La propuesta LOE y la LOMCE son las dos leyes educativas que han estado vigentes en España. La principal diferencia es que la LOE se centraba en los objetivos, competencias básicas y metodología, mientras que la LOMCE enfatiza los contenidos, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación. Otra diferencia es que la LOE incluía referentes curriculares que han desaparecido en la LOMCE.

1. Principales diferencias entre la
propuesta LOE y LOMCE
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4. PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
NORMATIVA QUE ESTÁ EN VIGOR.
Art. 27 de la Constitución española
Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Julio, que regula el
Derecho a la Educación ( LODE).
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación
(LOE).
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de Diciembre, de Mejora
de la Calidad de la Educación (LOMCE).
Ley de Cantabria 6/2008, de 26 de diciembre, de
Educación de Cantabria

5. PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
NORMATIVA QUE ESTÁ EN VIGOR.
R.D. 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el
currículo básico de la enseñanza Primaria.
Decreto 27/2014, de 5 de Junio, que establece el Currículo de
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria.
Orden ECD 78/2014, de 23 de Junio, que dicta instrucciones
para la implantación del Decreto 27/2014, de 5 de Junio, que
establece el Currículo de Educación Primaria en la Comunidad
Autónoma de Cantabria.

6. PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
CONCRECCIÓN CURRICULAR
Con LOE Con LOMCE
Leyes y Decretos de
Currículo
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
Programación de
Aula

7. PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
ELEMENTOS FUNDAMENTALES
Con LOE
 Objetivos
 Contenidos
 Competencias Básicas
 Metodología
 Evaluación
Con LOMCE
 Contenidos
 Estándares de Aprendizaje
 Criterios de Evaluación

8. PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
¿QUÉ SON ESTOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES?
 Contenidos: conjunto de conocimientos, destrezas o habilidades y
actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada
enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias.
 Estándares de aprendizaje: especificaciones o “desglose” de los
criterios de evaluación que permiten definir los resultados de los
aprendizajes y que concretan, mediante acciones, lo que el
alumnado debe saber, comprender y saber hacer en cada área.
 Criterios de Evaluación: son los referentes específicos para
evaluar el aprendizaje del alumnado.

9. PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
ASPECTOS DE INTERÉS
 El Currículo plantea la metodología que se ha de emplear a la
hora de tratar parte de los contenidos.
 El “nudo gordiano” de las programaciones, lo componen los
contenidos, criterios de evaluación y los estándares de
aprendizaje.
 Desaparece toda referencia a los referentes curriculares.
 La estructura de las programaciones didácticas viene indicada
en el artículo 12 del Decreto 27/2014

10. PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
APARTADOS DE LA PROGRAMACIÓN  La contribución de las áreas al desarrollo de las competencias
 Los contenidos
 Los criterios de evaluación
 Los estándares de aprendizaje evaluables
 La concreción de los métodos pedagógicos y didácticos
 Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar
 Los procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de
calificación del aprendizaje del alumnado
 Las medidas de atención a la diversidad
 Concreción de elementos transversales (art.10 del Real Decreto 126/2014)
 Las actividades complementarias y extraescolares

11. PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
COMPETENCIAS
 Comunicación lingüística.
 Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y
tecnología.
 Competencia digital.
 Aprender a aprender.
 Competencias sociales y cívicas.
 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
 Conciencia y expresiones culturales.

12. PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
ELEMENTOS TRANSVERSALES  La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación
audiovisual, las TIC, el emprendimiento y la educación cívica y
constitucional
 La calidad, equidad e inclusión educativa de las personas con
discapacidad, la igualdad de oportunidades y no discriminación por
razón de discapacidad
 El desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre
hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género
 desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor
 la actividad física y la dieta equilibrada
 la mejora de la convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico

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