estaban las mujeres conformadas en un
sujeto social con voz, conciencia y legitimidad política, académica y científica.
Hoy existe consenso, por parte de quienes trabajan para erradicar la violencia
contra las mujeres, de que este problema debe ser enfrentado, en primer lugar,
como un asunto de derechos humanos; y en segundo lugar, se debe comprender
que es un obstáculo para el desarrollo (Montaño, 2008:7).
En muchas sociedades actuales, la violencia de género ocurre a la par de un
ambiente creciente de violencia social, vinculado al incremento de las actividades
del crimen organizado y de las formas punitivas de enfrentarlo que han
seleccionado los gobiernos a nivel mundial. Pero los fenómenos delictivos no son
hechos aislados que se expliquen sólo desde una perspectiva de inadaptación
social y de personajes oscuros con ambiciones desmedidas y una maldad
intrínseca. Se dan en –y forman parte constituyente de- contextos sociales
heterogéneos, caracterizados, la mayoría de las veces, por la falta de suficientes
oportunidades y empleos, por la desigualdad social, el avance creciente de una
polarización económica, social y política, la inadecuada distribución del ingreso,
la discriminación, la exclusión, el desempleo, los conflictos étnicos y religiosos,
los impactos de las crisis financieras, la desconfianza en las autoridades, la
desintegración familiar y comunitaria, la corrupción, la migración, la impunidad y
por la falta de un estado de derecho. Estos, son factores precursores que
contribuyen a la creación de ambientes sociales explosivos con expresiones
exacerbadas en las fronteras como zonas históricas de tensión donde se acentúa
la violencia en contra de quienes las transitan, más aún si se trata de mujeres,
migrantes e indígenas. En este sentido, se invita al envío de resúmenes sobre
resultados de investigación que permitan conocer y comprender las
manifestaciones y magnitud de la violencia contra las mujeres y su relación con
ambientes de violencia social en situación de frontera; particularmente temas
IV
5. relacionados con la migración, el tráfico y trata de personas, el trabajo sexual, los
homicidios dolosos contra mujeres, entre otros.
Eje temático 3. Las fronteras “políticas”: política y políticas públicas
Un tipo de fronteras muy notables, en el sentido de barreras infranqueables o
difíciles de transgredir, son aquellas que impiden el acceso de las mujeres a los
cargos políticos en condiciones de equidad y que se reflejan en su poca presencia
en puestos de elección popular en los tres órdenes de gobierno; en cargos en
escalas comunitarias, en nuestras propias instituciones de educación superior y en
los puestos de funcionarias. La frontera política aludida en este eje no refiere a la
tradicional línea de división internacional o límite geopolítico entre Estados
soberanos o a los límites político-administrativos intra-nacionales, sino al
complejo acceso de las mujeres al mundo político en el sur-sureste de México. La
discusión que se pretende abrir en este eje temático abarca también la frontera
que se traduce por una dificultad para las mujeres, independientemente de su
adscripción étnica, de clase, de su generación y de su nivel educativo, para
participar activamente en las políticas públicas debido a su tradicional exclusión
de estos escenarios y, por ende, para imaginarse como protagonistas en estos
espacios. Finalmente, el eje busca conocer las experiencias de quiénes han
logrado transgredir las fronteras “políticas”, de la política y de las políticas
públicas en la región, e invita a la presentación de ponencias en este sentido.
Eje temático 4: Género y economía: fronteras y trabajo femenino en la
crisis socioeconómica contemporánea
El eje propone conocer y reflexionar, a través de las contribuciones de los
estudios de género y la dimensión económica, acerca de las formas en que el
género incide en los efectos de la crisis socioeconómica actual en la condición de
las mujeres. Esta perspectiva explica las diferencias y desigualdades en contextos
sociales y culturales diversos y que se manifiestan en aspectos tales como el
acceso a la propiedad y al control de recursos, así como la distribución de los
beneficios. En el contexto de la crisis social y económica actual, numerosos
estudios de economía y género señalan que las mujeres se encuentran aún en
serias desventajas laborales, por ejemplo. Se considera entonces necesario el
análisis crítico desde el género y la economía para las situaciones de la población
trabajadora femenina y en particular de las regiones de nuestros países de
América Latina.
V
6. Eje temático 5. Los estudios de género y sus fronteras
“Los Estudios de Género se distinguen por localizarse en los límites de múltiples
fronteras: las disciplinarias, las teóricas y pragmáticas y las presentes entre el
concepto de diferencia y desigualdad, entre las más importantes.”
(Belausteguigoitia, 2005).
Los discursos de género al igual que los marginales, de las víctimas, de los
excluidos y los étnicos, entre otros, han sido considerados saberes de frontera.
“De frontera” se considera al saber o discurso que no ha encontrado su lugar en
alguna disciplina pero también a aquellos que a decir de Foucault están
“sometidos, presos en los intersticios de los discursos hegemónicos, no olvidados
sino mal colocados. Extraviados o sepultados bajo capas de discursos que no
parecen poseer, en un momento dado y para una configuración cognitiva
especifica, una asignación taxonómica o disciplinar determinada.” (Martínez de la
Escalera, 2006: 291-292)
En esta situación “de frontera” los estudios de género se han movido de una
disciplina a otra, de una forma de análisis e interpretación a otra, del saber y la
generación de pensamiento crítico complejo a los movimientos sociales y
viceversa. Luego entonces, en este eje temático se esperan reflexiones teórico-
metodológicas de este ir y venir propio del carácter “de frontera” de los estudios
de género.
Eje temático 6. Las otras fronteras del género
De todas las fronteras, culturales, geográficas, intelectuales y materiales, la de
género como identidad es sumamente paradigmática. En el mundo
contemporáneo hay una marcada tendencia a invisibilizar las diferencias, las
desigualdades, las disidencias y las transgresiones ante lo cual el género, como
frontera, se erige como demarcación de fin y principio y se suma o superpone a
las otras identidades, marcando con ello un escenario más complejo de
problematización e interpretación de realidades. Esto permite reflexionar en
torno al género como demarcación ante otras fronteras en las relaciones
humanas, en tanto propicia alteridades derivadas de los límites simbólicos entre
generaciones, lugares de origen, de residencia, de adecuación o disidencia al sexo
biológico, de orientación del deseo, de transgresión hacia el poder de lo
masculino sobre lo femenino. Por tanto se invita al envío de resúmenes de
ponencia sobre resultados de investigación en donde se analice la plasticidad
fronteriza de la noción de género en estudios que consideren como fronteras la
edad, la raza, la nacionalidad, la sexualidad, o la ruralidad-urbanidad y que abonen
VI
7. al debate del género como identidad que transgrede, interactúa, visibiliza,
sanciona y confluye con otras fronteras.
Normas para entrega de ponencias
Para registrarse como ponentes y enviar propuestas de resúmenes de ponencias
se deberán llenar los campos de información del enlace “registro” que se
encuentra en la parte posterior derecha de la página web
http://sureste.ciesas.edu.mx/Coloquio%20Regen/coloquio.html
Es muy importante que se completen todos los campos para que dichas
propuestas sean consideradas en el evento.
La fecha límite para la recepción de propuestas de resúmenes de ponencias será
el 31 de marzo del 2013.
Costos
Los costos de la inscripción para ponentes serán de 500 pesos y para aquellos
ponentes estudiantes 250 pesos. Los asistentes pagarán 150 pesos, y a partir de 5
participantes inscritos de la misma institución de forma grupal el costo será de
100 pesos.
Comité organizador
El Colegio de La Frontera Sur: Angélica Evangelista, Georgina Sánchez,
Esperanza Tuñón.
Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas: Flor Marina Bermúdez, Teresa
Ramos.
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Sureste: Carmen Fernández, Edith Kauffer, Rubén Muñoz, Clara Luz
Villanueva.
Universidad Autónoma de Chiapas: Enriqueta Burelo, Socorro Cancino.
Contacto: coloquioregen2013@ecosur.mx
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