Proyecto final del curso Tecnologías de información y comunicación en la educación impartido por la Universidad Nacional Autónoma de México. Diseño de ambientes de aprendizaje: Facultad de Ciencias de la Comunicación - Universidad Autónoma de Barcelona

1. Tecnologías de información y comunicación en la educación
Coursera - Universidad Nacional Autónoma de México
Diseño de ambientes de aprendizaje
Facultad de Ciencias de la Comunicación
Universidad Autónoma de Barcelona
Silvia Oliveras Arribas

2. AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Nombre de institución: Facultad de Ciencias de la comunicación (Universidad Autónoma
de Barcelona) Esta Facultad pública nació en el curso 1971-72, tres años después de la
aparición de la Universidad Autónoma de Barcelona.
Nivel educativo: Educación superior
Que imparte:
● Grados EEES (Comunicación Audiovisual, Periodismo, Publicidad y RRPP)
● Másters Oficiales y Másters propios
● Doctorados
● Posgrados
Cifras UAB:
29.018 estudiantes de grado
3.615 personal docente e investigador
2.503 personal de administración y servicios
Ubicación: Edifici N. Campus UAB.
08193 Cerdanyola del Vallés
Barcelona, España

3. PROBLEMÁTICA
En este ambiente de aprendizaje encontramos 3 tipos de actores.
Profesores: son los encargados de crear estos espacios de aprendizaje siendo el aula el
principal espacio para la enseñanza.
Estudiantes: Participar en las clases, en los debates, toman apuntes, en casa leen los
materiales complementarios, preparan las exposiciones.
Becarios estudiantes de doctorado: Ayudan a los profesores y aprenden su futura labor
dentro del mundo de la enseñanza.
Estos actores tienen un nivel económico medio. Los estudiantes pueden conseguir becas
públicas aunque con la situación económica actual cada vez es más difícil tener acceso a
estas ayudas ya que cada vez hay menos y la educación sólo será para la clase alta.
En la facultad encontramos estudiantes y profesores extranjeros. Los alumnos europeos
vienen a Barcelona con el programa Erasmus. Y hay profesores y estudiantes de doctorado
sobretodo de América Latina.
Todos ellos pueden llegar a la universidad tanto en transporte público (tren o autobús) o en
transporte privado. Hay una Vila Universitaria donde los alumnos extranjero pueden vivir.
En los últimos años se han incorporado en las aulas pizarras digitales, asignaturas 100%
online y se tendrían que buscar métodos para motivar a los alumnos.

4. INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
La universidad ya ha incorporado pizarras digitales, aulas Moodle, wifi en toda la facultad,
salas de informática, platós de TV equipados y estudios de radio. Los estudiantes tienen
acceso libre excepto en platós y estudios que tienen que concertar hora. Los profesores
tienen en cada aula equipos informáticos y los estudiantes pueden utilizar sus portátiles.
Espacio informativo: Los profesores hacen clases magistrales, los alumnos toman notas y
al finalizar las clases se cuelga en el Moodle la presentación y el material complementario.
En el aula se pueden utilizar portátiles y en los proyectores se ve la presentación del
profesor.
Espacio de interacción: Presencial en el aula, o en el Moodle a través de foros y chats.
Espacio de producción: Procesar información y resolver problemas. Aulas de informática,
aulas de edición de vídeo y audio.
Espacio de exhibición: En exposiciones en el aula (presentaciones o vídeos) o colgando
los trabajos en el Moodle para que el profesor los evalúe.
Los profesores tienen que estar capacitados para diseñar ambientes de aprendizaje que
favorezcan el aprendizaje autónomo de los alumnos.

5. MODELO EDUCATIVO
El modelo educativo que incluiría es un sistema mucho más motivador para los estudiantes
en el que se tengan que mostrar muchos más activos en la participación en los procesos de
aprendizaje. Que no sean simplemente actores pasivos recibiendo las clases del profesor
sino que participen activamente.
Un modelo en el que los alumnos estén en constante interacción con las TIC, que les
ayudarán a comunicarse y también los estudiantes desarrollarán competencias y
habilidades para que las utilicen en su aprendizaje.
Un ambiente en el que los profesores tienen que estar preparados utilizar las TIC en los
ambientes de aprendizaje con el fin de recrear situaciones que después les sirvan a los
alumnos para mejorar en sus rutinas laborales futura.
OBJETIVOS:
- Conseguir clases más dinámicas, participativas y un aprendizaje más autónomo de los
alumnos.
- Utilizar las TIC para resolver cualquier tipo de problemas y ejercicios.
- Desarrollar comunidades en las que los alumnos puedan generan contenidos y
compartirlos entre ellos.
- Mejorar la difusión de los trabajos y hacerlos llegar a un mayor número de estudiantes, no
solo centrarse en el aula.

6. HERRAMIENTAS DIGITALES
Comunidades de aprendizaje: Incluiría estas herramientas para elaborar grupos en las
redes sociales, por asignatura los alumnos crearían grupos para que entre ellos puedan
reflexionar sobre todo lo relacionado con la materia.
Sistema de gestión de contenido: Es una plataforma ideal para crear y administrar
contenido digital.
Wikis: Los wikis ofrecen una excelente manera de colaborar y compartir
conocimientos. Se podría hacer uno conjunto entre los profesores y los alumnos de la UAB.
Blogging: Estas herramientas de blogging ayudarán a que haya una colaboración
entre los profesores y la clase, y todos puedan aportar su conocimiento para el bien del
grupo.
Lector de RSS: Formato XML para compartir contenido en la web. Se utiliza para difundir
información actualizada frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de
contenidos. Estaría bien crear este lector para estar atento a las actualizaciones del resto
de blogs de asignaturas de la UAB en las que estamos matriculados.
Marcadores sociales: En el proceso educativo los marcadores sociales son una alternativa
ya que se puede mantener comunicación entre el profesor y los alumnos, manteniendo
foros educativos, chats, videoconferencias, clases virtuales y una orientación al estudiante.

7. ESTRATEGIAS DE USO
Espacio de información e interacción: Se creará un espacio común, un blog y un grupo de
Facebook, en el que tanto alumnos como profesores podrán compartir sus conocimientos.
De esta manera sería todo más interactivo y participativo.
Espacio de producción: Las dinámicas de trabajo tienen que incorporar más horas prácticas
de trabajo con diferentes actividades, con la supervisión de los profesores.
Espacio de exhibición: Se grabarán las exposiciones de los trabajos, se harán fotos, y así
después se podrán difundir en el blog y en las redes. Así todos podrán opinar sobre lo que
les ha parecido la presentación del resto de compañero y no que solo lo haga el profesor.
DINÁMICA DE TRABAJO: Los alumnos tendrán que ponerse de acuerdo para crear un
grupo en Facebook. También podrán crear un hastag en Twitter. Después el profesor
dividirá a los alumnos en grupos, unos tendrán que crear un wiki, otros un blog, y dos
grupos más tendrán que redactar el primer post y contenido para el wiki, relacionado con la
asignatura. Estos mismos textos para el wiki y el blog tendrán que exponerse en clase, de
esta manera otros compañeros los podrán fotografiar o grabar y difundirlo. Por último, se
tendrán que crear marcadores sociales para que alumnos y profesores estén en contacto y
lectores rss, para conocer las actualizaciones de otros grupos que realicen el mismo
trabajo. Así se iniciaría esta dinámica que tiene la finalidad de mejorar el ambiente
educativo de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UAB.

8. Diseño de ambientes de aprendizaje
Facultad de Ciencias de la Comunicación
Universidad Autónoma de Barcelona
http://tecnosdelainfoylacomeneducacion.blogspot.com.es/
@OliverasSi
Silvia Oliveras Arribas