1. Curso 2011/12
COMENTARIO DE TEXTO
CURSO PAU25
DÑA ROSITA
Elvira Lindo
CUESTIONES:
1- LÉXICO: (3 p)
a)Explique el significado, en el contexto en el que se encuentran, de las siguientes palabras o
expresiones: (1 p) :“matinée” (línea 1)“postergación” (línea 4), “increpa” (línea 5) “encara”
(línea 15)
Matinée”: Sesión teatral que se representa por la mañana
“postergación”: Se refiere al papel secundario que se le ha otorgado desde siempre a la mujer.
“Increpa”: llama la atención, reprende a los alumnos haciéndoles ver su mal comportamiento.
”encara”: es capaz de hacerle frente. Se enfrenta a ellos para recriminarles una vez más su
irresponsable y molesta actitud.
b) Diga un sinónimo, en el contexto en que se encuentran, de estas palabras (1 p):
“chavales” (línea 1) y de “estriba” (línea 21)
Chavales: chicos, jóvenes, alumnos, estudiantes….
Estriba: Radica….
c)Diga un antónimo, en su contexto, de cada uno de estos términos (1 p): “insoportables
“(línea 9) y de “aguantar” (línea 19)
Insoportables: soportables
Aguantar: Rebelar
2- RESUMEN DEL TEXTO (2 p)
Este que pasamos a exponer a continuación es solo un ejemplo de posible resumen
Unos chicos de instituto acuden a ver una representación teatral y, ante las constantes
muestras de su mala educación, el presentador del espectáculo les llama la atención. Pero
estos siguen comportándose inadecuadamente, desafiando a la autoridad. Por tanto, la obra
transcurre con total alboroto. Es cierto que siempre se han dado en la juventud casos de
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rebeldía y de mala educación, pero lo lamentable es que en este caso eran jóvenes de las
clases más desfavorecidas que tendrán más difícil su futuro si no son capaces de valorar la
educación.
3- COMENTARIO CRÍTICO (3 p)
a) Ideas principales y secundarias (0’75 p)
En el texto se observan las siguientes ideas principales:
- Se representa una obra de teatro a la que acuden estudiantes jóvenes
- Ante la mala educación de muchos de los chicos, el presentador de la obra les llama la
atención.
- A pesar de molestar a todo el público, los jóvenes siguen interrumpiendo a los actores,
desafiando a la autoridad.
- Siempre ha habido jóvenes maleducados, pero lo malo es que si, además, son hijos de clases
desfavorecidas, es difícil que salgan de su situación.
En cuanto a las ideas secundarias, encontramos:
- La representación es en la calle 27.
- Los alumnos llegan tarde y molestan durante bastante tiempo.
- El presentador explica el tema de la obra teatral.
- Algunos chicos llevan el móvil encendido.
- Los acentos de los actores son muy diversos dentro del español.
- Algunas chicas llevan el pelo a lo Jennifer López.
-El actor que hace de viejo pronuncia unas palabras resignado.
b) Tesis y estructura textual (0’75 p)
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La tesis que defiende la autora aparece de forma explícita al final del texto, concretamente a
partir de la línea 20 hasta el final. La autora se lamenta de que los jóvenes no se percaten de
la importancia de la educación para mejorar socialmente y que, por tanto, no puedan acceder
a condiciones sociales mejores.
Puesto que la tesis aparece al final de texto, la estructura del mismo es sintetizante
c) Partes temáticas (0`75 p)
El texto se distribuye en las tres partes temáticas características de este tipo de textos:
Introducción: Abarca desde la línea 1 hasta la 5. En ella encontramos la parte expositiva. La
autora nos sitúa en la representación de una obra de teatro a la que acudió como espectadora
y nos resume el contenido de la misma. Corresponde a la parte expositiva de los “artículos de
opinión” que, en este caso tiene valor narrativo, informa de unos hechos con los que
“contextualiza” al lector, les da a conocer el tema del texto
Cuerpo argumentativo: Desde final de la línea 5 hasta el punto y seguido de la línea 21. Aquí se
describe el desarrollo de la obra de teatro con las constantes interrupciones de los jóvenes que
no muestran ningún respeto hacia el resto del público ni por los actores, que realizan su
trabajo. Amplía el tema con ejemplos de la actitud de los chicos y la correspondiente reacción
del público y finaliza esta parte con las palabras del viejo maestro que no hacen sino
predisponer al lector a recibir la “lección”, el punto de vista o actitud del autor respecto a lo
expuesto, es decir, su tesis.
Conclusión: Desde el final de la línea 21 hasta la última línea. Esta parte coincide con la tesis.
La autora reflexiona ante el triste futuro que espera a las generaciones que se preocupan tan
poco por su educación y por el respeto hacia los demás. Finaliza el texto no dando quizá una
solución concreta al problema planteado pero sí intentando orientar la opinión del lector con
el objetivo de lograr una mejora o cambio de actitud en dicho comportamiento.
d) Pregunta optativa (esta se refiere a las unidades 6 y 7., no hay que hacerla en este examen)
4-- Tema o título (especifique claramente si contesta a una o otra cuestión) (1 p)
Algunos posibles temas serían:
- La mala educación de unos jóvenes estudiantes durante la representación de una obra teatral
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-El poco respeto de un grupo de jóvenes al derecho de los espectadores de ver una obra
teatral….
Posibles títulos:
.Jóvenes maleducados
.Un negro futuro….
5- Valoración crítica y opinión personal (1 p)
Este texto escrito por Elvira Lindo y publicado en el periódico El País en el 2006 tiene plena
vigencia a pesar de que hace más de seis años que se escribió, ya que actualmente aún se dan,
por desgracia, actitudes como las que explica la autora . Tiene interés social general, porque
los jóvenes son el futuro de nuestra sociedad y de ellos dependerá ésta dentro de no mucho
tiempo.
El título no recoge el tema ni la tesis, sino que cita el nombre de la obra teatral representada,
una obra que habla de la marginación de la mujer durante mucho tiempo.
El texto me ha parecido coherente y fácil de leer, ya que su lenguaje es de un registro
asequible a cualquier tipo de lector y con suficientes ejemplos que clarifican todo lo que la
autora vivió en primera persona en esa representación teatral. Así como también considero
bastante objetiva la actitud del autor en el texto y, consecuentemente, su capacidad de
convicción ya que en el contexto presentado cualquier persona puede recordar una anécdota
similar que ha presenciado. No considero, por tanto, ninguna actitud manipuladora en el
emisor al presentar unos hechos poco creíbles o algo falseados sino, muy al contrario. Sus
planteamientos y razonamientos, en mi opinión, son adecuados para “ganarse” al receptor,
para tener éxito en su intención de orientar la opinión.
De poner una objeción al texto, comentaría que el autor ha omitido las causas posibles del
problema que plantea así como tampoco da una solución al mismo. Pero sí logra una reflexión
en el receptor y, a la vez, también debemos saber que en este tipo de textos, el autor o
articulista se ve muy limitado por la brevedad que se le exige en sus escritos.
Personalmente, me he visto totalmente identificada con lo que Elvira Lindo cuenta en su
artículo de opinión. Como profesora de Lengua y Literatura he llevado muchas veces a
alumnos a ver obras de teatro y también películas. Lo he hecho fuera de mi horario lectivo con
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la finalidad de que los chicos terminen apreciando algo que sea distinto a los videojuegos y a
los programas de adolescentes que muestran las televisiones.
La mayoría de veces, con buena actitud, pero en otras algún grupito no ha dejado escuchar al
resto de espectadores. Me he dado cuenta de que se han comportado como si estuvieran en el
comedor de su casa, hablando por el móvil, gritando con los compañeros o sacando bolsas de
patatas fritas. No sé qué está pasando, pero lo que veo es que no les importa nada molestar a
los demás. Hay una falta de empatía impresionante y no son capaces en ningún momento de
ponerse en el lugar del otro( del espectador o de los actores, que están trabajando….) Y lo
triste es, como dice la autora, que son hijos de padres trabajadores que no tendrán la
posibilidad de mejorar socialmente.
De todas formas, no hay que acusar solamente a los jóvenes. Yo suelo ir bastante al cine, tanto
en Elche como en Alicante y puedo contar lo siguiente: en tres ocasiones seguidas, ha sonado
el móvil a una persona muy cercana a donde yo me encontraba y no solamente no lo ha
apagado, sino que se ha puesto a hablar en voz alta durante la película. Esas personas tenían
mi edad o incluso podrían ser mayores….El caso es que no se piensa en el de al lado.
Me atrevería a decir que, en no pocas ocasiones, los adultos no somos conscientes o no
actuamos acordes con muchas de las actitudes que, paradójicamente, criticamos.
Comportamientos cotidianos como fumar ( a pesar de las campañas de prohibición), beber en
una celebración y , acto seguido, coger el coche para regresar a casa, por no mencionar otros
como el excesivo tono de voz en bares y restaurantes, llegar tarde a un espectáculo, ocupar
una rampa con tal de aparcar el coche…..Creo que no serían pocos los ejemplos de
comportamientos poco solidarios, inadecuados… Yo diría que, día tras día, olvidamos que
nuestros modelos de conducta están siendo el referente de esa juventud que nos rodea, hijos,
alumnos…cuando, cada uno en su entorno podríamos “predicar con el ejemplo”.
OBSERVACIONES
EN ESTA PREGUNTA SE HAN HECHO TRES COSAS (además de hacerlo redactada):
Se ha valorado el texto
Se ha dado la opinión personal , argumentando
Se ha relacionado con experiencias personales
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1- “Matinée”. Sesión teatral que se representa por la mañana
2- “potergación” Se refiere al papel secundario que se le ha otorgado desde
siempre a la mujer
3- “Increpa”: llama la atención
4- 4”encara”: es capaz de hacerle frente
B) chavales: chicos, alumnos
Estriba (radica)
C) Insoportables: soportables
Aguantar : rebelar
IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS:
1- Ideas principales:
Se representa una obra de teatro de un autor español a la que acuden estudiantes
jóvenes
Ante la mala educación de muchos de los chicos, el presentador de la obra les llama
la atención
A pesar de molestar a todo el público, los jóvenes siguen interrumpiendo a los
actores, desafiando a la autoridad
Siempre ha habido jóvenes maleducados, pero lo malo es que si ,a además, son hijos
de clases desfavorecidas, es difícil que salgan de su situación
2- Ideas secundarias:
La representación es en la calle 27
Los alumnos llegan tarde y molestan durante bastante tiempo
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El presentador explica el tema de la obra teatral
Algunos llevan el móvil encendido
Los acentos de los actores son muy diversos dentro del español
Algunas chicas llevan el pelo a lo Jennifer López
El actor que hace de viejo pronuncia unas palabras resignado
RESUMEN:
Unos chicos de instituto acuden a ver una repersentación teatral. Ante las
constantes muestras de mala educación, el presentador del espectáculo les llama la
atención directamente. Pero los chicos siguen comportándose inadecuadamente ,
desafiando a la autoridad. Por tanto, la obra transcurre con total alboroto.
Siempre se ha dado en la juventud casos de rebeldía y de mala educación, pero lo
lamentable es que en este caso eran jóvenes de las clases más desfavorecidas que
tendrán más difícil su futuro si no son capaces de valorar la educación.
COMENTARIO CRÍTICO:
1- TESIS Y ESTRUCTURA TEXTUAL:
2- La tesis que defiende la autora aparece de forma explícita al final del texto,
concretamente entre las líneas …………. La autoa se lamenta de que los jóvenes
no se percaten de la importancia de la educación para mejorar socialmente y
que, por tanto, no puedan acceder a condiciones sociales mejores
Puesto que la tesis aparece al final de texto, la estructura del mismo es
sintetizante
3- Partes temáticas:
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TEMA O TÍTULO:
Tema: La mala educación de unos jóvenes estudiantes durante la representación de
una obra teatral
El poco respeto de un grupo de jóvenes al derecho de los espectadores de ver una
obra teatral…….
Título: La mala educación
Un negro futuro….
VALORACIÓN CRÍTICA Y OPINIÓN PERSONAL
Este texto escrito por Elvira Lindo y publicado en el periódico El País en el 2006
tiene plena vigencia a pesar de que hace más de seis años que se escribió, ya que
hoy en día aún se dan , por desgracia, actitudes como las que explica la autora .
Tiene interés social general, porque los jóvenes son el futuro de nuestra sociedad y
de ellos dependerá ésta dentro de no mucho tiempo.
El título no recoge el tema ni la tesis, sino que cita el nombre de la obra teatral
represe ntada, una obra que habla de la marginación de la mujer durante mucho
tiempo.
El texto me ha parecido coherente y fácil de leer, con abundantes ejemplos que
clarifican todo lo que la autora vivió en primera persona en esa representación
teatral.
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Personalmente, me he visto totalmente identificada con lo que Elvira Lindo cuenta
en su artículo de opinión. Como profesora de Lengua y Literatura he llevado muchas
veces a alumnos a ver obras de teatro y también películas. Lo he hecho fuera de mi
horario lectivo con la finalidad de que los chicos terminen apreciando cosas que no
sean los videojuegos y los programas de adolescentes que programan las
televisiones.
La mayoría de las veces se han comportado bien, pero en otras algún grupito no ha
dejado escuchar al resto de espectadores. Me he dado cuenta de que se han
comportado como si estuvieran en el comedor de su casa, hablando por el móvil,
gritando con los compañeros o sacando bolsas de patatas fritas. O sé qué está
pasando, pero lo que veo es que no les importa nada molestar a los demás.
Hay una falta de empatía impresionante y no son capaces en ningún momento
de ponerse en el lugar del otro( del espectador o de los actores, que están
trabajando….) Y lo triste es, como dice la autora, que son hijos de padres
trabajadores que no tendrán la posibilidad de mejorar socialmente.
De todas formas, no hay que acusar solamente a los jóvenes. Yo suelo ir
bastante al cine, tanto en Elche como en Alicante y puedo contar lo siguiente:
en tres ocasiones seguidas, ha sonado el móvil a una persona muy cercana a
donde yo me encontraba y no solamente no ha apagado el móvil, sino que se ha
puesto a hablar a grito pelado durante la película. Esas personas tenían mi
edad o incluso podrían ser mayores….El caso es que no se piensa en el de al
lado.
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