Este documento presenta una serie de afirmaciones sobre figuras geométricas de diferentes colores, formas y atributos, y pide al lector que indique si cada afirmación es verdadera o falsa rodeando la letra correspondiente. El documento contiene múltiples afirmaciones sobre círculos, cuadrados, triángulos, estrellas y otras figuras para evaluar la comprensión del lector.
La importancia de leer correctamente y a una velocidad adecuada no necesita justificación. En ocasiones, se requiere un material que sirva para desarrollar sistemáticamente estos aspectos y prevenir dificultades futuras.
“Estimular y aprender +” es un programa para estimular simultáneamente diferentes funciones cognitivas: atención, memoria y velocidad de procesamiento, principalmente.
Incorpora algunos modelos de tareas que aparecen en los cuadernos específicos de estas funciones y también incluye actividades nuevas.
Los problemas de memoria pueden estar a la base de niños y niñas que olvidan fácilmente las instrucciones que se les dan, que tienen dificultades para realizar cálculos mentales o que pasan como niños distraídos y desatentos.
La importancia de leer correctamente y a una velocidad adecuada no necesita justificación. En ocasiones, se requiere un material que sirva para desarrollar sistemáticamente estos aspectos y prevenir dificultades futuras.
“Estimular y aprender +” es un programa para estimular simultáneamente diferentes funciones cognitivas: atención, memoria y velocidad de procesamiento, principalmente.
Incorpora algunos modelos de tareas que aparecen en los cuadernos específicos de estas funciones y también incluye actividades nuevas.
Los problemas de memoria pueden estar a la base de niños y niñas que olvidan fácilmente las instrucciones que se les dan, que tienen dificultades para realizar cálculos mentales o que pasan como niños distraídos y desatentos.
“Estimular y aprender +” es un programa para estimular simultáneamente diferentes funciones cognitivas: atención, memoria y velocidad de procesamiento, principalmente.
Incorpora algunos modelos de tareas que aparecen en los cuadernos específicos de estas funciones y también incluye actividades nuevas.
“Andrea olvida fácilmente las instrucciones que se le dan, no se acuerda dónde ha dejado las cosas, le cuesta retener el contenido de una lectura o tiene dificultades para realizar cálculos mentales, sin embargo, es inteligente, sabe leer y domina las operaciones de cálculo”. Muchos niños, pueden presentar dificultades específicas de memoria.
Cuento de Dora la Exploradora de Asociación MoldeaAsociacionMoldea
sencillo cuento adaptado con pictogramas, que puede servir de ayuda para realizar descripciones de acciones simples, con la temática de Dora la Exploradora.
“David está en segundo de ESO. Hasta ahora presentaba problemas para retener lo leído en un texto, para resolver cálculos mentales o retener las explicaciones que se daban en clase. Recientemente le aplicaron unos tests y encontraron que tenía dificultades de memoria de trabajo”. Muchos chicos que padecen dificultades de aprendizaje
Actividades para diferenciar las ideas que pensamos de los mensajes que emitimos a los demás. Dirigido a alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
“Estimular y aprender +” es un programa para estimular simultáneamente diferentes funciones cognitivas: atención, memoria y velocidad de procesamiento, principalmente.
Incorpora algunos modelos de tareas que aparecen en los cuadernos específicos de estas funciones y también incluye actividades nuevas.
El cuaderno ofrece actividades variadas y atractivas para los niños, que se pueden realizar en el hogar. El objetivo es estimular y mejorar los procesos de lectura y escritura ¡¡Descúbrelo ya!!
“Estimular y aprender +” es un programa para estimular simultáneamente diferentes funciones cognitivas: atención, memoria y velocidad de procesamiento, principalmente.
Incorpora algunos modelos de tareas que aparecen en los cuadernos específicos de estas funciones y también incluye actividades nuevas.
“Andrea olvida fácilmente las instrucciones que se le dan, no se acuerda dónde ha dejado las cosas, le cuesta retener el contenido de una lectura o tiene dificultades para realizar cálculos mentales, sin embargo, es inteligente, sabe leer y domina las operaciones de cálculo”. Muchos niños, pueden presentar dificultades específicas de memoria.
Cuento de Dora la Exploradora de Asociación MoldeaAsociacionMoldea
sencillo cuento adaptado con pictogramas, que puede servir de ayuda para realizar descripciones de acciones simples, con la temática de Dora la Exploradora.
“David está en segundo de ESO. Hasta ahora presentaba problemas para retener lo leído en un texto, para resolver cálculos mentales o retener las explicaciones que se daban en clase. Recientemente le aplicaron unos tests y encontraron que tenía dificultades de memoria de trabajo”. Muchos chicos que padecen dificultades de aprendizaje
Actividades para diferenciar las ideas que pensamos de los mensajes que emitimos a los demás. Dirigido a alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
“Estimular y aprender +” es un programa para estimular simultáneamente diferentes funciones cognitivas: atención, memoria y velocidad de procesamiento, principalmente.
Incorpora algunos modelos de tareas que aparecen en los cuadernos específicos de estas funciones y también incluye actividades nuevas.
El cuaderno ofrece actividades variadas y atractivas para los niños, que se pueden realizar en el hogar. El objetivo es estimular y mejorar los procesos de lectura y escritura ¡¡Descúbrelo ya!!
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. María José de Luis Flores. Maestra especialista en Audición y Lenguaje y Psicopedagoga.
Autora del blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es
RODEA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.
Todos los círculos son amarillos.
V F
Todas las figuras amarillas son círculos
V F
No todas las estrellas son de color rosa
V F
No todas las cruces están cuadriculadas
V F
Ningún triángulo es de color rosa
V F
No todos los triángulos están rayados
V F
Todas las figuras rayadas son triángulos
V F
Algunas figuras rayadas son cuadrados
2. María José de Luis Flores. Maestra especialista en Audición y Lenguaje y Psicopedagoga.
Autora del blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es
RODEA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.
Todos los círculos son amarillos.
V F
Todas las figuras amarillas son círculos
V F
No todas las estrellas son de color rosa
V F
No todas las estrellas son verdes, pero todas tienen 5
puntas
V F
No todos los rombos son de cuadros azules
V F
Ningún triángulo tiene la punta hacia arriba
V F
No todos los triángulos tienen la punta hacia abajo
V F
Todas las flechas miran a la izquierda
V F
3. María José de Luis Flores. Maestra especialista en Audición y Lenguaje y Psicopedagoga.
Autora del blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es
RODEA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.
Todos los círculos son amarillos.
V F
No todas las figuras amarillas son círculos
V F
No todas las estrellas son de color rosa
V F
Algunas cruces están cuadriculadas
V F
Ningún triángulo es de color rosa
V F
Todos los triángulos están rayados
V F
Todas las figuras rayadas son cuadrados
4. María José de Luis Flores. Maestra especialista en Audición y Lenguaje y Psicopedagoga.
Autora del blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es
RODEA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.
Todos los círculos son amarillos.
V F
Todas las figuras amarillas son círculos
V F
No todas las estrellas son de color rosa
V F
No todas las estrellas son verdes, pero todas
tienen 5 puntas
V F
No todos los rombos son de cuadros azules
V F
Todos los triángulo tiene la punta hacia arriba
V F
No todos los triángulos tienen la punta hacia
abajo
V F
Todas las flechas miran a la izquierda
V F
Todos los rombos son rojos
5. María José de Luis Flores. Maestra especialista en Audición y Lenguaje y Psicopedagoga.
Autora del blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es
RODEA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.
Todos los círculos son amarillos.
V F
No todas las figuras amarillas son círculos
V F
No todas las estrellas son de color amarillo
V F
No todas las cruces están cuadriculadas
V F
Ningún triángulo es de color rosa
V F
No todos los triángulos están rayados
V F
Todas las figuras rayadas son triángulos
V F
Algunas figuras rayadas son cuadrados
6. María José de Luis Flores. Maestra especialista en Audición y Lenguaje y Psicopedagoga.
Autora del blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es
RODEA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.
No hay círculos amarillos
V F
No todas las figuras amarillas son círculos
V F
No todas las estrellas son de color amarillo
V F
No hay cruces cuadriculadas
V F
Ningún triángulo es de color rosa
V F
Todos los triángulos tienen cuadros de fondo
V F
Todas las figuras rayadas son cuadrados
V F
7. María José de Luis Flores. Maestra especialista en Audición y Lenguaje y Psicopedagoga.
Autora del blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es
RODEA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.
No hay cuadrados amarillos
V F
Sólo las figuras amarillas son círculos
V F
No todas las estrellas son de color rosa
V F
Hay una cruz cuadriculada
V F
Ningún triángulo es de color rosa
V F
Sólo el triángulo tiene cuadros de fondo
V F
No todas las figuras rayadas son cuadrados
V F
Las figuras rayadas no son triángulos
8. María José de Luis Flores. Maestra especialista en Audición y Lenguaje y Psicopedagoga.
Autora del blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es
RODEA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.
No hay cuadrados amarillos
V F
Sólo las figuras amarillas son círculos
V F
No todas las estrellas son de color rosa
V F
Hay una cruz cuadriculada
V F
Ningún triángulo es de color rosa
V F
Sólo el triángulo rojo tiene la punta hacia arriba
V F
No todas las figuras rayadas son triángulos
V F
Las figuras punteadas no son triángulos
9. María José de Luis Flores. Maestra especialista en Audición y Lenguaje y Psicopedagoga.
Autora del blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es
RODEA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.
Todos los círculos tienen el mismo dibujo
V F
Todas las figuras amarillas son círculos
V F
No todos los cuadrados pequeños están coloreados
V F
No todos los cuadrados tienen el borde verde, pero
todos tienen el mismo dibujo
V F
No todos los círculos grandes tienen el borde negro
V F
Ningún triángulo tiene la punta hacia arriba
V F
No todos los triángulos tienen la punta hacia abajo
V F
Unos cuadrados son grandes y otros pequeños
V F
10. María José de Luis Flores. Maestra especialista en Audición y Lenguaje y Psicopedagoga.
Autora del blog http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es
RODEA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.
Todos los círculos tienen el mismo dibujo
V F
La única figura amarilla es el círculo
V F
Sólo es pequeño el triángulo rojo
V F
No todos los cuadrados tienen el borde verde, pero
todos tienen el mismo dibujo
V F
No hay cuadrados grandes sin pintar
V F
Todos los triángulos tienen la punta hacia arriba
V F
No todos los triángulos tienen la punta hacia abajo
V F
Sólo el cuadrado amarillo es pequeño