Este documento presenta las competencias genéricas que deben desarrollar los estudiantes al egresar de la educación media superior en México. Define las competencias genéricas como conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables para la formación integral de los estudiantes. Describe ocho categorías de competencias genéricas: se expresa y se comunica, piensa crítica y reflexivamente, aprende de forma autónoma, trabaja en forma colaborativa, se autodetermina y cuida de sí, participa con responsabilidad en la sociedad. Para cada categor
Son algunas diapositivas que pueden ayudar a orientar al docente de Educación Física en relación al trabajo por competencias que ahora demanda nuestro sistema de Educación.
Son algunas diapositivas que pueden ayudar a orientar al docente de Educación Física en relación al trabajo por competencias que ahora demanda nuestro sistema de Educación.
UCLA. MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR. ANÁLISIS DE LOS MODELOS CONTEMPORÁNEOS EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR. PRESENTACIÓN DEL TEMA LAS COMPETENCIAS. AMADA ARIADNA ZAVALETA HERNANDEZ
UCLA. MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGIA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR. ANÁLISIS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR. PRESENTACIÓN DEL TEMA: LAS COMPETENCIAS. MARIO CESAR VERGARA BASAVEZ
La presentación, presenta información en relación a tema de competencias, objetivos, antecedentes, orientaciones, funciones y clasificación de las mismas en generales, disciplinares y profesionales.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Enero 2008 COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
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5. Principales características de las competencias genéricas Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias. Transversales: relevantes a todas las disciplinas académicas, así como a las actividades complementarias y los procesos escolares de apoyo a los estudiantes. Clave: aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida. Competencias genéricas
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11. COMPETENCIAS GENÉRICAS EXPRESIÓN CONDENSADA CATEGORÍAS COMPETENCIAS ATRIBUTOS Se expresa y comunica Reflejan la manera de integrar conocimientos, habilidades y actitudes Piensa crítica y reflexivamente Aprende de forma autónoma Trabaja en forma colaborativa Se autodetermina y cuida de sí Participa con responsabilidad en la sociedad Recursos que posee la persona Puesta en marcha de acciones Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes Para la vida La escuela contribuye a la constitución de las competencias Los criterios para establecerlos son: evitar la redundancia y ser relevantes Enfatizan la dimensión cognitiva, afectiva y psicomotora sobre la que se despliega el tipo de competencia. Clave, transversales y transferibles
![Introducción ,[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)