1. COMUNIDADES VIRTUALES Y APRENDIZAJE
VIRTUAL
Un espacio virtual es un grupo de personas que comprende sujetos (individuales, colectivos, institucionales)
que:
● Desean interactuar para satisfacer sus necesidades o llevar a cabo roles específicos.
● Comparten un propósito determinado que constituye la razón de ser de la comunidad virtual.
● Con unos sistemas informáticos que median las interacciones y facilitan la cohesión entre los
miembros.
Algunos elementos que la definen son:
● Accesibilidad: Posibilidad de comunicación.
● Cultura de participación: Como objetivo principal búsqueda de la diversidad
● Capacitación en habilidades: Aprovechar la información disponible.
● Consecución de objetivos: es una cararcterística central de las comunidades, la que
precisamente le da sentido.

2. Función de las comunidades virtuales:
La dinámica de desarrollo de una comunidad virtual se basa en:
Modelos de aprendizaje: Modelo experto versus comunidad de aprendizaje:
Modelo experto: el experto conoce todas las respuestas, el alumno es ignorante y la
transmisión del conocimiento el líneal.
Comunidad de aprendizaje: Todos los miembros son expertos y alumnos, el conocimiento se
crea de forma colectiva.
Algunos de los problemas de las comunidades virtuales son:
­ Cada uno de los participantes puede aprender conceptos diferentes.
­ El papel del profesor­ coordinador es más complejo.
­ En determinados casos puede conducir a la conformidad, falta de iniciativa, malentendidos y
conflictos.

3. Procesos de aprendizaje y comunidades virtuales:
Es importante lograr el acceso a estos nuevos entornos por medio del diseño accesible
de los nuevos escenarios educativos en el que los alumnos se van a desenvolver ;
ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA. y por otro lado;
Capacitar a los alumnos no solo tecnológicamente, si no capacitarlos educativamente
para que saquen el mayor rendimiento.; CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES.
Estrategias para la interacción en las comunidades virtuales:
Diferencias:
Entorno clásico Entorno interactivo
pupitre, pizarra Ordenador de sobremesa, tablet, notebook.
horario temporal definido Disponibilidad temporal total.
acceso desde el entorno académico Acceso ilimitado.
visitas guiadas a escenarios físicos, láminas
detalladas, museos.
Bibliotecas virtuales, detalles ilimitados
paisajes y escenarios.
Lápiz, cuaderno, libros, libros de texto. Pantalla, ratón, teclado, sofware, videojuegos.
presentación de problemas y deberes. Materiales docentes, atención personalizada.
Las comunidades virtuales suelen ofrecer un servicio de documentación , enlaces web,
documentación externa al propio entorno, histórico de colaboraciones previamente
archivado, boletín interno, directorio de miembros…
Con todo esto comienza a aumentar los servicios prestados por la misma;
creacción de foros de discusión, chats, correo…
El desarrollo va desde la exposición de un problema o documento por parte de un
miembro de la comunidad hasta la creación de debates , exposición de ideas,
solicitudes o búsquedas de información complementaria, argumentaciones y,
finalmente, creación y aceptación de modelos de trabajo basados en la
comunicación. Todo el proceso es individual, no colectivo.

4. Dentro de una comunidad virtual podemos encontrar:
INTRODUCCIÓN: Aparecerán los anuncios, normas básicas, calendario de actividades,
ayuda técnica y las FAQ’S.
ENLACES: A otros sitios web con recursos, utilidades…
COMUNIDAD: Donde los miembros se conectan tanto de forma sincrónica como
asincrónica.
LOS CONTENIDOS DEL CURSO organizados conforme a la estructuración de los
objetivos. Podrían aparecer como páginas web, documentos pdf, videos…
Un lugar donde realizar una reflexión conjunta, estudios de casos, foros.
EVALUACIÓN: Puede ir integrándose paulatinamente o aparecer desde el principio.
Puede complementarse con un espacio para enviar trabajos, proyectos, temas…
Características que debe tener el aprendizaje dentro de las comunidades virtuales:
● Peso de la comunicación entre iguales.
● nuevo rol del profesor como mediador.
● importancia de las habilidades más que de los contenidos.
● Gestión del trabajo cooperativo.
● Aprendizaje de recursos, no contenidos.
Que aportan las TICS ?
● Entornos complejos
● Estrategias de trabajo colaborativo para compartir, discutir…
● Herramientas compartidas por profesores y alumnos.
● Accesibilidad de la información asincrónica.
● Obtener resultados comunes y compartir conclusiones.
Moderación de una comunidad virtual:
El mediador será capaz de convertir la información implícita en explícita por medio de :
1. Identificar y clasificar la infrmación
2. Escoger la presentación de la información.
3. Presentar anuncios de interés general
4. Eliminar los mensajes repetidos o vacíos.
5. Resumir la intervenciones interesantes.
6. Recopilar los conceptos derivados de la práctica compartida.
7. Listas de recursos , webs y bibliografía.
En un segundo nivel el mediador será capaz de:
1. Almacenamiento de conocimiento.
2. Estructurar el conocimiento

5. 3. Transferencia del conocimiento
4. Divulgar el conocimiento
Nuevos roles: generación de sinergias entre los integrantes de las comunidades
virtuales:
El rol del profesor cambia hasta el punto que se puede confundir con el del alumno.
En este caso el profesor debe facilitar el acceso a los recursos, fomentar la autogestión
del aprendizaje y potenciar la colaboración entre los alumnos.
Estas funciones se desenvuelven:
Pedagógica: El conocimiento y la experiencia del profesorado.
Social: Fomentar las relaciones sociales ( reconocimiento de las aportaciones y avances
de cada estudiante).
Organizacional: Marca el ritmo de enseñanza­ aprendizaje.
Técnica: Debe ser de uso sencillo y práctico.
Los pasos a seguir del nuevo rol del docente:
● Diseñar actividades orientadas a familiarizarse con las características del proceso.
● Normas claras.
● Acceso a la plataforma garantizado.
● Definir claramente los medios de comunicación
● Compartir el rol de mediador y coordinador