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Escuela 4-120 General San Martin
NOMBRE DEL ESPACIO CURRICULAR: Formación Ética y Ciudadana
ÁREA: CienciasSociales AÑO: 5º Secundaria
FORMATO: Asignaturaconinstanciasde taller CICLO: 2015
CURSO: 5° Año 4ra división TURNO: tarde
PROFESOR A CARGO:Mario Raúl Soria HORAS SEMANALES: 3
CAPACIDADES GENERALES DISCIPLIARES DEL CICLO SUPERIOR
 Asumir el rol de agente de cambioque participaactiva,consecuente ysolidariamente en
losprocesossociales.
 Valorary asumirformasde vinculacióninterpersonalesdialógicas, asertivas, respetuosas
de las diversidades, equitativas, solidarias, cooperativas, en las que se
problematicen losconflictos, se priorice suresoluciónpacífica,se cuestionen las
desigualdades y se respetenlasnormasestablecidasdemocráticamente.
 Participar activamente en experiencias áulicas, institucionales y comunitarias de
ejercicioefectivo de ciudadanía en el marco valorativo de los Derechos Humanos,
asumiendo unaposicióncrítica,autónoma,responsable ysolidaria.
 Identificaryanalizardistintasformasde ejercicioylegitimidaddelpoder,asícomode
organización y rol del Estado resultante de tensiones entre el orden instituido y los
procesoscolectivosinstituyentes,vinculándoloconlaíndole ético–jurídicade la
ciudadaníay losDerechosHumanos.
 Reconocer y analizar diversas identidades (de clase, de género, étnico-culturales,de
generación, entre otras) de los sujetos y los grupos y las relacionesde poderque se
establecenencadacontexto.
 Identificary analizar,enperspectivahistórica,de laluchaporlosDerechosHumanos,el
reconocimientoyel respetode lasdiversidadesétnico-culturales,de creencias,
lingüísticas,de género,entreotras.
 Conocer y comprenderlos aportes de la Política,lasCiencias Sociales, la Filosofía y el
Derechopara la construcciónde unamirada reflexivaycríticasobre los Derechos
Humanos,laciudadanía,las identidadesylasdiversidades.
 Analizary debatir sobre las identidades sexuales desde la perspectiva de los
DerechosHumanos, a partirdel estudiode formasdiscriminatoriasentre hombresy
mujeresendistintosámbitos:laescuela,el hogar,el trabajo,lapolítica,entre otros
posibles.
 Elaborar y defender argumentadamente posicionamientos sobre la realidad social,
cultural,económicaypolíticaa travésde produccionesoralesyescritas,construidas
individual ycolectivamente.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
 Comprenderlaciudadaníacomoconstrucciónsocio-históricaycomopráctica
política.
 Reconocerlasfuncionesbásicasdel Estadoenunasociedaddemocráticayla
necesidadde unordenjurídicojustoylegítimocomogarante de losDerechos
Humanos.
 Analizardiversasperspectivasideológicase interesespresentesenprácticas
morales,jurídicasypolíticas.
PROGRAMA CICLO LECTIVO: 2015
ANUAL
 Comunicarlasreflexionesatravésde la producciónoral,escrita,individualo
grupal utilizandovocabularioespecíficodel espaciocurricularylaargumentación.
 Participarenreflexioneséticassobre situacionesconflictivasde larealidad
nacional,latinoamericanayglobal yenel marco de una discusiónargumentativay
considerandoladiversidadde opinionesypuntosde vista.
 Conocer la Constitución Nacional.
 Reconocer políticas de gobiernoo accionesde particulares yanalizarlas en relación consu
legitimidad desde el puntode vista constitucional.
 Distinguir yvalorar los derechos yobligaciones vinculados a los diversos roles ytareas que se
desempeñanen la sociedad.
 Identificar problemaspersonales ycomunitarios yrealizar acciones tendientes a la resoluciónde los
mismos.
 Participar enacciones planificadasde compromiso de la escuelacon las necesidadesconcretasde la
comunidad yaplicaciónde elementos básicos de dinámica de grupos
Principiosy Finesdel Espacio Curricular
La FormaciónÉticay Ciudadanatiene como principios lapromociónde lademocraciaparticipativa
y protagónica,laresponsabilidadsocial,laigualdadentre todoslosciudadanos yciudadanassin
discriminacionesde ningunaíndole,laformaciónparalaindependencia,lalibertadyla
emancipación,lavaloraciónydefensade lasoberanía,laformaciónenuna culturapara la paz,la
justiciasocial,el respetoalosderechoshumanos,laprácticade laequidadyla inclusión;la
sustentabilidaddeldesarrollo,el derechoalaigualdadde género,el fortalecimientode la
identidadnacional,lalealtadalapatria e integraciónlatinoamericana.
Se considerancomovaloresfundamentales:el respetoalavida,el amor y la fraternidad,la
convivenciaarmónicaenel marcode la solidaridad,lacorresponsabilidad,lacooperación,la
toleranciayla valoracióndel biencomún,lavaloraciónsocial yéticadel trabajo,el respetoala
diversidadpropiade losdiferentesgruposhumanos.Igualmentese establece que laeducaciónes
públicaysocial,obligatoria,gratuita,de calidad,de carácterlaico,integral,permanente,con
pertinenciasocial,creativa,artística,innovadora,crítica,pluricultural,multiétnica,intercultural
La FormaciónÉticay Ciudadanatiene comofines:
1. Desarrollarel potencial creativode cadaestudiante parael plenoejerciciode su
personalidadyciudadanía,enunasociedaddemocráticabasadaenlavaloraciónéticay
social del trabajoliberadoryenla participaciónactiva,consciente,protagónica,
responsable ysolidaria,comprometidaconlosprocesosde transformaciónsocial y
consustanciadaconlosprincipiosde soberaníayautodeterminaciónde lospueblos,con
losvaloresde laidentidadlocal,provincial,regional,nacional, latinoamericana yuniversal.
2. Fomentarel respetoala dignidadde laspersonasylaformacióntransversalizadapor
valoreséticosde tolerancia,justicia,solidaridad,paz,respetoalosderechoshumanosyla
no discriminación.
3. Impulsarlaformaciónde unaconcienciaecológicaparapreservarlabiodiversidadyla
sociodiversidad,lascondicionesambientalesyel aprovechamientoracional de los
recursosnaturales.
4. Formaren,por y para el trabajo social liberador,dentrode unaperspectivaintegral de
desarrollohumanístico,científicoytecnológico,vinculadoal desarrolloendógeno
productivoysustentable.
5. Impulsarlaintegraciónlatinoamericana bajolaperspectivamultipolarorientadaporel
impulsode lademocraciaparticipativa,porlaluchacontra laexclusión,el racismoytoda
formade discriminación.
CONTENIDOS CONCEPTUALESY PROCEDIMENTALES
EJE I: DISCERNIMIENTO ETICO y DERECHOS HUMANOS
Módulo 1 – Discernimiento Ético
 Origen de la Formación Ciudadana La función republicanadel sistema educativo provincial
 Concepto de Ciudadania
 Distinción entreética y moral.
 Libertad y determinismo.
 Dilemas y conflictos éticos.Libertad y responsabilidad.
Módulo 2: Derechos Humanos
 Introducción a los Derechos Humanos.
 Nociones conceptuales: ¿Qué son los derechos humanos?
 Principios.
 Clasificación delos Derechos Humanos.
 Generaciones de Derechos: otra clasificación.
 El origen de la distinción entrelos derechos.
 Observación críticadelas clasificaciones delos Derechos Humanos.
 El Estado como garantede los Derechos Humanos
 Obligaciones generales del Estado en materia de derechos Humanos.
 Los Derechos Humanos como construcción históricay social y su relación con los procesos
históricosquecontribuyeron a esta construcción en el mundo y en la Argentina, con especial
referencia al Holocausto-Shoá y al terrorismo de Estado respectivamente.
 El conocimiento de los modos de participación y militancia social y política del os grupos que lucharon y
luchan por el reconocimiento,la protección y la vigencia delos Derechos Humanos en nuestro país,
Latinoamérica y el mundo.
 La identificación del estado de situación delos Derechos Humanos y los nuevos desafíos de la
ciudadanía en nuestra provincia y nuestro país,analizando lassituaciones devulneración dederechos,
las condiciones sociales,económicas y políticasqueatentan contra su ejercicio pleno y efectivo y los
avances en las políticas públicas.
 La visibilización,análisisy desnaturalización dela particular condición delos y las jóvenes en situaciones
de vulneración dederechos y de su estigmatización y criminalización.
 La identificación y valoración del acceso a la justicia como condición del Estado democrático que
posibilitala protección y exigibilidad delos derechos,el conocimiento de los mecanismos de protección
nacionaleseinternacionales,y la reflexión sobreel acceso desigual quepueden generar las diferentes
condiciones sociales,degénero, culturales,económicas,políticasy otras.
EJE II: POLITICA Y CIUDADANÍA PARTICIPATIVA Y PROTAGONICA
Módulo 3 – Política y Ciudadanía
 Noción de política.Relación Política y Poder.
 Diferentes definiciones dePoder, desde Aristóteles,Hobbes, Locke, Marx y Foucault.
 Política como vida en común. Sujeto Político.
 Las relaciones depoder. Distintas formas deejercer el poder. Autoridad y legitimidad
 Política y medios de comunicación
 Los jóvenes y la participación política.La escuela como comunidad política.
 El Voto Joven como invitación a la Participación protagónicadelos jóvenes
 El rol político de los organismos supraestatales (MERCOSUR; UNASUR; CELAC, OEA; ONU, FMI, BM,
entre otros) en relación con lasproblemáticas sociales,económicas,jurídicas,ambiental es,deescala
nacional,regional einternacional.
 Evolución del concepto de seguridad ciudadana. Concepto de seguridad ciudadana. Consolidación
Definitiva De La Política DeSeguridad Democrática.
 Narcotráfico y democracia Narcotráfico:conceptualización.Economía,política y seguridad anteel
narcotráfico.Efectos económicos y políticos delas industriasilegalesdedrogas.La violencia u el
narcotráfico.Narcotráfico y mercado minorista dedrogas.Panorama internacional,regional y nacional.
La legislación nacional.La jurisprudencia.Las convenciones internacionales.El fracaso dela llamada
“guerra contra las drogas”.Perspectivas futuras.
Módulo 4 – Sociedad Democrática, organización política y participación protagónica
 FORMAS DE GOBIERNO: Conceptos de Sociedad, pueblo masa,patria,país,soberanía Nación,
Gobierno y Estado Formas de gobierno: monarquía,tiranía,Aristocracia,oligarquía,Democracia,
demagogia. El Federalismo.Autoridades provinciales y municipales.
 EL ESTADO: Origen del Estado. Teorías del estado (Thomas Hobbes, Jhon Locke, Jean Jacques
Rosseau).Papel del Estado y las formas degobierno. Elementos del estado. Población:
Nacionalidad,ciudadaníay extranjería. El Estado y la sociedad Civil.Los Tipos de Estado: Liberal,de
Bienestar y el Estado Neoliberal
 LA DEMOCRACIA: Las Utopías y la democracia como forma de organización social y estilo devida
.Distintas formas departicipar ..La iniciativapopular y la consulta popular.Organizaciones políticas
Partidos Políticos.Funciones,organización,reconocimiento,financiamiento.Selección de
candidatos a cargos públicosParticipación ciudadanaen el nivel local
 EL SISTEMA ELECTORAL : Sistemas electorales vigentes en la provinciay su comparación con los de
la Nación.Aplicación desistemas electorales en la elección de las autoridades dela Provinciade
Mendoza. Las PASO a nivel provincial y nacional.El voto electrónico. El desdoblamiento electoral.
Los mecanismos de democracia semidirecta
 LA CONSTITUCION NACIONAL Y PROVINCIAL: importancia y contenido.Constitución y democracia-
Partes. Declaraciones,derechos y garantías- Poder Legislativo,Ejecutivo y Judicial.Gobierno de
Provincia Competencias locales.Coparticipación Federal-El Estado municipal en Mendoza. La
necesaria Reforma de la Constitución deMendoza.
EJE 3: IDENTIDADES Y DIVERSIDADES. CIUDADANIAY TRABAJO LIBERADOR
Módulo 5: Memoria e identidad
Pensar el terrorismo de Estado. Los Golpes de Estado en Argentina. Situación político-social previa al 24 de
marzo de 1976.Caracterización del terrorismo de Estado. Proyecto económico y social dela dictadura.
Metodología represiva:desaparición forzada depersonas,secuestros,apropiación deniños.Sociedad civil:
complicidad y resistencia.Organismos deDerechos Humanos. Doctrina de Seguridad Nacional.Plan Cóndor.
El Derecho a la Identidad Testimonios de nietos recuperados. Justicia y Derecho a la Identidad.Abuelas de
Plaza de Mayo y la contribución a la genética
Módulo 6: Diferencias de género y la diversidad sexual
Aproximaciones teóricas parauna definición dela “sexualidad”.Vivir el cuerpo sexuado desde una
representación simbólicarespecto de quiénes somos,y quiénes queremos ser. . El enfoque de género.
Algunas consideraciones previassobreel género. Los vínculos y el poder entre varones y mujeres.
Estereotipos de lo masculino y lo Femenino. Identidad Sexual.Respeto, diversidad y pluralidad. Violenciade
Genero. Acceso a la Justicia paramujeres víctimas deviolencia.La Prostitución:¿un trabajo? Trata de
Personas
Módulo 7: Trabajo decente y liberador
¿A qué llamamos “igualdad deoportunidades”? La discriminación en el mercado laboral Las carasdela
desigualdad:diferentes tipos de discriminación en el trabajo discriminación por género , el racismo como
forma de discriminación Nuevas formas de discriminación La discriminación fundada en la edad ,
discriminación a la discapacidad discriminación por elección sexual.Políticas deerradicación dela
discriminación.El Trabajo Infantil Tareas deadulto en cuerpos de niño
La Argentina preindustrial.La Argentina peronista .La negociación colectiva.El diálogo social imposible.La
Argentina neoliberal.Dictadura .Democracia.Los legados del neoliberalismo y los desafíos del presente. El
trabajo en la Argentina en la segunda década del siglo XXI Derechos fundamentales asociados al trabajo
decente. La creación de empleo. La promoción de los derechos fundamentales del trabajo .Mejoramiento de
los sistemas deprotección social.Los sindicatos
CONTENIDOS ACTITUDINALES GENERALES ANUALES
 Ejerciciode laresponsabilidadylalibertadenlasprácticasáulicasy enlastareas.
 Respetoporlasopinionesajenas.
 Valoracióndel diálogoargumentativo.
 Presentaciónde lostrabajosytareasentiempoyforma.
 Participaciónactivaenclase.
 Mantenerla carpeta completayprolijaparaestudiarypresentar.
CONDICIONESPARA RENDIR EN LAS MESAS DE DICIEMBRE- FEBRERO
 Examen oral.
 Presentarlacarpetacompleta.
 Tenerel programa.
CONDICIONES PARA RENDIR EN CONDICIÓN DE PENDIENTE DE APROBACIÓN (MATERIA PREVIA)
 Presentarlacarpetacompleta.
 Examenoral.
 Tenerel programa.
 Estudiarla totalidadde lostemasincluidosenel presente programa,aunqueno hayan
sido desarrolladosdurante el ciclolectivo.
BIBLIOGRAFÍA DE APOYODOCENTE:
 PaolaC. De Luca. y otrosPOLÍTICA Y. CIUDADANÍA.ES5.° año Santillana.BsAs2013
 Nosiglia,MariaCatalinayotros.FormaciónÉtica y Ciudadana.Cuestionesde
Filosofía.Estrada,BuenosAires,2000,
 Shujman,Gustavoyotros. DerechosHumanosyCiudadanía.Aique,BuenosAires,2005.
 Shujman,Gustavoyotros. Políticay Ciudadanía5 ES serie HuellasBuenosAires,2013
 Vidiella,Graciela.FilosofíayFormaciónÉticay Ciudadana. Longseller,BuenosAires,2003.
 http://www.trabajo.gov.ar/left/estadisticas/DocumentosSUBWEB/area1/documentos/00_
Serie_Explora_2012_LIBRO_web-2B.pdf
BIBLIOGRAFÍA DE APOYO DEL Y LA ESTUDIANTE
 CuadernilloBibliográfico.(Selecciónde capítulosde los librosarribamencionados)Nota:
se especificalaobligatoriedaddel CuadernilloBibliográficosegúnloacordadoconlos y las
estudiantes enclase

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5to 4ta 4120_pla_formacion_etica_y_ciudadana_ca1570 (2)

  • 1. Escuela 4-120 General San Martin NOMBRE DEL ESPACIO CURRICULAR: Formación Ética y Ciudadana ÁREA: CienciasSociales AÑO: 5º Secundaria FORMATO: Asignaturaconinstanciasde taller CICLO: 2015 CURSO: 5° Año 4ra división TURNO: tarde PROFESOR A CARGO:Mario Raúl Soria HORAS SEMANALES: 3 CAPACIDADES GENERALES DISCIPLIARES DEL CICLO SUPERIOR  Asumir el rol de agente de cambioque participaactiva,consecuente ysolidariamente en losprocesossociales.  Valorary asumirformasde vinculacióninterpersonalesdialógicas, asertivas, respetuosas de las diversidades, equitativas, solidarias, cooperativas, en las que se problematicen losconflictos, se priorice suresoluciónpacífica,se cuestionen las desigualdades y se respetenlasnormasestablecidasdemocráticamente.  Participar activamente en experiencias áulicas, institucionales y comunitarias de ejercicioefectivo de ciudadanía en el marco valorativo de los Derechos Humanos, asumiendo unaposicióncrítica,autónoma,responsable ysolidaria.  Identificaryanalizardistintasformasde ejercicioylegitimidaddelpoder,asícomode organización y rol del Estado resultante de tensiones entre el orden instituido y los procesoscolectivosinstituyentes,vinculándoloconlaíndole ético–jurídicade la ciudadaníay losDerechosHumanos.  Reconocer y analizar diversas identidades (de clase, de género, étnico-culturales,de generación, entre otras) de los sujetos y los grupos y las relacionesde poderque se establecenencadacontexto.  Identificary analizar,enperspectivahistórica,de laluchaporlosDerechosHumanos,el reconocimientoyel respetode lasdiversidadesétnico-culturales,de creencias, lingüísticas,de género,entreotras.  Conocer y comprenderlos aportes de la Política,lasCiencias Sociales, la Filosofía y el Derechopara la construcciónde unamirada reflexivaycríticasobre los Derechos Humanos,laciudadanía,las identidadesylasdiversidades.  Analizary debatir sobre las identidades sexuales desde la perspectiva de los DerechosHumanos, a partirdel estudiode formasdiscriminatoriasentre hombresy mujeresendistintosámbitos:laescuela,el hogar,el trabajo,lapolítica,entre otros posibles.  Elaborar y defender argumentadamente posicionamientos sobre la realidad social, cultural,económicaypolíticaa travésde produccionesoralesyescritas,construidas individual ycolectivamente. CAPACIDADES ESPECÍFICAS  Comprenderlaciudadaníacomoconstrucciónsocio-históricaycomopráctica política.  Reconocerlasfuncionesbásicasdel Estadoenunasociedaddemocráticayla necesidadde unordenjurídicojustoylegítimocomogarante de losDerechos Humanos.  Analizardiversasperspectivasideológicase interesespresentesenprácticas morales,jurídicasypolíticas. PROGRAMA CICLO LECTIVO: 2015 ANUAL
  • 2.  Comunicarlasreflexionesatravésde la producciónoral,escrita,individualo grupal utilizandovocabularioespecíficodel espaciocurricularylaargumentación.  Participarenreflexioneséticassobre situacionesconflictivasde larealidad nacional,latinoamericanayglobal yenel marco de una discusiónargumentativay considerandoladiversidadde opinionesypuntosde vista.  Conocer la Constitución Nacional.  Reconocer políticas de gobiernoo accionesde particulares yanalizarlas en relación consu legitimidad desde el puntode vista constitucional.  Distinguir yvalorar los derechos yobligaciones vinculados a los diversos roles ytareas que se desempeñanen la sociedad.  Identificar problemaspersonales ycomunitarios yrealizar acciones tendientes a la resoluciónde los mismos.  Participar enacciones planificadasde compromiso de la escuelacon las necesidadesconcretasde la comunidad yaplicaciónde elementos básicos de dinámica de grupos Principiosy Finesdel Espacio Curricular La FormaciónÉticay Ciudadanatiene como principios lapromociónde lademocraciaparticipativa y protagónica,laresponsabilidadsocial,laigualdadentre todoslosciudadanos yciudadanassin discriminacionesde ningunaíndole,laformaciónparalaindependencia,lalibertadyla emancipación,lavaloraciónydefensade lasoberanía,laformaciónenuna culturapara la paz,la justiciasocial,el respetoalosderechoshumanos,laprácticade laequidadyla inclusión;la sustentabilidaddeldesarrollo,el derechoalaigualdadde género,el fortalecimientode la identidadnacional,lalealtadalapatria e integraciónlatinoamericana. Se considerancomovaloresfundamentales:el respetoalavida,el amor y la fraternidad,la convivenciaarmónicaenel marcode la solidaridad,lacorresponsabilidad,lacooperación,la toleranciayla valoracióndel biencomún,lavaloraciónsocial yéticadel trabajo,el respetoala diversidadpropiade losdiferentesgruposhumanos.Igualmentese establece que laeducaciónes públicaysocial,obligatoria,gratuita,de calidad,de carácterlaico,integral,permanente,con pertinenciasocial,creativa,artística,innovadora,crítica,pluricultural,multiétnica,intercultural La FormaciónÉticay Ciudadanatiene comofines: 1. Desarrollarel potencial creativode cadaestudiante parael plenoejerciciode su personalidadyciudadanía,enunasociedaddemocráticabasadaenlavaloraciónéticay social del trabajoliberadoryenla participaciónactiva,consciente,protagónica, responsable ysolidaria,comprometidaconlosprocesosde transformaciónsocial y consustanciadaconlosprincipiosde soberaníayautodeterminaciónde lospueblos,con losvaloresde laidentidadlocal,provincial,regional,nacional, latinoamericana yuniversal. 2. Fomentarel respetoala dignidadde laspersonasylaformacióntransversalizadapor valoreséticosde tolerancia,justicia,solidaridad,paz,respetoalosderechoshumanosyla no discriminación. 3. Impulsarlaformaciónde unaconcienciaecológicaparapreservarlabiodiversidadyla sociodiversidad,lascondicionesambientalesyel aprovechamientoracional de los recursosnaturales. 4. Formaren,por y para el trabajo social liberador,dentrode unaperspectivaintegral de desarrollohumanístico,científicoytecnológico,vinculadoal desarrolloendógeno productivoysustentable. 5. Impulsarlaintegraciónlatinoamericana bajolaperspectivamultipolarorientadaporel impulsode lademocraciaparticipativa,porlaluchacontra laexclusión,el racismoytoda formade discriminación.
  • 3. CONTENIDOS CONCEPTUALESY PROCEDIMENTALES EJE I: DISCERNIMIENTO ETICO y DERECHOS HUMANOS Módulo 1 – Discernimiento Ético  Origen de la Formación Ciudadana La función republicanadel sistema educativo provincial  Concepto de Ciudadania  Distinción entreética y moral.  Libertad y determinismo.  Dilemas y conflictos éticos.Libertad y responsabilidad. Módulo 2: Derechos Humanos  Introducción a los Derechos Humanos.  Nociones conceptuales: ¿Qué son los derechos humanos?  Principios.  Clasificación delos Derechos Humanos.  Generaciones de Derechos: otra clasificación.  El origen de la distinción entrelos derechos.  Observación críticadelas clasificaciones delos Derechos Humanos.  El Estado como garantede los Derechos Humanos  Obligaciones generales del Estado en materia de derechos Humanos.  Los Derechos Humanos como construcción históricay social y su relación con los procesos históricosquecontribuyeron a esta construcción en el mundo y en la Argentina, con especial referencia al Holocausto-Shoá y al terrorismo de Estado respectivamente.  El conocimiento de los modos de participación y militancia social y política del os grupos que lucharon y luchan por el reconocimiento,la protección y la vigencia delos Derechos Humanos en nuestro país, Latinoamérica y el mundo.  La identificación del estado de situación delos Derechos Humanos y los nuevos desafíos de la ciudadanía en nuestra provincia y nuestro país,analizando lassituaciones devulneración dederechos, las condiciones sociales,económicas y políticasqueatentan contra su ejercicio pleno y efectivo y los avances en las políticas públicas.  La visibilización,análisisy desnaturalización dela particular condición delos y las jóvenes en situaciones de vulneración dederechos y de su estigmatización y criminalización.  La identificación y valoración del acceso a la justicia como condición del Estado democrático que posibilitala protección y exigibilidad delos derechos,el conocimiento de los mecanismos de protección nacionaleseinternacionales,y la reflexión sobreel acceso desigual quepueden generar las diferentes condiciones sociales,degénero, culturales,económicas,políticasy otras. EJE II: POLITICA Y CIUDADANÍA PARTICIPATIVA Y PROTAGONICA Módulo 3 – Política y Ciudadanía  Noción de política.Relación Política y Poder.  Diferentes definiciones dePoder, desde Aristóteles,Hobbes, Locke, Marx y Foucault.  Política como vida en común. Sujeto Político.  Las relaciones depoder. Distintas formas deejercer el poder. Autoridad y legitimidad  Política y medios de comunicación  Los jóvenes y la participación política.La escuela como comunidad política.  El Voto Joven como invitación a la Participación protagónicadelos jóvenes  El rol político de los organismos supraestatales (MERCOSUR; UNASUR; CELAC, OEA; ONU, FMI, BM, entre otros) en relación con lasproblemáticas sociales,económicas,jurídicas,ambiental es,deescala nacional,regional einternacional.  Evolución del concepto de seguridad ciudadana. Concepto de seguridad ciudadana. Consolidación Definitiva De La Política DeSeguridad Democrática.  Narcotráfico y democracia Narcotráfico:conceptualización.Economía,política y seguridad anteel narcotráfico.Efectos económicos y políticos delas industriasilegalesdedrogas.La violencia u el
  • 4. narcotráfico.Narcotráfico y mercado minorista dedrogas.Panorama internacional,regional y nacional. La legislación nacional.La jurisprudencia.Las convenciones internacionales.El fracaso dela llamada “guerra contra las drogas”.Perspectivas futuras. Módulo 4 – Sociedad Democrática, organización política y participación protagónica  FORMAS DE GOBIERNO: Conceptos de Sociedad, pueblo masa,patria,país,soberanía Nación, Gobierno y Estado Formas de gobierno: monarquía,tiranía,Aristocracia,oligarquía,Democracia, demagogia. El Federalismo.Autoridades provinciales y municipales.  EL ESTADO: Origen del Estado. Teorías del estado (Thomas Hobbes, Jhon Locke, Jean Jacques Rosseau).Papel del Estado y las formas degobierno. Elementos del estado. Población: Nacionalidad,ciudadaníay extranjería. El Estado y la sociedad Civil.Los Tipos de Estado: Liberal,de Bienestar y el Estado Neoliberal  LA DEMOCRACIA: Las Utopías y la democracia como forma de organización social y estilo devida .Distintas formas departicipar ..La iniciativapopular y la consulta popular.Organizaciones políticas Partidos Políticos.Funciones,organización,reconocimiento,financiamiento.Selección de candidatos a cargos públicosParticipación ciudadanaen el nivel local  EL SISTEMA ELECTORAL : Sistemas electorales vigentes en la provinciay su comparación con los de la Nación.Aplicación desistemas electorales en la elección de las autoridades dela Provinciade Mendoza. Las PASO a nivel provincial y nacional.El voto electrónico. El desdoblamiento electoral. Los mecanismos de democracia semidirecta  LA CONSTITUCION NACIONAL Y PROVINCIAL: importancia y contenido.Constitución y democracia- Partes. Declaraciones,derechos y garantías- Poder Legislativo,Ejecutivo y Judicial.Gobierno de Provincia Competencias locales.Coparticipación Federal-El Estado municipal en Mendoza. La necesaria Reforma de la Constitución deMendoza. EJE 3: IDENTIDADES Y DIVERSIDADES. CIUDADANIAY TRABAJO LIBERADOR Módulo 5: Memoria e identidad Pensar el terrorismo de Estado. Los Golpes de Estado en Argentina. Situación político-social previa al 24 de marzo de 1976.Caracterización del terrorismo de Estado. Proyecto económico y social dela dictadura. Metodología represiva:desaparición forzada depersonas,secuestros,apropiación deniños.Sociedad civil: complicidad y resistencia.Organismos deDerechos Humanos. Doctrina de Seguridad Nacional.Plan Cóndor. El Derecho a la Identidad Testimonios de nietos recuperados. Justicia y Derecho a la Identidad.Abuelas de Plaza de Mayo y la contribución a la genética Módulo 6: Diferencias de género y la diversidad sexual Aproximaciones teóricas parauna definición dela “sexualidad”.Vivir el cuerpo sexuado desde una representación simbólicarespecto de quiénes somos,y quiénes queremos ser. . El enfoque de género. Algunas consideraciones previassobreel género. Los vínculos y el poder entre varones y mujeres. Estereotipos de lo masculino y lo Femenino. Identidad Sexual.Respeto, diversidad y pluralidad. Violenciade Genero. Acceso a la Justicia paramujeres víctimas deviolencia.La Prostitución:¿un trabajo? Trata de Personas Módulo 7: Trabajo decente y liberador ¿A qué llamamos “igualdad deoportunidades”? La discriminación en el mercado laboral Las carasdela desigualdad:diferentes tipos de discriminación en el trabajo discriminación por género , el racismo como forma de discriminación Nuevas formas de discriminación La discriminación fundada en la edad , discriminación a la discapacidad discriminación por elección sexual.Políticas deerradicación dela discriminación.El Trabajo Infantil Tareas deadulto en cuerpos de niño La Argentina preindustrial.La Argentina peronista .La negociación colectiva.El diálogo social imposible.La Argentina neoliberal.Dictadura .Democracia.Los legados del neoliberalismo y los desafíos del presente. El trabajo en la Argentina en la segunda década del siglo XXI Derechos fundamentales asociados al trabajo decente. La creación de empleo. La promoción de los derechos fundamentales del trabajo .Mejoramiento de los sistemas deprotección social.Los sindicatos CONTENIDOS ACTITUDINALES GENERALES ANUALES
  • 5.  Ejerciciode laresponsabilidadylalibertadenlasprácticasáulicasy enlastareas.  Respetoporlasopinionesajenas.  Valoracióndel diálogoargumentativo.  Presentaciónde lostrabajosytareasentiempoyforma.  Participaciónactivaenclase.  Mantenerla carpeta completayprolijaparaestudiarypresentar. CONDICIONESPARA RENDIR EN LAS MESAS DE DICIEMBRE- FEBRERO  Examen oral.  Presentarlacarpetacompleta.  Tenerel programa. CONDICIONES PARA RENDIR EN CONDICIÓN DE PENDIENTE DE APROBACIÓN (MATERIA PREVIA)  Presentarlacarpetacompleta.  Examenoral.  Tenerel programa.  Estudiarla totalidadde lostemasincluidosenel presente programa,aunqueno hayan sido desarrolladosdurante el ciclolectivo. BIBLIOGRAFÍA DE APOYODOCENTE:  PaolaC. De Luca. y otrosPOLÍTICA Y. CIUDADANÍA.ES5.° año Santillana.BsAs2013  Nosiglia,MariaCatalinayotros.FormaciónÉtica y Ciudadana.Cuestionesde Filosofía.Estrada,BuenosAires,2000,  Shujman,Gustavoyotros. DerechosHumanosyCiudadanía.Aique,BuenosAires,2005.  Shujman,Gustavoyotros. Políticay Ciudadanía5 ES serie HuellasBuenosAires,2013  Vidiella,Graciela.FilosofíayFormaciónÉticay Ciudadana. Longseller,BuenosAires,2003.  http://www.trabajo.gov.ar/left/estadisticas/DocumentosSUBWEB/area1/documentos/00_ Serie_Explora_2012_LIBRO_web-2B.pdf BIBLIOGRAFÍA DE APOYO DEL Y LA ESTUDIANTE  CuadernilloBibliográfico.(Selecciónde capítulosde los librosarribamencionados)Nota: se especificalaobligatoriedaddel CuadernilloBibliográficosegúnloacordadoconlos y las estudiantes enclase