1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACINET
MAESTRÍA EN MATEMÁTICA EDUCATIVA
MME 713
PROF. JOSÉ CAMARENA
POR: AGUILAR, YELITZA
FRANCO, ÁNGELA
PUGA, FLORENCIO
RODRÍGUEZ, YANINA
URIETA, IRVING

2. COMPETENCIAS
Son habilidades, destrezas y actitudes que debe
tener un docente de matemática para desarrollar el
proceso educativo con calidad, de acuerdo a los
estándares del sistema educativo panameño.
Las mismas pueden ser:
Básicas
Específicas
Transversales

3. COMPETENCIAS BÁSICAS:
Sirven para interactuar con el entorno
social, resolviendo problemas inéditos.
Por ejemplo,
1. Dominio de los conocimientos generales en las distintas
áreas de la matemática.
(Aritmética, álgebra, trigonometría, geometría y pre
cálculo.)
2. Buen desenvolvimiento dentro del escenario pedagógico.

4. COMPETENCIAS BÁSICAS:
Sirven para interactuar con el entorno
social, resolviendo problemas inéditos.
Por ejemplo,
3. Implementa estrategias para la resolución de
problemas, en la enseñanza de la matemática.
4. Interpreta un texto de matemática escrito en un segundo
idioma.
5. Conoce y domina la tecnología de informa-
ción y comunicación (TICs).

5. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Son los comportamientos observables que se
relacionan directamente con la utilización de
conceptos, teorías o habilidades propias de las
situaciones.
Por ejemplo,
1. Sólidamente formado en los fundamentos, estrategias y
técnicas de trabajo en las áreas más generales de las
matemáticas básicas y aplicadas.
básicas (álgebra abstracta, análisis, lógica, …)
aplicadas (programación lineal, modelaje y simulación, …)

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Ejemplo,
2. Muestra habilidad en la confección de programas de
matemática , y capacidad para evaluar libros de textos.
3. Argumenta una prueba matemática ( por ejemplo, la
demostración de un teorema).
4. Traduce la realidad a estructura matemática, trabajando
con modelos matemáticos.
5. Usa elementos didácticos innovadores para la enseñanza
y aprendizaje de la matemática.

7. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Está relacionada con la formación de un docente
que se reconocerá en el mundo laboral.
Por ejemplo,
1. Ser miembro activo de sociedades matemáticas con
compromisos éticos.
2. Capacidad de mantener una buena relación social
trabajando en equipo con la comunidad educativa.

8. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Ejemplo,
3. Aspiración de preparación y superación contínua, en
beneficio propio y de aquellos a los que servirá con el
ejercicio de su profesión.
4. Capacitación a educadores de niveles inferiores y apoyo
en la confección de materiales didácticos para la enseñanza
de la matemática.
5. Construcción de alternativas de solución a la
problemáticas actuales de enseñanza y aprendizaje de la
matemática.

9. Es una disciplina preocupada por contribuir con la
formación y el fortalecimiento de la cultura
matemática social, innovando en la forma de
enseñar matemática escolar