Este documento proporciona instrucciones para aplicar problemas matemáticos a estudiantes siguiendo un calendario establecido. Incluye 23 temas con 4 problemas cada uno para un total de 92 problemas. Cada problema incluye consideraciones previas, un espacio para observaciones del aplicador y su firma. Los temas cubren técnicas de conteo, problemas de lógica y razonamiento, pirámides numéricas y otros conceptos matemáticos.
Este documento describe una sesión de matemáticas para sexto grado. La sesión evaluará el desempeño de los estudiantes mediante una hoja de aplicación con seis problemas. El maestro revisará los conceptos aprendidos en la unidad y supervisará a los estudiantes mientras resuelven individualmente los problemas sobre múltiplos, divisores, área, volumen y patrones numéricos.
Este documento presenta información sobre los autores de un libro de texto de matemáticas para primer año medio. Incluye los nombres, títulos y lugares de estudio y trabajo de cuatro autores: Andrés Ortiz Jiménez, Cristián Reyes Reyes, Marisol Valenzuela Chandía y Eugenio Chandía Muñoz. También incluye información sobre la editorial, ilustradores y equipo de producción del libro.
Este documento presenta un libro de matemáticas para estudiantes. Contiene 13 capítulos que cubren temas como razonamientos y proporciones, mediciones y análisis dimensional, ecuaciones e inecuaciones, sucesiones y funciones, y grafos y matrices. El libro proporciona definiciones, ejemplos y problemas para cada tema, con el objetivo de ayudar a los estudiantes a aprender y practicar conceptos matemáticos fundamentales.
CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES CIENCIAS IIIJEDANNIE Apellidos
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de diferentes materiales, experimentar con mezclas y comprender cómo la química ha influenciado la vida cotidiana a través de diversos productos y tecnologías.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de química de secundaria. Contiene cinco bloques temáticos con actividades sobre las características y clasificación de los materiales, las reacciones químicas, la formación de nuevos materiales y la relación entre la química y la tecnología. El documento introduce cada bloque y explica los objetivos y aprendizajes esperados de las actividades propuestas, las cuales buscan construir el conocimiento químico de los estudiantes de manera significativa y a trav
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de los materiales, experimentar con mezclas y comprender la relación entre la química, la tecnología y el ser humano.
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de los materiales, experimentar con mezclas y comprender la clasificación de los estados de agregación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer materiales comunes y comprendan conceptos básicos de la química a través de ejercicios prácticos.
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de los materiales, experimentar con mezclas y comprender la clasificación de los estados de agregación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer materiales comunes y comprendan conceptos básicos de la química a través de ejercicios prácticos.
Este documento describe una sesión de matemáticas para sexto grado. La sesión evaluará el desempeño de los estudiantes mediante una hoja de aplicación con seis problemas. El maestro revisará los conceptos aprendidos en la unidad y supervisará a los estudiantes mientras resuelven individualmente los problemas sobre múltiplos, divisores, área, volumen y patrones numéricos.
Este documento presenta información sobre los autores de un libro de texto de matemáticas para primer año medio. Incluye los nombres, títulos y lugares de estudio y trabajo de cuatro autores: Andrés Ortiz Jiménez, Cristián Reyes Reyes, Marisol Valenzuela Chandía y Eugenio Chandía Muñoz. También incluye información sobre la editorial, ilustradores y equipo de producción del libro.
Este documento presenta un libro de matemáticas para estudiantes. Contiene 13 capítulos que cubren temas como razonamientos y proporciones, mediciones y análisis dimensional, ecuaciones e inecuaciones, sucesiones y funciones, y grafos y matrices. El libro proporciona definiciones, ejemplos y problemas para cada tema, con el objetivo de ayudar a los estudiantes a aprender y practicar conceptos matemáticos fundamentales.
CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES CIENCIAS IIIJEDANNIE Apellidos
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de diferentes materiales, experimentar con mezclas y comprender cómo la química ha influenciado la vida cotidiana a través de diversos productos y tecnologías.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de química de secundaria. Contiene cinco bloques temáticos con actividades sobre las características y clasificación de los materiales, las reacciones químicas, la formación de nuevos materiales y la relación entre la química y la tecnología. El documento introduce cada bloque y explica los objetivos y aprendizajes esperados de las actividades propuestas, las cuales buscan construir el conocimiento químico de los estudiantes de manera significativa y a trav
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de los materiales, experimentar con mezclas y comprender la relación entre la química, la tecnología y el ser humano.
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de los materiales, experimentar con mezclas y comprender la clasificación de los estados de agregación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer materiales comunes y comprendan conceptos básicos de la química a través de ejercicios prácticos.
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de los materiales, experimentar con mezclas y comprender la clasificación de los estados de agregación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer materiales comunes y comprendan conceptos básicos de la química a través de ejercicios prácticos.
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de diversos materiales, experimentar con mezclas y comprender la clasificación de las propiedades cualitativas y cuantitativas. El bloque concluye con proyectos para que los estudiantes exploren e investiguen sobre las aplicaciones de la química.
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de los materiales, experimentar con mezclas y comprender la clasificación de los estados de agregación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer materiales comunes y comprendan conceptos básicos de la química a través de ejemplos prácticos.
Este documento describe una sesión de evaluación para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye una hoja de aplicación con 6 problemas matemáticos relacionados con temas como el tiempo, la simetría, los patrones y las cantidades. Los estudiantes resolverán los problemas individualmente mientras el maestro los supervisa y evalúa su desempeño usando listas de cotejo. Al final, se discutirán las respuestas y dificultades.
Word, secciones, Tablas de contenidos. tabla de ilustraciones e índice Victor Sefla
Este documento presenta información sobre secciones, tablas de contenido, tablas de ilustraciones e índices en Microsoft Word. Explica que las secciones permiten dividir un documento y aplicar formatos de página diferentes. Describe cómo crear secciones y los tipos de saltos de sección. También explica cómo crear tablas de contenido automáticamente usando estilos de título o de forma personalizada, así como cómo actualizarlas e insertar tablas de ilustraciones. Finalmente, brinda información sobre cómo crear un índice en Word.
Manual tecnicas de investigacion actividadesleon dormido
Este documento presenta una metodología para desarrollar cuatro actividades relacionadas con aspectos generales de la investigación científica, incluyendo el enfoque cualitativo y cuantitativo. Las actividades incluyen definir conceptos clave, identificar temas y problemas de investigación, y desarrollar partes iniciales de un proyecto de investigación como el marco teórico y aspectos metodológicos. El documento proporciona instrucciones detalladas y listas de verificación para cada actividad.
Este documento presenta la portada y los créditos de un libro de texto de matemáticas para estudiantes de octavo a décimo grado en Ecuador. Incluye los nombres de los funcionarios gubernamentales involucrados en el proyecto educativo y los miembros del equipo editorial responsable de la publicación del libro. El Ministerio de Educación de Ecuador busca mejorar la educación a través de este nuevo currículo y libros de texto que desarrollarán habilidades en los estudiantes.
La guía presenta información sobre los inicios de la educación femenina en Chile y contiene 4 actividades. La primera introduce el tema a través de preguntas sobre un video. La segunda consiste en un ensayo comparativo después de leer tres fuentes históricas. La tercera es un análisis de una imagen sobre la Escuela Normal de Preceptoras de 1854. Finalmente, la cuarta es un crucigrama y una reflexión sobre la libertad educativa de la mujer a lo largo de la historia.
Este documento presenta los libros de texto para estudiantes de octavo a décimo grado que han sido actualizados por el Ministerio de Educación del Ecuador. Los libros están organizados en seis módulos integrados que cubren temas de números, álgebra, geometría, estadística y probabilidad. Cada módulo presenta objetivos de aprendizaje, ejemplos y actividades para que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas. Los libros están diseñados para promover un aprendizaje significativo a través de un
Este documento presenta la estructura de los libros de texto de matemáticas para estudiantes de octavo a décimo grado en Ecuador. Describe que los contenidos se organizan en seis módulos que abarcan diferentes bloques matemáticos como números, geometría y estadística. Explica las secciones que componen cada módulo, como los objetivos de aprendizaje, desarrollo de conceptos, ejemplos, actividades y ejercicios de evaluación. El propósito es desarrollar habilidades matemáticas de los
Este documento presenta la estructura de los libros de texto de matemáticas para estudiantes de octavo a décimo grado en Ecuador. Describe que los contenidos se organizan en seis módulos que abarcan los bloques numérico, geométrico, de medidas, estadística y probabilidad y relaciones y funciones. Cada módulo incluye destrezas, desarrollo de conceptos, ejemplos, actividades, evaluaciones y secciones adicionales para profundizar los temas. El objetivo es desarrollar habilidades mate
Este documento presenta un libro de texto para estudiantes de octavo a décimo grado en Ecuador. El Ministerio de Educación actualizó el plan de estudios para mejorar el aprendizaje y las habilidades de los estudiantes. El libro cubre varios temas matemáticos organizados en seis módulos e incluye guías didácticas para los maestros. El objetivo es formar ciudadanos capaces de construir un país con futuro a través de una educación de calidad.
Este documento es un cuaderno de ejercicios para estudiantes de tercer grado sobre estudios sociales. Contiene actividades educativas diseñadas para acompañar el texto "Somos Puerto Rico: el país, la patria". Incluye hojas de actividades, mapas, gráficas, cuentos y talleres sobre temas como la geografía, historia y cultura de Puerto Rico. El objetivo es facilitar la enseñanza de estudios sociales y ayudar a los estudiantes a aprender sobre su país y patria de una manera práctica
Apuntes para la clase de Matemáticas de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (viernes 30 de septiembre de 2022).
ieti ajc olga lucia lloreda 4° matemáticas
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación de un proyecto sobre la organización de eventos. El resumen incluye la formulación de una pregunta de investigación cuantitativa para analizar una situación problema relacionada con la economía o el medio ambiente en Barbosa y establece un objetivo para describir modelos matemáticos que emergen de esta situación.
El documento presenta un reporte de actividades realizadas por tres estudiantes para el curso de Evaluación Curricular y Aprendizaje. Como parte del reporte, los estudiantes elaboraron un examen de Ciencias Naturales de 3er grado de primaria que incluye preguntas de opción múltiple, completar oraciones, explicar conceptos y dibujar. Adicionalmente, elaboraron una tabla de especificaciones para el examen. Finalmente, enviaron el reporte por internet para su evaluación.
Este documento presenta los resultados de un examen bimensual de varias asignaturas para el grado 4°. Contiene las calificaciones de las competencias desarrolladas en las asignaturas de Personal Social, Matemática, Ciencia y Ambiente y Religión. El documento incluye preguntas y actividades evaluadas para cada competencia y asignatura.
Este documento presenta la planificación de una sesión para evaluar los aprendizajes de los estudiantes en la Unidad 2. La sesión consiste en resolver una hoja de aplicación individualmente con 6 problemas que abordan diferentes competencias y capacidades matemáticas como organizar datos, elaborar estrategias, comunicar ideas y proponer patrones. El docente guiará a los estudiantes en la comprensión y resolución de cada problema y revisará los logros de aprendizaje mediante una lista de cotejo.
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de diversos materiales, experimentar con mezclas y comprender la clasificación de las propiedades cualitativas y cuantitativas. El bloque concluye con proyectos para que los estudiantes exploren e investiguen sobre las aplicaciones de la química.
Este documento presenta las actividades del Bloque I del cuaderno de trabajo de Química para secundaria. El bloque se enfoca en las características de los materiales e incluye actividades para identificar las propiedades físicas de los materiales, experimentar con mezclas y comprender la clasificación de los estados de agregación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer materiales comunes y comprendan conceptos básicos de la química a través de ejemplos prácticos.
Este documento describe una sesión de evaluación para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye una hoja de aplicación con 6 problemas matemáticos relacionados con temas como el tiempo, la simetría, los patrones y las cantidades. Los estudiantes resolverán los problemas individualmente mientras el maestro los supervisa y evalúa su desempeño usando listas de cotejo. Al final, se discutirán las respuestas y dificultades.
Word, secciones, Tablas de contenidos. tabla de ilustraciones e índice Victor Sefla
Este documento presenta información sobre secciones, tablas de contenido, tablas de ilustraciones e índices en Microsoft Word. Explica que las secciones permiten dividir un documento y aplicar formatos de página diferentes. Describe cómo crear secciones y los tipos de saltos de sección. También explica cómo crear tablas de contenido automáticamente usando estilos de título o de forma personalizada, así como cómo actualizarlas e insertar tablas de ilustraciones. Finalmente, brinda información sobre cómo crear un índice en Word.
Manual tecnicas de investigacion actividadesleon dormido
Este documento presenta una metodología para desarrollar cuatro actividades relacionadas con aspectos generales de la investigación científica, incluyendo el enfoque cualitativo y cuantitativo. Las actividades incluyen definir conceptos clave, identificar temas y problemas de investigación, y desarrollar partes iniciales de un proyecto de investigación como el marco teórico y aspectos metodológicos. El documento proporciona instrucciones detalladas y listas de verificación para cada actividad.
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1. 1
GRADO Y GRUPO: ________________________
TITULAR DE LA ASIGNATURA: _____________________________________________
2. 2
INSTRUCCIONES
-Aplicarlo siguiendo un calendario establecido por la academia
-Sólo aplicará un problema
- Mencione el objetivo y el tema del problema
-Realizar los problemas en el pizarrón y solicitar que el alumno lo escriba en su cuaderno o libreta ya
asignada por el titular de matemáticas.
-Dar de 5 a 10 minutos para la reflexión y posteriormente revisarlo de manera grupal
-Tener en cuenta lo siguiente para sus observaciones:
*Aciertos durante la aplicación, dificultades, cantidad aproximada de alumnos que lo logran o se
aproximan al resultado, técnicas de realización que le llamaron la atención
*En caso de requerir más espacio para sus observaciones, ocupar la hoja al reverso del ejercicio
-En caso de dudas revise las consideraciones previas de los problemas del mismo tema o pregunte al
titular de la asignatura del grupo.
-Calificar su cuaderno con el problema realizado con alguna firma, sello o marca. (Puede solicitar a un
alumno que lo haga).
3. 3
Contenido
TEMA 1: TÉCNICAS DE CONTEO..........................................................................................................................4
TEMA 2: LÍOS FAMILIARES..................................................................................................................................6
TEMA 3: DECENAS Y DOCENAS...........................................................................................................................8
TEMA 4: LÓGICA Y RACIOCINIO I ...................................................................................................................... 10
TEMA 5: PIRÁMIDES SECRETAS ........................................................................................................................ 12
TEMA 6: ONMAS NIVEL BENJAMIN I................................................................................................................. 14
TEMA 7: SUCESIONES....................................................................................................................................... 16
TEMA 8: ¿QUÉ HAY ANTES, EN MEDIO Y DESPUÉS?.......................................................................................... 18
TEMA 9: PERÍMETROS...................................................................................................................................... 20
TEMA 10. LÓGICA Y RACIOCINIO II ................................................................................................................... 22
TEMA 11: PROPORCIONALIDAD DIRECTA ......................................................................................................... 24
TEMA 12: ONMAS NIVEL BENJAMIN II.............................................................................................................. 26
TEMA 13: CUADRADOS MÁGICOS .................................................................................................................... 28
TEMA 14: OPERACIONES INVERSAS.................................................................................................................. 30
TEMA 15: CRIPTOARITMÉTICA ......................................................................................................................... 32
TEMA 16: ONMAS NIVEL BENJAMIN III............................................................................................................. 34
TEMA 17: COMBINACIONES............................................................................................................................. 36
TEMA 18: LÓGICA Y RACIONICIO III .................................................................................................................. 38
TEMA 19: PROPORCIONALIDAD INVERSA......................................................................................................... 40
TEMA 20: STRIMKOS ........................................................................................................................................ 42
TEMA 21: ÁREAS Y PERÍMETROS DE POLÍGONOS.............................................................................................. 44
TEMA 22: ONMAS NIVEL BENJAMIN IV............................................................................................................. 46
TEMA 23: LÓGICA Y RACIOCINIO IV .................................................................................................................. 48
4. 4
TEMA 1: TÉCNICAS DE CONTEO
Objetivo: crear técnicas de conteo para resolver problemas
PROBLEMA #
FECHA:
______________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: hay
32 triángulos
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
___________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR: ____________________
PROBLEMA #
¿Cuántos cuadrados hay? FECHA: _________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Hay 19 cuadrados
considere crear una técnica siguiendo el orden por tamaños
_____________________________
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
5. 5
PROBLEMA #
FECHA: _________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Hay 11 cuadriláteros, 3 rectángulos, 2 romboides, 6 trapecios
___________________________________________________
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA:
__________________________________
¿Cuántos triángulos hay en la figura, de cualquier tamaño, que tengan su punta hacia abajo?
CONSIDERACIONES PREVIAS: Hay 25, se sugiere
crear la técnica de conteo por tamaño de los triángulos o
por el número de triángulos que contendrá.
1= 14 4= 7 9= 3 16=1
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: _____________________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Hay 24
semicírculos (mitad de un círculo)
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
6. 6
TEMA 2: LÍOS FAMILIARES
Objetivo: Resolver problemas sobre parentescos familiares usando esquemas
PROBLEMA # FECHA:_____________________________
1. El esquema muestra: Ricardo y Eva se han
casado y tienen tres hijos: Dora, Pablo y Hector.
Dora a su vez se ha casado con Eduardo y
Hector con Elisa.
Los dos matrimonios han tenido hijos. Se desa
saber:
a) La tia de carlos es:
b) Hector esta casado con:
c) Alicia tiene un hermano:
d) ¿Cuántos nietos tiene ricardo?
e) ¿Qué es pablo de luisa?
f) ¿Cuántos sobrinos tiene Pablo?
CONSIDERACIONES PREVIAS: a)Dora b)Elisa c)No, una hna Juana d)4,
Juana,Alicia,Carlos,Luisa e)Tío
f) 4
OBSERVACIONES:_______________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR: ____________________
PROBLEMA #
Una señora muestra el retrato de
un hombre y dice: “La madre de
ese hombre es la suegra de mi
marido” ¿Qué parentesco hay
entre la señora y el hombre del
retrato?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Son hermanos, realice un
esquema con los personajes del problema, use dibujos y
flechas. _________________________________
________________________________________________
________________________________________________.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
7. 7
PROBLEMA #
En una oficina se escuchó cierta
conversación: “Ten en cuenta que
mi madre es la suegra de tu
padre”. ¿Qué parentesco une a las
dos personas?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Tío-sobrino se sugiere
hacer un esquema como el de la imagen para comprender
mejor el parentesco.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
El único tío del hijo de la
hermana de mi padre es mí:
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: mi padre, para resolver
estos problemas casi siempre se empieza analizando el final
hasta llegar al inicio, se sugiere hacer un esquema como el de
la imagen
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
1. El hijo de la hermana
de mi padre es mi:
___________
2. La unica hija del
abuelo de mi padre es:
____________
CONSIDERACIONES PREVIAS: _1=primo 2=abuela, cree
un esquema con todos los miembros de la familia que aparezca
incluyéndote.
__________________________________________
________________________________________________.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
8. 8
TEMA 3: DECENAS Y DOCENAS
Objetivo: Resolver problemas con decenas y docenas
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 12, porque una
docena siempre tendrá 12 piezas. Aclararle lo mismo
con las decenas 10 piezas, por último, mencionar
ejemplos como que pesa más un kilo de plumas o un
kilo clavos donde la respuesta es que es lo mismo
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Si tienes 12 docenas de paletas y los
meterás en cajas por decenas ¿Cuántas
cajas armarías y cuántas paletas te
sobrán?
Resolución
12 x 12 paletas=144 paletas
144 paletas /10=14 cajas
Sobran 4 paletas
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 14 cajas y sobran
4, resaltar la diferencia entre docena y decena si es
necesario.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
9. 9
PROBLEMA #
Juan compró 5 docenas de vasos a 9
euros cada docena para venderlas a 2
euros cada vaso. ¿Cuánto ganó si
durante la venta total se le rompieron 5
vasos?
Para la resolución tener en cuenta:
5x12 vasos=60 vasos en total
12 vasos le costaron 9 euros
Vende los 12 vasos en 24 euros
Ganancia 24-9= 15euros por docena
Ganancia de todos los vasos 15euros x5
= 75 euros
Vasos rotos 2euros x 5=10euros
Ganancia final con vasos rotos
75euros-10 euros=65 euros
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 65 euros, tomar
en cuenta la resolución dada, escuchar otras
propuestas de solución.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Felipe tiene tres docenas y media
de canicas; al jugar pierde 18 y
posteriormente le regalan una
decena, ¿cuántas le quedaron?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: tiene 34, darles tiempo
que lo resuelvan, si ves que se le dificulta subrayar las
palabras decenas y docenas, en la explicación resaltar la
diferencia entre estas dos
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: quedan 42, darles
tiempo que lo resuelvan, si ves que se le dificulta subrayar
las palabras decenas y docenas, en la explicación resaltar la
diferencia entre estas dos
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
10. 10
TEMA 4: LÓGICA Y RACIOCINIO I
Objetivo: Resolver problemas de tipo capciosas, aplicando la lógica y el raciocinio
(Raciocinio: Razón, facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y
formarse una idea determinada de la realidad.)
PROBLEMA #
¿Qué es más barato: invitar a un amigo
al fútbol dos veces, o invitar a dos
amigos una vez?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Invitar a dos
amigos una vez, porque sería pagar 3 entradas, con
la otra serían 4.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
¿Qué nuevos parentescos adquiere el
hombre que se casa con la hermana de
su viuda?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Ninguna,
porque el hombre está muerto
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
11. 11
PROBLEMA #
Un campesino tiene tres montones
grandes de heno, otro campesino tiene 6
montones chicos, y un tercer campesino
tiene 4 montones medianos. Si deciden
juntarlos todos ¿Cuántos montones
habrá?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: uno, muy
grande
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Juan, los nombres con la misma terminación sólo busca
confundir
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
Un niño que no tiene
manzanas sube a un
árbol que no tiene
manzanas, pero el niño
baja del árbol con
manzanas ¿Cómo es
posible eso?
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Es un juego del plural y singular, el niño tenía 1
manzana y el árbol 1, al ir por la manzana del árbol
obtiene 2.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
12. 12
TEMA 5: PIRÁMIDES SECRETAS
Objetivo: Encontrar valores faltantes en pirámides que siguen un patrón operacional
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: la cúspide
es 79, se sugiere poner sólo el título y la
pirámide, para que ellos analicen que es por
sumas.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
______________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Se sugiere poner sólo el título y la pirámide,
para que ellos analicen que es por
multiplicación. (Cúspide: 131072)
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_____________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
13. 13
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES
PREVIAS:
Cúspide 28
OBSERVACIONES O
SUGERENCIAS:
______________________________________
___
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Al empezar
desde la cúspide aparece una operación opuesta,
es decir, se resolverá por medio de restas y sumas.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_______________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Al empezar
desde la cúspide aparece una operación opuesta,
es decir, se resolverá por medio de restas y sumas.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
14. 14
TEMA 6: ONMAS NIVEL BENJAMIN I
Objetivo: Familiarizarse con las olimpiadas de Matemáticas, resolviendo problemas que han sido
aplicados en cursos anteriores
PROBLEMA #
Un curso de 40 minutos
empezó a las 11:50pm,
Exactamente a la mitad un
pájaro entró al salón de clases
¿A qué hora fue eso?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Hay que sumar 20 minutos a las 11:50 y nos da 12:10
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
1. Cuando Pinocho miente, le crece la
nariz 6 cm. Cuando dice la verdad
su nariz se acorta 2 cm. Cuando su
nariz medía 9 cm dijo 3 mentiras y
2 verdades. ¿De qué tamaño quedó
su nariz?
(a) 14 cm (b) 15 cm (c) 19 cm (d) 23
cm
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
(d), Por decir mentiras le creció 18 cm, pero por decir
verdades se disminuyó 4 cm así que en total le quedó
14 cm más grande. 9+14=23
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
15. 15
PROBLEMA #
Cada día el conejo Bunny come 10
zanahorias o 2 coles. La semana pasada
comió 6 coles. ¿Cuántas zanahorias comió?
(a) 20 (b) 30 (c) 34 (d) 40 (e) 50
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
(d) Tres días comió las 6 coles, así que 4 días comió
zanahorias. 4x10=40
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Sofía dibuja canguros:
uno azul, uno verde,
uno rojo, uno negro,
uno amarillo, uno azul,
uno verde, uno rojo,
etc. ¿De qué color es el
canguro 17?
(a) azul (b) verde
(c ) rojo (d) negro
(e) amarillo
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Los colores se repiten cada 5. Por otro lado 17 = 3 *5 + 2 así
que al 17o canguro le toca el segundo color, es decir, el verde.
La respuesta es (b).
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
La región sombreada tiene un
vértice en el centro del pentágono
¿Qué porcentaje del pentágono
está sombreado?
CONSIDERACIONES PREVIAS:
30%. Si dividimos el pentágono en 10 triángulos iguales
uniendo el centro con los vértices y con los puntos medios de
los lados observamos que el área sombreada es de 3/ 10.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
16. 16
TEMA 7: SUCESIONES
Objetivo: Encontrar los términos de una sucesión siguiendo una regla o patrón
PROBLEMA #
¿Qué sigue en esta sucesión?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Heptágono, la
figura de 7 lados, permita que el alumno
mencione los nombres de cada polígono
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_______________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Duplique el número 3 y vaya duplicando los
resultados sucesivos ¿Cuál será el octavo
termino?
3-6-12….
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 384, entienda
el concepto de duplicar y practiqué el cálculo
mental
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_______________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
17. 17
PROBLEMA #
Cuadruplique el 2 y los resultados sucesivos
¿Cuál será el 5to término de la sucesión?
8-32-128 -513-2052
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
2052, realicé las multiplicaciones de los términos
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
_____________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
¿Qué término sigue y cuál estará en el lugar
10?
(diferencia de términos)n+(complemento para
lograr el primer término)
N= número de posición
Diferencia de términos= 4
Complemento para lograr el primer término 4 X
1=4 FALTA 3 para obtener el 7
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: sigue el 27, el
término 10 será la sustitución en la regla
(4x10+3=43)
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
Encuentra los términos que piden:
1-3-5-7-9
La regla es: 2n-1
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Para las sucesiones figurativas se recomienda
volverlas numéricas y analizarla para encontrar su
regla, tome en cuenta las consideraciones del
problema anterior
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_______________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
18. 18
TEMA 8: ¿QUÉ HAY ANTES, EN MEDIO Y DESPUÉS?
Objetivo: Buscar la relación que existe entre las palabras para determinar que completa antes, en medio
o después de ellas.
PROBLEMA #
¿Qué hay en medio?
1. Once,________, trece
2. Niño,_______, Adulto
3. Grande,______,pequeño
4. Año,________Década
5. Cuadrado, _______, octágono
6. Línea, ________,volumen
7. Polo norte, _______,polo sur
8. Dividendo, _______cociente.
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
No dar más de un minuto por cada una, si no da la
solución exacta es aceptable un sinónimo o
equivalente.
R= Doce, Adolescente, mediano, lustro,
Hexágono, área, ecuador, divisor.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
¿Qué hay antes?
1. ______,EU, México
2. ______,Saturno,Urano
3. ______, Hoy, pasado mañana
4. ______, aurora, mañana
5. ______,Nacimiento de cristo,
D.C
6. _______, grave, esdrújula
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
No dar más de un minuto por cada una, si no da la
solución exacta es aceptable un sinónimo o
equivalente.
R= Canadá, Júpiter, Anteayer, Noche, A.C, Agudo
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
19. 19
PROBLEMA #
¿Qué hay después?
1. Salida, Viaje, _____
2. Mercurio, Venus, ______
3. Pierna, Tobillo, _______
4. Abuelo, Padre, _______
5. Horizontal, diagonal, _____
6. Enfermedad, agonía, ______
7. Frío, tibio, ________
8. Lunes, miércoles, _____
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
No dar más de un minuto por cada una, si no da la
solución exacta es aceptable un sinónimo o
equivalente.
R= Llegada, Tierra, Pie, Hijo, Vertical, Muerte,
Caliente, Viernes
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
De la siguiente lista, formen
grupos de tres palabras que
tengan relación: considere que
palabra estará en el antes, en
medio y después
Rey, Pasajero, Miopia, Tren,
Anteojos, Palacio, Oculista,
Estación, Trono
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Comente el porqué del
orden de las palabras y la relación: (Puede cambiar el
orden de las palabras de forma ascendente o descendente)
1. Rey, Trono, Palacio
2. Pasajero, Estación, Tren
3. Miopía, Oculista, Anteojos
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
De la siguiente lista, formen
grupos de tres palabras que
tengan relación: considere que
palabra estará en el antes, en
medio y después
Gasolina, Jefe, Clientes, Misa,
Automóvil, Socios, Sacerdote,
Chofer, Iglesia
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Comente el porqué del orden de las palabras y la relación:
(Puede cambiar el orden de las palabras de forma
ascendente o descendente)
1. Jefe, Socios, Clientes
2. Iglesia, Sacerdote, Misa
3. Gasolina, Automóvil, Chofer
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
20. 20
TEMA 9: PERÍMETROS
Objetivo: Analizar situaciones para encontrar perímetros o las medidas de los lados.
PROBLEMA #
El perímetro de un Heptágono es de 77cm ¿Cuánto
mide cada lado?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 11, sólo
deben recordar que un heptágono es una
figura de siete lados, por lo tanto, 77/7=11
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_____________________________________
____________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
(c) La suma de los perímetros de todos los
cuadrados es igual a 4 veces la suma de todos
los segmentos que están sobre AB, es decir, 4
x 24 = 96. Tenga en cuenta que son cuadrados
para realizar el dibujo, debido a que se ven
rectangulares por la distorsión de la imagen
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_____________________________________
_
_____________________________________
_
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
21. 21
PROBLEMA #
Un rectángulo tiene lados 4 cm y 8 cm. ¿Cuánto
mide el lado de un cuadrado que tenga el mismo
perímetro que el rectángulo?
(a) 4 cm (b) 6 cm (c) 8 cm (d) 12 cm (e) 24 cm
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Al iniciar omita los incisos, si ve que demoran
agréguelo. (b) El perímetro del rectángulo es
2(4 + 8) = 24. El lado del cuadrado debe ser
24/ 4 = 6
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_____________________________________
____________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
La figura que se muestra consta de 6 cuadrados
de lado 1cm ¿Cuál es el perímetro de la
pirámide? a) 9 b) 10 c)11 d) 12 e)13
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
12cm, tenga en cuenta que perímetro es sumar
todos los lados y las mitades se vuelven enteros
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
Alberto tiene que hacer un corral con forma
de hexágono regular, utilizando alambre de
púas. Cada lado debe medir 4.8 m.
¿Cuántos metros de alambre necesitará, si
la cerca llevará dos hilos?
CONSIDERACIONES PREVIAS: 57.6m, al ser 2
hilos x 6 lados= 12 lados x 4.8m=57.6m
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
22. 22
TEMA 10. LÓGICA Y RACIOCINIO II
Objetivo: Resolver problemas de tipo capciosas, aplicando la lógica y el raciocinio
(Raciocinio: Razón, facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y
formarse una idea determinada de la realidad.)
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Esta fue un problema aplicado al inicio del curso, los cortes
son en forma de cruz y uno por la mitad del pastel de forma
horizontal
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________________
______ ________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Porque marzo tiene más
días que febrero.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
23. 23
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
A las 12:59. Ya que cada minuto la cantidad de bacterias
se duplica, a las 12:59 eran dos veces menos que a las 13:00
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
¿Cuál era el monte más alto
del mundo antes de
descubrirse el Everest?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Siempre fue el Everest, sólo
que no había sido descubierto
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
En una caja de fósforos sólo
queda un fósforo. En una
noche muy fría usted entra a
una habitación donde hay una
vela, un quinqué y una estufa,
todo apagado. A fin de
calentarse lo más rápido
posible ¿Qué le conviene
encender primero?
CONSIDERACIONES PREVIAS: El fósforo, porque es lo que se
requiere para encender los otro, algunos no sabrán que es un
quinqué descríbasela
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
24. 24
TEMA 11: PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Objetivo: Resuelvan problemas de proporcionalidad directa por valor unitario o regla de tres.
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 25 kg, se
puede obtener por una regla de tres donde
las variables serán bolsas y kilos, o pueden
encontrar el valor de una bolsa y
multiplicarlas por las 20, esto es el valor
unitario.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
___________________________________
_
__________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 260
litros, se puede obtener por una regla de tres
donde las variables son litros y días, o
pueden encontrar el valor de un litro y
multiplicarlas por los 16 días, esto es el
valor unitario. El cálculo mental también
será usado por algunos al ser 16 un múltiplo
de 4.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
___________________________________
_
___________________________________
_
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
25. 25
PROBLEMA #
Para alimentar a 30 perros se necesitan 45 kg. de
comida. Si llegan 12 perros más, ¿Cuánta comida
necesitamos?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 63 kg,
que puede ser encontrado por regla de tres o
valor unitario, tener en cuenta que se
agregaron perros, convirtiéndose en 42, a
mayor cantidad más alimento.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
__________________________________
___________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Una fotografia de 32cm de largo tuvo dos
reducciones, la primera fue a una cuarta parte
y posteriormente a la mitad ¿Cuántos cm de
largo midió al final?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 4cm, en la
primera reducción se quedó con 8cm, en la
segunda que es a la mitad se queda en 4cm
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
Si 3 libros de lectura cuestan 36 €, ¿Cuánto
costarán 2 docenas de libros?
CONSIDERACIONES PREVIAS: 288 €, el precio
de cada libro es de 12 €, dos docenas son 24 libros
por lo tanto 12€ x 24€=288€
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
26. 26
TEMA 12: ONMAS NIVEL BENJAMIN II
Objetivo: Familiarizarse con las olimpiadas de Matemáticas, resolviendo problemas que han sido
aplicados en cursos anteriores
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
A, porque 1+3=4; 2+4=6 y 5+6=11. La
idea es visualizar el cubo armado
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
__________________________________
_____
__________________________________
____
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Del lado izquierdo las piedras pesan
26+12+8 = 46; las del lado derecho suman
20+17 = 37. Entonces la diferencia es 9.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________
_____________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
27. 27
PROBLEMA #
María describió una de las 5 figuras que se muestran
debajo de la siguiente manera: No es cuadrado, es gris;
es redondo o triangular ¿Cuál de las figuras describió?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: El B,
se hace por eliminación de opciones
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
__________________________________
__________________________________
_
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
En la suma siguiente, ∗ representa el mismo
dígito. ¿Qué dígito es?
4∗ +5∗ = 104
(a) 2 (b) 4 (c) 5 (d) 7 (e) 8
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
(d) Como el último dígito de la suma es 4,
sólo podría ser 2 o 7. Haciendo la operación
comprobamos que es 7. Se sugiere que ponga
la suma como el algoritmo tradicional, es
decir, alineados.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
___________________________________
___________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA:
________________________________
¿Cuánto pesa Dita?
a) 2kg b) 3kg c)4kg d)5kg e)6kg
CONSIDERACIONES PREVIAS: 5kg, Use
otros elementos para facilidad en la
explicación
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
____________________________________
_____
____________________________________
__
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
28. 28
TEMA 13: CUADRADOS MÁGICOS
Objetivo: Resolver y reconocer cuadrados mágicos sin importar los números que se usen
PROBLEMA #
Resuelve el siguiente cuadrado mágico
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Ordene siempre los
números de menor a
mayor, en número de en
medio es el que estará en
el centro del cuadrado, si
es impar significa que los
pares irán a las esquinas,
si es par los impares serían las esquinas
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_____________________________________
_____________________________________
________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Ordene siempre los números de menor a
mayor, en número de en medio es el que estará
en el centro del cuadrado, si es impar significa
que los pares irán a las esquinas, si es par los
impares serían las esquinas
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
____________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
29. 29
PROBLEMA #
Resuelve el siguiente cuadrado mágico
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Ordene siempre los números de menor a
mayor, en número de en medio es el que estará
en el centro del cuadrado, si es impar significa
que los pares irán a las esquinas, si es par los
impares serían las esquinas
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
____________________________________
______________________________________
_________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Compruebe si el siguiente es un cuadrado mágico
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Sí, porque
suma 60 de forma vertical, horizontal y
diagonal.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_____________________________________
____________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA:
________________________________
Compruebe si el siguiente es un cuadrado mágico CONSIDERACIONES PREVIAS:
Sí, porque suma 3 de forma vertical,
horizontal y diagonal. Lo que demuestra que
los cuadrados pueden ser formados por
números con signo, decimales, fracciones y
enteros.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
____________________________________
_____________________________
_____________________________
_______________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
___________________
30. 30
TEMA 14: OPERACIONES INVERSAS
Objetivo: Realizar operaciones inversas para encontrar valores faltantes
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Para encontrar el inicio se comienza con el
final de forma inversa, es decir, si decía suma
lo contrario será restar, si dice división lo
contrario es multiplicar o viceversa. ( :
)=división
Inverso: 5-4=1x3=3+2=5
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
______________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Determine el valor que debe ir en la nube, para
cumplir la operación aritmética
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 12, Para
encontrar el inicio se comienza con el final de
forma inversa, es decir, si decía suma lo
contrario será restar, si dice división lo
contrario es multiplicar o viceversa.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
______________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
31. 31
PROBLEMA #
Determine el valor que debe ir en la nube, para
cumplir la operación aritmética
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 30, Para
encontrar el inicio se comienza con el final de
forma inversa, es decir, si decía suma lo
contrario será restar, si dice división lo
contrario es multiplicar o viceversa.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
______________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Determine el valor que debe ir en la nube,
para cumplir la operación aritmética
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
1, Para encontrar el inicio se comienza con el final
de forma inversa, es decir, si decía suma lo
contrario será restar, si dice división lo contrario es
multiplicar o viceversa.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
Determine el valor que debe ir en la nube,
para cumplir la operación aritmética
CONSIDERACIONES PREVIAS:
100, Para encontrar el inicio se comienza con el
final de forma inversa, es decir, si decía suma lo
contrario será restar, si dice división lo contrario es
multiplicar o viceversa.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
32. 32
TEMA 15: CRIPTOARITMÉTICA
Objetivo: Encontrar los valores que representan cada imagen para cumplir con las operaciones
aritméticas
(Criptoaritmética es el arte de encontrar el valor de las letras y símbolos que representan una
operación aritmética, teniendo en cuenta las características y propiedades de las mismas)
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 16, inicie con
una división donde hay figuras semejantes
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: diamante=2
trébol= 3 estrella=1 luna=4, considere que una
balanza debe estar equilibrada 12=12, y las
balanzas menores 6=6, de ahí partir por el lado de
imágenes semejantes 3 diamantes=6
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
33. 33
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Cuadrado=6 círculo= 7 triángulo=4
Por lo tanto, es 7+4=11
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
35, recuérdeles la jerarquía de operación, primero
multiplicaciones luego sumas, tenga en cuenta que
solicita sólo una cereza
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
1, recuérdeles la jerarquía de operación, primero
multiplicaciones y divisiones, luego sumas y restas
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
34. 34
TEMA 16: ONMAS NIVEL BENJAMIN III
Objetivo: Familiarizarse con las olimpiadas de Matemáticas, resolviendo problemas que han sido
aplicados en cursos anteriores
PROBLEMA #
El cumpleaños de Kattia fue ayer, mañana es jueves
¿Qué día fue el cumpleaños de Kattia?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Como mañana es jueves, hoy es
miércoles y ayer, cumpleaños de Karla,
fue martes
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
(a), Para obtener el número más pequeño debemos
elegir cada vez la tarjeta que empieza con el dígito
menor; así, el orden debe ser 2, 309, 41, 5, 68 y 7.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
¿Cuál es el valor del * en la siguiente
multiplicación?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Como el
resultado termina en 2 y el primer factor termina en
6, entonces * es 2 o 7. Comprobamos que
536×7=3752 así que 7 es una posibilidad, y que
536×2=1072, de manera que 2 no es posible.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
35. 35
PROBLEMA #
Saúl tiene el mismo número de hermanos
que de hermanas. Su hermana Lola tiene el
doble de hermanos que de hermanas.
¿Cuántos hijos tienen sus papás?
(a) 3 (b) 4 (c) 5 (d) 6 (e) 7
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: Si Lola tuviera una
hermana, entonces sus hermanos serían 2, por lo que la
familia constaría de dos hijos y dos hijas, pero entonces Saúl
tendría sólo un hermano. Si Lola tiene 2 hermanas, entonces
sus hermanos son 4, así que son 3 mujeres y 4 hombres, y
Saúl tiene 3 hermanas y 3 hermanos. Es claro que si Lola
tiene más de dos hermanas entonces ya serían demasiados
hombres en comparación con el número de mujeres y no se
tendría que Saúl tiene el mismo número de hermanos que
de hermanas.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
Mateo y Clara viven en un edificio alto, Clara
vive 12 pisos arriba de Mateo. Un día Mateo
se fue por la escalera para visitar a Clara. A
la mitad del camino iba en el 8vo piso ¿En
qué piso vive Clara?
a) 12 b) 14 c) 16 d)20 e)24
CONSIDERACIONES PREVIAS:
(b) Tenemos que el 8vo piso está 6 pisos abajo del de Clara,
por lo tanto, 8+6pisos que le faltan=14
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
36. 36
TEMA 17: COMBINACIONES
Objetivo: Encontrar el total de combinaciones posibles por medio de listas, tablas o diagramas de árbo
PROBLEMA #
La combinación de una caja fuerte es un número
de tres cifras distintas. Si se sabe que las cifras son
1, 3 y 5, ¿cuántas combinaciones son posibles?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Las combinaciones posibles son: 135, 153, 315, 351,
513 y 531., 6 formas
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Juan tiene 3 pantalones (azul, negro y blanco) y 5
camisas (blanca, azul, negra, roja y amarilla) y
quiere saber de cuántas maneras posibles puede
vestirse
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 15, puede
realizar un diagrama de árbol para encontrar las
combinaciones
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
_
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
37. 37
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
C, Arriba hay 5 puntos y abajo hay 6, por lo que dibujó
5 × 6 = 30 líneas.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
_
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
En una nevería se venden los siguientes
sabores: fresa, vainilla, limón, nuez y
chocolate. ¿De cuántas formas diferentes
se puede servir un helado de dos sabores
distintos?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 10, puede realizar un
diagrama de árbol o listas, para encontrar las
combinaciones
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
¿De cuántas formas se pueden
sentar tres personas en tres
sillas?
CONSIDERACIONES PREVIAS:
6 formas, deles nombres a las personas y realice un
listado de las combinaciones
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
38. 38
TEMA 18: LÓGICA Y RACIONICIO III
Objetivo: Resolver problemas de tipo capciosas, aplicando la lógica y el raciocinio
(Raciocinio: Razón, facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y
formarse una idea determinada de la realidad.)
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Construya un
diagrama o representación del problema
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Construya un diagrama o
representación del
problema. Dibuje las
siluetas de los chicos
considerando la variedad
de su altura.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
39. 39
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Ciclismo. Construya un diagrama o representación
del problema
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Cuatro gatos, omita los incisos. Construya un
diagrama o representación del problema
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Construya un
diagrama o
representación del
problema
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
40. 40
TEMA 19: PROPORCIONALIDAD INVERSA
Objetivo: Reconozcan cuando se trata de una proporcionalidad inversa e infieran los resultados que
obtendrán
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 1 día, al ser
más pasteleros terminarán en menor tiempo. Se
puede resolver por análisis o por una regla de
tres inversa donde las variables son pasteleros
y días.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
______________________________________
___
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 10 días, A
más trabajadores menos días. Se puede
resolver por análisis o por una regla de tres
inversa donde las variables son trabajadores y
días.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
______________________________________
___
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
41. 41
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 1 hora, a
mayor velocidad menos tiempo. Regla de tres
inversa
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
______________________________________
___
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Luis gasta 10 kg de croquetas para sus 4 perros en
12 días, si agrega 2 perros más ¿En cuanto tiempo
gastarán la misma cantidad de croquetas?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 8 días, a
más perros menos días. Regla de tres inversa
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
______________________________________
___
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA:
________________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 15 días, a
más gallinas menos días durará el camión con
granos.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
______________________________________
___
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
42. 42
TEMA 20: STRIMKOS
Objetivo: Conocer y resolver strimkos como retos mentales
(Los strimkos son puzles sencillos que siguen las siguientes reglas: Los números de las filas deben ser
todos distintos, Los números de las columnas no deben repetirse, Y los números de las secuencias no
deben repetirse)
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Expliqué las reglas de los
strimkos y dele 5 minutos para
llenarlo.
Sí observa que se demoran dele
una pista, brindándole un
número más
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
______________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Completa el siguiente strimko
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Expliqué las reglas de los
strimkos y dele 5 minutos
para llenarlo.
Sí observa que se demoran
dele una pista, brindándole
un número más
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_______________________________________
______________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
43. 43
PROBLEMA #
Completa el siguiente strimko
FECHA: ________________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Expliqué las reglas de los
strimkos y dele 5 minutos para
llenarlo.
Sí observa que se demoran dele
una pista, brindándole un
número más
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
______________________________________
_________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
PROBLEMA #
Ubica del 1 al 5 como corresponda
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Expliqué las reglas de los
strimkos y dele 5 minutos para
llenarlo.
Sí observa que se demoran dele
una pista, brindándole un número
más
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
______________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Completa el siguiente strimko
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Expliqué las reglas de los strimkos y
dele 5 minutos para llenarlo.
Sí observa que se demoran dele una
pista, brindándole un número más
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
44. 44
TEMA 21: ÁREAS Y PERÍMETROS DE POLÍGONOS
Objetivo: Aplicar fórmulas de áreas para resolver problemas
PROBLEMA #
El perímetro de un cuadrado es de 20
cm, ¿Cuánto mide su área?
a) 400
b) 100
c) 25
d) 20
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 25 cm², a
segundo y tercero, no le de opciones de respuesta.
Tener en cuenta que el perímetro es la suma de los
lados y el área es aplicación de fórmulas.
Cuadrado lado x lado
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Tres cuadrados cuyos lados miden 10
cm, 8 cm y 6 cm, respectivamente, se
colocan uno al lado de otro como se
muestra en la siguiente figura. ¿Cuánto
mide el área de la parte sombreada?
a) 60 cm2
b) 120 cm2
c) 80 cm2
d) 100 cm2
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
80 cm², a segundo y tercero, no le de opciones de
respuesta.
Las áreas sombreadas, surgen de restas, se necesita
saber el total de toda la figura (la suma de las áreas
cuadrados) menos lo que NO está sombreado que
es un triángulo. Total= 200cm²-120cm²=80cm²
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
45. 45
PROBLEMA #
El cuadrado grande de la figura tiene
lados que miden 6 cm ¿Cuál es el área
de la parte sombreada?
a) 9 cm2
b) 10 cm2
c) 12 cm2
d) 15 cm2
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 10 cm²
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
¿Cuál es el área sombreada?
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: 36cm², basta con
observar que los medio círculos fuera del cuadrado son
los que cubren la totalidad del cuadrado, por lo tanto es
6cm x 6cm.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
46. 46
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
¿Cuál es el área sombreada? CONSIDERACIONES PREVIAS: Tendrá que recordarle
la fórmula del área de un círculo, A=πr², y el valor de
π=3.1416. El análisis es que es un cuarto del área total del
círculo cuyo radio es 10cm (314.16/4=78.54cm²), menos
el área del triángulo 50cm², por lo tanto, la respuesta es
78.54cm²-50cm²= 28.54cm², lo importante es que el
alumno interprete el procedimiento que tiene que realizar.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
TEMA 22: ONMAS NIVEL BENJAMIN IV
Objetivo: Familiarizarse con las olimpiadas de Matemáticas, resolviendo problemas que han sido
aplicados en cursos anteriores
PROBLEMA #
¿Cuál es el mínimo número de piezas de
rompecabezas como la que se muestra, necesarias
para formar un cuadrado?
(a) 3 (b) 8 (c) 9 (d) 12 (e) 27
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_______________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
47. 47
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
________________________________________
_
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Andrés cuenta los números del 1 al 100 y aplaude
si el número que dice es múltiplo de 3 o termina
en 3. ¿Cuántas veces aplaudirá Andrés en total?
(a) 30 (b) 33 ( c) 36 (d) 39 (e) 43
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Del 1 al 100 hay 33 múltiplos de 3 (100/3) y 10
números que terminan en 3. Los números 3, 33, 63 y
93 están en ambas categorías, así que 33+ 10-4 =39
números. La respuesta es (d).
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
______________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
Lucy vive en una calle donde las casas están
numeradas del 1 al 24. ¿Cuántas veces
aparece el 2 en los números de las casas?
(a) 2 (b) 4 (c ) 8 (d) 16 (e) 32
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Del 1 al 24 hay 3 números que terminan en 2 (2, 12 y 22) y 5
que empiezan en 2 (20, 21, 22, 23 y 24). En total el 2 aparece
3 + 5 = 8 veces. La respuesta es ( c).
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
48. 48
TEMA 23: LÓGICA Y RACIOCINIO IV
Objetivo: Resolver problemas de tipo capciosas, aplicando la lógica y el raciocinio
(Raciocinio: Razón, facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y
formarse una idea determinada de la realidad.)
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: En medio
dentro de un avión
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_____________________________________
_____________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
Las fechas de cumpleaños de cuatro amigas
(Blanca, Cristina, Daniela y Flor) son marzo
1, mayo 17, julio 20 y marzo 20. Sabemos
que Flor nació el mismo mes que Cristina, y
que el número de día en que nacieron
Cristina y Daniela es el mismo, aunque
nacieron en distintos meses. ¿Quién nació
en mayo 17?
(a) Blanca (b) Cristina (c ) Daniela (d) Flor
CONSIDERACIONES PREVIAS: Flor y Cristina nacieron
el mismo mes, así que ambas nacieron en marzo. El número
de día del cumpleaños de Cristina y Daniela es el mismo, por
lo tanto, cada una cumple años en un día 20. Con esos datos
podemos deducir que Cristina nació en marzo 20, Flor en
marzo 1, Daniela en julio 20 y Blanca en mayo 17. La
respuesta es (a).
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
49. 49
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: en 9 días,
porque el último corte sacará dos pedazos del
tronco
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_____________________________________
____________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA # FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS:
28 días, porque ya habrá salido y no tendrá
que resbalar.
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_____________________________________
_
_____________________________________
_
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
PROBLEMA #
FECHA: ___________________________
CONSIDERACIONES PREVIAS: T, es un juego de
palabras. Repítale el problema con otras palabras
como Empieza, Otra, Nuevamente
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
50. 50
PROBLEMA # FECHA: ________________________________
Usted tiene una canasta con 3
manzanas ¿Cómo hará para
darles a tres niños una manzana
a cada quién, y que quede una
manzana en la canasta?
CONSIDERACIONES PREVIAS:
Al tercer niño le de la manzana con todo y canasta
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS:
_________________________________________
______________________________________
_________________________________
____________________
NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR:
____________________
DEDICATORÍA:
Este libro es una recopilación de problemas de razonamiento matemático, organizado para aplicarlos
con el apoyo de todos los docentes de una escuela. Está pensado en todo momento para nuestros
alumnos y compañeros docentes de la Escuela Secundaria General Luis Humberto Monsreal Oxté de
Chemax Yucatán
Realizado en septiembre de 2017 por la mtra. Karla Angelica Castro Chimal
AGRADECIMIENTOS:
Por su apoyo incondicional y compartir ejercicios seleccionados para nuestros alumnos Academia de
Matemáticas- Generación 2017-2018
51. 51
Los integrantes de la academia son los maestros:
Karina del Carmen Rodríguez Ramírez.
Cirenia Elizabeth Llanes Ramírez
Claudia Rebeca Aznar Chacón
Karla Angélica Castro Chimal
Sergio Arturo Vázquez Cauich
Iraí Guadalupe Ciau Moo