El documento compara el libro de texto en formato de papel y formato digital, analizando sus destinatarios, contexto de uso, finalidades, contenido, actividades y ventajas. Explica que el formato digital permite mayor interactividad y recursos multimedia, mientras que el papel es más accesible y sirve de guía para el docente. Finalmente, recomienda utilizar el libro en papel en el aula escolar, complementado con el digital de forma opcional y solo en el contexto escolar.

1. Análisis de medios y materiales didácticos VANESA GARCÍA PÉREZ TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

2. COMPARACIÓN ENTRE EL LIBRO DE TEXTO EN FORMATO DE PAPEL Y FORMATO DIGITAL DESTINATARIOS - Dirigido tanto al alumno como al docente pues ambos trabajan a través del mismo. - Dirigido principalmente al alumno como pun-to de referencia y como material de estudio. - Utilizado también por el docente como guía para el desarrollo de la materia. FORMATO DIGITAL FORMATO DE PAPEL

3. CONTEXTO DIDÁCTICO DE UTILIZACIÓN - El principal contexto didáctico de utilización será el centro escolar, pues quizás y debido a falta de recursos económicos, habrá alumnos que no tengan acceso a un ordenador y cone-xión a internet en su hogar familiar. - Será utilizado en el centro escolar sirviendo de apoyo al aprendizaje y explicaciones del docente así como en el hogar, siendo utilizado en éste como material de estudio. FORMATO DIGITAL FORMATO DE PAPEL

4. FINALIDADES PERSEGUIDAS - Formar y enseñar al alumno en relación a un tema concreto. - Facilitar la relación y la interactividad entre alumnos y docente tanto dentro como fuera del centro escolar. - Informar y realizar una conexión directa con otras posibles fuentes de información. - Aportar una amplia gama de recursos de for-mación y complementación. - Formar y enseñar al alumno en relación a un tema concreto. - Servir de herramienta y guía al docente en el desarrollo de la materia. FORMATO DIGITAL FORMATO DE PAPEL

5. ANÁLISIS DEL TEXTO - El texto a través del cual se explica la mate- ria se encuentra conectado mediante enlaces generados a partir de una página principal o introductoria. - El texto aparece principalmente distribuido en tres apartados: título, subtítulo y contenido. - También se utiliza para realizar una breve explicación en relación con las imágenes ex- puestas. - En ciertos apartados aparece también en forma de información complementaria. FORMATO DIGITAL FORMATO DE PAPEL

6. ANÁLISIS DE LA IMAGEN - Como introducción a la unidad se utiliza un vídeo de presentación con recreaciones rela- cionadas con el tema. - En el tema aparecen imágenes fijas con po-sibilidad de ampliación lo que genera una visión más detallada. - Consta además de una amplia galería de imágenes que ayudarán al alumno en la pro- fundización del conocimiento del tema. - La imagen es fija, mostrándose bien a tra- vés de fotografías o mediante dibujos. FORMATO DIGITAL FORMATO DE PAPEL

7. ENLACES EXTERNOS EN LA RED - Presenta una amplia serie de enlaces exter- nos en la red. Algunos de ellos son: * Galería de imágenes. * Esquemas y mapas conceptuales. * Glosario, donde se amplía la informa- ción respecto a ciertos términos empleados en el tema. * Hacia revistas relacionadas con el te- ma. * Hacia páginas web de interés. * Conexión hacia películas. - No posee ningún tipo de enlace externo a la red. FORMATO DIGITAL FORMATO DE PAPEL

8. TIPO, ESTRUCTURA Y ESTILO DE LAS ACTIVIDADES TIPO DE ACTIVIDADES - Preguntas con varias opciones de respuesta. - Ubicar dibujos en lugares específicos de una imagen - Observar un dibujo y completar una ficha con la in- formación estudiada. - Preguntas de verdadero o falso. - Las actividades van acompañadas en su mayor par- te de las soluciones. PAPEL DEL DOCENTE - El docente mantiene un papel mucho más pasivo, pues hay una gran variedad de actividades para el alumno a través del estudio e investigación personal. PAPEL DEL ALUMNO - La actividad del alumno será mucho más activa y dinámica. Realiza actividades de investigación. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS - Se utilizan imágenes (fotografías y dibujos), material audiovisual (vídeo y grabaciones de audio), textos con preguntas de comprensión y resúmenes escritos co- mo método de repaso. TIPO DE ACTIVIDADES - Preguntas principalmente concretas. - Establecer relación entre imagen y concepto. - Completar mapas conceptuales o esquemas. PAPEL DEL DOCENTE - El docente mantiene un papel activo a través del que se dedica a explicar. PAPEL DEL ALUMNO - El alumno se encuentra en un papel principalmente pasivo en el que se dedica a escuchar y asimilar los conocimientos. Sólo se presentaría activo en el mo-mento de realizar las actividades. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS - Se utiliza como base de apoyo a la materia la icono- grafía a través de la utilización de dibujos y fotogra- fías. Además se utilizan mapas geográficos y concep-tuales. FORMATO DIGITAL FORMATO DE PAPEL

9. INFORME FINAL Como orientadora de este centro de Secundaria, aconsejo al Departamento de Ciencias Sociales, Geografía e Historia como medio didáctico en el aula la utilización del libro en… FORMATO DIGITAL

10. JUSTIFICACIÓN El manejo de las nuevas tecnologías constituye una herramienta novedosa en el marco escolar a nivel de aula en lo referente al desarrollo de la materia. Mientras que hasta ahora eran utilizadas como fuente de ampliación y complementación de información, ahora parecen querer imponerse también en el aula. Su utilización deberá darse en un contexto y situaciones determinadas, pues de no ser así el correcto funcionamiento del mismo quedaría en ocasiones limitado. Para realizar un uso correcto en cuanto a su puesta en práctica sería necesaria la formación y actualización de los docentes en materia referida al uso de la nuevas tecno- logías en el aula y de su puesta en marcha y desarrollo para obtener unos resultados favo- rables de aprovechamiento de tal herramienta.

11. CONTEXTO DE UTILIZACIÓN - El contexto principal y básico de utilización sería el centro escolar. - Paralelamente y de forma voluntaria y complementaria se podrá acceder a este libro desde un pc externo al centro. - En ningún caso se propondrán actividades obligatorias para realizar mediante este medio fuera del contexto escolar, aunque sí para esto se podrá recurrir al sistema de acti- vidades en formato de papel.

12. FORMA DE UTILIZACIÓN - Cada alumno deberá poseer un ordenador de uso personal en el aula proporcionado por el centro escolar. - El contenido de la materia será explicado por el docente y este libro servirá de guía para el alumno. - Se le proporcionará al alumno copia de toda aquella materia que se considere impor- tante para la realización de la prueba de examen en el caso de que la haya. - Se complementarán las actividades formativas realizadas en formato digital con otras en formato de papel con el fin de no perder el hábito de la escritura.

13. RAZONES PEDAGÓGICAS - Constituye un modelo pedagógico y un sistema de aprendizaje mucho más dinamiza- dor en el que el alumno se presenta con un papel más activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Permite el desarrollo de la capacidad investigadora del alumno, ya que al no darle el docente todo hecho se ve obligado a investigar y buscar información relacionada con el tema.

14. RAZONES SOCIALES - La utilización de este recurso adaptado a las nuevas tecnologías impuestas en la so- ciedad supondría la puesta en marcha de sistemas acordes a las nuevas tendencias de la actualidad. - Al no proponerse la utilización del sistema del libro digital fuera del contexto escolar y debido a lo cual se eliminarían unos gastos muy grandes en libros de texto, se conseguiría la adaptación a las circunstancias de crisis social que se viven en la actualidad. - Evitaría la existencia de diferencias entre alumnos con mayores y menores recursos económicos.

15. RAZONES ECONÓMICAS - En las condiciones en que se propone su utilización se evitaría un desembolso econó- mico de gran importancia que en muchos hogares hoy en día resulta complicado asumir.