La reforma educativa

1. PRESENTA: ANDREE E. CEDILLO PADILLA

2. ASPECTOS ANALIZADOS.
 LA REFORMA INTEGRAL DE LA EMS.
 ACUERDOS SECRETARIALES. (442 – 444 –
447)
 DEFINION(ES) Y TIPOS DE COMPETENCIAS.
 PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PRIMER
SEMESTRE.
 EL NUEVO FORMATO DE PLANEACION.
 TRABAJO POR EQUIPO REFERENTE AL
TEMA: “LAS COMPETENCIAS EN LA

3. LA REFORMA INTEGRAL DE LA
EMS.
 IDENTIDAD
 CALIDAD
 PERTINENCIA
 MENOR DESERCION

4. IDENTIDAD.
 LA REFORMA INTEGRAL DARÁ
IDENTIDAD AL BACHILLERATO.
¿CÓMO?
CON OBJETIVOS CLAROS Y
COMPARTIDOS, TRABAJO EN
CONJUNTO Y EGRESADOS QUE
COMPARTAN UN PERFIL COMUN
CON LOS ELEMENTOS ESTRATEGICOS

5. CALIDAD.
LA R. I. LOGRARÁ QUE TODAS LAS
ESCUELAS COMPARTAN
ESTÁNDARES MÍNIMOS DE CALIDAD.
¿CÓMO?
ASEGURANDO QUE TODOS LOS
ALUMNOS EGRESEN CON UNA
SERIE DE COMPETENCIAS PARA
DESENVOLVERSE

6. PERTINENCIA.
LA R. I. TENDRÁ LA CAPACIDAD DE
ADAPTARSE A NECESIDADES
ESPECÍFICAS.
¿CÓMO?
MEDIANTE UNA ORGANIZACIÓN
CURRICULAR FLEXIBLE QUE
RECONOZCA LA DIVERSIDAD Y FACILITE
UNA OFERTA EDUCATIVA

7. MENOR DESERCIÓN.
ELIMINARÁ OBSTACULOS A LA
MOVILIDAD ENTRE PLANTELES Y
SUBSISTEMAS.
¿CÓMO?
FACILITANDO EL TRÁNSITO ENTRE
ESCUELAS QUE OFREZCAN EL
MARCO CURRICULAR COMÚN Y QUE
PERMITAN QUE CADA

8. LA REFORMA CONSISTE EN LA
CREACION DEL SISTEMA
NACIONAL DE BACHILLERATO
(SNB) CON BASE EN 4 PILARES:
I – CONSTRUCCION DE UN MARCO
CURRICULAR COMUN (MCC).
2 – DEFINICION Y RECONOCIMIENTO DE
LAS OPCIONES DE
OFERTA DE LA EMS.
3 – PROFESIONALIZACION DE LOS

9. CONSTRUCCION DE UN MARCO
CURRICULAR COMUN.
ANTES AHORA
FALTA DE IDENTIDAD.
DISPERSION.
ENFASIS EN LA
MEMORIZACION Y NO EN EL
APRENDIZAJE.
CARENCIA DE UN PERFIL DE
EGRESO DE LA EMS.
IDENTIDAD.
PERFIL DE EGRESADO
COMUN, PARA TODOS LOS
SUBSISTEMAS Y
MODALIDADES.
REORIENTACION HACIA EL
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
GENERICAS, DISCIPLINARES
Y PROFESIONALES.
DIVERSIFICACION DE
OPCIONES SEGÚN LOS
INTERESES Y NECESIDADES

10. DEFINICION Y RECONOCIMIENTO DE LAS
OPCIONES DE OFERTA.
ANTES AHORA
DISPERSION Y FALTA DE
ORDEN ANTE LAS
OPCIONES DE OFERTA.
CARENCIA DE NORMAS Y
DEFINICIONES OFICIALES
PARA DISTINTOS SERVICIOS
EDUCATIVOS.
AUSENCIA DE ESTANDARES
Y REGLAS CLARAS.
DIFICULTAD PARA
GARANTIZAR CALIDAD Y
PERTINENCIA.
ESTABLECIMIENTO DE
PARAMETROS CLAROS
PARA GARANTIZAR
CLARIDAD.
DEFINICION DE 6 OPCIONES
DE OFERTA EN LAS
DISTINTAS MODALIDADES
DE LA EMS, RECONOCIDAS
POR EL SISTEMA NACIONAL
DE BACHILLERATO:
PRESENCIAL
INTENSIVA
VIRTUAL
AUTOPLANEADA

11. PROFESIONALIZACION DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS.
ANTES AHORA
CARENCIA DE PROGRAMAS,
ACTUALIZACION Y
CAPACITACION PARA
DOCENTES Y PERSONAL
DIRECTIVO.
PRECARIAS HERRAMIENTAS
DE GESTION ESCOLAR.
AUSENCIA DE VINCULACION
CON EL SECTOR
PRODUCTIVO.
DIFICULTAD DE TRANSITO
ENTRE PLANTELES Y
SUBSISTEMAS, LO QUE
PROGRAMA DE
DESARROLLO DOCENTE.
PROGRAMA NACIONAL DE
TUTORIAS.
INVERSION DE RECURSOS.
BECAS PARA ESTUDIANTES
DE BAJOS RECURSOS.
TRANSITO DE ALUMNOS
ENTRE DISTINTOS
PLANTELES Y
SUBSISTEMAS.
SISTEMAS DE GESTION
ESCOLAR.
EVALUACION PERMANENTE

12. CERTIFICACION NACIONAL
COMPLEMENTARIA.
ANTES AHORA
CERTIFICACION PROPIA Y
EXCLUSIVA DE CADA
INSTITUCION.
AUSENCIA DE UN
CERTIFICADO COMUN.
(EDUCACION BASICA Y
EDUCACION SUPERIOR
TIENEN DOCUMENTOS
IGUALES)
DIFICULTAD PARA QUE
EGRESADOS Y SOCIEDAD
CUENTEN CON GARANTIAS
DE CALIDAD Y VALIDEZ.
EGRESO DE TODOS LOS
ALUMNOS DEL SNB CON UN
CERTIFICADO NACIONAL DE
BACHILLER. (ADICIONAL A LA
CERTIFICACION OTORGADA
POR CADA INSTITUCION)
GARANTIA DE ESTANDARES
DE CALIDAD Y VALIDEZ DE
LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS.

13. ACUERDOS SECRETARIALES.
ACUERDO 442:
SE ESTABLECE LA DEFINICION DE
COMPETENCIA:
UNA COMPETENCIA ES LA INTERACCION DE
HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES EN UN CONTEXTO ESPECIFICO.

14. ACUERDO 447:
POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS
COMPETENCIAS DOCENTES PARA QUIENES
IMPARTAN EDUCACION MEDIA SUPERIOR EN
LA MODALIDAD ESCOLARIZADA.

15. UN PERFIL DEL DOCENTE PARA UN PERFIL
DEL EGRESADO.
ES NECESARIO QUE LOS DOCENTES SEAN
MAS QUE NUNCA”MAESTROS EN ENSEÑAR
A APRENDER”.
LOS DOCENTES SERAN LOS PRINCIPALES
ACTORES E IMPULSORES DE LA REFORMA.
EL PERFIL DEL DOCENTE INCLUYE 8
COMPETENCIAS Y UN CONJUNTO DE
ATRIBUTOS RELACIONADOS CON CADA UNA
DE ELLAS.

16. ORGANIZA SU FORMACION CONTINUA A
LO LARGO DE SU TRAYECTORIA
PROFESIONAL.
REFLEXIONA E INVESTIGA SOBRE LA ENSEÑANZA Y
SUS PROPIOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO.
INCOROPORA NUEVOS CONOCIMIENTOS Y
EXPERIENCIAS AL ACERVO CON EL QUE CUENTA Y
LOS TRADUCE EN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
SE EVALUA PARA MEJORAR SU PROCESO DE
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Y

17. APRENDE DE LAS EXPERIENCIAS DE OTROS
DOCENTES Y PARTICIPA EN LA CONFORMACION Y
MEJORAMIENTO DE SU COMUNIDAD ACADEMICA.
SE MANTIENE ACTUALIZADO EN EL USO DE LA
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN.
SE ACTUALIZA EN EL USO DE UNA SEGUNDA
LENGUA.

18. DOMINA Y ESTRUCTURA LOS SABERES
PARA FACILITAR EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
ARGUMENTA LA NATURALEZA, LOS METODOS Y LA
CONSISTENCIA LOGICA DE LOS SABERES QUE
IMPARTE.
EXPLICITA LA RELACION DE DISTINTOS SABERES
DISCIPLINARES CON SU PRACTICA DOCENTE Y LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES.
VALORA Y EXPLICITA LOS VINCULOS ENTRE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIAMENTE ADQUIRIDOS POR
LOS ESTUDIANTES, LOS QUE SE DESARROLLAN EN

19. PLANIFICA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
DE APRENDIZAJE ATENDIENDO EL ENFOQUE
POR COMPETENCIAS Y LOS UBICA EN
CONTEXTOS DISCIPLINARES,
CURRICULARES Y SOCIALES AMPLIOS.
IDENTIFICA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y
NECESIDADES DE FORMACION DE LOS
ESTUDIANTES Y DESARROLLA LAS ESTRATEGIAS
PARA AVNZAR A PARTIR DE ELLAS.
DISEÑA PLANES DE TRABAJO BASADOS EN
PROYECTOS E INVESTIGACIONES DISCIPLINARIOS
E INTERDISCIPLINARIOS ORIENTADOS AL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
DISEÑA Y UTILIZA EN EL SALON DE CLASES
MATERIALES APROPIADOS PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS.

20. LLEVA A LA PRACTICA PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DE
MANERA EFECTIVA, CREATIVA E
INNOVADORA A SU CONTEXTO
INSTITUCIONAL.
COMUNICA IDEAS Y CONCEPTOS CON CLARIDAD
EN LOS DIFERENTES AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Y OFRECE EJEMPLOS PERTINENTES A LA VIDA DE
LOS ESTUDIANTES.
APLICA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y
SOLUCIONES CREATIVAS ANTE CONTINGENCIAS,
TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS DE
SU CONTEXTO INSTITUCIONAL Y UTILIZANDO LOS
RECURSOS Y MATERIALES DISPONIBLES DE

21. PROMUEVE EL DESARROLLO DE LOS
ESTUDIANTES MEDIANTE EL APRENDIZAJE, EN EL
MARCO DE SUS ASPIRACIONES, NECESIDADES Y
POSIBILIDADES COMO INDIVIDUOS Y EN RELACION
A SUS CIRCUNSTANCIAS SOCIOCULTURALES.
PROVEE DE BIBLIOGRAFIA RELEVANTE Y ORIENTA A
LOS ESTUDIANTES EN LA CONSULTA DE FUENTES
PARA LA INVESTIGACION.
UTILIZA LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN CON UNA APLICACIÓN DIDACTICA
Y ESTRATEGICA EN DISTINTOS AMBIENTES DE

22. EVALUA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
Y DE APRENDIZAJE CON UN ENFOQUE
FORMATIVO.
ESTABLECE CRITERIOS Y METODOS DE
EVALUACION DEL APRENDIZAJE CON BASE EN EL
ENFOQUE DE COMPETENCIAS Y LOS COMUNICA DE
MANERA CLARA A LOS ESTUDIANTES.
DA SEGUIMIENTO AL PROCESO DE APRENDIZAJE Y
AL DESARROLLO ACADEMICO DE LOS
ESTUDIANTES.
COMUNICA SUS OBSERVACIONES A LOS
ESTUDIANTES DE MANERA CONSTRUCTIVA Y
CONSISTENTE Y SUGIERE ALTERNATIVAS PARA
SUPERACION.
FOMENTA LA AUTOEVALUACION Y COEVALUACION

23. CONSTRUYE AMBIENTES PARA EL
APRENDIZAJE AUTONOMO Y
COLABORATIVO.
FAVORECE ENTRE LOS ESTUDIANTES EL
AUTOCONOCIMIENTO Y LA VALORACION DE LOS
MISMOS.
FAVORECE ENTRE LOS ESTUDIANTES EL DESEO DE
APRENDER Y LES PROPORCIONA OPORTUNIDADES
Y HERRAMIENTAS PARA AVANZAR EN SUS
PROCESOS DE CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTO.
PROMUEVE EL PENSAMIENTO CRITICO, REFLEXIVO

24. MOTIVA A LOS ESTUDIANTES EN LO INDIVIDUAL Y
EN GRUPO, Y PRODUCE EXPECTATIVAS DE
SUPERACION Y DESARROLLO.
FOMENTA EL GUSTO POR LA LECTURA Y POR LA
EXPRESION ORAL, ESCRITA O ARTISTICA.
PROPICIA LA UTILIZACION DE LA TECNOLOGIA DE
LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN POR PARTE
DE LOS ESTUDIANTES PARA OBTENER, PROCESAR
E INTERPRETAR INFORMACION, ASI COMO PARA
EXPRESAR IDEAS.

25. CONTRIBUYE A LA GENERACION DE UN
AMBIENTE QUE FACILITE EL
DESARROLLO SANO E INTEGRAL DE LOS
ESTUDIANTES.
PRACTICA Y PROMUEVE EL RESPETO A LA
DIVERSIDAD DE CREENCIAS, VALORES, IDEAS Y
PRACTICAS SOCIALES ENTRE SUS COLEGAS Y LOS
ESTUDIANTES.
FAVORECE EL DIALOGO COMO MECANISMO PARA
LA RESOLUCION DE CONFLICTOS PERSONALES E
INTERPERSONALES ENTRE LOS ESTUDIANTES Y,
EN SU CASO, LOS CANALIZA PARA QUE RECIBAN
UNA ATENCION ADECUADA.
ESTIMULA LA PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES
EN LA DEFINICION DE NORMAS DE TRABAJO Y
CONVIVENCIA Y LAS HACE CUMPLIR.

26. ALIENTA QUE LOS ESTUDIANTES EXPRESEN
OPINIONES PERSONALES, EN UN MARCO DE
RESPETO Y LAS TOMA EN CUENTA.
CONTRIBUYE A QUE LA ESCUELA REUNA Y
PRESERVE CONDICIONES FISICAS E HIGIENICAS
SATISFACTORIAS.
FOMENTA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES Y
OPCIONES PARA EL DESARROLLO HUMANO, COMO
EL DEPORTE, EL ARTE Y DIVERSAS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS ENTRE LOS ESTUDIANTES.
FACILITA LA INTEGRACION ARMONICA DE LOS
ESTUDIANTES AL ENTORNO ESCOLAR Y FAVORECE

27. PARTICIPA EN LOS PROYECTOS DE
MEJORA CONTINUA DE SU ESCUELA Y
APOYA LA GESTION INSTITUCIONAL.
COLABORA EN LA CONSTRUCCION DE UN
PROYECTO DE FORMACION INTEGRAL DIRIGIDO A
LOS ESTUDIANTES EN FORMA COLEGIADA CON
OTROS DOCENTES Y LOS DIRECTIVOS DE LA
ESCUELA, ASI COMO CON EL PERSONAL DE APOYO
TECNICO PEDAGOGICO.
DETECTA Y CONTRIBUYE A LA SOLUCION DE LOS
PROBLEMAS DE LA ESCUELA MEDIANTE EL
ESFUERZO COMUN DE TODOS LOS MIEMBROS.
PROMUEVE Y COLABORA CON SU COMUNIDAD
EDUCATIVA EN PROYECTOS DE PARTICIPACION
SOCIAL.

28. ACUERDO 444:
POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS
COMPETENCIAS QUE CONSTITUYEN EL
MARCO CURRICULAR COMUN DEL SISTEMA
NACIONAL DEL BACHILLERATO.

29. DEFINICION(ES) Y TIPOS DE
COMPETENCIAS.
 DEFINICIONES.
 ¿QUE PODEMOS ENTENDER POR
COMPETENCIAS?
SEGÚN JOSE MOYA

30. TIPOS DE
COMPETENCIAS.
DISCIPLIN
ARES
GENERI
CAS
PROFESION
ALES
BASICAS
EXTENDI
DAS

31. GENERI
CAS
CLAVE: POR SU
IMPORTANCIA Y
APLICACIONES DIVERSAS A
LO LARGO DE LA VIDA.
TRANSVERSALES: POR SER
RELEVANTES A TODAS LAS
DISCIPLINAS Y ESPACIOS
CURRICULARES DE LA EMS.
TRANSFERIBLES: POR
REFORZAR LA CAPACIDAD
DE LOS ESTUDIANTES DE
ADQUIRIR OTRAS
COMPETENCIAS.

32. 1-EL ALUMNO SE
AUTODETERMINA Y
CUIDA DE SI.
3 COMPETENCIAS.

33. SE CONOCE Y
VALORA A SI
MISMO Y ABORDA
PROBLEMAS Y
RETOS TENIENDO
EN CUENTA LOS
OBJETIVOS QUE
PERSIGUE
ANALIZA
CRITICAMENTE
LOS FACTORES
QUE INFLUYEN EN
SUS TOMA DE
DECISIONES.
ASUME LAS
CONSECUENCIAS
DE SUS
COMPORTAMIENT
OS Y
DECISIONES.
ADMINISTRA LOS
RECURSOS
DISPONIBLES
TENIENDO EN
CUENTA LAS
RESTRICCIONES
PARA EL LOGRO
ELIGE
ALTERNATIVAS Y
CURSOS DE ACCION
CON BASE EN
CRITERIOS
SUSTENTADOS Y EN
EL MARCO DE UN
PROYECTO DE VIDA.
IDENTIFICA SUS
EMOCIONES, LAS
MANEJA DE MANERA
CONSTRUCTIVA Y
RECONOCE LA
NECESIDAD DE
SOLICITAR APOYO
ANTE UNA
SITUACION QUE LO
REBASE.
ENFRENTA LAS
DIFICULTADES
QUE SE LE
PRESENTAN Y ES
CONSCIENTE DE
SUS VALORES,
FORTALEZAS Y
DEBILIDADES.

34. ES SENSIBLE AL ARTE Y
PARTICIPA EN LA
APRECIACION E
INTERPRETACION DE
SUS EXPRESIONES EN
DISTINTOS GENEROS.
VALORA EL
ARTE COMO
MANIFESTACI
ONES DE LA
BELLEZA Y
EXPRESION
DE IDEAS,
SENSACIONES
E IDEAS.
EXPERIMENTA EL
ARTE COMO UN
HECHO HISTORICO
COMPARTIDO QUE
PERMITE LA
COMUNICACIÓN
ENTRE INDIVIDUOS
Y CULTURAS EN EL
TIEMPO Y EL
ESPACIO, A LA VEZ
QUE DESARROLLA
UN SENTIDO DE
IDENTIDAD.
PARTICIPA
EN
PRACTICA
S
RELACIO
NADAS
CON EL
ARTE.

36. 2-EL ALUMNO SE
EXPRESA Y SE
COMUNICA.
1 COMPETENCIA

37. EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS
MEDIANTE REPRESENTACIONES
LINGUISTICAS, MATEMATICAS O
GRAFICAS.APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS
COMUNICATIVAS SEGÚN
QUIENES SEAN SUS
INTERLOCUTORES, EL
CONTEXTO EN EL QUE SE
ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS
QUE PERSIGUE.
IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN
UN TEXTO O DISCURSO ORAL, E
INFIERE CONCLUSIONES A
PARTIR DE ELLAS.
SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA
LENGUA EN SITUACIONES
COTIDIANAS.
MANEJA LAS TECNOLOGIAS DE
LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN PARA OBTENER
INFORMACION Y EXPRESAR
IDEAS.
ESCUCHA,
INTERPRETA Y
EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS
CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACION DE
MEDIOS, CODIGOS
Y HERRAMIENTAS
APROPIADAS.

38. 3- EL ALUMNO PIENSA
Y CRITICA
REFLEXIVAMENTE.
2 COMPETENCIAS.

39. DESARROLLA
INNOVACIONES Y
PROPONE
SOLUCIONES A
PROBLEMAS A
PARTIR DE
METODOS
ESTABLECIDOS.
SIGUE
INSTRUCCIONES Y
PROCEDIMIENTOS
DE MANERA
REFLEXIVA,
COMPRENDIENDO
COMO CADA UNO
DE SUS PASOS
CONTRIBUYE AL
ALCANCE DE UN
OBJETIVO.
ORDENA
INFORMACION DE
ACUERDO A
CATEGORIAS,
JERARQUIAS Y
RELACIONES.
IDENTIFICA LOS
SISTEMAS Y
REGLAS O
PRINCIPIOS
MODULARES QUE
SUBYACEN A UNA
SERIE DE
FENOMENOS.
CONSTRUYE
HIPOTESIS Y
DISEÑA Y APLICA
MODELOS PARA
PROBAR SU
VALIDEZ.
SIGUE
INSTRUCCIONES Y
PROCEDIMIENTOS
DE MANERA
REFLEXIVA,
COMPRENDIENDO
COMO CADA UNO
DE SUS PASOS
CONTRIBUYE AL
ALCANCE DE UN
OBJETIVO.
ORDENA
INFORMACION DE
ACUERDO A
CATEGORIAS,
JERARQUIAS Y
RELACIONES.

40. SUSTENTA UNA
POSTURA
PERSONAL SOBRE
TEMAS DE
INTERES Y
RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO
OTROS PUNTOS
DE VISTA DE
MANERA CRITICA Y
REFLEXIVA.
ESTRUCTURA IDEAS
Y ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTETICA.
RECONOCE LOS
PROPIOS PREJUICIOS,
MODIFICA SUS PUNTOS
DE VISTA AL CONOCER
NUEVAS EVIDENCIAS, E
INTEGRA NUEVOS
CONOCIMIENTOS Y
PERSPECTIVAS AL
ACERVO CON EL QUE
CUENTA.
ELIGE LAS FUENTES DE
INFORMACION MAS
RELEVANTES PARA UN
PROPOSITO ESPECIFICO
Y DISCRIMINA ENTRE
ELLAS DE ACUERDO A
SU RELEVANCIA Y
CONFIABILIDAD.
EVALUA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E
IDENTIFICA
FALACIAS Y
PREJUICIOS.

41. 4-EL ALUMNO
APRENDE DE FORMA
AUTONOMA.
1 COMPETENCIA

42. APRENDE
POR
INCIATIVA E
INTERES
PROPIO A
LO LARGO
DE LA VIDA.
DEFINE METAS Y DA
SEGUIMIENTO A
SUS PROCESOS DE
CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTO.
IDENTIFICA LAS
ACTIVIDADES QUE LE
RESULTAN DE MENOR Y
MAYOR INTERES Y
DIFICULTAD,
RECONOCIENDO Y
CONTROLANDO SUS
REACCIONES FRENTE A
RETOS Y OBSTACULOS.
ARTICULA
SABERES DE
DIVERSOS CAMPOS
Y ESTABLECE
RELACIONES
ENTRE ELLOS Y SU
VIDA COTIDIANA.

43. 5-EL ALUMNO
TRABAJA EN FORMA
COLABORATIVA.
1 COMPETENCIA

44. PARTICIPA Y
COLABORA DE
MANERA
EFECTIVA EN
EQUIPOS
DIVERSOS.
PROPONE MANERAS DE
SOLUCIONAR UN PROBLEMA O
DESARROLLAR UN PROYECTO
EN EQUIPO, DEFINIENDO UN
CURSO DE ACCION CON PASOS
ESPECIFICOS.
APORTA PUNTOS DE VISTA
CON APERTURA Y CONSIDERA
LOS DE OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA.
ASUME UNA ACTITUD
CONSTRUCTIVA, CONGRUENTE
CON LOS CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES CON LO QUE
CUENTA DENTRO DE
DISTINTOS EQUIPOS DE
TRABAJO.

45. PARTICIPA CON
RESPONSABILIDAD EN
LA SOCIEDAD.
3 COMPETENCIAS.

46. TOMA DECISIONES A
FIN DE CONTRIBUIR A
LA EQUIDAD,
BIENESTAR Y
DESARROLLO
DEMOCRATICO DE LA
SOCIEDAD.
CONOCE SUS DERECHOS
Y OBLIGACIONES COMO
MEXICANO Y MIEMBRO DE
DISTINTAS COMUNIDADES
E INSTITUCIONES Y
RECONOCE EL VALOR DE
LA PARTICIPACION COMO
HERRAMIENTA PARA
EJERCERLOS.
PRIVILEGIA EL
DIALOGO COMO
MECANISMO
PARA LA
SOLUCION DE
CONFLICTOS.
ADVIERTE QUE LOS
FENOMENOS QUE SE
DESARROLLAN EN LOS
AMBITOS LOCAL,
NACIONAL E
INTERNACIONAL
OCURREN DENTRO DE
UN CONTEXTO
GLOBAL
ACTUA DE MANERA
PROPOSITIVA
FRENTE A
FENOMENOS DE LA
SOCIEDAD Y SE
MANTIENE
INFORMADO.
CONTRIBUYE A
ALCANZAR UN
EQUILIBRIO ENTRE EL
INTERES Y BIENESTAR
INDIVIDUAL Y EL
INTERES GENERAL DE
LA SOCIEDAD.
PARTICIPA
CON UNA
CONCIENCIA
CIVICA Y ETICA
DE SU
COMUNIDAD,
REGION,
MEXICO Y EL
MUNDO.

47. MANTIENE UNA
ACTITUD
RESPETUOSA
HACIA LA
INTERCULTUR
ALIDAD Y LA
DIVERSIDAD
DE
CREENCIAS,
VALORES
IDEAS Y
PRACTICAS
SOCIALES.
RECONOCE QUE
LA DIVERSIDAD
TIENE LUGAR EN
UN ESPACIO
DEMOCRATICO
DE IGUALDAD,
DIGNIDAD Y
DERECHOS DE
TODAS LAS
PERSONAS Y
RECHAZA TODA
FORMA DE
DISCRIMINACION.
DIALOGA Y
APRENDE DE
PERSONAS CON
DISTINTOS PUNTOS
DE VISTA Y
TRADICIONES
CULTURALES
MEDIANTE LA
UBICACIÓN DE SUS
PROPIAS
CIRCUNSTANCIAS
EN UN CONTEXTO
ASUME QUE EL
RESPETO DE LAS
DIFERENCIAS ES
EL PRINCIPIO DE
INTEGRACION Y
CONVIVENCIA EN
LOS CONTEXTOS
LOCAL,
NACIONAL E
INTERNACIONAL.

48. CONTRIBUYE AL
DESARROLLO
SUSTENTABLE
DE MANERA
CRITICA, CON
ACCIONES
RESPONSABLE
S.
RECONOCE Y
COMPRENDE LAS
IMPLICACIONES
BIOLOGICAS,
ECONOMICAS,
POLITICAS Y SOCIALES
DEL DAÑO AMBIENTAL
EN UN CONTEXTO
GLOBAL
INTERDEPENDIENTE.
ASUME UNA
ACTITUD QUE
FAVORECE LA
SOLUCION DE
PROBLEMAS
AMBIENTALES EN
LOS AMBITOS
LOCAL, NACIONAL E
INTERNACIONAL.
CONTRIBUYE AL
ALCANCE DE UN
EQUILIBRIO ENTRE
LOS INTERESES DE
CORTO Y LARGO
PLAZO CON
RELACION AL
AMBIENTE.

49. DISCIPLI
NARES
BASICAS: COMUNES A TODOS
LOS EGRESADOS DE LA EMS.
REPRESENTAN LA BASE
COMUN DE LA FORMACION
DISCIPLINAR EN EL MARCO
DEL SNB.
EXTENDIDAS: DAN
ESPECIFIDAD AL MODELO
EDUCATIVO DE LOS DISTINTOS
SUBSISTEMAS DE LA EMS. SON
DE MAYOR PROFUNDIDAD O
AMPLITUD QUE LAS
DISCIPLINARES BASICAS.

50. CAMPOS
DISCIPLINARES.
MATEMATICAS
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
CIENCIAS
SOCIALES
COMUNICACION

51. MATEMATICAS.
 CONSTRUYE E INTERPRETA MODELOS
MATEMATICOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DE
PROCEDIMIENTOS ARITMETICOS, ALGEBRAICOS,
GEOMETRICOS Y VARIACIONALES, PARA LA
COMPRENSION Y ANALISIS DE SITUACIONES
REALES, HIPOTETICAS O FORMALES.
 FORMULA Y RESUELVE PROBLEMAS
MATEMATICOS, APLICANDO DIFERENTES
ENFOQUES.
 EXPLICA E INTERPRETA LOS RESULTADOS
OBTENIDOS MEDIANTE PROCEDIMIENTOS
MATEMATICOS Y LOS CONTRASTA CON MODELOS
ESTABLECIDOS O SITUACIONES REALES.

52.  ANALIZA LA RELACIONES ENTRE DOS O MAS
VARIABLES DE UN PROCESO SOCIAL O NATURAL
PARA DETRMINAR O ESTIMAR SU
COMPORTAMIENTO.
 CUANTIFICA, REPRESENTA Y CONTRASTA
EXPERIMENTAL O MATEMATICAMENTELAS
MAGNITUDES DEL ESPACIO Y LAS PROPIEDADES
FISICAS DE LOS OBJETOS QUE LE RODEAN.
 ELIGE UN ENFOQUE DETERMINISTA O UNO
ALEATORIO PARA EL ESTUDIO DE UN PROCESO O
UN FENOMENO Y ARGUMENTA SU PERTINENCIA.
 INTERPRETA TABLAS, GRAFICAS, MAPAS,
DIAGRAMAS Y TEXTOS CON SIMBOLOS

53. CIENCIAS EXPERIMENTALES.
 ESTABLECE LA INTERPRETACION ENTRE LA
CIENCIA, LA TECNOLOGIA, LA SOCIEDAD Y EL
AMBIENTE EN CONTEXTOS HISTORICOS Y
SOCIALES ESPECIFICOS.
 FUNDAMENTA OPINIONES SOBRE LOS IMPACTOS
DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN SU VIDA
COTIDIANA, ASUMIENDO CONSIDERACIONES
ETICAS.
 IDENTIFICA PROBLEMAS, FORMULA PREGUNTAS DE
CARÁCTER CIENTIFICO Y PLANTEA LAS HIPOTESIS
NECESARIAS PARA RESPONDERLAS.
 OBTIENE, REGISTRA Y SISTEMATIZA LA
INFORMACION PARA RESPONDER A PREGUNTAS
DE CARÁCTER CIENTIFICO, CONSULTANDO

54.  VALORA LAS PRECONCEPCIONES PERSONALES O
COMUNES SOBRE DIVERSOS FENOMENOS
NATURALES A PARTIR DE EVIDENCIAS CIENTIFICAS.
 HACE EXPLICITAS LAS NOCIONES CIENTIFICAS QUE
SUSTENTAN LOS PROCESOS PARA LA SOLUCION
DE PROBLEMAS COTIDIANOS.
 EXPLICA EL FUNCIONALMIENTO DE MAQUINAS DE
USO COMUN A APARTIR DE NOCIONES
CIENTIFICAS.
 DISEÑA MODELOS O PROTOTIPOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS, SATISFACER NECESIDADES O
DEMOSTRAR PRINCIPIOS CIENTIFICOS.
 RELACIONA LAS EXPRESIONES SIMBOLICAS DE UN
FENOMENO DE LA NATURALEZA Y LOS RASGOS

55.  ANALIZA LAS LEYES GENERALES QUE RIGEN EL
FUNCIONAMIENTO DEL MEDIO FISICO Y VALORA
LAS ACCIONES HUMANAS DE IMPACTO AMBIENTAL.
 DECIDE SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUDA PARTIR
DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, SUS
PROCESOS VITALES Y EL ENTORNO AL QUE
PERTENECE.
 RELACIONA LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN
QUIMICA, BIOLOGICA, FISICA Y ECOLOGICA DE LOS
SISTEMAS VIVOS.
 APLICA NORMAS DE SEGURIDAD EN EL MANEJO DE
SUSTANCIAS, INSTRUMENTOS Y EQUIPO EN LA
REALIZACION DE ACTIVIDADES DE SU VIDA
COTIDIANA.

56. CIENCIAS SOCIALES.
 IDENTIFICA EL CONOCIMIENTO SOCIAL Y
HUMANISTA COMO UNA CONSTRUCCION EN
CONSTANTE TRANSFORMACION.
 SITUA HECHOS HISTORICOS FUNDAMENTALES QUE
HAN TENIDO LUGAR EN DISTINTAS EPOCAS EN
MEXICO Y EL MUNDO EN RELACION AL PRESENTE.
 INTERPRETA SU REALIDAD SOCIAL EN RELACION A
PARTIR DE LOS PROCESOS HISTORICOS LOCALES,
NACIONALES E INTERNACIONALES QUE LA HAN
CONFIGURADO.
 VALORA LAS DIFERENCIAS, SOCIALES,
ECONOMICAS, POLITICAS, ETNICAS, CULTURALES Y
DE GENERO Y LAS DESIGUALDADES QUE INDUCEN.

57.  ANALIZA CON VISION EMPRENDEDORA LOS
FACTORES Y ELEMENTOS FUNDAMENTALES QUE
INTERVIENEN EN LA PRODUCTIVIDAD Y
COMPETITIVIDAD DE UNA ORGANIZACIÓN Y SU
RELACION CON EL ENTORNO SOCIOECONOMICO.
 EVALUA LAS FUNCIONES DE LAS LEYES Y SU
TRANSFORMACION EN EL TIEMPO.
 COMPARA LAS CARACTERISTICAS DEMOCRATICAS
Y AUTORITARIAS DE SIVERSOS
SISTEMASSOCIOPOLITICOS.
 ANALIZA LAS FUNCIONES DE LAS INSTITUCIONES
DEL ESTADO MEXICANO Y LA MANERA EN QUE
IMPACTAN SU VIDA.

58. COMUNICACIÓN.
 IDENTIFICA, ORDENA E INTERPRETA LAS IDEAS,
DATOS Y CONCEPTOS EXPLICITOS E IMPLICITOS
EN UN TEXTO, CONSIDERANDO EL CONTEXTO EN
EL QUE SE GENERO Y EN EL QUE SE RECIBE.
 EVALUA UN TEXTO MEDIANTE LA COMPARACION DE
SU CONTENIDO CON EL DE OTROS, EN FUNCION
DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y NUEVOS.
 PLANTEA SUPUESTOS SOBRE LOS FENOMENOS
NATURALES Y CULTURALES DE SUS ENTORNO CON
BASE EN LA CONSULTA DE DIVERSAS FUENTES.
 PRODUCE TEXTOS CON BASE EN EL USO
NORMATIVO DE LA LENGUA, CONSIDERANDO LA

59.  EXPRESA IDEAS Y CONCEPTOS EN
COMPOSICIONES COHERENTES Y CREATIVAS, CON
INTRODUCCIONES, DESARROLLO Y
CONCLUSIONES CLARAS.
 ARGUMENTA UN PUNTO DE VISTA EN PUBLICO DE
MANERA PRECISA, COHERENTE Y CREATIVA.
 VALORA Y DESCRIBE EL PAPEL DEL ARTE, LA
LITAERATURA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
EN LA RECREACION O TRANSFORMACION DE UNA
CULTURA, TENIENDO EN CUENTA LOS PROPOSITOS
COMUNICATIVOS EN DISTINTIS GENEROS.
 VALORA EL PENSAMIENTO LOGICO EN EL PROCESO
COMUNICATIVO EN SU VIDA COTIDIANA Y
ACADEMICA.

60.  IDENTIFICA E INTERPRETA LA IDEA GENERAL Y
POSIBLE DESARROLLO DE UN MENSAJE ORAL O
ESCRITO EN UNA SEGUNDA LENGUA,
RECURRIENDO A CONOCIMIENTOS PREVIOS,
ELEMENTOS NO VERBALES Y CONTEXTO
CULTURAL.
 SE COMUNICA EN UNA LENGUA EXTRANJERA
MEDIANTE UN DISCURSO LOGICO, ORAL O
ESCRITO, CONGRUENTE CON LA SITUACION
COMUNICATIVA.
 UTILIZA LAS TIC PARA INVESTIGAR, RESOLVER
PROBLEMAS, PRODUCIR MATERIALES Y
TRANSMITIR INFORMACION.

61. DISCIPLINARES EXTENDIDAS.
 SE CONSTRUYE A PARTIR DE LA LOGICA DE LAS
DISTINTAS DISCIPLINAS EN LAS QUE
TRADICIONALMENTE SE HA ORGANIZADO EL
SABER.
 SE ORGANIZAN EN CAMPOS DISCIPLINARES
AMPLIOS.
 SON ESPECIFICAS DE DISTINTOS MODELOS
EDUCATIVOS Y SUBSISTEMAS DE LA EMS.
 AMPLIAN Y PROFUNDIZAN LOS ALCANCES DE LAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS.
 DAN SUSTENTO A LA FORMACION DE LOS
ESTUDIANTES EN EL PERFIL DE EGRESO DEL
SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO.

62. PROFESI
ONALES
BASICAS:PROPORCION
AN A LOS JOVENES
FORMACION
ELEMENTAL PARA EL
TRABAJO.
EXTENDIDAS:PREPARA
N A LOS JOVENES CON
UNA CALIFICACION DE
NIVEL TECNICO PARA
INCORPORARSE AL
EJERCICIO
PROFESIONAL.

63. PROFESIONALES.
 SE DESARROLLAN Y DESPLIEGAN EN CONTEXTOS
LABORALES ESPECIFICAS.
 LA CONSTRUCCION DE ESTAS SE APOYA EN LAS
DISTINTAS NORMAS NACIONALES,
INTERNACIONALES E INSTITUCIONALES, SEGÚN
SEA CONVENIENTE.
 PERMITEN AVANZAR HACIA ESTRUCTURAS
CURRICULARES FLEXIBLES.
 DEBEN EVALUARSE EN EL DESEMPEÑO Y, DENTRO
DE LO POSIBLE, SU DESARROLLO DEBE
VERSEREFLEJADO EN CERTIFICADOS.