Este documento describe cómo dibujar un círculo usando dos puntos de entrada. Explica que el radio y la circunferencia de un círculo se pueden calcular si se conocen las coordenadas de dos puntos en la circunferencia. A continuación, presenta una ecuación para calcular el radio de un círculo dado los puntos centrales (x1, y1) y (x2, y2).
Estudo sobre a natureza estática ou dinâmica das proposições em mapas conceit...Paulo Correia
Os mapas conceituais (MCs) são formados por proposições que podem ser avaliadas quanto a sua natureza estática (descritiva) ou dinâmica (expressa interdependência entre os conceitos). O objetivo desse trabalho foi verificar como a natureza das proposições se altera em duas condições experimentais: sem estímulos para proposições dinâmicas (C1) e com estímulos para proposições dinâmicas (C2). Os resultados revelaram que mais de 70% dos MCs apresentaram mudanças discretas (ou nenhuma) e que menos de 30% dos MCs mudaram a natureza das proposições. Além disso, os MCs que ficaram mais dinâmicos representam cerca de 15% do total (n=54). Dois fatores podem explicar esse fato: (1) o MC elaborado com as demandas descritas para C1, com natureza estática, foi consultado pelos alunos durante a condição C2 e, (2) os MCs com natureza estática não respondem à pergunta focal iniciada com “como”, que requer proposições dinâmicas que explicitem relações de interdependência.
Concept mapping informed by Cognitive Load Theory: implications for tasks inv...Paulo Correia
Cognitive load theory (CLT) presents principles that serve as guidelines to improve instructional design. CLT foundations are based on a model of human cognitive architecture that assumes an unlimited long-term memory (LTM) and a limited working memory (WM). This cognitive approach aligns with Ausubel’s learning theory but also explains in more detail the role of instructional design (e.g., selection of study materials and organization of the learning tasks) to understand how we construct and automatize schemas. Concept maps (Cmaps) have been widely recognized as a graphical organizer that can foster meaningful learning. However, the cognitive overload caused by tasks involving learner-generated Cmaps has rarely been discussed. Beyond processing the learning content (intrinsic cognitive load) the Cmap elaboration (extraneous cognitive load) must be simultaneously handled by the WM. All this cognitive demand (intrinsic + extraneous cognitive loads) might surpass the learners’ WM resources. The cognitive overload caused by the learner-generated Cmap task hinders meaningful learning. This paper brings new theoretical insights from CLT to discuss the critical role of training novice users to fully understand the central concepts of concept mapping (proposition, focus question, recursive revision, and hierarchy). We advocate the need to improve the instructional design of training methods to reduce the extraneous cognitive load caused by learner-generated Cmap tasks, avoiding the cognitive overload. CLT explains why the lack of effective training on concept mapping produces the naïve Cmaps usually obtained in everyday classrooms.
El modelo de asistencia remota de CGI en procedimientos de ejecutiva incrementa sustancialmente la recaudación en el municipio de Corella (Navarra).
La tramitación por parte de equipos especialistas desde los servicios centrales, combinado con el trabajo de la dirección de proyecto junto con la Interventora-Recaudadora Municipal y la metodología específica de CGI, han conseguido una mejora sustancial en la gestión y la recaudación de recibos en el periodo ejecutivo.
* A decisão ainda não foi publicada no diário oficial, ou seja, por enquanto todas as liminares estão ativas.
A decisão valerá a partir da publicação e intimação das partes no processo.
Estudo sobre a natureza estática ou dinâmica das proposições em mapas conceit...Paulo Correia
Os mapas conceituais (MCs) são formados por proposições que podem ser avaliadas quanto a sua natureza estática (descritiva) ou dinâmica (expressa interdependência entre os conceitos). O objetivo desse trabalho foi verificar como a natureza das proposições se altera em duas condições experimentais: sem estímulos para proposições dinâmicas (C1) e com estímulos para proposições dinâmicas (C2). Os resultados revelaram que mais de 70% dos MCs apresentaram mudanças discretas (ou nenhuma) e que menos de 30% dos MCs mudaram a natureza das proposições. Além disso, os MCs que ficaram mais dinâmicos representam cerca de 15% do total (n=54). Dois fatores podem explicar esse fato: (1) o MC elaborado com as demandas descritas para C1, com natureza estática, foi consultado pelos alunos durante a condição C2 e, (2) os MCs com natureza estática não respondem à pergunta focal iniciada com “como”, que requer proposições dinâmicas que explicitem relações de interdependência.
Concept mapping informed by Cognitive Load Theory: implications for tasks inv...Paulo Correia
Cognitive load theory (CLT) presents principles that serve as guidelines to improve instructional design. CLT foundations are based on a model of human cognitive architecture that assumes an unlimited long-term memory (LTM) and a limited working memory (WM). This cognitive approach aligns with Ausubel’s learning theory but also explains in more detail the role of instructional design (e.g., selection of study materials and organization of the learning tasks) to understand how we construct and automatize schemas. Concept maps (Cmaps) have been widely recognized as a graphical organizer that can foster meaningful learning. However, the cognitive overload caused by tasks involving learner-generated Cmaps has rarely been discussed. Beyond processing the learning content (intrinsic cognitive load) the Cmap elaboration (extraneous cognitive load) must be simultaneously handled by the WM. All this cognitive demand (intrinsic + extraneous cognitive loads) might surpass the learners’ WM resources. The cognitive overload caused by the learner-generated Cmap task hinders meaningful learning. This paper brings new theoretical insights from CLT to discuss the critical role of training novice users to fully understand the central concepts of concept mapping (proposition, focus question, recursive revision, and hierarchy). We advocate the need to improve the instructional design of training methods to reduce the extraneous cognitive load caused by learner-generated Cmap tasks, avoiding the cognitive overload. CLT explains why the lack of effective training on concept mapping produces the naïve Cmaps usually obtained in everyday classrooms.
El modelo de asistencia remota de CGI en procedimientos de ejecutiva incrementa sustancialmente la recaudación en el municipio de Corella (Navarra).
La tramitación por parte de equipos especialistas desde los servicios centrales, combinado con el trabajo de la dirección de proyecto junto con la Interventora-Recaudadora Municipal y la metodología específica de CGI, han conseguido una mejora sustancial en la gestión y la recaudación de recibos en el periodo ejecutivo.
* A decisão ainda não foi publicada no diário oficial, ou seja, por enquanto todas as liminares estão ativas.
A decisão valerá a partir da publicação e intimação das partes no processo.
El Ayuntamiento de Granadilla de Abona (Canarias) y el grupo CGI llevan colaborando más de 7 años en la gestión integral de tributos locales. Una relación que ha facilitado un incremento estable en la recaudación y una mejora constante de la atención al ciudadano.
Pero en lo que ahora se está poniendo el foco en los últimos meses es en cómo mejorar el control de gestión para poder mantener los resultados y anticiparse a las problemáticas que puedan surgir. Esther García, Jefe de Proyecto de Colaboración Tributaria en el Ayuntamiento de Granadilla de Abona, ha conversado sobre éste y otros aspectos con Esteban González, Concejal de Hacienda del Ayuntamiento de Granadilla.
Sélection de romans et de biographies, pour les élèves du secondaire, sur le thème des troubles alimentaires. Sélection faite par Emmanuelle Rousseau, conseillère pédagogique chez Messageries ADP. Pour plus de détails consultez www.adp-pedago.com
El Ayuntamiento de Granadilla de Abona (Canarias) y el grupo CGI llevan colaborando más de 7 años en la gestión integral de tributos locales. Una relación que ha facilitado un incremento estable en la recaudación y una mejora constante de la atención al ciudadano.
Pero en lo que ahora se está poniendo el foco en los últimos meses es en cómo mejorar el control de gestión para poder mantener los resultados y anticiparse a las problemáticas que puedan surgir. Esther García, Jefe de Proyecto de Colaboración Tributaria en el Ayuntamiento de Granadilla de Abona, ha conversado sobre éste y otros aspectos con Esteban González, Concejal de Hacienda del Ayuntamiento de Granadilla.
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