El documento describe los cambios en la rueda de la vida de la persona y en su pentágono de competencias. En la rueda de la vida, las finanzas disminuyeron debido a un período sin trabajo, mientras que el crecimiento personal, desarrollo profesional, amigos y familia mejoraron. En el pentágono de competencias, la parte comunicativa se mantuvo estable, mientras que las competencias investigativas, pedagógicas y tecnológicas aumentaron debido a la formación recibida en TIT@. La formación en T
The purpose of this communication is to generalize the theorem of Pythagoras using the corresponding area formulas for different geometric figures used in experience; the aim is to look at the possibility of Demosthenes this relationship using different geometric figures squared, showing how calculators can be used to explore the situation and give account of the difficulties that students with geometric concepts.
Mi proyecto de vida es la manera como concrete mis metas y objetivos, plasmando aquí las posibilidades y posibles dificultades que tendré para poder emprender el camino hacia el saber.
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Mi proyecto de vida es la manera como concrete mis metas y objetivos, plasmando aquí las posibilidades y posibles dificultades que tendré para poder emprender el camino hacia el saber.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Automatización de proceso de producción de la empresa Gloria SA (1).pptx
Contextualizacion nuevo
1. RUEDA DE LA VIDA
EN LA RUEDAD DE LA VIDA CAMBIARON ALGUNOSASPECTOSCOMOFUE LA FINANZASPORQUE
QUEDE UN TIEMPO SIN TRABAJOY ESO ALTERO MI BOLSILLO, DISMINUYOLA CULTURA Y EL OCIO
POR QUE YA DISPONGODE POCOOTIEMPO DEBIDO A MI ESTUDIO, EL CRECIMIENTO PERSONAL,
EL DESARROLLOPROFESIONAL,AMIGOSY FAMILIA MEJORARON Y SUBIERON DE NIVEL PORQUE
AL REALIZARME COMO PERSONA Y FORMARME EN VARIOSITEMS DE MI VIDA ME PERMITIERON
CONOCERNUEVASAMISTADES Y DESARROLLARME MAS COMO PERSONA A NIVEL PROFESIONAL
2. PENTAGONO DE COMPETENCIAS
EN EL PENTAGONODE COMPETENCIASLA PARTECOMUNICATIVA SEMANTUVOESTABLE PORQUE
SIEMPRE SE PRESENTARON ALGUNASDIFERENCIASA LA HORA DE REALIZARTRABAJOSEN GRUPO,
EN LA GESTION DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVA, PEDAGOGICO Y TECNOLOGICA AUNMENTO
DEMASSADO,DEBIDO A LA FORMACION QUE RECIBI EN TIT@ EN DONDE NO SOLO SE ME FORMO
A NIVEL PROFESIONAL, SINO QUE SIRVIO PARA MI DEARROLLO COMO PROFESIONAL EN MI
ENTORNO DE TRABAJO.
3. MI PLE
MI FORMACION EN TIT@ ME LLEVO A AMPLIAR MI PLE CON NUEVAS HERRAMIENTAS
TECNOLOGICASQUEME FACILITAN VARIOSASPECTODEMIVIDA PROFESIONALYMESIRVEN EN MI
DIA PARA ORGANIZAR, PUBLICAR, COMUNICAR BUSCAR Y CREAR CONOCIMIENTOS.
