Este documento presenta una estructura metodológica sugerida para el diseño de una sesión virtual. Propone dividir la sesión en presentación, desarrollo teórico, actividades de evaluación, y comunicación. Incluye ejemplos de actividades como videos, lecturas, simulaciones e interacciones en redes sociales. Además, explica la importancia de fundamentar didácticamente las actividades en teorías de aprendizaje como el conectivismo, constructivismo social, entre otras.

1. “DISEÑO DE UNA
SESIÓN VIRTUAL”
Autora: Eva Francesca Zavala Rivera

2. BASES PARA EL DISEÑO DE UN CURSO VIRTUAL
https://www.youtube.com/watch?v=ePAnoW_MbhA

3. Estructura metodológica de una sesión virtual
Presentación
Video de bienvenida
presentando la importancia y
objetivos de la sesión
Guía de recurso y actividades a
realizar en la clase
Desarrollo teórico
Video introductorio que
presente brevemente la
temática de la clase.
Revista Digital o PDFs con el
desarrollo teórico de la clase
Videos que presenten casos
prácticos de aplicación sobre lo
estudiado en los PDFs
Infografía que refuerce los
conceptos principales
Actividades*
Simulador o ejercicio tipo
storytelling que modele
procedimientos
Foro de debate, wiki, actividad
en Facebook o Twitter
Trabajo práctico
Cuestionario de autoevaluación
no calificado

4. Estructura metodológica de una sesión virtual
Evaluación*
Cuestionario
Foro de debate
Tarea: ensayo, investigación,
organizador gráfico, etc.
Bibliografía
Bibliografía de todas las fuentes
utilizadas para elaborar la clase
* Las actividades y evaluación deben definirse
en base a los logros de aprendizaje propuestos
para la sesión. De la lista propuesta se debería
elegir máximo dos.
Comunicación
Correos recordatorios de
actividad, foro de consultas y
videoconferencias de asesoría

5. Ejemplo de
Actividad en
Ausubel Bruner Conectivismo
Constructi-
vismo social
El material
proporcionado
permite contar
con estructuras
cognitivas sólidas
que le servirán
como anclaje
la nueva
información que
mismo buscará
internet (USMP,
2017, p.3).
La búsqueda
permite al
estudiante
nueva
y a la vez
relaciones con los
conocimientos
que ya tiene,
construyendo
nuevo
conocimiento
(USMP, 2017,
El aprendizaje es
el proceso por el
que el sujeto
enriquece su red
el flujo de
conocimiento a
través de la red”
(Bartolomé,
p. 73) esta
actividad permite
enriquecer las
redes, compartir
sus
y acceder a más
información.
para aprender es
necesario la
interacción social
por lo que la
presente
solicitará al
estudiante
interactuar con
sus pares
comentando por
lo menos dos
publicaciones de
sus compañeros
(Serrano y Pons,
2001, p. 9)
Luego de revisar los materiales de la sesión
virtual, los estudiantes deben publicar en
twitter, utilizando el Hashtag
#Interaccioneseneducaciónvirtual, al menos
dos formas en las que el docente puede
facilitar la construcción del conocimiento en
un curso virtual compartiendo las fuentes de
su información. Además, deben comentar la
publicación de al menos dos compañeros.
Fundamento de la actividad en base a teorías de aprendizaje

6. Bibliografía
■ Bartolomé, Antonio (2011). Conectivismo: aprender em rede e na rede. En
Marcelo Brito Carneiro Leão: Tecnologias na Educaçao: Uma abordagem
crítica para uma atuaçao práctica. Recife (Brasil): UFRPE. pp. 71-86
■ Serrano, J.M., & Pons, R.M. (2011). Revista electrónica de Investigación
Educativa. pp.1- 27.
■ USMP (2017) Contexto tecnológico y aprendizaje globalizado. Módulo II. pp. 1-
10.