El documento presenta los objetivos y contenidos de un curso de Formación Ética y Ciudadana para 5to año de secundaria. Los objetivos generales incluyen desarrollar la capacidad de los estudiantes para asumir un rol de agente de cambio y participar activamente en la sociedad de forma democrática, respetuosa y comprometida con los derechos humanos. Los contenidos se dividen en dos ejes: el primero cubre el discernimiento ético y los derechos humanos, y el segundo trata sobre política, ciudadanía participativa y protagónica
Redes sociales, un medio para la movilizacion juvenil.Itzeel Duraango'
Se Presenta Un Resumen Del Articulo Científico Llamado "Redes Sociales, Un Medio Para La Movilización Juvenil" Escrito Por María Del Carmen García Galera Y Mercedes Del Hoyo Hurtado, Aceptado El 4 De Abril De 2013.
Este documento presenta el plan de aula para las asignaturas de Educación Ética y Competencias Ciudadanas para los grados 6o y 7o durante el año lectivo 2013 en una institución educativa. Incluye 31 actividades con sus respectivos propósitos, competencias, descripciones, recursos, evaluaciones y tiempos. Las actividades abordan temas como opinión pública sobre drogas, consumismo, efectos de drogas, niños de la calle y análisis de casos cotidianos.
Este documento explora las creencias y aspiraciones de ciudadanía en jóvenes chilenos que participan en organizaciones sociales y políticas. Mediante entrevistas individuales y grupos focales con 24 jóvenes de ambos sexos y diversos niveles socioeconómicos, se encontró que la motivación central de los jóvenes es cambiar la falta de validación de las personas en el sistema sociopolítico actual debido a vulneraciones de derechos, inequidad social y falta de voz ciudadana. Los jóvenes adhieren a una noción de ciudadan
El documento describe las políticas públicas y los programas del departamento de Cundinamarca, Colombia, para atender a las víctimas del conflicto armado. Se explica que el programa se enfoca en garantizar los derechos de las víctimas a través de la protección, atención humanitaria y asistencia integral. El programa promueve la articulación entre instituciones y la participación de las víctimas y comunidades. Además, caracteriza a la población afectada y las principales problemáticas que enfrentan como la falta de vivienda e
Matriz de competencias del área de formación ciudadana y cívica para terceroNancy Macahuachi
Este documento presenta la matriz de competencias del área de formación ciudadana y cívica para tercero, cuarto y quinto grado de secundaria. La matriz describe cinco competencias principales (convive respetándose a sí mismo y a los demás, construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos, se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente, maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados,
Este documento analiza la experiencia de varias organizaciones populares urbanas en Bogotá durante las últimas décadas del siglo XX. El autor argumenta que estas organizaciones contribuyeron a la formación de identidades sociales entre los residentes populares al fortalecer los lazos sociales y la acción colectiva, afirmar identidades culturales y crear nuevas prácticas y subjetividades políticas democráticas. El estudio utilizó métodos participativos que combinaron investigación documental y siete estudios de caso.
Este documento analiza la relación entre el desarrollo social y humano y el desarrollo local frente a las políticas de globalización. Argumenta que el desarrollo social y humano, que busca satisfacer las necesidades humanas fundamentales, y el desarrollo local, que fortalece las economías territoriales, no son compatibles con el modelo neoliberal impuesto por la globalización. La globalización afecta negativamente las identidades culturales y socava el desarrollo humano a través de la exclusión social y la precarización laboral.
Redes sociales, un medio para la movilizacion juvenil.Itzeel Duraango'
Se Presenta Un Resumen Del Articulo Científico Llamado "Redes Sociales, Un Medio Para La Movilización Juvenil" Escrito Por María Del Carmen García Galera Y Mercedes Del Hoyo Hurtado, Aceptado El 4 De Abril De 2013.
Este documento presenta el plan de aula para las asignaturas de Educación Ética y Competencias Ciudadanas para los grados 6o y 7o durante el año lectivo 2013 en una institución educativa. Incluye 31 actividades con sus respectivos propósitos, competencias, descripciones, recursos, evaluaciones y tiempos. Las actividades abordan temas como opinión pública sobre drogas, consumismo, efectos de drogas, niños de la calle y análisis de casos cotidianos.
Este documento explora las creencias y aspiraciones de ciudadanía en jóvenes chilenos que participan en organizaciones sociales y políticas. Mediante entrevistas individuales y grupos focales con 24 jóvenes de ambos sexos y diversos niveles socioeconómicos, se encontró que la motivación central de los jóvenes es cambiar la falta de validación de las personas en el sistema sociopolítico actual debido a vulneraciones de derechos, inequidad social y falta de voz ciudadana. Los jóvenes adhieren a una noción de ciudadan
El documento describe las políticas públicas y los programas del departamento de Cundinamarca, Colombia, para atender a las víctimas del conflicto armado. Se explica que el programa se enfoca en garantizar los derechos de las víctimas a través de la protección, atención humanitaria y asistencia integral. El programa promueve la articulación entre instituciones y la participación de las víctimas y comunidades. Además, caracteriza a la población afectada y las principales problemáticas que enfrentan como la falta de vivienda e
Matriz de competencias del área de formación ciudadana y cívica para terceroNancy Macahuachi
Este documento presenta la matriz de competencias del área de formación ciudadana y cívica para tercero, cuarto y quinto grado de secundaria. La matriz describe cinco competencias principales (convive respetándose a sí mismo y a los demás, construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos, se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente, maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados,
Este documento analiza la experiencia de varias organizaciones populares urbanas en Bogotá durante las últimas décadas del siglo XX. El autor argumenta que estas organizaciones contribuyeron a la formación de identidades sociales entre los residentes populares al fortalecer los lazos sociales y la acción colectiva, afirmar identidades culturales y crear nuevas prácticas y subjetividades políticas democráticas. El estudio utilizó métodos participativos que combinaron investigación documental y siete estudios de caso.
Este documento analiza la relación entre el desarrollo social y humano y el desarrollo local frente a las políticas de globalización. Argumenta que el desarrollo social y humano, que busca satisfacer las necesidades humanas fundamentales, y el desarrollo local, que fortalece las economías territoriales, no son compatibles con el modelo neoliberal impuesto por la globalización. La globalización afecta negativamente las identidades culturales y socava el desarrollo humano a través de la exclusión social y la precarización laboral.
Contenidos y aprendizajes ciudadania y participacion Moni Mendez
Este documento presenta los contenidos de los primeros tres grados del segundo ciclo de educación primaria en Argentina, organizados en torno a tres ejes: Reflexión Ética, Construcción de Identidades, y Derechos y Participación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico sobre sus acciones y hábitos, comprendan quiénes son a través del análisis de sus elecciones, y conozcan conceptos básicos sobre derechos y participación ciudadana.
Planificación de ciudadania y participacion 2º año leopoldo marechalElena Oviedo
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Ciudadanía y Participación II en el segundo año de la escuela secundaria IPEM 201 "Leopoldo Marechal". El plan consta de cuatro unidades que abordan temas como la ética, los medios de comunicación, los derechos humanos y la participación ciudadana. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación. Las actividades propuestas incluyen debates, análisis de lecturas, trabajos grupales e individuales y el uso de las netbook en cl
77 Paradojas Educativas En America Latinaalmafelisa
Este documento describe tres paradojas educativas en América Latina. La primera paradoja es que las escuelas son a la vez parte del problema y de la solución a los desafíos que enfrenta la región. La segunda paradoja es que a pesar de los grandes cambios en los sistemas educativos en los últimos 100 años, los resultados siguen siendo magros. La tercera paradoja es que los enormes esfuerzos de reforma educativa de las últimas décadas han tenido resultados limitados. El documento argumenta que se necesitan ideas públicas
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la educación para la ciudadanía y los derechos humanos en diferentes niveles educativos. En el tercer ciclo de primaria, se enfoca en el desarrollo personal y las relaciones interpersonales, la convivencia y participación ciudadana. En la ESO, abarca también el funcionamiento de las instituciones democráticas y la justicia social. En 4o de la ESO, el énfasis está en la ética, los derechos humanos y la solución de problemas morales y sociales mediante el di
Este documento presenta el contrato didáctico para el curso de Construcción de la Ciudadanía para estudiantes de 3er año de secundaria. Los objetivos del curso son implementar espacios para incluir los saberes y prácticas de los estudiantes, generar un entendimiento de la ciudadanía como una construcción socio-histórica basada en los derechos humanos, y extender lo aprendido más allá de la escuela. El programa contiene 3 unidades sobre política y poder, derechos de niños y jóvenes, y compromiso social juvenil
Informe de Lectura Acerca de La Ciudadanía y La Educación jconcepcion88
El documento resume los conceptos clave de ciudadanía y educación. Explica que la ciudadanía implica derechos, deberes y pertenencia a una comunidad, y que la educación debe formar ciudadanos críticos y comprometidos con la transformación social. También analiza las dimensiones civiles, políticas y sociales de la ciudadanía según Marshall, y propone que la educación promueva el ejercicio consciente de la ciudadanía en todas las esferas de poder.
Planificacion 2 do año construcción de la ciudadaníaMarcela Aprile
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Construcción de Ciudadanía para el segundo año. El curso abordará temas como la sociedad, el estado, la nación, la democracia y las Malvinas Argentinas. Los contenidos se dividirán en unidades y se espera que los estudiantes desarrollen capacidades como el análisis crítico, la investigación y el compromiso ciudadano. El curso utilizará recursos como la constitución, diarios y tecnología e incluirá evaluaciones continuas a través de trabajos prá
Este documento presenta las pautas para el espacio curricular de Ciudadanía y Participación en la educación secundaria de Córdoba. El objetivo es formar ciudadanos activos mediante el análisis e intervención en problemáticas sociales. Se propone abordar ámbitos como salud, ambiente y sexualidad desde una perspectiva de derechos, historia y participación. Cada docente debe elaborar un proyecto basado en estos ejes y ámbitos, integrando saberes de distintas disciplinas y promoviendo la acción comunitaria de los
La Psicología Política puede contribuir al desarrollo de Colombia mediante (1) el fomento de iniciativas comunitarias que promuevan la reconciliación y reconstrucción social, (2) la comprensión de cómo las personas y comunidades experimentaron el conflicto, y (3) investigaciones sobre víctimas que ayudan a la memoria política y crítica de la salud mental tradicional. También (4) permite a los ciudadanos analizar críticamente su papel en el sistema político y (5) da protagonismo a mujeres y jóven
El documento presenta la unidad curricular "Exclusión Social y Grupos Vulnerables" para el programa de Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela. La unidad curricular busca estudiar el fenómeno de la exclusión social y los grupos vulnerables para promover valores de igualdad y justicia social. Se divide en cuatro unidades que examinan conceptos como exclusión social, grupos vulnerables, derechos humanos, y el papel del modelo capitalista en la exclusión.
Matriz de competencias del area de formacion ciudadana y cívica del primer g...Nancy Macahuachi
Este documento presenta la matriz de competencias del área de formación ciudadana y cívica para primero y segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Emblemática "Juan Guerrero Químper". La matriz describe seis competencias clave (convive respetándose a sí mismo y a los demás, se relaciona interculturalmente, maneja constructivamente los conflictos, cuida el ambiente, participa en asuntos públicos para promover el bien común, y propone iniciativas para lograr el bienestar de todos) y las capacidades e indicadores asoci
Programa Ciudadanía y Participación.2º Año. 2015Elena Oviedo
Este documento presenta el programa de la asignatura Ciudadanía y Participación para el año lectivo 2015 en el IPEM No 43 “Presidente Hipólito Yrigoyen”. El programa incluye cuatro ejes temáticos: reflexión ética, construcción histórica de las identidades, derechos y participación, e intervención comunitaria. También incluye una lista de bibliografía recomendada para la asignatura.
Este documento presenta las matrices de capacidades e indicadores para la competencia "Convive y participa democráticamente" del área de Formación Ciudadana y Cívica para los grados primero a quinto de secundaria. En cada grado se describen las capacidades clave como interactuar con todas las personas, construir normas y asumir acuerdos y leyes, manejar conflictos de manera constructiva y deliberar sobre asuntos públicos y participar en acciones que promueven el bienestar común. Para cada capacidad se enumeran los indicadores que los estudiantes
Fernandez, rotondi et al ddhh generoy violenciaCPAS
Este documento presenta un resumen del seminario "Derechos Humanos, Género y Violencias" organizado por la Universidad Nacional de Córdoba y el Ministerio de Justicia de la provincia de Córdoba. El seminario tuvo como objetivo promover una perspectiva interdisciplinaria e interinstitucional sobre el tema. Los artículos compilados abordan conceptos como género, violencia de género, estereotipos, subjetividad e identidad. También analizan marcos legales y políticas públicas implementadas por el Estado
El programa de Formación Ética y Ciudadana en el Colegio Secundario N° 5176 aborda tres ejes principales: 1) la persona humana, sus derechos y obligaciones en el contexto social; 2) el análisis de normativas sobre derechos de niños, adolescentes y jóvenes y situaciones de vulneración como el maltrato infantil; y 3) la Constitución Nacional, incluyendo derechos, garantías constitucionales y formas de participación y elección política.
Este documento presenta un libro de recursos para docentes sobre la asignatura de Ciudadanía I. Incluye 10 capítulos con expectativas de aprendizaje, contenidos, y estrategias didácticas para cada capítulo. También presenta información sobre el equipo de producción del libro y un índice de contenidos. El objetivo general del libro es brindar herramientas para que docentes y estudiantes exploren conceptos y desarrollen proyectos relacionados con la ciudadanía y los derechos humanos.
Este documento analiza las variaciones en el concepto de ciudadanía en América Latina en comparación con la conceptualización canónica de T.H. Marshall. 1) Varios académicos latinoamericanos han planteado críticas y matices al modelo de Marshall, ayudando a enriquecer el pensamiento sobre la ciudadanía en la región. 2) Una de las primeras críticas se refirió a la dimensión extensiva de la ciudadanía, debido a que la penetración desigual de la modernización política y económica en Amé
Este documento presenta el programa de Ciencias Sociales para el tercer ciclo de la EGBA en el año 2013. Describe las capacidades, contenidos y expectativas de logros que los estudiantes deben alcanzar en áreas como las interacciones sociales, la educación para el trabajo y la ciudadanía. También incluye la bibliografía recomendada y el cronograma del curso para los dos semestres del año lectivo.
Presentación Macroproyecto de investigaciónAndres Fonseca
De esta manera nos proponemos en este proyecto de investigación, una mayor comprensión acerca de cómo la violencia política se configura en la memoria de los jóvenes y cómo dichos recuerdos y olvidos inciden en sus modos de deliberación, toma decisiones en los ámbitos de lo público y lo privado, en sus prácticas, pero también en sus modos de socialización y subjetivación ética y política. Interesa en especial la manera cómo incide la violencia política en la formación ética y política de los jóvenes escolarizados y de quienes participan en espacios y procesos de organización política.
PROGRAMA ANUAL : Formación Ética y Ciudadana CICLO LECTIVO: 2014Mario Raul Soria
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Ética y Ciudadana para estudiantes de 5to año en la Escuela 4-249 Algarrobo Grande en Mendoza, Argentina. Describe los objetivos del curso, que incluyen el desarrollo de la ciudadanía participativa, los derechos humanos, la diversidad y la justicia social. También presenta los contenidos conceptuales y procedimentales organizados en tres ejes: el discernimiento ético y los derechos humanos, la política y la ciudadanía participativa, e identidades y diversidades en relación
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Ética y Ciudadana para estudiantes de 5to año en la Escuela 4-249 Algarrobo Grande en Mendoza, Argentina. El curso se centra en desarrollar la capacidad de los estudiantes para participar activamente en la sociedad democrática y promover los derechos humanos. Los contenidos incluyen el discernimiento ético, los derechos humanos, la política, la ciudadanía participativa y los desafíos actuales como el narcotráfico y la seguridad ciudadana. El objet
Contenidos y aprendizajes ciudadania y participacion Moni Mendez
Este documento presenta los contenidos de los primeros tres grados del segundo ciclo de educación primaria en Argentina, organizados en torno a tres ejes: Reflexión Ética, Construcción de Identidades, y Derechos y Participación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico sobre sus acciones y hábitos, comprendan quiénes son a través del análisis de sus elecciones, y conozcan conceptos básicos sobre derechos y participación ciudadana.
Planificación de ciudadania y participacion 2º año leopoldo marechalElena Oviedo
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Ciudadanía y Participación II en el segundo año de la escuela secundaria IPEM 201 "Leopoldo Marechal". El plan consta de cuatro unidades que abordan temas como la ética, los medios de comunicación, los derechos humanos y la participación ciudadana. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación. Las actividades propuestas incluyen debates, análisis de lecturas, trabajos grupales e individuales y el uso de las netbook en cl
77 Paradojas Educativas En America Latinaalmafelisa
Este documento describe tres paradojas educativas en América Latina. La primera paradoja es que las escuelas son a la vez parte del problema y de la solución a los desafíos que enfrenta la región. La segunda paradoja es que a pesar de los grandes cambios en los sistemas educativos en los últimos 100 años, los resultados siguen siendo magros. La tercera paradoja es que los enormes esfuerzos de reforma educativa de las últimas décadas han tenido resultados limitados. El documento argumenta que se necesitan ideas públicas
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la educación para la ciudadanía y los derechos humanos en diferentes niveles educativos. En el tercer ciclo de primaria, se enfoca en el desarrollo personal y las relaciones interpersonales, la convivencia y participación ciudadana. En la ESO, abarca también el funcionamiento de las instituciones democráticas y la justicia social. En 4o de la ESO, el énfasis está en la ética, los derechos humanos y la solución de problemas morales y sociales mediante el di
Este documento presenta el contrato didáctico para el curso de Construcción de la Ciudadanía para estudiantes de 3er año de secundaria. Los objetivos del curso son implementar espacios para incluir los saberes y prácticas de los estudiantes, generar un entendimiento de la ciudadanía como una construcción socio-histórica basada en los derechos humanos, y extender lo aprendido más allá de la escuela. El programa contiene 3 unidades sobre política y poder, derechos de niños y jóvenes, y compromiso social juvenil
Informe de Lectura Acerca de La Ciudadanía y La Educación jconcepcion88
El documento resume los conceptos clave de ciudadanía y educación. Explica que la ciudadanía implica derechos, deberes y pertenencia a una comunidad, y que la educación debe formar ciudadanos críticos y comprometidos con la transformación social. También analiza las dimensiones civiles, políticas y sociales de la ciudadanía según Marshall, y propone que la educación promueva el ejercicio consciente de la ciudadanía en todas las esferas de poder.
Planificacion 2 do año construcción de la ciudadaníaMarcela Aprile
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Construcción de Ciudadanía para el segundo año. El curso abordará temas como la sociedad, el estado, la nación, la democracia y las Malvinas Argentinas. Los contenidos se dividirán en unidades y se espera que los estudiantes desarrollen capacidades como el análisis crítico, la investigación y el compromiso ciudadano. El curso utilizará recursos como la constitución, diarios y tecnología e incluirá evaluaciones continuas a través de trabajos prá
Este documento presenta las pautas para el espacio curricular de Ciudadanía y Participación en la educación secundaria de Córdoba. El objetivo es formar ciudadanos activos mediante el análisis e intervención en problemáticas sociales. Se propone abordar ámbitos como salud, ambiente y sexualidad desde una perspectiva de derechos, historia y participación. Cada docente debe elaborar un proyecto basado en estos ejes y ámbitos, integrando saberes de distintas disciplinas y promoviendo la acción comunitaria de los
La Psicología Política puede contribuir al desarrollo de Colombia mediante (1) el fomento de iniciativas comunitarias que promuevan la reconciliación y reconstrucción social, (2) la comprensión de cómo las personas y comunidades experimentaron el conflicto, y (3) investigaciones sobre víctimas que ayudan a la memoria política y crítica de la salud mental tradicional. También (4) permite a los ciudadanos analizar críticamente su papel en el sistema político y (5) da protagonismo a mujeres y jóven
El documento presenta la unidad curricular "Exclusión Social y Grupos Vulnerables" para el programa de Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela. La unidad curricular busca estudiar el fenómeno de la exclusión social y los grupos vulnerables para promover valores de igualdad y justicia social. Se divide en cuatro unidades que examinan conceptos como exclusión social, grupos vulnerables, derechos humanos, y el papel del modelo capitalista en la exclusión.
Matriz de competencias del area de formacion ciudadana y cívica del primer g...Nancy Macahuachi
Este documento presenta la matriz de competencias del área de formación ciudadana y cívica para primero y segundo grado de secundaria en la Institución Educativa Emblemática "Juan Guerrero Químper". La matriz describe seis competencias clave (convive respetándose a sí mismo y a los demás, se relaciona interculturalmente, maneja constructivamente los conflictos, cuida el ambiente, participa en asuntos públicos para promover el bien común, y propone iniciativas para lograr el bienestar de todos) y las capacidades e indicadores asoci
Programa Ciudadanía y Participación.2º Año. 2015Elena Oviedo
Este documento presenta el programa de la asignatura Ciudadanía y Participación para el año lectivo 2015 en el IPEM No 43 “Presidente Hipólito Yrigoyen”. El programa incluye cuatro ejes temáticos: reflexión ética, construcción histórica de las identidades, derechos y participación, e intervención comunitaria. También incluye una lista de bibliografía recomendada para la asignatura.
Este documento presenta las matrices de capacidades e indicadores para la competencia "Convive y participa democráticamente" del área de Formación Ciudadana y Cívica para los grados primero a quinto de secundaria. En cada grado se describen las capacidades clave como interactuar con todas las personas, construir normas y asumir acuerdos y leyes, manejar conflictos de manera constructiva y deliberar sobre asuntos públicos y participar en acciones que promueven el bienestar común. Para cada capacidad se enumeran los indicadores que los estudiantes
Fernandez, rotondi et al ddhh generoy violenciaCPAS
Este documento presenta un resumen del seminario "Derechos Humanos, Género y Violencias" organizado por la Universidad Nacional de Córdoba y el Ministerio de Justicia de la provincia de Córdoba. El seminario tuvo como objetivo promover una perspectiva interdisciplinaria e interinstitucional sobre el tema. Los artículos compilados abordan conceptos como género, violencia de género, estereotipos, subjetividad e identidad. También analizan marcos legales y políticas públicas implementadas por el Estado
El programa de Formación Ética y Ciudadana en el Colegio Secundario N° 5176 aborda tres ejes principales: 1) la persona humana, sus derechos y obligaciones en el contexto social; 2) el análisis de normativas sobre derechos de niños, adolescentes y jóvenes y situaciones de vulneración como el maltrato infantil; y 3) la Constitución Nacional, incluyendo derechos, garantías constitucionales y formas de participación y elección política.
Este documento presenta un libro de recursos para docentes sobre la asignatura de Ciudadanía I. Incluye 10 capítulos con expectativas de aprendizaje, contenidos, y estrategias didácticas para cada capítulo. También presenta información sobre el equipo de producción del libro y un índice de contenidos. El objetivo general del libro es brindar herramientas para que docentes y estudiantes exploren conceptos y desarrollen proyectos relacionados con la ciudadanía y los derechos humanos.
Este documento analiza las variaciones en el concepto de ciudadanía en América Latina en comparación con la conceptualización canónica de T.H. Marshall. 1) Varios académicos latinoamericanos han planteado críticas y matices al modelo de Marshall, ayudando a enriquecer el pensamiento sobre la ciudadanía en la región. 2) Una de las primeras críticas se refirió a la dimensión extensiva de la ciudadanía, debido a que la penetración desigual de la modernización política y económica en Amé
Este documento presenta el programa de Ciencias Sociales para el tercer ciclo de la EGBA en el año 2013. Describe las capacidades, contenidos y expectativas de logros que los estudiantes deben alcanzar en áreas como las interacciones sociales, la educación para el trabajo y la ciudadanía. También incluye la bibliografía recomendada y el cronograma del curso para los dos semestres del año lectivo.
Presentación Macroproyecto de investigaciónAndres Fonseca
De esta manera nos proponemos en este proyecto de investigación, una mayor comprensión acerca de cómo la violencia política se configura en la memoria de los jóvenes y cómo dichos recuerdos y olvidos inciden en sus modos de deliberación, toma decisiones en los ámbitos de lo público y lo privado, en sus prácticas, pero también en sus modos de socialización y subjetivación ética y política. Interesa en especial la manera cómo incide la violencia política en la formación ética y política de los jóvenes escolarizados y de quienes participan en espacios y procesos de organización política.
PROGRAMA ANUAL : Formación Ética y Ciudadana CICLO LECTIVO: 2014Mario Raul Soria
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Ética y Ciudadana para estudiantes de 5to año en la Escuela 4-249 Algarrobo Grande en Mendoza, Argentina. Describe los objetivos del curso, que incluyen el desarrollo de la ciudadanía participativa, los derechos humanos, la diversidad y la justicia social. También presenta los contenidos conceptuales y procedimentales organizados en tres ejes: el discernimiento ético y los derechos humanos, la política y la ciudadanía participativa, e identidades y diversidades en relación
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Ética y Ciudadana para estudiantes de 5to año en la Escuela 4-249 Algarrobo Grande en Mendoza, Argentina. El curso se centra en desarrollar la capacidad de los estudiantes para participar activamente en la sociedad democrática y promover los derechos humanos. Los contenidos incluyen el discernimiento ético, los derechos humanos, la política, la ciudadanía participativa y los desafíos actuales como el narcotráfico y la seguridad ciudadana. El objet
'FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA con taxonomía .docxMarcoAmusicglez
Este documento presenta los contenidos y procesos de aprendizaje de la asignatura de Formación Cívica y Ética para los grados 1°, 2° y 3° de educación básica. Se describen diversos temas como los grupos sociales y culturales, los derechos humanos, la desigualdad, la democracia y la cultura de paz. Para cada grado se proponen objetivos de aprendizaje enfocados en valorar la diversidad, promover la participación ciudadana, analizar movimientos sociales y resolver conflictos de manera pacífica
Este syllabus describe un curso de Ética y Cultura Política que examina el papel del individuo y el Estado en la sociedad globalizada, así como alternativas a la acción ciudadana basada en el consumo. El curso busca generar herramientas críticas para la transformación individual y colectiva y analizar la realidad actual para enfrentar los retos de la ciudadanía global. Abordará temas como la configuración del Estado colombiano, el conflicto armado, los derechos humanos y las posibilidades de la ciudadanía en el contexto de la global
1 a proposito del derecho a la diversidad sexual agosto-17-2016-Over Dorado Cardona
A propósito del derecho a la diversidad cultural, pluriétnica, sexual y a la salida política al conflicto interno en Colombia y la contratendencia de sectores de la oligarquia, de algunas organizaciones y movimientos políticos, religiosos, con clara tendencia fascista; en donde además, el fundamentalismo, sectarismo son una expresion de terquedad y de prejuicios que se sobre valoran, para defender sus opiniones.
Programación Anual Formación Ciudadana y Cívica 3ro a 2017Jman Jman
Este documento resume el plan de estudios del área de Formación Ciudadana y Cívica para tercer grado de secundaria. El plan consta de cinco unidades que abordan temas como la identidad cultural, los derechos humanos, la seguridad ciudadana, y las obligaciones ciudadanas. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, temas, estrategias y productos evaluativos. El plan busca desarrollar en los estudiantes competencias ciudadanas a través de actividades prácticas y la discusión de asuntos públicos.
Programación Anual Formación Ciudadana y Cívica 5to a 2017Jman Jman
El documento presenta el plan de estudios del curso de Formación Ciudadana y Cívica para quinto grado de secundaria. El plan consta de seis unidades que abordan temas como la diversidad cultural, la historia y valores del Perú, la democracia y el estado de derecho, y los medios de comunicación. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, y un producto final que los estudiantes deben completar para demostrar su comprensión. El objetivo general del curso es desarrollar en los estudiantes las compet
Programación Anual Formación Ciudadana y Cívica 4to a 2017Jman Jman
La escuela se encuentra en un asentamiento humano vulnerable con problemas sociales como drogas y violencia. El documento describe 4 unidades para el curso de Formación Ciudadana y Cívica con el objetivo de desarrollar valores democráticos, derechos humanos y participación ciudadana en los estudiantes. Cada unidad aborda temas como diversidad, patrimonio cultural, resolución de conflictos y responsabilidad ciudadana utilizando diferentes estrategias y evaluando los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento es un diploma por la participación en un curso sobre "Gobernabilidad Democrática, Desarrollo Institucional y Participación Comunitaria" organizado por el Centro de Estudios e Investigaciones Latinoamericanas (CEILAT) de la Universidad de Nariño en Colombia. El curso buscaba establecer las bases para una cultura de convivencia pacífica y gobernabilidad democrática a través del diálogo y la participación ciudadana. El documento detalla la misión del CEILAT de promover el pensamiento político latinoamericano y la particip
El documento trata sobre la etapa 3 de apropiación epistémica en un programa de psicología política. Explora las categorías conceptuales de sujeto político, socialización política y subjetividad política a través de lecturas y un grupo focal con miembros de una organización comunitaria. Concluye que la socialización política construye la subjetividad política al permitir que las personas compartan, investiguen e interactúen en la sociedad, influyendo en sus relaciones sociales y libertad de expresión.
Programa de política y ciudadanía hoja para el alumnoMonica Chiappa
Este documento presenta un programa de estudio sobre política y ciudadanía dividido en 4 unidades. La unidad 1 explora definiciones de política, poder e ideología. La unidad 2 examina conceptos de estado, gobierno y nación. La unidad 3 cubre ciudadanía, participación y organización política. Finalmente, la unidad 4 analiza derechos humanos y democracia. El documento provee una introducción general a estos importantes temas políticos y sociales.
Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para tercero de secundaria. El programa se centra en desarrollar las competencias de "convivir respetándose a sí mismo y a los demás" y "participar en asuntos públicos para promover el bien común". Consta de seis unidades didácticas que abordan temas como la democracia, los derechos humanos, la participación ciudadana, la diversidad cultural y los conflictos armados. Cada unidad incluye objetivos, campos temáticos, productos esperados
Este documento describe el campo formativo de Ética, Naturaleza y Sociedades para primaria. Explica que el objetivo es que los estudiantes comprendan sus relaciones con la sociedad y la naturaleza desde una perspectiva ética y desarrollen una identidad y valores democráticos. También describe las especificidades de este campo para cada fase de primaria, incluyendo el desarrollo de la comprensión de la biodiversidad, historia y cultura de México, y los derechos humanos.
La ciudadanía implica el reconocimiento y ejercicio de derechos por parte de los individuos en una sociedad democrática. Estos derechos incluyen derechos civiles, políticos y sociales. La ciudadanía también conlleva responsabilidades y la participación activa de los individuos en la vida pública y en el control de los poderes del Estado. El documento discute las dimensiones de la ciudadanía y algunos mecanismos de participación ciudadana implementados en Venezuela en las últimas décadas.
Carta Mundial por el Derecho a la Ciudad – Eduardo Viera 2012 -Graciela Mariani
Este documento presenta la introducción de una tesis sobre el Derecho a la Ciudad como herramienta de inclusión social en las ciudades de México D.F. y San Pablo. Explica que los procesos de urbanización han generado desigualdades sociales y exclusión. Luego introduce el concepto del Derecho a la Ciudad como una alternativa para lograr ciudades más inclusivas. Finalmente, establece que la investigación se centrará en analizar los procesos que llevaron a la Carta de la Ciudad de México por el Dere
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Escuela 4-120 General San Martin
NOMBRE DEL ESPACIO CURRICULAR: Formación Ética y Ciudadana
ÁREA: CienciasSociales AÑO: 5º Secundaria
FORMATO: Asignaturaconinstanciasde taller CICLO: 2015
CURSO: 5° Año 4ra división TURNO: tarde
PROFESOR A CARGO:Mario Raúl Soria HORAS SEMANALES: 3
CAPACIDADES GENERALES DISCIPLIARES DEL CICLO SUPERIOR
Asumir el rol de agente de cambioque participaactiva,consecuente ysolidariamente en
losprocesossociales.
Valorary asumirformasde vinculacióninterpersonalesdialógicas, asertivas, respetuosas
de las diversidades, equitativas, solidarias, cooperativas, en las que se
problematicen losconflictos, se priorice suresoluciónpacífica,se cuestionen las
desigualdades y se respetenlasnormasestablecidasdemocráticamente.
Participar activamente en experiencias áulicas, institucionales y comunitarias de
ejercicioefectivo de ciudadanía en el marco valorativo de los Derechos Humanos,
asumiendo unaposicióncrítica,autónoma,responsable ysolidaria.
Identificaryanalizardistintasformasde ejercicioylegitimidaddelpoder,asícomode
organización y rol del Estado resultante de tensiones entre el orden instituido y los
procesoscolectivosinstituyentes,vinculándoloconlaíndole ético–jurídicade la
ciudadaníay losDerechosHumanos.
Reconocer y analizar diversas identidades (de clase, de género, étnico-culturales,de
generación, entre otras) de los sujetos y los grupos y las relacionesde poderque se
establecenencadacontexto.
Identificary analizar,enperspectivahistórica,de laluchaporlosDerechosHumanos,el
reconocimientoyel respetode lasdiversidadesétnico-culturales,de creencias,
lingüísticas,de género,entreotras.
Conocer y comprenderlos aportes de la Política,lasCiencias Sociales, la Filosofía y el
Derechopara la construcciónde unamirada reflexivaycríticasobre los Derechos
Humanos,laciudadanía,las identidadesylasdiversidades.
Analizary debatir sobre las identidades sexuales desde la perspectiva de los
DerechosHumanos, a partirdel estudiode formasdiscriminatoriasentre hombresy
mujeresendistintosámbitos:laescuela,el hogar,el trabajo,lapolítica,entre otros
posibles.
Elaborar y defender argumentadamente posicionamientos sobre la realidad social,
cultural,económicaypolíticaa travésde produccionesoralesyescritas,construidas
individual ycolectivamente.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
Comprenderlaciudadaníacomoconstrucciónsocio-históricaycomopráctica
política.
Reconocerlasfuncionesbásicasdel Estadoenunasociedaddemocráticayla
necesidadde unordenjurídicojustoylegítimocomogarante de losDerechos
Humanos.
Analizardiversasperspectivasideológicase interesespresentesenprácticas
morales,jurídicasypolíticas.
PROGRAMA CICLO LECTIVO: 2015
ANUAL
2. Comunicarlasreflexionesatravésde la producciónoral,escrita,individualo
grupal utilizandovocabularioespecíficodel espaciocurricularylaargumentación.
Participarenreflexioneséticassobre situacionesconflictivasde larealidad
nacional,latinoamericanayglobal yenel marco de una discusiónargumentativay
considerandoladiversidadde opinionesypuntosde vista.
Conocer la Constitución Nacional.
Reconocer políticas de gobiernoo accionesde particulares yanalizarlas en relación consu
legitimidad desde el puntode vista constitucional.
Distinguir yvalorar los derechos yobligaciones vinculados a los diversos roles ytareas que se
desempeñanen la sociedad.
Identificar problemaspersonales ycomunitarios yrealizar acciones tendientes a la resoluciónde los
mismos.
Participar enacciones planificadasde compromiso de la escuelacon las necesidadesconcretasde la
comunidad yaplicaciónde elementos básicos de dinámica de grupos
Principiosy Finesdel Espacio Curricular
La FormaciónÉticay Ciudadanatiene como principios lapromociónde lademocraciaparticipativa
y protagónica,laresponsabilidadsocial,laigualdadentre todoslosciudadanos yciudadanassin
discriminacionesde ningunaíndole,laformaciónparalaindependencia,lalibertadyla
emancipación,lavaloraciónydefensade lasoberanía,laformaciónenuna culturapara la paz,la
justiciasocial,el respetoalosderechoshumanos,laprácticade laequidadyla inclusión;la
sustentabilidaddeldesarrollo,el derechoalaigualdadde género,el fortalecimientode la
identidadnacional,lalealtadalapatria e integraciónlatinoamericana.
Se considerancomovaloresfundamentales:el respetoalavida,el amor y la fraternidad,la
convivenciaarmónicaenel marcode la solidaridad,lacorresponsabilidad,lacooperación,la
toleranciayla valoracióndel biencomún,lavaloraciónsocial yéticadel trabajo,el respetoala
diversidadpropiade losdiferentesgruposhumanos.Igualmentese establece que laeducaciónes
públicaysocial,obligatoria,gratuita,de calidad,de carácterlaico,integral,permanente,con
pertinenciasocial,creativa,artística,innovadora,crítica,pluricultural,multiétnica,intercultural
La FormaciónÉticay Ciudadanatiene comofines:
1. Desarrollarel potencial creativode cadaestudiante parael plenoejerciciode su
personalidadyciudadanía,enunasociedaddemocráticabasadaenlavaloraciónéticay
social del trabajoliberadoryenla participaciónactiva,consciente,protagónica,
responsable ysolidaria,comprometidaconlosprocesosde transformaciónsocial y
consustanciadaconlosprincipiosde soberaníayautodeterminaciónde lospueblos,con
losvaloresde laidentidadlocal,provincial,regional,nacional, latinoamericana yuniversal.
2. Fomentarel respetoala dignidadde laspersonasylaformacióntransversalizadapor
valoreséticosde tolerancia,justicia,solidaridad,paz,respetoalosderechoshumanosyla
no discriminación.
3. Impulsarlaformaciónde unaconcienciaecológicaparapreservarlabiodiversidadyla
sociodiversidad,lascondicionesambientalesyel aprovechamientoracional de los
recursosnaturales.
4. Formaren,por y para el trabajo social liberador,dentrode unaperspectivaintegral de
desarrollohumanístico,científicoytecnológico,vinculadoal desarrolloendógeno
productivoysustentable.
5. Impulsarlaintegraciónlatinoamericana bajolaperspectivamultipolarorientadaporel
impulsode lademocraciaparticipativa,porlaluchacontra laexclusión,el racismoytoda
formade discriminación.
3. CONTENIDOS CONCEPTUALESY PROCEDIMENTALES
EJE I: DISCERNIMIENTO ETICO y DERECHOS HUMANOS
Módulo 1 – Discernimiento Ético
Origen de la Formación Ciudadana La función republicanadel sistema educativo provincial
Concepto de Ciudadania
Distinción entreética y moral.
Libertad y determinismo.
Dilemas y conflictos éticos.Libertad y responsabilidad.
Módulo 2: Derechos Humanos
Introducción a los Derechos Humanos.
Nociones conceptuales: ¿Qué son los derechos humanos?
Principios.
Clasificación delos Derechos Humanos.
Generaciones de Derechos: otra clasificación.
El origen de la distinción entrelos derechos.
Observación críticadelas clasificaciones delos Derechos Humanos.
El Estado como garantede los Derechos Humanos
Obligaciones generales del Estado en materia de derechos Humanos.
Los Derechos Humanos como construcción históricay social y su relación con los procesos
históricosquecontribuyeron a esta construcción en el mundo y en la Argentina, con especial
referencia al Holocausto-Shoá y al terrorismo de Estado respectivamente.
El conocimiento de los modos de participación y militancia social y política del os grupos que lucharon y
luchan por el reconocimiento,la protección y la vigencia delos Derechos Humanos en nuestro país,
Latinoamérica y el mundo.
La identificación del estado de situación delos Derechos Humanos y los nuevos desafíos de la
ciudadanía en nuestra provincia y nuestro país,analizando lassituaciones devulneración dederechos,
las condiciones sociales,económicas y políticasqueatentan contra su ejercicio pleno y efectivo y los
avances en las políticas públicas.
La visibilización,análisisy desnaturalización dela particular condición delos y las jóvenes en situaciones
de vulneración dederechos y de su estigmatización y criminalización.
La identificación y valoración del acceso a la justicia como condición del Estado democrático que
posibilitala protección y exigibilidad delos derechos,el conocimiento de los mecanismos de protección
nacionaleseinternacionales,y la reflexión sobreel acceso desigual quepueden generar las diferentes
condiciones sociales,degénero, culturales,económicas,políticasy otras.
EJE II: POLITICA Y CIUDADANÍA PARTICIPATIVA Y PROTAGONICA
Módulo 3 – Política y Ciudadanía
Noción de política.Relación Política y Poder.
Diferentes definiciones dePoder, desde Aristóteles,Hobbes, Locke, Marx y Foucault.
Política como vida en común. Sujeto Político.
Las relaciones depoder. Distintas formas deejercer el poder. Autoridad y legitimidad
Política y medios de comunicación
Los jóvenes y la participación política.La escuela como comunidad política.
El Voto Joven como invitación a la Participación protagónicadelos jóvenes
El rol político de los organismos supraestatales (MERCOSUR; UNASUR; CELAC, OEA; ONU, FMI, BM,
entre otros) en relación con lasproblemáticas sociales,económicas,jurídicas,ambiental es,deescala
nacional,regional einternacional.
Evolución del concepto de seguridad ciudadana. Concepto de seguridad ciudadana. Consolidación
Definitiva De La Política DeSeguridad Democrática.
Narcotráfico y democracia Narcotráfico:conceptualización.Economía,política y seguridad anteel
narcotráfico.Efectos económicos y políticos delas industriasilegalesdedrogas.La violencia u el
4. narcotráfico.Narcotráfico y mercado minorista dedrogas.Panorama internacional,regional y nacional.
La legislación nacional.La jurisprudencia.Las convenciones internacionales.El fracaso dela llamada
“guerra contra las drogas”.Perspectivas futuras.
Módulo 4 – Sociedad Democrática, organización política y participación protagónica
FORMAS DE GOBIERNO: Conceptos de Sociedad, pueblo masa,patria,país,soberanía Nación,
Gobierno y Estado Formas de gobierno: monarquía,tiranía,Aristocracia,oligarquía,Democracia,
demagogia. El Federalismo.Autoridades provinciales y municipales.
EL ESTADO: Origen del Estado. Teorías del estado (Thomas Hobbes, Jhon Locke, Jean Jacques
Rosseau).Papel del Estado y las formas degobierno. Elementos del estado. Población:
Nacionalidad,ciudadaníay extranjería. El Estado y la sociedad Civil.Los Tipos de Estado: Liberal,de
Bienestar y el Estado Neoliberal
LA DEMOCRACIA: Las Utopías y la democracia como forma de organización social y estilo devida
.Distintas formas departicipar ..La iniciativapopular y la consulta popular.Organizaciones políticas
Partidos Políticos.Funciones,organización,reconocimiento,financiamiento.Selección de
candidatos a cargos públicosParticipación ciudadanaen el nivel local
EL SISTEMA ELECTORAL : Sistemas electorales vigentes en la provinciay su comparación con los de
la Nación.Aplicación desistemas electorales en la elección de las autoridades dela Provinciade
Mendoza. Las PASO a nivel provincial y nacional.El voto electrónico. El desdoblamiento electoral.
Los mecanismos de democracia semidirecta
LA CONSTITUCION NACIONAL Y PROVINCIAL: importancia y contenido.Constitución y democracia-
Partes. Declaraciones,derechos y garantías- Poder Legislativo,Ejecutivo y Judicial.Gobierno de
Provincia Competencias locales.Coparticipación Federal-El Estado municipal en Mendoza. La
necesaria Reforma de la Constitución deMendoza.
EJE 3: IDENTIDADES Y DIVERSIDADES. CIUDADANIAY TRABAJO LIBERADOR
Módulo 5: Memoria e identidad
Pensar el terrorismo de Estado. Los Golpes de Estado en Argentina. Situación político-social previa al 24 de
marzo de 1976.Caracterización del terrorismo de Estado. Proyecto económico y social dela dictadura.
Metodología represiva:desaparición forzada depersonas,secuestros,apropiación deniños.Sociedad civil:
complicidad y resistencia.Organismos deDerechos Humanos. Doctrina de Seguridad Nacional.Plan Cóndor.
El Derecho a la Identidad Testimonios de nietos recuperados. Justicia y Derecho a la Identidad.Abuelas de
Plaza de Mayo y la contribución a la genética
Módulo 6: Diferencias de género y la diversidad sexual
Aproximaciones teóricas parauna definición dela “sexualidad”.Vivir el cuerpo sexuado desde una
representación simbólicarespecto de quiénes somos,y quiénes queremos ser. . El enfoque de género.
Algunas consideraciones previassobreel género. Los vínculos y el poder entre varones y mujeres.
Estereotipos de lo masculino y lo Femenino. Identidad Sexual.Respeto, diversidad y pluralidad. Violenciade
Genero. Acceso a la Justicia paramujeres víctimas deviolencia.La Prostitución:¿un trabajo? Trata de
Personas
Módulo 7: Trabajo decente y liberador
¿A qué llamamos “igualdad deoportunidades”? La discriminación en el mercado laboral Las carasdela
desigualdad:diferentes tipos de discriminación en el trabajo discriminación por género , el racismo como
forma de discriminación Nuevas formas de discriminación La discriminación fundada en la edad ,
discriminación a la discapacidad discriminación por elección sexual.Políticas deerradicación dela
discriminación.El Trabajo Infantil Tareas deadulto en cuerpos de niño
La Argentina preindustrial.La Argentina peronista .La negociación colectiva.El diálogo social imposible.La
Argentina neoliberal.Dictadura .Democracia.Los legados del neoliberalismo y los desafíos del presente. El
trabajo en la Argentina en la segunda década del siglo XXI Derechos fundamentales asociados al trabajo
decente. La creación de empleo. La promoción de los derechos fundamentales del trabajo .Mejoramiento de
los sistemas deprotección social.Los sindicatos
CONTENIDOS ACTITUDINALES GENERALES ANUALES
5. Ejerciciode laresponsabilidadylalibertadenlasprácticasáulicasy enlastareas.
Respetoporlasopinionesajenas.
Valoracióndel diálogoargumentativo.
Presentaciónde lostrabajosytareasentiempoyforma.
Participaciónactivaenclase.
Mantenerla carpeta completayprolijaparaestudiarypresentar.
CONDICIONESPARA RENDIR EN LAS MESAS DE DICIEMBRE- FEBRERO
Examen oral.
Presentarlacarpetacompleta.
Tenerel programa.
CONDICIONES PARA RENDIR EN CONDICIÓN DE PENDIENTE DE APROBACIÓN (MATERIA PREVIA)
Presentarlacarpetacompleta.
Examenoral.
Tenerel programa.
Estudiarla totalidadde lostemasincluidosenel presente programa,aunqueno hayan
sido desarrolladosdurante el ciclolectivo.
BIBLIOGRAFÍA DE APOYODOCENTE:
PaolaC. De Luca. y otrosPOLÍTICA Y. CIUDADANÍA.ES5.° año Santillana.BsAs2013
Nosiglia,MariaCatalinayotros.FormaciónÉtica y Ciudadana.Cuestionesde
Filosofía.Estrada,BuenosAires,2000,
Shujman,Gustavoyotros. DerechosHumanosyCiudadanía.Aique,BuenosAires,2005.
Shujman,Gustavoyotros. Políticay Ciudadanía5 ES serie HuellasBuenosAires,2013
Vidiella,Graciela.FilosofíayFormaciónÉticay Ciudadana. Longseller,BuenosAires,2003.
http://www.trabajo.gov.ar/left/estadisticas/DocumentosSUBWEB/area1/documentos/00_
Serie_Explora_2012_LIBRO_web-2B.pdf
BIBLIOGRAFÍA DE APOYO DEL Y LA ESTUDIANTE
CuadernilloBibliográfico.(Selecciónde capítulosde los librosarribamencionados)Nota:
se especificalaobligatoriedaddel CuadernilloBibliográficosegúnloacordadoconlos y las
estudiantes enclase