Este documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital. La unidad se centra en analizar los cambios tecnológicos y la sociedad del conocimiento, identificar criterios para buscar información en Internet de forma responsable, y producir materiales digitales propios mediante el trabajo en equipo. La unidad incluye actividades para trabajar estas cuestiones de forma individual y grupal utilizando herramientas digitales.
El documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital para alumnos de sexto grado de primaria. Describe el contexto de un colegio privado en Sevilla y analiza los conocimientos previos y competencias básicas que se trabajarán, incluyendo la colaboración, presentación de información, autoaprendizaje, recopilación de datos y comunicación a través de las TIC. Explica cómo los estudiantes podrán practicar de forma independiente y crear proyectos con la ayuda de herramientas digitales.
Este documento presenta la unidad didáctica "Identidad Digital" para alumnos de 6o de primaria. Describe el contexto del centro educativo y el aula, e incluye un análisis de los conocimientos previos de los estudiantes, las competencias básicas trabajadas y los objetivos didácticos y contenidos de la unidad. La unidad se centra en generar conocimientos sobre el espacio digital, desarrollar habilidades para acceder a la información en internet de forma activa y colaborativa, y comprender conceptos como la
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un póster digital titulado "Evolución del computador". La guía explica el contexto de uso del póster, incluyendo el tema, audiencia, objetivos, contenidos y competencias. Luego describe cómo utilizar el póster en el aula, los elementos que contiene y las actividades sugeridas. Finalmente, propone características para un podcast complementario y sugerencias para la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes comprendan
Este manual describe cómo usar la computadora XO en el aula. Explica que los estudiantes se interesan más por aprender con las computadoras y se convierten en "nativos digitales". También describe las actividades y aplicaciones incluidas en la XO como Etoys, Scratch, grabar sonido y video, y navegar en Internet. Incluye casos de cómo usar la XO para enseñar diferentes temas académicos.
El documento describe cómo los estudiantes se han convertido en "nativos digitales" que aprenden mejor a través de la exploración y la experimentación con computadoras como la XO. Si bien los estudiantes dominan la tecnología, los docentes aún desempeñan un papel clave al inspirar a los estudiantes y guiarlos para que reflexionen sobre su aprendizaje. Los docentes no necesitan enseñar el uso técnico de la computadora, sino más bien deben aprovechar la tecnología para descubrir los talentos de los estudiantes y des
Este documento describe los componentes y funciones básicas de una Pizarra Digital Interactiva (PDI). Explica que una PDI consta de un ordenador, proyector, conexión inalámbrica y pantalla táctil que permite interactuar con los contenidos proyectados. También detalla el software de la PDI y los modelos didácticos que permite, como apoyar las explicaciones del profesor, presentaciones de estudiantes, debates y trabajos colaborativos.
El documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital para alumnos de sexto grado de primaria. Describe el contexto de un colegio privado en Sevilla y analiza los conocimientos previos y competencias básicas que se trabajarán, incluyendo la colaboración, presentación de información, autoaprendizaje, recopilación de datos y comunicación a través de las TIC. Explica cómo los estudiantes podrán practicar de forma independiente y crear proyectos con la ayuda de herramientas digitales.
Este documento presenta la unidad didáctica "Identidad Digital" para alumnos de 6o de primaria. Describe el contexto del centro educativo y el aula, e incluye un análisis de los conocimientos previos de los estudiantes, las competencias básicas trabajadas y los objetivos didácticos y contenidos de la unidad. La unidad se centra en generar conocimientos sobre el espacio digital, desarrollar habilidades para acceder a la información en internet de forma activa y colaborativa, y comprender conceptos como la
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un póster digital titulado "Evolución del computador". La guía explica el contexto de uso del póster, incluyendo el tema, audiencia, objetivos, contenidos y competencias. Luego describe cómo utilizar el póster en el aula, los elementos que contiene y las actividades sugeridas. Finalmente, propone características para un podcast complementario y sugerencias para la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes comprendan
Este manual describe cómo usar la computadora XO en el aula. Explica que los estudiantes se interesan más por aprender con las computadoras y se convierten en "nativos digitales". También describe las actividades y aplicaciones incluidas en la XO como Etoys, Scratch, grabar sonido y video, y navegar en Internet. Incluye casos de cómo usar la XO para enseñar diferentes temas académicos.
El documento describe cómo los estudiantes se han convertido en "nativos digitales" que aprenden mejor a través de la exploración y la experimentación con computadoras como la XO. Si bien los estudiantes dominan la tecnología, los docentes aún desempeñan un papel clave al inspirar a los estudiantes y guiarlos para que reflexionen sobre su aprendizaje. Los docentes no necesitan enseñar el uso técnico de la computadora, sino más bien deben aprovechar la tecnología para descubrir los talentos de los estudiantes y des
Este documento describe los componentes y funciones básicas de una Pizarra Digital Interactiva (PDI). Explica que una PDI consta de un ordenador, proyector, conexión inalámbrica y pantalla táctil que permite interactuar con los contenidos proyectados. También detalla el software de la PDI y los modelos didácticos que permite, como apoyar las explicaciones del profesor, presentaciones de estudiantes, debates y trabajos colaborativos.
PRÁCTICA DIDÁCTICA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PARA PREESCOLAR.pdfAndreaTorres747589
Este documento presenta la observación realizada por un estudiante de práctica pedagógica en el Colegio Lev Vygotsky. Se describen las características del grupo de Transición al que se asigna el estudiante, incluyendo datos demográficos y necesidades del grupo. También se enumeran los recursos tecnológicos e informáticos con los que cuenta la institución y se identifican las temáticas que se abordarán durante la práctica docente con este grupo. Finalmente, se indagan aspectos sobre el desempeño
Este documento presenta el proyecto escolar científico de informática de la Escuela Teniente Hugo Ortiz para el año lectivo 2015-2016. El proyecto busca desarrollar habilidades informáticas en los estudiantes utilizando aplicaciones como Word, Excel y PowerPoint. Incluye objetivos generales y específicos, la importancia de enseñar informática, valores y compromisos, y una descripción de las actividades planeadas por nivel.
En resumen, el documento describe la interfaz de usuario de la computadora XO, diseñada para centrarse en el estudiante. Explica que el sistema operativo SUGAR provee un entorno virtual de hogar, grupo y vecindario, donde el estudiante puede realizar diversas actividades de aprendizaje de manera autónoma o colaborativa.
Planificación de las tic en educación inicialCarmen Matos
Este documento describe un plan de lecciones para enseñar a niños sobre las partes y el uso básico de una computadora. El plan incluye actividades como juegos de tarjetas para asociar las partes de la computadora, armar una sala de computación con materiales de desecho, y cantar una canción que nombra cada parte. El objetivo es que los niños utilicen software educativo de manera espontánea y aprendan a identificar y comprender el propósito de componentes como el monitor, teclado, ratón, caja y la impresora.
COMPUTACION PARA PEQUES POR LUCIA VILLEGASLucía Villegas
El documento habla sobre las ventajas de que los niños de 5 y 6 años usen computadoras. El niño aprende habilidades como leer, escribir y reconocer palabras antes. También desarrolla la lateralidad y puede investigar. La computadora tendrá un papel importante en la vida cotidiana debido a los cambios tecnológicos.
Este documento describe un proyecto de informática para estudiantes. El proyecto tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con las herramientas tecnológicas a través de actividades lúdicas como concursos, talleres de cuentos y comics, y la creación de una página web de la clase.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital dirigida a estudiantes de 6o de primaria. La unidad se centra en tres temas principales: la identidad digital, el ciberacoso y la brecha digital. Incluye análisis del contexto, contenidos, objetivos, metodología y actividades. Las actividades propuestas utilizan videos, debates, investigaciones en internet y la creación de esquemas y roles para explorar los temas de manera práctica. El objetivo general es concienciar a los estudiantes sobre
Ya están disponibles los libros de informática para primaria.
Los podes encontrar en mi sitio web: https://sabdemarco.com
Mi blog https://sabdemarco.com/blog-recursos-tic/
Para más información:
Contacto: info@sabdemarco.com
SabDemarco
Este taller de informática se llevará a cabo durante todo el curso escolar para jóvenes con discapacidades intelectuales. El objetivo es enseñarles conceptos básicos de informática como partes de un ordenador, sistema operativo e Internet, además de desarrollar habilidades sociales mediante el trabajo en grupo. Las sesiones semanales incluirán ejercicios prácticos para que los participantes aprendan a usar software de procesamiento de texto y a navegar en la red de manera segura.
El documento argumenta que la enseñanza de las ciencias de la computación en las escuelas es importante por tres razones: 1) Las ciencias de la computación pueden enseñarse a niños de todas las edades y mejoran la comprensión de otras materias como las matemáticas. 2) Enseñar estas ciencias es fundamental para el desarrollo de habilidades de los estudiantes y su futuro éxito laboral. 3) La enseñanza de ciencias de la computación es esencial para la competitividad económica de un país.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital y el uso seguro de Internet y las redes sociales. La unidad se llevará a cabo durante dos semanas del segundo trimestre en un colegio de primaria en Alcalá de Guadaíra, Sevilla. La unidad analiza los conocimientos previos de los estudiantes, establece objetivos relacionados con la identidad digital, los beneficios y riesgos de la tecnología, y el acoso cibernético. La unidad incluye actividades como la creación de
Programacíon Infantil desde primero de primaria, fomentando la creatividad y ...JOSE EFREN MARMOLEJO VALLE
Es muy común que exista una preocupación por las repercusiones pedagógicas en torno al uso de las tecnologías de la información y comunicación en la escuela. Hoy en día las nuevas generaciones son nativos digitales en donde es muy importante orientarlos sobre el uso de las TIC, para que puedan desarrollar su creatividad y resolver problemas de la vida cotidiana. Este proyecto consiste en enseñar a niños a partir de 6 o 7 años a programar, que ya sepan leer, utilizando Scratch y encaminándolos a desarrollar su creatividad, aplicando Scratch a cosas que ya han visto en clases como es la materia de matemáticas, donde podrán repasar lo aprendido y al mismo tiempo divertirse y reforzar sus conocimientos. El proyecto que proponemos toma en cuenta lo que Resnick, M. (2007) menciona como la “Espiral del pensamiento creativo”, tratando de lograr que los niños sean capaces de imaginar lo que quieren hacer, crear su proyecto de acuerdo a sus ideas, jugar con esas ideas, compartirlas con otros niños, y utilizar lo aprendido para futuros proyectos, fomentando además el trabajo colaborativo. A diferencia de otros proyectos ya realizados, nos enfocamos a niños de primer y segundo grado de primaria.
La unidad didáctica trata sobre la identidad digital y aborda temas como el ciberacoso y la brecha digital. La unidad se llevará a cabo durante dos semanas con alumnos de tercer ciclo de primaria y utilizará diversas actividades como ver videos, investigar en internet, realizar videos animados y representaciones teatrales. El objetivo es que los alumnos valoren de forma responsable el uso de las nuevas tecnologías y se conciencien sobre los posibles riesgos de internet y las desigualdades digitales.
Este documento presenta un proyecto de computación e informática para niños de primaria llamado "Jugando Aprendo Computación". El proyecto busca introducir a los estudiantes de primero a séptimo grado al uso de computadoras como una herramienta educativa. El proyecto utilizará programas como Word, Excel y Paint para enseñar habilidades tecnológicas y reforzar el aprendizaje en diferentes materias. Se llevará a cabo una hora por semana durante nueve meses con actividades individuales y grupales.
Nosotros como docentes debemos brindar a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para que desarrollen sus habilidades y potencialidades a través de la tecnología. El uso de herramientas como Paint permite a los niños explorar su creatividad mientras aprenden conceptos básicos de informática.
Este currículum presenta los datos personales y la formación académica y profesional de Estrella de Andrés Sanz, una arquitecta española. Detalla su educación formal en arquitectura y danza, así como sus habilidades en varios programas de diseño y software. Además, enumera su experiencia laboral en varios estudios de arquitectura internacionales, con roles como jefa de proyecto y directora de obra. Describe varios de sus proyectos arquitectónicos notables, que incluyen viviendas, escuelas
El Instituto para la Calidad Turística Española en Asturias (ICTE Asturias) es una entidad que promueve la calidad, formación, sostenibilidad e innovación en el sector turístico asturiano. Ofrece formación, asesoramiento, auditorías y servicios de secretaría técnica a empresas y organizaciones turísticas públicas y privadas de la región. Cuenta con el apoyo de asociaciones empresariales del sector turístico asturiano.
Frederick James Rathweg is an experienced consultant providing services related to systems programming, project leadership, network and communications design, e-commerce, compliance, and cyber security. He has over 40 years of experience in these fields, including for organizations such as Verizon/GXS, VISA International, and the US Army. He has expertise in technologies such as IBM mainframes, Oracle, and networking and holds degrees in business, law, and computer science.
This document provides an overview of hedging strategies using options. It discusses using protective puts when long on a stock to minimize downside risk. It also discusses covered calls, where an investor long on a stock can sell call options to generate income and reduce their cost basis if the stock remains flat. The document also introduces bull call spreads and bear put spreads as directional strategies to benefit from upside in a bullish view or downside in a bearish view, while limiting risk. Examples are provided to illustrate each strategy.
El documento proporciona información sobre un encuentro sobre e-Salud y telemedicina que abordará la rehabilitación del futuro. El encuentro se llevará a cabo del 30 de junio al 2 de julio y contará con conferencias sobre rehabilitación funcional, cognitiva, cardiaca y respiratoria, así como sobre nuevas tecnologías y modelos de negocio. El objetivo es actualizar conocimientos y analizar el contexto actual de la rehabilitación para contribuir a su futuro desarrollo centrado en intervenciones personalizadas y monitorizadas.
PRÁCTICA DIDÁCTICA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA PARA PREESCOLAR.pdfAndreaTorres747589
Este documento presenta la observación realizada por un estudiante de práctica pedagógica en el Colegio Lev Vygotsky. Se describen las características del grupo de Transición al que se asigna el estudiante, incluyendo datos demográficos y necesidades del grupo. También se enumeran los recursos tecnológicos e informáticos con los que cuenta la institución y se identifican las temáticas que se abordarán durante la práctica docente con este grupo. Finalmente, se indagan aspectos sobre el desempeño
Este documento presenta el proyecto escolar científico de informática de la Escuela Teniente Hugo Ortiz para el año lectivo 2015-2016. El proyecto busca desarrollar habilidades informáticas en los estudiantes utilizando aplicaciones como Word, Excel y PowerPoint. Incluye objetivos generales y específicos, la importancia de enseñar informática, valores y compromisos, y una descripción de las actividades planeadas por nivel.
En resumen, el documento describe la interfaz de usuario de la computadora XO, diseñada para centrarse en el estudiante. Explica que el sistema operativo SUGAR provee un entorno virtual de hogar, grupo y vecindario, donde el estudiante puede realizar diversas actividades de aprendizaje de manera autónoma o colaborativa.
Planificación de las tic en educación inicialCarmen Matos
Este documento describe un plan de lecciones para enseñar a niños sobre las partes y el uso básico de una computadora. El plan incluye actividades como juegos de tarjetas para asociar las partes de la computadora, armar una sala de computación con materiales de desecho, y cantar una canción que nombra cada parte. El objetivo es que los niños utilicen software educativo de manera espontánea y aprendan a identificar y comprender el propósito de componentes como el monitor, teclado, ratón, caja y la impresora.
COMPUTACION PARA PEQUES POR LUCIA VILLEGASLucía Villegas
El documento habla sobre las ventajas de que los niños de 5 y 6 años usen computadoras. El niño aprende habilidades como leer, escribir y reconocer palabras antes. También desarrolla la lateralidad y puede investigar. La computadora tendrá un papel importante en la vida cotidiana debido a los cambios tecnológicos.
Este documento describe un proyecto de informática para estudiantes. El proyecto tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con las herramientas tecnológicas a través de actividades lúdicas como concursos, talleres de cuentos y comics, y la creación de una página web de la clase.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital dirigida a estudiantes de 6o de primaria. La unidad se centra en tres temas principales: la identidad digital, el ciberacoso y la brecha digital. Incluye análisis del contexto, contenidos, objetivos, metodología y actividades. Las actividades propuestas utilizan videos, debates, investigaciones en internet y la creación de esquemas y roles para explorar los temas de manera práctica. El objetivo general es concienciar a los estudiantes sobre
Ya están disponibles los libros de informática para primaria.
Los podes encontrar en mi sitio web: https://sabdemarco.com
Mi blog https://sabdemarco.com/blog-recursos-tic/
Para más información:
Contacto: info@sabdemarco.com
SabDemarco
Este taller de informática se llevará a cabo durante todo el curso escolar para jóvenes con discapacidades intelectuales. El objetivo es enseñarles conceptos básicos de informática como partes de un ordenador, sistema operativo e Internet, además de desarrollar habilidades sociales mediante el trabajo en grupo. Las sesiones semanales incluirán ejercicios prácticos para que los participantes aprendan a usar software de procesamiento de texto y a navegar en la red de manera segura.
El documento argumenta que la enseñanza de las ciencias de la computación en las escuelas es importante por tres razones: 1) Las ciencias de la computación pueden enseñarse a niños de todas las edades y mejoran la comprensión de otras materias como las matemáticas. 2) Enseñar estas ciencias es fundamental para el desarrollo de habilidades de los estudiantes y su futuro éxito laboral. 3) La enseñanza de ciencias de la computación es esencial para la competitividad económica de un país.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital y el uso seguro de Internet y las redes sociales. La unidad se llevará a cabo durante dos semanas del segundo trimestre en un colegio de primaria en Alcalá de Guadaíra, Sevilla. La unidad analiza los conocimientos previos de los estudiantes, establece objetivos relacionados con la identidad digital, los beneficios y riesgos de la tecnología, y el acoso cibernético. La unidad incluye actividades como la creación de
Programacíon Infantil desde primero de primaria, fomentando la creatividad y ...JOSE EFREN MARMOLEJO VALLE
Es muy común que exista una preocupación por las repercusiones pedagógicas en torno al uso de las tecnologías de la información y comunicación en la escuela. Hoy en día las nuevas generaciones son nativos digitales en donde es muy importante orientarlos sobre el uso de las TIC, para que puedan desarrollar su creatividad y resolver problemas de la vida cotidiana. Este proyecto consiste en enseñar a niños a partir de 6 o 7 años a programar, que ya sepan leer, utilizando Scratch y encaminándolos a desarrollar su creatividad, aplicando Scratch a cosas que ya han visto en clases como es la materia de matemáticas, donde podrán repasar lo aprendido y al mismo tiempo divertirse y reforzar sus conocimientos. El proyecto que proponemos toma en cuenta lo que Resnick, M. (2007) menciona como la “Espiral del pensamiento creativo”, tratando de lograr que los niños sean capaces de imaginar lo que quieren hacer, crear su proyecto de acuerdo a sus ideas, jugar con esas ideas, compartirlas con otros niños, y utilizar lo aprendido para futuros proyectos, fomentando además el trabajo colaborativo. A diferencia de otros proyectos ya realizados, nos enfocamos a niños de primer y segundo grado de primaria.
La unidad didáctica trata sobre la identidad digital y aborda temas como el ciberacoso y la brecha digital. La unidad se llevará a cabo durante dos semanas con alumnos de tercer ciclo de primaria y utilizará diversas actividades como ver videos, investigar en internet, realizar videos animados y representaciones teatrales. El objetivo es que los alumnos valoren de forma responsable el uso de las nuevas tecnologías y se conciencien sobre los posibles riesgos de internet y las desigualdades digitales.
Este documento presenta un proyecto de computación e informática para niños de primaria llamado "Jugando Aprendo Computación". El proyecto busca introducir a los estudiantes de primero a séptimo grado al uso de computadoras como una herramienta educativa. El proyecto utilizará programas como Word, Excel y Paint para enseñar habilidades tecnológicas y reforzar el aprendizaje en diferentes materias. Se llevará a cabo una hora por semana durante nueve meses con actividades individuales y grupales.
Nosotros como docentes debemos brindar a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para que desarrollen sus habilidades y potencialidades a través de la tecnología. El uso de herramientas como Paint permite a los niños explorar su creatividad mientras aprenden conceptos básicos de informática.
Este currículum presenta los datos personales y la formación académica y profesional de Estrella de Andrés Sanz, una arquitecta española. Detalla su educación formal en arquitectura y danza, así como sus habilidades en varios programas de diseño y software. Además, enumera su experiencia laboral en varios estudios de arquitectura internacionales, con roles como jefa de proyecto y directora de obra. Describe varios de sus proyectos arquitectónicos notables, que incluyen viviendas, escuelas
El Instituto para la Calidad Turística Española en Asturias (ICTE Asturias) es una entidad que promueve la calidad, formación, sostenibilidad e innovación en el sector turístico asturiano. Ofrece formación, asesoramiento, auditorías y servicios de secretaría técnica a empresas y organizaciones turísticas públicas y privadas de la región. Cuenta con el apoyo de asociaciones empresariales del sector turístico asturiano.
Frederick James Rathweg is an experienced consultant providing services related to systems programming, project leadership, network and communications design, e-commerce, compliance, and cyber security. He has over 40 years of experience in these fields, including for organizations such as Verizon/GXS, VISA International, and the US Army. He has expertise in technologies such as IBM mainframes, Oracle, and networking and holds degrees in business, law, and computer science.
This document provides an overview of hedging strategies using options. It discusses using protective puts when long on a stock to minimize downside risk. It also discusses covered calls, where an investor long on a stock can sell call options to generate income and reduce their cost basis if the stock remains flat. The document also introduces bull call spreads and bear put spreads as directional strategies to benefit from upside in a bullish view or downside in a bearish view, while limiting risk. Examples are provided to illustrate each strategy.
El documento proporciona información sobre un encuentro sobre e-Salud y telemedicina que abordará la rehabilitación del futuro. El encuentro se llevará a cabo del 30 de junio al 2 de julio y contará con conferencias sobre rehabilitación funcional, cognitiva, cardiaca y respiratoria, así como sobre nuevas tecnologías y modelos de negocio. El objetivo es actualizar conocimientos y analizar el contexto actual de la rehabilitación para contribuir a su futuro desarrollo centrado en intervenciones personalizadas y monitorizadas.
El documento describe los pasos para diseñar prototipos de filtros analógicos de Butterworth, Chebyshev tipo I y Chebyshev tipo II para las bandas de paso bajo, paso alto y paso banda. Se especifican las frecuencias de corte y los parámetros de ripple deseados, luego se calculan los polos y ceros para obtener la función de transferencia del filtro en el dominio del prototipo. Finalmente, se realizan conversiones para transformar el prototipo de paso bajo a los otros tipos de filtros y se grafican las respuestas en frecuencia y
هي حكاية رمزية ذات مغزى أخلاقي تكشف أعمق الحقائق حول التغيير. إنها قصة مسلية تنويرية تدور حول أربعة أشخاص يعشيون في متاهة، ويبحثون عن قطع الجبن التي تمدهم بالغذاء والسعادة أيضاً.
إعتبر الجبنة هدفك وحياتك واستمتع
Alessandro Martellone works as an IT engineer at Create-Net, where he is involved in the XIFI project. XIFI is creating a federated cloud infrastructure using OpenStack across multiple sites in Europe. It aims to provide resources to developers and showcase FI-WARE technologies. The infrastructure will connect sites in Trento, Berlin, and Santander using a multi-domain VPN from GEANT. Fuel and a customized ITBox module are being used to automate and customize the deployment of the distributed OpenStack cloud.
El número de concursos en Cataluña descendió un 24% en 2014, con un total de 1,363 concursos. Barcelona tuvo la mayor cantidad con 1,121 concursos. Los sectores de construcción e inmobiliario representaron el 35% del total de concursos, aunque ambos sectores experimentaron descensos significativos del 41% y 31% respectivamente en comparación con 2013.
El documento describe las cuatro tareas principales de la ingeniería de requisitos: extracción para descubrir los requisitos iniciales del sistema, análisis para identificar problemas con los requisitos, especificación para documentar los requisitos acordados con el cliente, y validación para verificar que los requisitos representan adecuadamente el sistema por implementar.
El documento describe el caso de Ignaz Semmelweis y su descubrimiento de la causa de la fiebre puerperal. Semmelweis notó que las tasas de mortalidad por fiebre puerperal eran mucho más altas en la sala de maternidad donde los médicos asistían partos después de realizar autopsias, en comparación con la sala donde las parteras asistían partos. Esto lo llevó a hipotetizar que los médicos transportaban "partículas cadavéricas" en sus manos de las autopsias a las mujeres embar
El documento presenta una lista de nombres y números de página de varios artistas. Entre los nombres se encuentran pintores muralistas mexicanos como Diego Rivera, José Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros. La lista también incluye artistas de graffiti callejero de países como Colombia, Alemania, Francia y Estados Unidos.
Presentacion Gabriel Sama GDA abril 2010guest6b3d02
Gabriel Sama presenta la necesidad de adoptar un modelo de periodismo digital integrado que aproveche todas las plataformas disponibles para llevar los contenidos a la audiencia en cualquier formato y lugar. Este nuevo enfoque requiere cambiar la mentalidad, organizar una redacción multiplataforma, cubrir historias en distintos formatos y nichos, y explotar plataformas sociales y móviles para difundir el periodismo en todas partes y a toda hora.
Syed Noman Majid has over 10 years of experience in supply chain and inventory management roles. He is currently a Supply Chain Specialist at IKEA Riyadh, where he is responsible for maximizing product availability, ensuring optimal stock levels, and training coworkers. Previously he held inventory roles at Arabian United Float Glass Company and Flash Cosmetics. Majid has a Bachelor's degree in Commerce and certifications in leadership training. He is fluent in English and Arabic.
Este documento explica los usos del presente simple, presente continuo y presente enfático en inglés. Describe cómo se forman estas formas verbales y sus usos para indicar acciones habituales, acciones en progreso y para enfatizar afirmaciones. También incluye ejemplos de cómo se construyen las formas negativas e interrogativas de cada tiempo verbal.
Este documento proporciona información sobre primeros auxilios para una variedad de situaciones médicas de emergencia, incluyendo signos vitales, heridas, hemorragias, shock, quemaduras y asfixia. Explica cómo evaluar y tratar estas condiciones de manera segura y efectiva hasta que llegue la atención médica.
1) La medicina tradicional yoruba se originó a partir de las prácticas médicas egipcias, griegas y árabes, las cuales asociaban la magia y la religión con la medicina.
2) Para los yorubas, la salud integral depende de mantener el equilibrio entre los principios duales del universo a través del uso de hierbas, rituales y una dieta y estilo de vida apropiados, guiados por el sistema médico del Oráculo de Ifá.
3) Los orishas representan fuerzas de la n
Crea un archivo pdf en escala de grises que permite búsquedas 1Luis Carlos Balcazar
This document contains algebraic equations and expressions involving variables like x, y, z. It explores relationships between variables, simplifying expressions and solving for unknowns. Various steps are shown involving addition, subtraction, multiplication and division of terms containing variables and parameters. Solutions or equal expressions are presented at each step.
Unidad didáctica consuelo torres y marina núñezChelo Torres
El documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital para alumnos de 6o de primaria. La unidad se centra en ayudar a los estudiantes a comprender y usar de forma segura e informada su identidad digital. La unidad incluye objetivos como fomentar la prudencia en internet, concienciar sobre el impacto de las acciones presentes y desarrollar el sentido crítico. Se presentan contenidos, actividades y criterios de evaluación para lograr estos objetivos a través de discusiones, proyectos grupales y el uso de
El documento presenta la estructura de una unidad didáctica para la asignatura de TICs Aplicadas a la Educación en 6o de primaria. La unidad se titula "Las aventuras de El panda Jeremías y su viaje por internet" y aborda temas como el uso y abuso de las redes sociales, la seguridad y comunicación responsable en internet. La unidad se desarrollará a lo largo de dos semanas con actividades individuales y grupales que incluyen debates, lecturas, videos y la creación de mapas conceptuales y líne
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital y las redes sociales para alumnos de 6o de primaria. La unidad se centra en objetivos como conocer las habilidades tecnológicas, las redes sociales y aplicaciones, y la identidad digital. Las actividades propuestas incluyen investigar sobre la historia de Internet, crear un blog y un grupo de correo electrónico, y diseñar una red social. El documento explica los contenidos, metodología y evaluación de la unidad.
1) El documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital para alumnos de sexto curso de primaria. 2) La unidad se desarrollará durante dos semanas e incluye actividades como elaborar un blog, realizar cazas del tesoro en internet y debates. 3) Los objetivos son que los alumnos conozcan y valoren su identidad digital y aprendan a usar internet de forma segura y responsable.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la identidad digital para alumnos de 6o de primaria. La unidad tiene como objetivos principales familiarizar a los estudiantes con conceptos clave sobre identidad digital, tecnologías comunes y el uso responsable de las redes sociales. La unidad incluye actividades individuales y grupales durante dos semanas utilizando recursos como ordenadores, internet y vídeos.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la vida durante la época franquista en España entre 1939 y 1975. El objetivo es que los estudiantes creen un libro digital utilizando la plataforma Lucidpress sobre temas como la ciencia, tecnología, gastronomía, educación, religión y el papel de la mujer durante este periodo histórico. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias sesiones en clase y tareas para casa que incluyen la búsqueda de información, entrevistas y la creación del libro
El documento presenta el área de tecnología e informática del Instituto Educativo Los Gómez. Describe que el área busca formar estudiantes críticos, reflexivos y capaces de resolver problemas usando tecnologías. Explica los objetivos y contenidos de cada grado, con énfasis en desarrollar competencias digitales, tecnológicas y de comunicación. El área contribuye a cumplir la misión de la institución de garantizar una educación con enfoque de derechos que prepare a los estudiantes para la vida y el trabajo
Este documento describe las características y funcionalidades de una Pizarra Digital Interactiva (PDI). Explica que una PDI consiste en un ordenador, proyector y pantalla táctil que permite proyectar contenidos digitales de forma interactiva. Detalla los componentes clave de una PDI, sus usos educativos como apoyo a explicaciones y trabajos colaborativos, y las herramientas que ofrece como rotuladores digitales, galería y portal educativo.
Este documento describe una propuesta didáctica para crear un periódico escolar digital con alumnos de primaria. La propuesta consiste en cuatro sesiones para enseñar a los alumnos sobre los periódicos, visitar una redacción, y finalmente crear su propio periódico escolar online. El objetivo es que los alumnos aprendan sobre los medios de comunicación, desarrollen habilidades digitales y lingüísticas, y participen en un proyecto colaborativo.
El documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes de 7° grado conceptos de ciudadanía digital y propiedad intelectual. La experiencia consta de dos sesiones que utilizan herramientas TIC como Google, Lucidchart, Word y Kahoot. En la primera sesión, los estudiantes investigan la evolución de los medios de comunicación y crean una línea de tiempo colaborativa. En la segunda sesión, exploran los conceptos de propiedad intelectual y derechos de autor, y completan un cuestion
Este documento resume varias teorías educativas como el conductismo de Skinner, el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, el constructivismo de Papert y la secuenciación de contenidos de Gagné. También describe las ventajas de las TIC como Internet, correo electrónico, foros, mensajería instantánea, videos educativos y su aplicación en el aula. Finalmente, ofrece sugerencias didácticas para utilizar
Este documento resume varias teorías educativas como el conductismo de Skinner, el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, el constructivismo de Papert y la secuenciación de contenidos de Gagné. También describe las ventajas de Internet y herramientas como correo electrónico, foros, mensajería instantánea y videos educativos, dando ejemplos de su uso.
Este documento resume varias teorías educativas como el conductismo de Skinner, el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, el constructivismo de Papert y la secuenciación de contenidos de Gagné. También describe las ventajas de Internet, el correo electrónico, los foros, la mensajería instantánea y los videos educativos para apoyar el aprendizaje. Finalmente, ofrece sugerencias para utilizar estas herram
Este documento resume varias teorías educativas como el conductismo de Skinner, el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y el constructivismo de Papert. También describe el uso de las TIC como internet, correo electrónico, foros, mensajería instantánea y videos educativos.
Este documento resume diferentes teorías y enfoques pedagógicos sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, incluyendo las perspectivas conductista, cognitiva y constructivista. También describe diversas herramientas TIC como internet, correo electrónico, foros, chats, videos educativos y su aplicación potencial en el aula. Finalmente, ofrece algunas sugerencias prácticas sobre cómo utilizar estas herramientas en actividades educativas.
Este documento resume diferentes teorías y enfoques pedagógicos sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, incluyendo las perspectivas conductista, cognitiva y constructivista. También describe varias herramientas TIC como internet, correo electrónico, foros, chats, videos educativos y su aplicación potencial en el aula. Finalmente, ofrece algunas sugerencias prácticas sobre cómo utilizar estas herramientas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la vida durante la época franquista en España entre 1939 y 1975. El proyecto incluye la creación de un libro digital con información sobre temas como la ciencia, la tecnología, la gastronomía, la mujer, la educación y la religión. Los estudiantes investigarán estos temas en grupos y realizarán entrevistas a familiares para incluir en videos. El producto final será un libro digital en Lucidpress con la investigación y videos de cada grupo.
Este documento presenta un proyecto sobre la protección de datos y seguridad infantil en Internet que se llevará a cabo con estudiantes de 5o grado. El proyecto incluye cinco actividades como un crucigrama, relacionar términos e imágenes, y una sopa de letras para enseñar a los estudiantes a usar Internet de forma segura y proteger sus datos. El objetivo general es ayudar a los niños a hacer un uso positivo y seguro de la tecnología.
1. Esta unidad didáctica trata sobre la identidad digital y sus aspectos más importantes como su concepto, importancia en el mundo actual y consecuencias.
2. Los objetivos son introducir el concepto de identidad digital, conocer su importancia y tomar conciencia de sus posibles consecuencias.
3. Las actividades incluyen buscar información sobre la identidad digital, elaborar una lista de consecuencias, realizar teatro sobre ciberacoso y crear un perfil en blogger.
Este documento proporciona orientaciones para elaborar informes individuales sobre casos analizados durante una práctica de organización y gestión de TIC en centros educativos. Incluye un esquema para estructurar los informes con secciones como datos de identificación del caso, características del centro, contexto organizativo del aula y análisis pedagógico. A continuación, presenta un ejemplo de informe detallando el contexto y uso de TIC en un aula de educación infantil observada, incluyendo actividades realizadas y productos
1. UNIDAD DIDÁCTICA
Fátima Mesa Zyouty Alba Rueda Pérez.
Identificación de la UD
Título de la unidad de
programación
Identidad digital
Organización de los
contenidos
El centro de interés según el psicólogo y pedagogo Ovide
Decroly son: la necesidad de acción, alegría y vida en
sociedad, actuar y trabajar solidariamente.
Ciclo y nivel Segundo ciclo, sexto curso.
Temporalización: Trimestre Duración
Segundo Trimestre Dos semanas
(8 horas)
Análisis del contexto
Este centro está situado en muy cerca del centro el municipio de Cangas de Morrazo, a muy
pocos metros de un parque infantil y medio kilómetro el centro de la villa. Es un centro
bastante amplio, cuenta con: tres patios divididos por edades, un pabellón, dos campos de tierra
de fútbol, tres de baloncesto (uno de ellos cubierto), y tres de bádminton, en cada patio tiene
sus respectivas fuentes de las que los niños beben en horas de recreo o de clase de educación
física, todos ellos cuentan con una zona cubierta exceptuando el patio de infantil, ya que
cuando llueve los alumnos pasan en el recreo dentro del centro.
La estructura del centro se divide en dos edificios, en el más antiguo, se encuentra, en la planta
cero el comedor, la cocina, la sala de profesores de infantil y primaria, y unos baños; en la
primera planta seis clases de infantil, una sala de instrumentos, tres clases en primaria ( una de
2. las cuales es utilizada para impartir clases de apoyo a niños con dificultades en la etapa
primaria) , unos baños, y una clase de audiovisuales que cuenta con una televisión y un DVD
(esta clase comunica la primera planta del edificio antiguo con la primera del edificio nuevo); y
en la segunda planta se encuentran seis clases de educación primaria y unos baños. En el
edificio nuevo encontramos, en la planta cero una portería, la capilla, salones para recibir las
reuniones de padres-profesor, unos baños y una sala bastante amplia que comunica con la
planta cero del otro edificio y que cuenta con unas 500 perchas en las paredes donde se cuelgan
las prendas u objetos perdidos; en la primera planta se encuentra la biblioteca, un salón de actos
que cuenta con butacas escenario y backstage, la dirección del centro y unos baños; en la
segunda planta, se encuentran seis clases de educación secundaria, la sala de profesores e
secundaria, el despacho de la jefa de estudios y unos baños; y en la tercera y última planta, se
encuentra una sala de informática, un laboratorio, cuatro clases de primaria, dos de primario,
unos baños y una clase de apoyo.
Además todas las clases cuentan con pupitres, sillas, pizarra de tiza, un proyector, calefacción y
un ordenador por aula.
Análisis del Contenido de la Unidad
3. Análisis de Conocimientos Previos
Para poder iniciar esta unidad didáctica, es necesario que los alumnos hayan adquirido
conocimientos previos en los cursos anteriores. Ellos deben saber para qué se utiliza Internet
y cuáles son sus funciones, porque es una herramienta que se va a utilizar mucho a lo largo
de nuestras vidas, y que nos sirve para buscar información sobre temas, entre otros. También
deben saber que el uso inadecuado de Internet, puede llevar a unas consecuencias bastantes
perjudiciales.
Por otra parte los alumnos también deben saber manejar las redes sociales con soltura y
saber la función de cada una de ellas.
Análisis de las Competencias Básicas
RD 97/2015. Ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma
de Andalucía http://www.codapa.org/wp-content/uploads/2015/03/Decreto-Primaria-Lomce-
Andalucia.pdf
Orden 17 Marzo 2015. currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía
http://fsieandalucia.es/documentos/BOJA/PRIMARIA/Orden17marzo2015CurriculoPrimaria.pd
f (pág 610)
Hemos elegido la competencia digital ya que nos parece muy importante que los alumnos
además de saber manejar un ordenador (que es algo que la mayoría en sexto curso ya
domina) comprendan sus procesos, su utilidad, su historia…
Además los alumnos también trabajarán la competencia aprender a aprender pues serás
conscientes de lo que pueden llegar a realizar con ayuda de otras personas y recursos y esto
les proporcionará una mayor confianza en ellos mismos y un gusto por aprender; y también la
competencia social y ciudadana, pues esta competencia hace posible comprender la
realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática
en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora.
También trabajarán la competencia de autonomía e iniciativa personal ya que por un
lado en los trabajos individuales los alumnos dependen solo de ellos mismos y de su
4. autonomía y por otro lado en los trabajos grupales deben tener iniciativa para ser un
miembro activo en el grupo.
Objetivos Didácticos
Concreción de objetivosdidácticos Vinculación
OGA
(Indica el Nº y el
área)
Vinculación
OGe
(Indica el Nº)
1 Analizar los cambios que el progreso tecnológico ha
posibilitado en la sociedad actual, identificando los
aspectos de la vida cotidiana que están condicionados
por el desarrollo de las tecnologías y valorando la
necesidad de superar las desigualdades provocadas
por la denominada brecha digital, en especial, la falta
de igualdad de oportunidad de acceso a las tecnologías
de Andalucía.
2 (Ciencias
Sociales)
1
2 Identificar y establecer los criterios necesarios para la
búsqueda, selección y análisis de la información y los
recursos disponibles en la red, reconociendo el valor del
trabajo de los autores en su aportación a la cultura
común y valorando la importancia del respeto a la
propiedad intelectual.
3 (Lengua
Castellana y
Literatura)
3
3 Utilizar aplicaciones y entornos virtuales, seleccionarlos
y usarlos adecuadamente para el enriquecimiento del
entorno personal de aprendizaje y como medio de
expresión personal, social y cultural compartiendo los
contenidos publicados mediante el uso adecuado de
espacios y plataformas virtuales.
2 (Ciencias
Sociales) 4
4 Producir materiales digitales propios desarrollando
propuestas basadas en el trabajo en equipo y la
cooperación.
3 (Lengua
Castellana y
Literatura)
5
Contenidos
5. Concreción y secuenciación de contenidos
(Recuerda que tienen que tener coherencia con los objetivos y actividades
planteadas)
Tipo
(Indica C, P ó A)
Vinculación con
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
1 Posibilidades y limitaciones de la sociedad del
conocimiento.
C 1,4
2 Uso responsable de las redes sociales. P 3
3 La propiedad intelectual, derechos de autor y creative
commons.
C 2
4 Concepto de identidad digital. Prevenciones y
actuaciones ante el acoso digital.
C 1
Metodología
Secuenciación de
actividades de
enseñanza-
aprendizaje
Organizaci
ón
(indiv. , grupal...)
Recurs
os y
Materia
les
Duració
n
(minuto
s)
Vinculacion
es
6. INICIACI
ÓN
Compete
ncias
Obj. Nº Cont Nº
¿Que creeis vosotros
que es la identidad
digital?
Individual. 10 min. 3 1 4
Buscar qué es la
identidad digital en
internet.
Grupos (4 pers.) Ordenad
or
30min. 2,3 2 3,4
Debatir sobre si a la
hora de buscar
información es
preferible buscar en
los libros o utilizar
internet.
Grupal (15 pers.) 50 min. 2 1 1
DESAR
ROLLO
Realizar una linea del
tiempo sobre la
historia de la
tecnología incluyendo
sus personajes
relevantes utilizando
el Dippity.
individual. Ordenad
or con
internet.
120 min. 2 1,2 1,3
Buscar un personaje
destacado en la
historia de la
tecnología y realizar
un powerpointsobre
el mismo.
Grupal (2 pers.) Ordenad
or con
internet.
120 min. 2,3 1, 2, 3,
4
1, 2, 3,
4
Crear una imagen
que represente la era
tecnológica en la que
vivimos a través del
Picktochart.
Individual
Ordenad
or con
internet
60 min. 3 4 1
Realizar un diario de
viaje (virtual) sobre un
museo,monumento o
paraje natural.
Grupal (3 pers.)
Ordenad
or con
internet.
120min. 2, 3 2, 3, 4 1, 2, 3
AMPLIA
CIÓN
Realizar un Bubbl
sobre lo aprendido
estas dos semanas.
Individual Ordenad
or con
internet
35 min. 3 4 1
APOYO Ordenar Individual. Tijeras, 35 min. 2 1 4
7. cronológicamente una
serie de viñetas sobre
la historia de la
tecnología y pegarlas
en el cuaderno.
Pegame
nto y
cuaderno
En un anexo desarrolla cada una de las actividades, estableciendo la secuencia didáctica.
INICIACIÓN
ACTIVIDAD 1 La primera actividad consiste en que de forma oral los niños vayan
diciendo que creen que es la identidad digital. Se produce un debate.
ACTIVIDAD 2 La segunda actividad se trata de buscar en Internet en grupos de cuatro
personas, información sobre el concepto de identidad digital y redactar
una definición. Aquí se fomenta el trabajo cooperativo.
ACTIVIDAD 3 La tercera actividad consiste en dividir la clase en dos grupos de quince
personas, y abrir un debate sobre la utilidad de buscar información en
libros de papel o en Internet. Cada grupo deberá defender su posición
indicando las ventajas e inconvenientes de estas, y el maestro actuará
como juez o mediador.
DESARROLLO
ACTIVIDAD 1 En la primera actividad los alumnos individualmente deberán realizar una
línea del tiempo incluyendo los personajes más importantes utilizando la
herramienta de dippity, y posteriormente, se hablará en clase sobre lo que
encontraron.
ACTIVIDAD 2 La segunda actividad consiste en formar grupos de 2 personas y buscar
un personaje que haya sido importante en la historia de la tecnología
como por ejemplo, Steve Jobs, poner información de él y saber cómo
llegó a tener la empresa de Apple.
ACTIVIDAD 3 La tercera actividad se basa en crear una imagen,que lleve fotografías,
un poco de texto, y símbolos que representen la era tecnológica en la que
vivimos con el programa Picktochart. Está actividad será realizada
individualmente.
ACTIVIDAD 4 En la cuarta actividad, vamos a hacer un viaje virtual a través de Internet,
a un museo, un monumento o paraje natural, en grupos de 3 personas.
Después, hablaremos en clase, sobre la experiencia vivida.
8. AMPLIACIÓN
ACTIVIDAD 1 La única actividad que haremos aquí, será realizar individualmente un
esquema con Bubbl, sobre lo que se haya dado en clase a lo largo de las
semanas. Este trabajo será imprimido y entregado a la maestra, para que
ésta suba nota.
APOYO
ACTIVIDAD 1 Para aquellos alumnos a los que les cueste más entender el tema de la
identidad digital, hemos elaborado una actividad que consiste en recortar
viñetas, e ir pegandolas en el cuaderno conforme han ido sucediendo los
acontecimientos. Será una actividad individual.
Observaciones metodológicas
Para nuestra unidad didáctica recurriremos a los siguientes principios metodológicos:
Primeramente vamos a generar un ambiente propicio en nuestra aula y para ello
preguntaremos a los alumnos que es lo que saben sobre la identidad digital para así poder
partir de un punto medio para todos los alumnos. Hemos propuesto actividades las cuales
motivan el aprendizaje activo del alumnado y eso también favorece a la autonomía del
aprendizaje.
Otras actividades propuestas hacen que el niño se vea favorecido por el uso de las TIC y de
las demás fuentes de información en las que el niño se tendrá que centrar para realizar
dichas actividades.
Estas tareas también fomentan la comunicación oral y escrita de los niños (tanto en el ámbito
digital como tradicional), y el uso de lo aprendido fuera del ámbito escolar.
Medidas para la lectura y la expresión
9. Para el desarrollo de la expresión y la lectura en los niños hemos creado actividades en las
cuáles los alumnos deberán buscar información, es decir, leer, comprender, seleccionar y
redactar la información necesaria. De esta forma, desarrollarán su expresión y su lectura.
Los niños tendrán que leer sus actividades en voz alta. Cada alumno tiene que informarse y
realizar un pequeño trabajo sobre la identidad digital, y aprender sobre la historia de la
tecnología. En este caso el niño debe subrayar, anotar y establecer relaciones con sus
conocimientos previos. Una vez que realicen cada una de sus actividades, el alumno debe
leer y revisar lo que él mismo ha realizado para asegurarse de que esté bien redactado y para
comprobar que se ha comprendido.
Medidas de atención a la diversidad
Indicar las actividades que se realizarán para dar una respuesta educativa adecuada a la diversidad presente en el
aula.
Para atender a los alumnos con necesidades educativas precisamos planteamientos
curriculares abiertos y flexibles, que contemplen las diferencias individuales,
potenciando sus logros y motivaciones y que consideren el aprendizaje como algo
dinámico.
Aquellos niños que presenten dificultades importantes en el tema a trabajar se les
proporcionarán actividades de menor nivel y poco a poco este nivel irá aumentándose
para que consigan ponerse al nivel del resto de la clase.
Por otro lado, aquellos alumnos que se encuentre por encima del nivel de la clase, se
les dará la opción de ayudar a sus compañeros con dificultades y también se les
propondrán actividades diferentes al resto de la clase y con un nivel más alto, de lo
contrario podrían aburrirse lo que disminuiría de manera importante sumotivación.
Estas medidas se tomarán siempre con especial atención en que ningún alumno se
sienta discriminado.
10. Evaluación
Concreción de criterios de evaluación
(indicadores/Estándares)
Vinculación
OBJ. CONT
Reconocer las características de la sociedad del conocimiento en la que
viven y valorar las posibilidades y limitaciones que ofrece la cultura digital.
1 1, 4
Localizar información en distintos formatos utilizando palabras clave en
buscadores y hacer selecciones adecuadas para incluirlas en actividades
educativas.
2 3
Utilizar los medios digitales para colaborar con otros en el desarrollo de sus
tareas educativas, compartiendo contenidos y recursos de distinto formato
en entornos de trabajo virtuales, respetando las prácticas citación y
referencia.
3 2
Buscar y seleccionar aplicaciones, herramientas y recursos digitales para
atender necesidades de aprendizaje y resolver tareas relacionadas con el
trabajo habitual, buscando soluciones alternativas e innovadoras que
faciliten el aprendizaje.
4 1
Observaciones sobre la evaluación
11. Indica los tipos de evaluación que vas a llegar a cabo (inicial, continua....), así como las
técnicas, estrategias para evaluar en cada tipo.
Vamos a llevar a cabo una evaluación en función de la localización, de tipo temporal, es decir,
con una evaluación inicial, formativa y sumativa.
Comenzaremos con una prueba oral sobre la identidad digital para ver así el nivel que tienen
los alumnos del tema a tratar, y continuaremos con una evaluación continua, teniendo al final
del tema un control para ver y poder evaluar así los conocimientos que estos han obtenido.
Criterios de calificación
Indicar los porcentajes que se otorgarán al trabajo diario, la participación, tareas de casa,
cumplimento de normas, …; así como a los controles –en caso de haberlos-.
Daremos un 25% a la actitud y participación en clase, un 20% a los controles, y un 55% a las
tareas y trabajo cooperativo en clase.