SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 18
TALLER SOBRE CURRICULO PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS ACTIVIDAD No. 1
UNA IDEA PARA REFLEXIONAR VIVE TAL CUAL SI FUESES A MORIR MAÑANA, APRENDE COMO SI FUERAS A VIVIR SIEMPRE MAHATMA GANDHI
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONTENIDO
PROPÓSITOS CONCRETOS DE UNA REFORMA CURRICULAR POR COMPETENCIAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
AREAS DE IMPACTO DE UNA REFORMA CURRICULAR ,[object Object],[object Object],[object Object]
Debate acerca de una idea …“ Una persona que empiece su vida profesional ahora, a lo largo de su vida cambiará, no de puesto de trabajo sino de profesión, más o menos cuatro veces. Lo cual quiere decir que aquellas personas que son capaces de redefinir lo que tienen que hacer, volver a aprender, volver a entrar en saber cómo hacer las nuevas tareas, nunca se quedarán obsoletas…Lo que importa más que unas cualificaciones, es una capacidad general educativa de cultura general, de capacidad de asociación, de saber cuáles son las cualificaciones que necesitas para las tareas que tienes que hacer, dónde buscarlas, cómo aprenderlas y cómo aplicarlas… Para entendernos, un nivel intelectual general, lo cual implica toda una redefinición del sistema de educación: la capacidad social de hacer pasarelas entre el trabajo y la educación”…
ESCENARIOS ACTUALES CON RELACIÓN AL DESARROLLO DE UNA CARRERA PROFESIONAL Ayer DE POR VIDA ASCENDENTE SEGURO PREDECIBLE Hoy IMPREDECIBLE MENOR SEGURIDAD LAPSOS DE DESEMPLEO NUEVA ESTRUCTURA NUEVAS TECNOLOGIAS Mañana ASIMILACION DEL CAMBIO APRENDIZAJE  PERMANENTE FLEXIBILIDAD LABORAL CAMBIOS DE TRAYECTORIAS LABORALES
CONCEPTO DE COMPETENCIAS Estudio de materiales tomados de el texto:  Competencia Laboral. Diseño curricular basado en normas de competencia laboral. Conceptos y orientaciones metodológicas . Ana Catalana; Susana Avolio de Cols y Mónica Sladogna. En el análisis de estos conceptos debemos identificar tres puntos de vista: Punto de vista empresarial . La competencia vista en el desempeño eficiente del trabajador. En el contexto de la gestión de recursos humanos, el trabajador debe demostrar su idoneidad, a partir de que integre el sistema de componentes cognitivo, motivacional, metacognitivo y cualidades de la personalidad.    Punto de vista psicológico . La competencia como una configuración psicológica compleja, que implica componentes motivacionales, metacognitivos y afectivos del sujeto, así como de cualidades de la personalidad.  Punto de vista del diseño curricular . La competencia vista en la formación de un profesional con los conocimientos, habilidades, procedimientos, componente metacognitivo, cualidades de la personalidad, actitudes, valores y  motivaciones requeridos para ocupar el espacio que le corresponde en la sociedad.
PARA REFLEXIONAR Nuestra “era de angustias” es el resultado de pretender dar solución a los problemas de hoy con las mismas herramientas y métodos que utilizábamos ayer. David McCleland
CONCEPTO DE COMPETENCIA EN EDUCACIÓN Cognoscitivo: Saber Procedimental: Saber hacer Afectivo: Saber ser PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES Ser competente es poseer capacidades para realizar acciones Resolver problemas en diferentes contextos Ser proactivo y creativo para transformar la realidad Construir y reconstruir el conocimiento en diferentes contextos
Tipología de Competencias para la Educación Superior   El sistema mexicano distingue tres tipos de competencias: •  Básicas (vinculadas a niveles generales de lecto-escritura, aritmética, etcétera). •  Genéricas o transversales (por ejemplo, trabajo en equipo, comunicación efectiva). •  Específicas (las competencias propias de un cargo o trabajo determinado). Bunk (1994) da cuenta de cuatro categorías: •  Competencia especializada. •  Competencia metodológica. •  Competencia social. •  Competencia participativa o de participación. En la gestión por competencias a nivel de empresas, sobre todo en los EEUU, es usual distinguir entre dos tipos de competencias: •  Competencias centrales o de núcleo (core competencies) •  Competencias auxiliares. El sistema francés reconoce dos tipos de competencias : •  Competencias profesionales. •  Competencias sociales, relacionadas con el saber ser, o sea, aprender a ser.
TIPOS DE COMPETENCIAS Las competencias básicas son las que se adquieren en la formación básica y que permiten el ingreso al trabajo o a los estudios superiores: entre ellas se pueden mencionar: habilidades para la lectura y escritura, comunicación oral, cálculo, entre otras. Su identificación y adecuada definición puede ayudarnos en el establecimiento de los requisitos mínimos para el ingreso en una determinada Carrera (perfil de ingreso) y al propio tiempo para el establecimiento adecuado de los procesos de formación que deben ser introducidos en los programas de los cursos propedéuticos. COMPETENCIAS BÁSICAS:
TIPOS DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALES: Las competencias genéricas o transversales son aquellas que se pueden aplicar en un amplio campo de profesiones y situaciones laborales dado que aportan las herramientas básicas que necesitan los sujetos para analizar los problemas, evaluar las estrategias a utilizar y aportar soluciones adecuadas. También se les conoce como competencias transversales ya que cooperan a la realización de la mayoría de las tareas que se le presentan a un sujeto en los diversos campos profesionales. Este tipo de competencias deben verse asociadas con los propósitos que determinan la misión y la visión de la Institución. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
CLASIFICACIONES DE COMPETENCIAS GENÉRICAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
COMPETENCIAS GENERICAS INSTRUMENTALES  INTERPERSONALES  SISTÉMICAS Herramientas  para el aprendizaje y la formación •  Capacidad de análisis y síntesis. •  Capacidad de organizar y planificar. •  Conocimientos generales básicos. •  Conocimientos básicos de la profesión. •  Comunicación oral y escrita. •  Conocimiento de una segunda lengua. •  Manejo del ordenador. •  Gestión de la información •  Resolución de problemas. •  Toma de decisiones.
COMPETENCIAS GENERICAS INSTRUMENTALES INTERPERSONALES SISTÉMICAS Capacidades que permiten mantener una buena relación social con los demás •  Capacidad crítica y autocrítica. •  Trabajo en equipo. •  Manejo de conflictos. •  Capacidad de trabajo en equipos interdisciplinarios. •  Apreciación de la diversidad y multiculturalidad. •  Habilidad de trabajar en un contexto internacional. •  Compromiso ético.
COMPETENCIAS GENERICAS INSTRUMENTALES INTERPERSONALES SISTÉMICAS Relacionadas con la visión de conjunto y la capacidad de gestionar adecuadamente  la totalidad de la actuación •  Capacidad de aplicar conocimientos en la práctica. •  Habilidades de investigación. •  Capacidad de aprender. •  Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. •  Creatividad. •  Liderazgo. •  Conocimiento de culturas y costumbres de otros países. •  Habilidad para trabajar de forma autónoma. •  Diseño y gestión de proyectos. •  Iniciativa y espíritu emprendedor. •  Preocupación por la calidad. •  Motivación de logro.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Se entiende por competencias específicas aquellas que le aportan una cualificación profesional concreta al individuo, es decir, saberes propios de un ámbito profesional específico. El dominio de estas competencias específicas aportarían a los estudiantes los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propios de cada profesión ya que están vinculadas a lo que podemos denominar "saber profesional“. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Modelo de Gestion Por Competencias
Modelo de Gestion Por CompetenciasModelo de Gestion Por Competencias
Modelo de Gestion Por Competencias
aerdnagomez
 
Reclutamiento y selección de personal diapositivas
Reclutamiento y selección de personal diapositivasReclutamiento y selección de personal diapositivas
Reclutamiento y selección de personal diapositivas
dapamaal
 
Actividad 2
Actividad 2Actividad 2
Actividad 2
Leon Franco
 
Reingenieria aplicada a los recursos humanos
Reingenieria aplicada a los recursos humanosReingenieria aplicada a los recursos humanos
Reingenieria aplicada a los recursos humanos
Marleny Flores Becerra
 
Estrategias gerenciales para mejorar el desempeño laboral del personal de el ...
Estrategias gerenciales para mejorar el desempeño laboral del personal de el ...Estrategias gerenciales para mejorar el desempeño laboral del personal de el ...
Estrategias gerenciales para mejorar el desempeño laboral del personal de el ...
Fidel Angulo
 
El desarrollo profesional
El desarrollo profesionalEl desarrollo profesional
El desarrollo profesional
angel carrillo
 
COMPETENCIAS GERENCIALES 10-10-09
COMPETENCIAS GERENCIALES 10-10-09COMPETENCIAS GERENCIALES 10-10-09
COMPETENCIAS GERENCIALES 10-10-09
Nelson Melara
 
02. Dirección estratégica de recursos humanos
02. Dirección estratégica de recursos humanos02. Dirección estratégica de recursos humanos
02. Dirección estratégica de recursos humanos
launidigital
 
Powerpoint gestion de rrhh por competencias
Powerpoint gestion de rrhh por competenciasPowerpoint gestion de rrhh por competencias
Powerpoint gestion de rrhh por competencias
Ali Gomez Sanjo
 
Tema 3 aplicación del modelo de competencias
Tema 3 aplicación del modelo de competenciasTema 3 aplicación del modelo de competencias
Tema 3 aplicación del modelo de competencias
Carmen Hevia Medina
 

La actualidad más candente (20)

Inducción y capacitacion al personal
Inducción y capacitacion al personalInducción y capacitacion al personal
Inducción y capacitacion al personal
 
Modelo de Gestion Por Competencias
Modelo de Gestion Por CompetenciasModelo de Gestion Por Competencias
Modelo de Gestion Por Competencias
 
Analisis de Puestos
Analisis de PuestosAnalisis de Puestos
Analisis de Puestos
 
Gestión de talento humano
Gestión de talento humanoGestión de talento humano
Gestión de talento humano
 
Reclutamiento y selección de personal diapositivas
Reclutamiento y selección de personal diapositivasReclutamiento y selección de personal diapositivas
Reclutamiento y selección de personal diapositivas
 
Competencias Laborales
Competencias Laborales Competencias Laborales
Competencias Laborales
 
Coaching , Mentoring y Liderazgo CM Ccesa007.pdf
Coaching ,  Mentoring y Liderazgo  CM  Ccesa007.pdfCoaching ,  Mentoring y Liderazgo  CM  Ccesa007.pdf
Coaching , Mentoring y Liderazgo CM Ccesa007.pdf
 
PPT completa selección
PPT completa selecciónPPT completa selección
PPT completa selección
 
Libro chiavenato gestion del talento humano chiaven
Libro chiavenato  gestion del talento humano chiavenLibro chiavenato  gestion del talento humano chiaven
Libro chiavenato gestion del talento humano chiaven
 
Actividad 2
Actividad 2Actividad 2
Actividad 2
 
Liderazgo y gerencia
Liderazgo y gerenciaLiderazgo y gerencia
Liderazgo y gerencia
 
Reingenieria aplicada a los recursos humanos
Reingenieria aplicada a los recursos humanosReingenieria aplicada a los recursos humanos
Reingenieria aplicada a los recursos humanos
 
Estrategias gerenciales para mejorar el desempeño laboral del personal de el ...
Estrategias gerenciales para mejorar el desempeño laboral del personal de el ...Estrategias gerenciales para mejorar el desempeño laboral del personal de el ...
Estrategias gerenciales para mejorar el desempeño laboral del personal de el ...
 
Plan de Carreras
Plan de CarrerasPlan de Carreras
Plan de Carreras
 
El desarrollo profesional
El desarrollo profesionalEl desarrollo profesional
El desarrollo profesional
 
COMPETENCIAS GERENCIALES 10-10-09
COMPETENCIAS GERENCIALES 10-10-09COMPETENCIAS GERENCIALES 10-10-09
COMPETENCIAS GERENCIALES 10-10-09
 
02. Dirección estratégica de recursos humanos
02. Dirección estratégica de recursos humanos02. Dirección estratégica de recursos humanos
02. Dirección estratégica de recursos humanos
 
Powerpoint gestion de rrhh por competencias
Powerpoint gestion de rrhh por competenciasPowerpoint gestion de rrhh por competencias
Powerpoint gestion de rrhh por competencias
 
Proceso de inducción del talento humano
Proceso de inducción del talento humanoProceso de inducción del talento humano
Proceso de inducción del talento humano
 
Tema 3 aplicación del modelo de competencias
Tema 3 aplicación del modelo de competenciasTema 3 aplicación del modelo de competencias
Tema 3 aplicación del modelo de competencias
 

Similar a Perfil Por Competencias

Curriculum basado en competencias (f)
Curriculum basado en competencias (f)Curriculum basado en competencias (f)
Curriculum basado en competencias (f)
Emilio Douglas
 
Eduard Humberto Rodriguez - Competencias y Perfiles Educativos
Eduard Humberto Rodriguez - Competencias y Perfiles EducativosEduard Humberto Rodriguez - Competencias y Perfiles Educativos
Eduard Humberto Rodriguez - Competencias y Perfiles Educativos
guest856e10
 
Curriculum basado en competencias
Curriculum basado en competenciasCurriculum basado en competencias
Curriculum basado en competencias
Emilio Douglas
 
Modelo curricular por competencias
Modelo curricular por competenciasModelo curricular por competencias
Modelo curricular por competencias
knaranjo
 
Formaciòn por competencias
Formaciòn por competenciasFormaciòn por competencias
Formaciòn por competencias
Carlos Cardoso
 
Selección de definición y otros insumos
Selección de definición y otros insumosSelección de definición y otros insumos
Selección de definición y otros insumos
AidaLuz30
 
Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13
Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13
Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13
maas1979
 
Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13
Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13
Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13
maas1979
 
Grupo 1 tuning rudy y esau
Grupo 1 tuning rudy y esauGrupo 1 tuning rudy y esau
Grupo 1 tuning rudy y esau
Rudy Martínez
 
Marco_Aldape_Competencias_Sistémicas act._13
Marco_Aldape_Competencias_Sistémicas act._13Marco_Aldape_Competencias_Sistémicas act._13
Marco_Aldape_Competencias_Sistémicas act._13
maas3179
 

Similar a Perfil Por Competencias (20)

Competencias
CompetenciasCompetencias
Competencias
 
Curriculum basado en competencias (f)
Curriculum basado en competencias (f)Curriculum basado en competencias (f)
Curriculum basado en competencias (f)
 
Eduard Humberto Rodriguez - Competencias y Perfiles Educativos
Eduard Humberto Rodriguez - Competencias y Perfiles EducativosEduard Humberto Rodriguez - Competencias y Perfiles Educativos
Eduard Humberto Rodriguez - Competencias y Perfiles Educativos
 
Curriculum basado en competencias
Curriculum basado en competenciasCurriculum basado en competencias
Curriculum basado en competencias
 
Ent1_itzellopez_EBC
Ent1_itzellopez_EBCEnt1_itzellopez_EBC
Ent1_itzellopez_EBC
 
Evaluacion por competencias
Evaluacion por competenciasEvaluacion por competencias
Evaluacion por competencias
 
Modelo curricular por competencias
Modelo curricular por competenciasModelo curricular por competencias
Modelo curricular por competencias
 
Planeamiento por competencia
Planeamiento por competenciaPlaneamiento por competencia
Planeamiento por competencia
 
Formaciòn por competencias
Formaciòn por competenciasFormaciòn por competencias
Formaciòn por competencias
 
Selección de definición y otros insumos
Selección de definición y otros insumosSelección de definición y otros insumos
Selección de definición y otros insumos
 
Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13
Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13
Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13
 
Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13
Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13
Marco Aldape Competencias Sistémicas act._13
 
Curriculo competencia2013
Curriculo competencia2013Curriculo competencia2013
Curriculo competencia2013
 
Grupo 1 tuning rudy y esau
Grupo 1 tuning rudy y esauGrupo 1 tuning rudy y esau
Grupo 1 tuning rudy y esau
 
Diplomado intnal diseño curricular competencias e qi po3
Diplomado intnal diseño curricular competencias e qi po3Diplomado intnal diseño curricular competencias e qi po3
Diplomado intnal diseño curricular competencias e qi po3
 
Competencias 131226213604-gav
Competencias 131226213604-gavCompetencias 131226213604-gav
Competencias 131226213604-gav
 
Marco_Aldape_Competencias_Sistémicas act._13
Marco_Aldape_Competencias_Sistémicas act._13Marco_Aldape_Competencias_Sistémicas act._13
Marco_Aldape_Competencias_Sistémicas act._13
 
Competencias de un emprendedor
Competencias de un emprendedorCompetencias de un emprendedor
Competencias de un emprendedor
 
Definicion de competencias acercamiento teorico
Definicion de competencias acercamiento teoricoDefinicion de competencias acercamiento teorico
Definicion de competencias acercamiento teorico
 
Ech modulo6
Ech modulo6Ech modulo6
Ech modulo6
 

Más de Universidad del Zulia

Proceso de atencion de enfermeria (p.a.e.)
Proceso de atencion de enfermeria (p.a.e.)Proceso de atencion de enfermeria (p.a.e.)
Proceso de atencion de enfermeria (p.a.e.)
Universidad del Zulia
 

Más de Universidad del Zulia (20)

Paradigma neopositivista
Paradigma neopositivistaParadigma neopositivista
Paradigma neopositivista
 
Anotaciones de Enfermeria
Anotaciones de EnfermeriaAnotaciones de Enfermeria
Anotaciones de Enfermeria
 
Teoria holistica de confort
Teoria holistica de confortTeoria holistica de confort
Teoria holistica de confort
 
Profesionalismo en enfermeria
Profesionalismo en enfermeriaProfesionalismo en enfermeria
Profesionalismo en enfermeria
 
Teoria de Madeleine Leininger
Teoria de Madeleine LeiningerTeoria de Madeleine Leininger
Teoria de Madeleine Leininger
 
Teoria de Calixta Roy
Teoria de Calixta RoyTeoria de Calixta Roy
Teoria de Calixta Roy
 
Teoria de Peplau. relaciones interpersonales
Teoria de Peplau. relaciones interpersonalesTeoria de Peplau. relaciones interpersonales
Teoria de Peplau. relaciones interpersonales
 
Teoria de Imogeme kKng
Teoria de Imogeme kKngTeoria de Imogeme kKng
Teoria de Imogeme kKng
 
Profesionalismo en enfermeria
Profesionalismo en enfermeriaProfesionalismo en enfermeria
Profesionalismo en enfermeria
 
Proceso de atencion de enfermeria (p.a.e.)
Proceso de atencion de enfermeria (p.a.e.)Proceso de atencion de enfermeria (p.a.e.)
Proceso de atencion de enfermeria (p.a.e.)
 
Liderazgo en enfermeria
Liderazgo en enfermeriaLiderazgo en enfermeria
Liderazgo en enfermeria
 
Historia enfermeria
Historia enfermeriaHistoria enfermeria
Historia enfermeria
 
Cuidados de enfermeria
Cuidados de enfermeriaCuidados de enfermeria
Cuidados de enfermeria
 
Anotaciones de enfermeria
Anotaciones de enfermeriaAnotaciones de enfermeria
Anotaciones de enfermeria
 
Accesibilidad a recursos electronicos
Accesibilidad a recursos electronicosAccesibilidad a recursos electronicos
Accesibilidad a recursos electronicos
 
9roy 120119192039-phpapp02
9roy 120119192039-phpapp029roy 120119192039-phpapp02
9roy 120119192039-phpapp02
 
Teoria Holistica de Confort
Teoria Holistica de ConfortTeoria Holistica de Confort
Teoria Holistica de Confort
 
Políticas de Salud y Formacion de Enfermeria
Políticas de Salud  y Formacion de Enfermeria Políticas de Salud  y Formacion de Enfermeria
Políticas de Salud y Formacion de Enfermeria
 
Analisis Cuantitativo de la Evaluacion Docentes Enfermeria
Analisis Cuantitativo de la Evaluacion Docentes EnfermeriaAnalisis Cuantitativo de la Evaluacion Docentes Enfermeria
Analisis Cuantitativo de la Evaluacion Docentes Enfermeria
 
Evaluacion del Sector Servicios
Evaluacion del Sector ServiciosEvaluacion del Sector Servicios
Evaluacion del Sector Servicios
 

Perfil Por Competencias

  • 1. TALLER SOBRE CURRICULO PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS ACTIVIDAD No. 1
  • 2. UNA IDEA PARA REFLEXIONAR VIVE TAL CUAL SI FUESES A MORIR MAÑANA, APRENDE COMO SI FUERAS A VIVIR SIEMPRE MAHATMA GANDHI
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6. Debate acerca de una idea …“ Una persona que empiece su vida profesional ahora, a lo largo de su vida cambiará, no de puesto de trabajo sino de profesión, más o menos cuatro veces. Lo cual quiere decir que aquellas personas que son capaces de redefinir lo que tienen que hacer, volver a aprender, volver a entrar en saber cómo hacer las nuevas tareas, nunca se quedarán obsoletas…Lo que importa más que unas cualificaciones, es una capacidad general educativa de cultura general, de capacidad de asociación, de saber cuáles son las cualificaciones que necesitas para las tareas que tienes que hacer, dónde buscarlas, cómo aprenderlas y cómo aplicarlas… Para entendernos, un nivel intelectual general, lo cual implica toda una redefinición del sistema de educación: la capacidad social de hacer pasarelas entre el trabajo y la educación”…
  • 7. ESCENARIOS ACTUALES CON RELACIÓN AL DESARROLLO DE UNA CARRERA PROFESIONAL Ayer DE POR VIDA ASCENDENTE SEGURO PREDECIBLE Hoy IMPREDECIBLE MENOR SEGURIDAD LAPSOS DE DESEMPLEO NUEVA ESTRUCTURA NUEVAS TECNOLOGIAS Mañana ASIMILACION DEL CAMBIO APRENDIZAJE PERMANENTE FLEXIBILIDAD LABORAL CAMBIOS DE TRAYECTORIAS LABORALES
  • 8. CONCEPTO DE COMPETENCIAS Estudio de materiales tomados de el texto: Competencia Laboral. Diseño curricular basado en normas de competencia laboral. Conceptos y orientaciones metodológicas . Ana Catalana; Susana Avolio de Cols y Mónica Sladogna. En el análisis de estos conceptos debemos identificar tres puntos de vista: Punto de vista empresarial . La competencia vista en el desempeño eficiente del trabajador. En el contexto de la gestión de recursos humanos, el trabajador debe demostrar su idoneidad, a partir de que integre el sistema de componentes cognitivo, motivacional, metacognitivo y cualidades de la personalidad.   Punto de vista psicológico . La competencia como una configuración psicológica compleja, que implica componentes motivacionales, metacognitivos y afectivos del sujeto, así como de cualidades de la personalidad. Punto de vista del diseño curricular . La competencia vista en la formación de un profesional con los conocimientos, habilidades, procedimientos, componente metacognitivo, cualidades de la personalidad, actitudes, valores y motivaciones requeridos para ocupar el espacio que le corresponde en la sociedad.
  • 9. PARA REFLEXIONAR Nuestra “era de angustias” es el resultado de pretender dar solución a los problemas de hoy con las mismas herramientas y métodos que utilizábamos ayer. David McCleland
  • 10. CONCEPTO DE COMPETENCIA EN EDUCACIÓN Cognoscitivo: Saber Procedimental: Saber hacer Afectivo: Saber ser PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES Ser competente es poseer capacidades para realizar acciones Resolver problemas en diferentes contextos Ser proactivo y creativo para transformar la realidad Construir y reconstruir el conocimiento en diferentes contextos
  • 11. Tipología de Competencias para la Educación Superior El sistema mexicano distingue tres tipos de competencias: • Básicas (vinculadas a niveles generales de lecto-escritura, aritmética, etcétera). • Genéricas o transversales (por ejemplo, trabajo en equipo, comunicación efectiva). • Específicas (las competencias propias de un cargo o trabajo determinado). Bunk (1994) da cuenta de cuatro categorías: • Competencia especializada. • Competencia metodológica. • Competencia social. • Competencia participativa o de participación. En la gestión por competencias a nivel de empresas, sobre todo en los EEUU, es usual distinguir entre dos tipos de competencias: • Competencias centrales o de núcleo (core competencies) • Competencias auxiliares. El sistema francés reconoce dos tipos de competencias : • Competencias profesionales. • Competencias sociales, relacionadas con el saber ser, o sea, aprender a ser.
  • 12. TIPOS DE COMPETENCIAS Las competencias básicas son las que se adquieren en la formación básica y que permiten el ingreso al trabajo o a los estudios superiores: entre ellas se pueden mencionar: habilidades para la lectura y escritura, comunicación oral, cálculo, entre otras. Su identificación y adecuada definición puede ayudarnos en el establecimiento de los requisitos mínimos para el ingreso en una determinada Carrera (perfil de ingreso) y al propio tiempo para el establecimiento adecuado de los procesos de formación que deben ser introducidos en los programas de los cursos propedéuticos. COMPETENCIAS BÁSICAS:
  • 13.
  • 14.
  • 15. COMPETENCIAS GENERICAS INSTRUMENTALES INTERPERSONALES SISTÉMICAS Herramientas para el aprendizaje y la formación • Capacidad de análisis y síntesis. • Capacidad de organizar y planificar. • Conocimientos generales básicos. • Conocimientos básicos de la profesión. • Comunicación oral y escrita. • Conocimiento de una segunda lengua. • Manejo del ordenador. • Gestión de la información • Resolución de problemas. • Toma de decisiones.
  • 16. COMPETENCIAS GENERICAS INSTRUMENTALES INTERPERSONALES SISTÉMICAS Capacidades que permiten mantener una buena relación social con los demás • Capacidad crítica y autocrítica. • Trabajo en equipo. • Manejo de conflictos. • Capacidad de trabajo en equipos interdisciplinarios. • Apreciación de la diversidad y multiculturalidad. • Habilidad de trabajar en un contexto internacional. • Compromiso ético.
  • 17. COMPETENCIAS GENERICAS INSTRUMENTALES INTERPERSONALES SISTÉMICAS Relacionadas con la visión de conjunto y la capacidad de gestionar adecuadamente la totalidad de la actuación • Capacidad de aplicar conocimientos en la práctica. • Habilidades de investigación. • Capacidad de aprender. • Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. • Creatividad. • Liderazgo. • Conocimiento de culturas y costumbres de otros países. • Habilidad para trabajar de forma autónoma. • Diseño y gestión de proyectos. • Iniciativa y espíritu emprendedor. • Preocupación por la calidad. • Motivación de logro.
  • 18.