Este documento presenta una propuesta de CCOO para mejorar la educación en España. En primer lugar, analiza los problemas del sistema educativo español en las últimas décadas, incluyendo problemas relacionados con la escolarización, los recursos, los procesos educativos y los resultados. Luego, propone principios y aspectos conceptuales para una nueva ley educativa, y critica la privatización y las propuestas de financiación y competencias de la actual ley (LOMCE). Finalmente, presenta alternativas para mejorar la organización de los centros, el
Este documento describe los cambios propuestos en la legislación laboral española que facilitan los despidos y reducen los derechos de los trabajadores. Se argumenta que la reforma supone la mayor agresión contra los derechos laborales al permitir despidos más fáciles y baratos, reducir la negociación colectiva y aumentar el poder de los empresarios sobre las condiciones laborales. También señala que la reforma podría afectar negativamente a los trabajadores de la enseñanza.
Este documento resume los recortes en educación pública por comunidades autónomas en España. Andalucía ha tenido ligeros recortes de plantilla y ha aprobado una Oferta Pública de Empleo. Aragón ha tenido ligeros recortes de plantilla y sin cambios en complementos o jornada laboral. Asturias ha tenido aumento en la temporalidad y precariedad del profesorado con recorte de plazas, pero sin cambios en jornada o complementos. Baleares ha tenido recorte salarial y suspensión de nuevos n
Este documento presenta una propuesta de CCOO para mejorar la educación en España. En primer lugar, analiza los problemas del sistema educativo español en las últimas décadas, incluyendo problemas relacionados con la escolarización, los recursos, los procesos educativos y los resultados. Luego, propone principios y aspectos conceptuales para una nueva ley educativa, y critica la privatización y las propuestas de financiación y competencias de la actual ley (LOMCE). Finalmente, presenta alternativas para mejorar la organización de los centros, el
Este documento describe los cambios propuestos en la legislación laboral española que facilitan los despidos y reducen los derechos de los trabajadores. Se argumenta que la reforma supone la mayor agresión contra los derechos laborales al permitir despidos más fáciles y baratos, reducir la negociación colectiva y aumentar el poder de los empresarios sobre las condiciones laborales. También señala que la reforma podría afectar negativamente a los trabajadores de la enseñanza.
Este documento resume los recortes en educación pública por comunidades autónomas en España. Andalucía ha tenido ligeros recortes de plantilla y ha aprobado una Oferta Pública de Empleo. Aragón ha tenido ligeros recortes de plantilla y sin cambios en complementos o jornada laboral. Asturias ha tenido aumento en la temporalidad y precariedad del profesorado con recorte de plazas, pero sin cambios en jornada o complementos. Baleares ha tenido recorte salarial y suspensión de nuevos n
Este documento presenta varias propuestas para reformar y mejorar la calidad y eficiencia del sistema universitario español. Propone cambios en la selección del personal docente e investigador, la evaluación de la calidad de las universidades, el gobierno de las universidades y su financiación. También incluye recomendaciones sobre los estudios y títulos universitarios. El objetivo general es ayudar a las universidades españolas a enfrentar los retos actuales y jugar un papel clave en el desarrollo del país a través de la
Resultados encuesta sobre la Consejería de Educación de CantabriaJavier Ramírez Diez
Un cuestionario realizado por sindicatos educativos en Cantabria entre enero y febrero de 2015 obtuvo respuestas de 1066 personas sobre la gestión de la Consejería de Educación. Más del 70% valoró negativamente la gestión y las decisiones tomadas para la enseñanza pública, así como las reformas educativas. Del mismo modo, la mayoría opinó que el aspecto que más había empeorado era los recursos humanos y que el consejero Miguel Ángel Serna merecía la puntuación más baja por su trabajo.
Documento creado por laFederación de Enseñanza de CCOO de Cantabria para resolver las principales dudas sobre el Acceso a la Docencia en esta Comunidad
Presentación reunión informativa ies alberto pico definitivaJavier Ramírez Diez
El documento habla sobre los efectos de los recortes presupuestarios en un centro educativo, incluyendo la imposibilidad de hacer fotocopias, reparar equipos defectuosos, comprar libros o material escolar, y la eliminación de apoyos para alumnos. También critica la nueva ley educativa LOMCE, argumentando que fue impuesta sin consenso, promueve pruebas externas excesivas, discrimina a alumnos con necesidades especiales y reduce asignaturas importantes. Finalmente, hace un llamado a participar en una h
La LOMCE afecta negativamente al profesorado de varias maneras: causa la pérdida de empleos fijos e interinos, invade la libertad metodológica de los profesores, introduce pruebas externas que ignoran el esfuerzo del profesorado y pueden reducir hasta 2,500 puestos de trabajo, y otorga más poder a los directores en detrimento de la participación democrática.
Este documento resume cuatro cuestiones importantes para los opositores docentes: 1) Las condiciones de regulación de las listas de opositores, 2) Las condiciones de las oposiciones, incluyendo el proceso y baremo de calificación, 3) El proceso de cobertura de vacantes y sustituciones a través de las listas, y 4) Las principales dificultades del colectivo de profesores interinos como la falta de continuidad en los destinos.
El documento anuncia el X Congreso de la Federación de Enseñanza de Cantabria que se celebrará el 1 de diciembre de 2012 en Santander. El lema del congreso es "Sin Educación no hay FUTURO" y el sindicato CCOO apoyará el evento y trabajará para ganar el FUTURO.
La reforma laboral aumenta el poder de los empresarios y reduce las protecciones de los trabajadores de tres maneras: 1) hace más barato y fácil el despido improcedente y objetivo, 2) permite más fácilmente modificar las condiciones laborales de los trabajadores, y 3) facilita la inaplicación de los convenios colectivos por parte de los empresarios. Además, la reforma no reduce la temporalidad y potencia la precariedad, especialmente entre los jóvenes, al ampliar y flexibilizar los contratos formativos y de apoyo a
Este documento describe la Formación Profesional Dual en Cantabria. Explica que la LOMCE establece la FP Dual como un sistema de formación que combina la enseñanza en centros educativos con prácticas en empresas. Actualmente hay varios ciclos formativos en diferentes centros de Cantabria que aplican este modelo. Sin embargo, sindicatos como CCOO ven algunas carencias y proponen medidas como la negociación de las condiciones de los convenios con las empresas y evitar que los estudiantes sean utilizados como mano de obra barata.
El documento describe la historia de la jornada continua en Cantabria, incluyendo proyectos piloto desde 2003 y una campaña de divulgación de CCOO en 2010-2011. Se detallan los requisitos para la aprobación de proyectos de jornada continua, como el apoyo de 2/3 del claustro y el 70% de las familias. CCOO negoció para facilitar el proceso y ofreció apoyo a los centros. La jornada continua se presenta como una forma de conciliar la vida laboral y familiar y mejorar la educación.
El documento proporciona instrucciones para elaborar una programación anual educativa, incluyendo leer la convocatoria para comprender los requisitos, organizar las ideas y conocimientos de acuerdo a los objetivos educativos, y estructurar el documento final siguiendo el formato requerido con secciones como competencias básicas, contenidos, criterios de evaluación y recursos.
La LOMCE introduce cambios significativos en la distribución de asignaturas y en los sistemas de evaluación de primaria, ESO y bachillerato. Asigna un mayor porcentaje del horario a asignaturas troncales y reduce la autonomía de las comunidades autónomas y centros educativos. También facilita la promoción de curso con más asignaturas suspendidas y vincula la obtención de títulos a una prueba final estandarizada a nivel estatal.
El documento proporciona recomendaciones sobre aspectos formales de la comunicación para una exposición efectiva. Recomienda prestar atención al lenguaje, paralenguaje y kinésica. Sugiere el uso de argumentos claros y razonados, seleccionar ideas principales y configurar un mensaje simple. También ofrece consejos sobre el uso adecuado de la voz, gestos, postura y contacto visual. Además, brinda pautas como dominar los nervios, enfocarse en las ideas clave y responder preguntas de manera airosa.
Este documento critica la ley educativa LOMCE por no incluir mejoras laborales o profesionales para los docentes, a diferencia de leyes educativas anteriores. También señala que la LOMCE permite cambios forzosos en la asignación de profesores y establece evaluaciones externas sin considerar la evaluación continua, lo que menosprecia el trabajo de los profesores.
Este documento resume la normativa y el proceso de oposiciones docentes en Cantabria. Explica las leyes y decretos que regulan las oposiciones, el calendario estimado del proceso, los detalles de las dos pruebas que componen la oposición, los requisitos de la programación docente que se presenta en la segunda prueba y los aspectos generales de las unidades didácticas. El documento provee información clave sobre cómo afrontar con éxito las oposiciones docentes en esta región de España.
Este documento habla sobre la importancia de la equidad educativa para luchar contra la pobreza infantil. Explica que la educación es un derecho fundamental que brinda herramientas para el desarrollo personal y futuro estabilidad. Un sistema educativo es equitativo si garantiza igualdad de oportunidades más allá de la educación básica. La equidad educativa compensa las desigualdades para que todos puedan disfrutar del derecho a la educación.
La propuesta LOE y la LOMCE son las dos leyes educativas que han estado vigentes en España. La principal diferencia es que la LOE se centraba en los objetivos, competencias básicas y metodología, mientras que la LOMCE enfatiza los contenidos, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación. Otra diferencia es que la LOE incluía referentes curriculares que han desaparecido en la LOMCE.
Cómo se elabora una unidad didáctica para PrimariaPilar Torres
La unidad didáctica es una forma de organizar el trabajo docente para interrelacionar todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe contener objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación. Existen varios modelos para elaborar una unidad didáctica, que generalmente incluyen una introducción, objetivos, contenidos, actividades, atención a la diversidad y evaluación.
Un proyecto de aula del mar para educación primaria en Laredo (Cantabria)Javier Ramírez Diez
Es una propuesta de trabajo de educación ambiental centrado en el litoral de Laredo. El conocimiento de los diferentes ecosistemas, su conservación y la vinculación histórica de la población del municipio con el mar, son el marco que proponemos para desarrollar el proyecto.
Partiendo de la perspectiva histórica, proponemos un proyecto a los alumnos de sexto de primaria, una investigación sobre las implicaciones socio-económicas del mar. Al tiempo, que deben realizar propuestas de mejora, y conservación de los diferentes ecosistemas que nos encontramos en el municipio.
Por último, esta propuesta se encuentra enmarcada dentro de la normativa educativa que nos vincula, haciendo una reflexión de las implicaciones de ésta sobre la práctica docente. Proponiendo una docencia actual, motivadora y atendiendo a las necesidades del alumnado.
El documento describe las jornadas de buenas prácticas docentes celebradas en el CEIP Pablo Picasso de Laredo. El centro busca consolidar sus señas de identidad e introducir nuevos proyectos y metodologías, como días de ciencia, huerto urbano, robótica educativa y uso de nuevas herramientas tecnológicas, para mejorar la educación de sus alumnos.
Este documento presenta varias propuestas para reformar y mejorar la calidad y eficiencia del sistema universitario español. Propone cambios en la selección del personal docente e investigador, la evaluación de la calidad de las universidades, el gobierno de las universidades y su financiación. También incluye recomendaciones sobre los estudios y títulos universitarios. El objetivo general es ayudar a las universidades españolas a enfrentar los retos actuales y jugar un papel clave en el desarrollo del país a través de la
Resultados encuesta sobre la Consejería de Educación de CantabriaJavier Ramírez Diez
Un cuestionario realizado por sindicatos educativos en Cantabria entre enero y febrero de 2015 obtuvo respuestas de 1066 personas sobre la gestión de la Consejería de Educación. Más del 70% valoró negativamente la gestión y las decisiones tomadas para la enseñanza pública, así como las reformas educativas. Del mismo modo, la mayoría opinó que el aspecto que más había empeorado era los recursos humanos y que el consejero Miguel Ángel Serna merecía la puntuación más baja por su trabajo.
Documento creado por laFederación de Enseñanza de CCOO de Cantabria para resolver las principales dudas sobre el Acceso a la Docencia en esta Comunidad
Presentación reunión informativa ies alberto pico definitivaJavier Ramírez Diez
El documento habla sobre los efectos de los recortes presupuestarios en un centro educativo, incluyendo la imposibilidad de hacer fotocopias, reparar equipos defectuosos, comprar libros o material escolar, y la eliminación de apoyos para alumnos. También critica la nueva ley educativa LOMCE, argumentando que fue impuesta sin consenso, promueve pruebas externas excesivas, discrimina a alumnos con necesidades especiales y reduce asignaturas importantes. Finalmente, hace un llamado a participar en una h
La LOMCE afecta negativamente al profesorado de varias maneras: causa la pérdida de empleos fijos e interinos, invade la libertad metodológica de los profesores, introduce pruebas externas que ignoran el esfuerzo del profesorado y pueden reducir hasta 2,500 puestos de trabajo, y otorga más poder a los directores en detrimento de la participación democrática.
Este documento resume cuatro cuestiones importantes para los opositores docentes: 1) Las condiciones de regulación de las listas de opositores, 2) Las condiciones de las oposiciones, incluyendo el proceso y baremo de calificación, 3) El proceso de cobertura de vacantes y sustituciones a través de las listas, y 4) Las principales dificultades del colectivo de profesores interinos como la falta de continuidad en los destinos.
El documento anuncia el X Congreso de la Federación de Enseñanza de Cantabria que se celebrará el 1 de diciembre de 2012 en Santander. El lema del congreso es "Sin Educación no hay FUTURO" y el sindicato CCOO apoyará el evento y trabajará para ganar el FUTURO.
La reforma laboral aumenta el poder de los empresarios y reduce las protecciones de los trabajadores de tres maneras: 1) hace más barato y fácil el despido improcedente y objetivo, 2) permite más fácilmente modificar las condiciones laborales de los trabajadores, y 3) facilita la inaplicación de los convenios colectivos por parte de los empresarios. Además, la reforma no reduce la temporalidad y potencia la precariedad, especialmente entre los jóvenes, al ampliar y flexibilizar los contratos formativos y de apoyo a
Este documento describe la Formación Profesional Dual en Cantabria. Explica que la LOMCE establece la FP Dual como un sistema de formación que combina la enseñanza en centros educativos con prácticas en empresas. Actualmente hay varios ciclos formativos en diferentes centros de Cantabria que aplican este modelo. Sin embargo, sindicatos como CCOO ven algunas carencias y proponen medidas como la negociación de las condiciones de los convenios con las empresas y evitar que los estudiantes sean utilizados como mano de obra barata.
El documento describe la historia de la jornada continua en Cantabria, incluyendo proyectos piloto desde 2003 y una campaña de divulgación de CCOO en 2010-2011. Se detallan los requisitos para la aprobación de proyectos de jornada continua, como el apoyo de 2/3 del claustro y el 70% de las familias. CCOO negoció para facilitar el proceso y ofreció apoyo a los centros. La jornada continua se presenta como una forma de conciliar la vida laboral y familiar y mejorar la educación.
El documento proporciona instrucciones para elaborar una programación anual educativa, incluyendo leer la convocatoria para comprender los requisitos, organizar las ideas y conocimientos de acuerdo a los objetivos educativos, y estructurar el documento final siguiendo el formato requerido con secciones como competencias básicas, contenidos, criterios de evaluación y recursos.
La LOMCE introduce cambios significativos en la distribución de asignaturas y en los sistemas de evaluación de primaria, ESO y bachillerato. Asigna un mayor porcentaje del horario a asignaturas troncales y reduce la autonomía de las comunidades autónomas y centros educativos. También facilita la promoción de curso con más asignaturas suspendidas y vincula la obtención de títulos a una prueba final estandarizada a nivel estatal.
El documento proporciona recomendaciones sobre aspectos formales de la comunicación para una exposición efectiva. Recomienda prestar atención al lenguaje, paralenguaje y kinésica. Sugiere el uso de argumentos claros y razonados, seleccionar ideas principales y configurar un mensaje simple. También ofrece consejos sobre el uso adecuado de la voz, gestos, postura y contacto visual. Además, brinda pautas como dominar los nervios, enfocarse en las ideas clave y responder preguntas de manera airosa.
Este documento critica la ley educativa LOMCE por no incluir mejoras laborales o profesionales para los docentes, a diferencia de leyes educativas anteriores. También señala que la LOMCE permite cambios forzosos en la asignación de profesores y establece evaluaciones externas sin considerar la evaluación continua, lo que menosprecia el trabajo de los profesores.
Este documento resume la normativa y el proceso de oposiciones docentes en Cantabria. Explica las leyes y decretos que regulan las oposiciones, el calendario estimado del proceso, los detalles de las dos pruebas que componen la oposición, los requisitos de la programación docente que se presenta en la segunda prueba y los aspectos generales de las unidades didácticas. El documento provee información clave sobre cómo afrontar con éxito las oposiciones docentes en esta región de España.
Este documento habla sobre la importancia de la equidad educativa para luchar contra la pobreza infantil. Explica que la educación es un derecho fundamental que brinda herramientas para el desarrollo personal y futuro estabilidad. Un sistema educativo es equitativo si garantiza igualdad de oportunidades más allá de la educación básica. La equidad educativa compensa las desigualdades para que todos puedan disfrutar del derecho a la educación.
La propuesta LOE y la LOMCE son las dos leyes educativas que han estado vigentes en España. La principal diferencia es que la LOE se centraba en los objetivos, competencias básicas y metodología, mientras que la LOMCE enfatiza los contenidos, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación. Otra diferencia es que la LOE incluía referentes curriculares que han desaparecido en la LOMCE.
Cómo se elabora una unidad didáctica para PrimariaPilar Torres
La unidad didáctica es una forma de organizar el trabajo docente para interrelacionar todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe contener objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación. Existen varios modelos para elaborar una unidad didáctica, que generalmente incluyen una introducción, objetivos, contenidos, actividades, atención a la diversidad y evaluación.
Un proyecto de aula del mar para educación primaria en Laredo (Cantabria)Javier Ramírez Diez
Es una propuesta de trabajo de educación ambiental centrado en el litoral de Laredo. El conocimiento de los diferentes ecosistemas, su conservación y la vinculación histórica de la población del municipio con el mar, son el marco que proponemos para desarrollar el proyecto.
Partiendo de la perspectiva histórica, proponemos un proyecto a los alumnos de sexto de primaria, una investigación sobre las implicaciones socio-económicas del mar. Al tiempo, que deben realizar propuestas de mejora, y conservación de los diferentes ecosistemas que nos encontramos en el municipio.
Por último, esta propuesta se encuentra enmarcada dentro de la normativa educativa que nos vincula, haciendo una reflexión de las implicaciones de ésta sobre la práctica docente. Proponiendo una docencia actual, motivadora y atendiendo a las necesidades del alumnado.
El documento describe las jornadas de buenas prácticas docentes celebradas en el CEIP Pablo Picasso de Laredo. El centro busca consolidar sus señas de identidad e introducir nuevos proyectos y metodologías, como días de ciencia, huerto urbano, robótica educativa y uso de nuevas herramientas tecnológicas, para mejorar la educación de sus alumnos.
El documento presenta breves biografías de seis importantes mujeres científicas e históricas: Marie Curie, pionera en el estudio de la radioactividad y primera mujer en ganar un Premio Nobel; Lisa Meitner, física austriaca que descubrió la fusión nuclear; Dolores Ibárruri, defensora de la liberación de las mujeres; Federica Montseny, primera mujer ministra en España y una de las primeras de Europa Occidental; y Rosalía de Castro, poetisa gallega que demostró que el gallego es un idioma bello
Mujeres que han sido muy importantes benito, asier y manuelJavier Ramírez Diez
El documento presenta breves biografías de seis mujeres científicas pioneras: Sophie Germain, una matemática francesa del siglo XVIII; Marie Curie, la primera persona en ganar dos Premios Nobel; Rosalind Franklin, química inglesa que contribuyó al entendimiento de la estructura del ADN; Hipatia, filósofa y maestra griega de los campos de las matemáticas y la astronomía; y Bárbara McClinton, citogenetista estadounidense galardonada con el Premio Nobel de Medicina.
Marie Curie nació en Polonia y estudió en la "universidad flotante" de Varsovia antes de trasladarse a París, donde descubrió los elementos químicos radio y polonio. Compartió el Premio Nobel de Física de 1903 con su marido Pierre Curie y Henri Becquerel, y ganó el Premio Nobel de Química en 1911. Hedy Lamarr codescubrió la tecnología del espectro ensanchado que permitió las comunicaciones inalámbricas de larga distancia. Josephine Cochrane patentó y construyó la primera má
Este documento presenta breves biografías de cuatro mujeres pioneras. La primera fue la primera ministra de España y estuvo en el cargo por un año. La segunda fue una escritora y editora británica conocida por sus libros. La tercera fue una física y química pionera polaca que recibió dos premios Nobel. La cuarta fue la primera mujer en estudiar medicina en Nueva York.
El documento habla sobre varias mujeres inventores notables como Ruth Graves Wakefield que inventó la primera galleta de chocolate en 1863, Mary Anderson que inventó el limpiaparabrisas moderno, Stephani Kwolek que inventó el material Kevlar y Marie Van Brittan Brown que inventó los circuitos cerrados de televisión y las cámaras de seguridad. Otra inventora destacada fue Marie Curie que descubrió los elementos radioactivos radio y polonio y desarrolló la teoría de la radiactividad, siendo pionera en el estudio de la radiación.
Tereshkova fue la primera mujer cosmonauta que voló al espacio a bordo de la nave Vostok 6 en 1963. Gloria Fuentes fue una poeta española ligada al movimiento literario de la posguerra que defendió la igualdad de género, el pacifismo y el medio ambiente. Hedy Lamarr fue una actriz e inventora austro-estadounidense que co-inventó la primera versión del espectro ensanchado que permitiría las comunicaciones inalámbricas de larga distancia.
Este documento presenta resúmenes biográficos de 5 mujeres inventores e innovadoras que han sido infravaloradas. Incluye breves descripciones de los logros de Stephanie Klowek como inventora del Kevlar, Marion Donovan y su invento del pañal a prueba de agua, Marie Curie y sus contribuciones a la ciencia, Martha Conston e invento de la señal de humo Coston, y Hedy Lamarr y su coinvención de la tecnología del espectro ensanchado para comunicaciones inalámbricas.
El documento presenta información sobre varias mujeres pioneras e históricas. Valentina Tereshkova fue la primera mujer cosmonauta y la primera civil en volar al espacio. Eileen Collins fue la primera mujer piloto y comandante de un transbordador espacial de la NASA. Margaret Washburn fue la primera mujer en recibir un doctorado en psicología. Indira Gandhi fue la primera mujer en servir como Primer Ministro de la India. Marie Curie fue una científica polaca pionera en el campo de la radiactividad y la primera mujer en ganar un Premio Nobel.
El documento presenta información sobre cuatro importantes inventoras e investigadoras:
1) Stephanie Kwolek, química estadounidense que inventó el Kevlar, una fibra resistente utilizada en chalecos antibalas.
2) Melitta Bentz, ama de casa alemana que inventó el filtro de papel para preparar café y revolucionó la forma de beber café.
3) Marie Curie, pionera en el estudio de la radiactividad que murió a causa de la exposición a elementos radiactivos sin protección
Este documento presenta breves biografías de 5 mujeres innovadoras e influyentes en la ciencia, el espacio y la literatura. Incluye información sobre los logros y fechas de nacimiento de Marie Curie, Valentina Tereshkova, J.K. Rowling, Gloria Fuertes y Hedy Lamarr.
Presentación que realizó Jaime Bonaechea, profesor de la UC, a los alumnos de 5º y 6º con motivo del 2º Día de la Ciencia en el CEIP Pablo Picasso de Laredo
El documento presenta un viaje de tres días a Alto Campoo para aprender esquí. Incluye el presupuesto del albergue, la escuela de esquí y el transporte, así como la agenda diaria con horas de esquí, comidas y actividades por la noche. También explica que el último día para apuntarse es el martes 17 entregando una señal de 50€ a los tutores.
El documento habla sobre los efectos de los recortes presupuestarios en un centro educativo, incluyendo la imposibilidad de hacer fotocopias, reparar desperfectos, comprar libros o material escolar, y la reducción de apoyos a estudiantes. También critica la nueva ley educativa LOMCE, argumentando que discrimina a estudiantes con necesidades especiales, fomenta la competitividad sobre la educación integral, y reduce la autonomía de los consejos escolares. Finalmente, hace un llamado a apoyar la huelga del 10 de