Este documento discute la importancia de enseñar matemáticas en el nivel inicial. Propone que los niños construyan conocimientos matemáticos a través de la resolución de problemas, prueba y error, y discusión con sus compañeros. También describe diferentes enfoques para la enseñanza de las matemáticas y los conocimientos numéricos, espaciales y de medición que los niños deben desarrollar. El objetivo final es que los niños aprendan matemáticas a través de la solución colaborativa de problemas relevant

1. ¿POR QUÉ HACER
MATEMÁTICA EN EL NIVEL
INICIAL ?

2. MODO PARTICULAR DE HACER Y PRODUCIR
CONOCIMIENTO QUE HA SIDO ELABORADO
POR LA CULTURA

3. QUÉ SUPONE QUE DEBE HACER UN NIÑO EN
MATEMÁTICA
Resolver problemas
Adelantar posibles soluciones
Probar, equivocarse, corregir intentos fallidos
Comunicar a sus pares modos de resolver
Discutir y defender posiciones
establecer acuerdos
intentar mostrar la incorrección de
procedimientos o afirmaciones

4. DIFERENTES CONCEPCIONES SOBRE LA
ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
ENSEÑAR MATEMÁTICA PARA DESARROLLAR LA
INTELIGENCIA O SU DESARROLLO OPERATIVO
DONDE se realizan tareas de clasificaciones,
seriaciones consideradas como actividades pre
numéricas (PIAGET )
Por otro lado, las conservaciones de las cantidades
discretas no puede agotarse solamente en
conocimientos numéricos

5. Diferentes concepciones
• No enseñamos matemática para preparar a los alumnos para la escuela
primaria.
• No enseñamos matemática sólo para transmitir a los alumnos
conocimientos para la vida cotidiana. (no es la única razón)

6. ¿Cuál es el papel del jardín frente a los
conocimientos?
• Los niños construyen en su actividad familiar o cotidiana diversidad de
conocimientos. Estos conocimientos se elaboran a partir de situaciones que
enfrentan y determinan a partir de la experiencia.
• El docente debe recuperar lo que los alumnos conocen para extenderlos,
profundizarlos y ampliarlos.

7. DISEÑO CURRICULAR DE LA PROV. BS. AS
• SE PROPONE en el NIVEL INICIAL :
• Recuperar y avanzar los conocimientos numéricos relativos a :
• El funcionamiento de los números en diferentes tipos de problemas y contextos
• El uso y la comprensión de la serie numérica oral y su uso en procedimiento de conteo.
• El uso y la comprensión del sistema de numeración escrito

8. CONOCIMIENTOS ESPACIALES RELATIVOS A
• LA UBICACIÓN ESPACIALY LOS DESPLAZAMIENTOS PROPIOSY DE
DIFERENTES OBJETOS JUNTO CON LA NECESIDAD DE CONSIDERAR
PUNTOS DE REFERENCIA
• LA PRODUCCIÓN E INTERPRETACION DE COMUNICACIONES RELATIVAS
A POSICIONESY RECORRIDOS.
• LOS DIFERENTES PUNTOS DEVISTA DESDE LOS CUALES PUEDE SER
OBSERVADO UN OBJETO O SITUACIÓN

9. CONOCIMIENTOS RELATIVOS A LAS
MEDICIONES .
• MEDIDAS CONVENCIONALESY NO CONVENCIONALES

10. ¿QUÉ SE BUSCA ?
• PROPONER PROBLEMAS QUE INVOLUCREN DIFERENTES ASPECTOS DE
ESTOS CONOCIMIENTOS COMO HERRAMIENTAS DE SOLUCIÓN

11. A QUÉ DENOMINAMOS PROBLEMA
QUE EL NIÑO ADVIERTA QUETIENE ALGO QUE ALCANZAR
CONOCER CUAL ES ESA META

12. EJEMPLOS
• TRAER JUSTO LA CANTIDAD DEVESTIDOS PARAVESTIR UN GRUPO DE
MUÑECAS
• LOGRAR QUE UN COMPAÑERO PUEDA REPRODUCIR UNA
CONSTRUCCIÓN CON UNAS FIGURAS GEOMÉTRICAS DADAS PARA LO
CUAL DEBERÁTRANSMITIR CON LA MAYOR PRECISIÓN POSIBLES
CUALES SON LAS FIGURASY EN QUÉ POSICIÓN DEBE UBICARLAS UNAS
EN RELACIÓN CON OTRAS

13. EJEMPLOS
• ANOTAR EL PUNTAJE DE LAS SUCESIVASVUELTAS DE UN JUEGO PARA
NO OLVIDARLO

14. ES NECESARIO QUE
• QUE NO LE RESULTETAN DIFICIL DE MODO QUE CON LOS
CONOCIMIENTOS DISPONIBLES EL NIÑO PUEDE COMENZAR UN
PROCESO DE BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN
• QUE LOS CONOCIMIENTOS QUE DISPONE NO LES RESULTE SUFICIENTE
PARA QUE ENCUENTRE LA RESPUESTA EN FORMA INMEDIATA.
• ES DECIR : EL PROBLEMA DEBETENER UN DESAFIO INTELECTUAL Y ES
NECESARIO QUE HAYA ALGUNA DIFICULTAD

15. ¿QUÉ ES HACER MATEMÁTICA EN LA SALA?
• LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA CONSISTE EN BÚSQUEDAS PERSONALESY
COMPARTIDAS SOLUCIÓN A PROBLEMAS, ANTICIPACIONES,TANTEOS,
COMUNICACIÓN DE LO REALIZADO A OTROS, INTENTOS DE
ARGUMENTAR A FAVOR DE CIERTA SOLUCIÓN O ENCONTRAR OTRO.
• ARGUMENTAR O INTENTAR HACERLO A FAVOR DE CIERTA SOLUCION
• ANALIZAR ERRORES, REVISIONESY ESTABLECIMIENTOS DE ACUERDOS
DENTRO DEL GRUPO