El documento discute el proceso de evaluación educativa en El Salvador. La evaluación debe estar alineada con el contexto social y las políticas educativas, y debe medir el aprendizaje de los objetivos enseñados. Sin embargo, la evaluación actual tiene deficiencias y a menudo no logra sus objetivos debido a que los planes de estudio son obsoletos y la evaluación no es siempre justa u objetiva. Para que la evaluación sea efectiva, debe ser un proceso continuo, objetivo y adaptado a las capacidades de cada estudiante.

1. 6 de septiembre
La
educación
salvadoreña 2012
En el proceso educativo la evaluación tiene una dimensión
fundamental para conocer los resultados que el docente espera. La La
evaluación debe de estar apegada al entorno social y de las
políticas educativas del Ministerio de Educación, cuando se evalúa evaluación es
se pretende conocer el grado de aprendizaje de los objetivos un proceso
plasmados en la guía de trabajo.
Mauricio geovanni valencia
linares
 Como es la educación en
nuestro país
 Como se evalúa a los
estudiantes
 La evaluación como un
proceso
 Diferentes etapas del
proceso de evaluación

2. En el proceso educativo la objetivos no se adecuan a la
evaluación tiene una dimensión realidad nacional del Estado de
fundamental para conocer los formar estudiantes capaces
resultados que el docente académicamente para el
espera. La evaluación debe de desarrollo integral.
estar apegada al entorno social
Y muchas veces no se logra ya
y de las políticas educativas del
que en nuestro sistema falta
Ministerio de Educación, cuando
objetividad y apoyo para motivar
se evalúa se pretende conocer
a los alumnos ya que dentro del
el grado de aprendizaje de los
proceso deben de existir
objetivos plasmados en la guía
maneras de cómo poder
de trabajo.
facilitarle la manera de
De esta manera se puede con aprendizaje al alumno.
toda certeza percibir los
Entonces podremos decir que
conocimientos, habilidades,
evaluar es un proceso
destrezas, la evaluación
sistemático riguroso de
diagnostica es aquella que
recogida de datos atreves de las
indaga el nivel de conocimiento
evaluaciones o actividades que
que el alumno tiene de los
el maestro realice, incorporado
temas u objetivos desarrollados
al proceso desde el comienzo
en el plan de trabajo, también se
de manera que sea posible
puede mencionar la evaluación
disponer de información
formativa, que esta tiene como
continua y significativa para
propósito u objetivo conocer el
conocer la situación del alumno
proceso de desarrollo en la
en cuanto a los conocimientos
parte del conocimiento y saber
adquiridos y así poder formarse
hasta qué grado o nivel se han
juicios de valor con respecto a la
logrado los objetivos.
evaluación y así poder seguir
Pero la realidad de nuestro país con la evaluación educativa y
dista mucho de todo aquello que progresar sucesivamente.
se quiere lograr ya que la
Como una de las
evaluación en el sistema
características que cabe resaltar
educativo tiene muchas fayas,
para lograr una evaluación
por la razón de que los

3. educativa tenemos, la apegadas a la realidad social,
objetividad pues con esta económica, política de nuestro
característica el evaluador debe país ya que la evaluación como
procurar que el estudiante un proceso de verificar los
conozca los indicadores, por resultados de programas de
medio de los cuales se le ha estudio que son obsoletos que
evaluado y así ha obtenido su muchas veces no tienen mayor
logro. relación en cuanto al avance y
calidad de los dicentes ya que
Es un proceso continuo y
muchas veces solo favorece a
constante que tiene como
un grupo que tiene el poder
propósito si se han cumplido
económico y en este sentido
con los objetivos propuestos por
muchas veces la evaluación no
el docente para el desarrollo del
logra su objetivo principal .
plan de trabajo y evaluar de una
manera diagnostica, Las acciones para realizar una
cuantitativa, cualitativa y verdadera evaluación educativa
formativa se debe usar una metodología y
técnicas que le permitan al
Que es necesaria en el proceso
docente cuantificar, cualificar los
de enseñanza y aprendizaje
resultados por medio de foros,
para conocer si se están
exposiciones, guías de trabajo
logrando las metas u objetivos
trabajos en equipo por lo tanto
dentro del proceso de la
de esta manera se podrá
evaluación el cual debe estar
evaluar de una manera objetiva
enmarcado el plan de trabajo
y subjetiva a la vez.
del docente, objetivos tales
como, cognoscitivos, afectivos, Cuál debe de ser el rol del
psicomotrices. docente evaluador debe evaluar
sistemáticamente todos los
Existe relación entre la calidad
resultados, la evaluación debe
educativa y la evaluación ,no ya
de ser justa y objetiva,
que se necesita una reforma
homogénea, tiene que estar
educativa en el sistema nacional
acorde con lo que el maestro le
pero además de existir
ha enseñado al alumno debe de
transformaciones que estén
saber las limitaciones y

4. capacidades de él, la evaluación a los niveles de logro de un
de ve de ser integral y conjunto de contenidos diversos
motivadora de manera que se le
Cuando un estudiante no
facilite al alumno el aprendizaje,
aprende, el docente debe
y de tal manera obtendrá
evaluar para averiguarlo. En
buenos resultados a las pruebas
principio, hay que creer
que se someta para medir el
que los estudiantes esperan la
desempeño de cada estudiante
aprobación de su docente
y si se han logrado los objetivos
para sentirse reconocidos por
propuestos por el docente en su
ellos como buenos estudiantes.
desempeño educativo.
Se debe elevar la
Podemos destacar que la La percepción sobre el alumnado y
evaluación es parte integrante no atribuir, automáticamente, los
del proceso de enseñanza- fracasos escolares a su
aprendizaje. No es el final del haraganería sin haber indagado
proceso sino el medio para la causa.
mejorarlo, ya que sólo por
Es de esta manera que los
medio de una adecuada
maestros debemos analizar todo
evaluación se podrán tomar
el entorno de los alumnos ya
decisiones que apoyen
sea su ámbito, social
efectivamente al alumnado.
económico, cultural ya que
Respeta las limitaciones y muchas veces ellos son
valora las potencialidades del absorbidos por el sistema o el
alumnado en todas sus medio donde viven, muchas de
competencias. las causas hoy en día es la falta
de interés de los alumnos para
Asumida dentro de los
poder aprender pero es ahí
acuerdos del Proyecto
donde el maestro debe de
Curricular de Centro como
trabajar motivando al estudiante
parte del Proyecto Educativo
para que pueda desarrollar sus
Institucional.
capacidades.
Permite tomar decisiones para
Como ya se dijo, la falta de
refuerzo académico de acuerdo
acceso a la educación, la

5. Baja tasa de asistencia escolar, caso de las disposiciones
la deserción y expulsión, los cognitivas, afectivas y de
bajos personalidad que pueden influir
en los resultados del
niveles de aprendizaje y el gran
aprendizaje, la enseñanza y
porcentaje del analfabetismo
desarrollo del pensamiento, las
son
implicaciones educativas y la
Algunos de los problemas interacción educativa existente
tradicionales que reflejan la entre maestro-alumno, alumno-
crisis educativa alumno etc.
en El Salvador.
La diversidad de cifras Es por ello de los paradigmas
manejadas por las instituciones uno de ellos
gubernamentales y la falta
De continuidad en los censos,
No se les puede pedir a los
son dos problemas principales
estudiantes lo que no se les ha
que impiden conocer
dado, ni hacer usos de la
El número real de evaluación con fines de castigo
analfabetismo. o intimidación
Cada uno de los paradigmas Muy correcto ya que el maestro
derivados de la psicología de la ya tiene delimitado su forma de
educación en una óptica evaluar , de acuerdo a los
proyectiva de aplicación en el planes de educación y darle
campo de la educación, algo que no se ha visto en clase
presentan posturas que tratan seria como estar fuera del
de explicar, por ejemplo: el contexto y de los fines que con
proceso de aprendizaje y los lleva la educación en si misma.
fenómenos que lo constituyen,
así como los determinantes del
aprendizaje, partiendo del Cuando un estudiante no
estudio de las características del aprende, el docente debe
sujeto cognoscente, tal es el preguntarse: ¿por qué?, y

6. evaluar para averiguarlo. En Los profesores responsabilizan
principio, hay que creer que los a los padres por no educar en la
estudiantes esperan la disciplina ni en el sentido del
aprobación de su docente para límite ni en los valores humanos
sentirse reconocidos por ellos elementales. Hay muchos
como buenos estudiantes. Se padres a los que nadie les ha
debe elevar la percepción sobre formado o tienen una escasa
el alumnado y no atribuir, formación social, cultural y
automáticamente, los fracasos familiar. Los profesores también
escolares a su haraganería sin responsabilizan a las leyes que
haber indagado la causa. Para les coartan el poder ejercer la
eso se evalúa. profesión de maestro, pues si
son exigentes con sus alumnos
pueden ser sometidos a
demandas judiciales, despidos o
traslados.
Los padres responsabilizan a
los maestros, si los alumnos
fracasan. Nadie pide cuentas a
los maestros de su trabajo, ni a
los padres por su negligencia e
irresponsabilidad en la falta de
Por eso es importante también educación de sus hijos, ni a los
tener una buena comunicación alumnos por no haber
con los alumnos y una aprovechado los medios
constante observación de su económicos que la sociedad en
comportamiento en el centro su conjunto ha puesto a su
educativo disposición.
Aunque el docente prepare sus Tampoco los hijos piden
clases con esmero, algunos responsabilidades a sus padres,
estudiantes van a requerir otras aun cuando se dan cuenta de
maneras de explicar, otros que debido a su fracaso escolar,
apoyos o un poco más de son carne de cañón de la
tiempo para aprender marginación social. Cada minuto

7. que se pierda en poner en acuerdo a los conocimientos
marcha soluciones que arreglen adquiridos por los estudiantes
este grave problema, más de esta manera se le dará
estaremos perdiendo como confianza al estudiante, y tendrá
sociedad y como familia, una mejor respuesta el maestro
abriendo cada vez más la en clases, con lo que respecta a
brecha entre los que van a ser conducta y llevara a portarse
algo y los que no van a ser mejor en clases a los alumno
nada.
La evaluación justa y objetiva es
Por eso vemos hoy en nuestra motivadora para seguir
dura realidad como muchos aprendiendo, por lo contrario
jóvenes se están perdiendo en una evaluación difícil y fuera del
el fenómeno social llamado contexto visto en clases, puede
“pandillas”, ya que muchas ser motivo de una deserción y
veces escapa de las manos de puede ser una causa de falta de
la familia y mucho aun mas del atención y poca importancia de
educador, controlar este tipo de los alumnos hacia la materia
conductas que adquieren los
alumnos cuando ya perteneces
a estas malas organizaciones.
La evaluación debe ser difícil,
así los alumnos se tomarán en
serio la asignatura y se
portarán mejor en clase.
No necesariamente debe de ser
así muchas veces los maestros
creen que por ser rigurosos en
las evaluaciones van a ganar Muchas veces las evaluaciones
prestigio, y respeto de parte de difíciles y rigurosas, causan
los alumnos , una evaluación deserción en las clases, el
debe de ser justa y objetiva no maestro no debe de ver la
salirse de los visto en clases y evaluación como el parámetro
debe de ser coherente y de para saber si el alumno

8. aprendió o no, hay muchas aprender al mismo tiempo de no
características que identifican a ser así, se puede entender que
un alumno que ha aprendido en algo está fallando en el maestro
clases, como lo es su no solo el alumno tiene la culpa
participación en clases, trabajos
El maestro debe de procurar un
ex –aula, exposiciones, ensayos
avance equilibrado en sus
Debe de haber un equilibrio en objetivos
la evaluación no debe de ser
Una de las soluciones a este
fácil pero tampoco difícil, debe
paradigma es una estrategia
de adecuarse a las exigencias
más eficaz, en qué sentido
de los alumnos y que es lo que
evaluando y monitoreando las
el maestro quiere hacer con sus
deficiencias en cada uno de los
alumnos de esa manera el
objetivos vistos en clase, dejar
maestro llevara por buen
tareas de refuerzo que puedan
camino a los estudiantes
poner activo el papel del
Todos los estudiantes estudiante, de esta manera
deben aprender al mismo podrá darse cuenta , el maestro
tiempo y con la misma cuales son las deficiencias, y en
explicación. El que no que está fallando él como
aprendió al mismo tiempo que docente.
los demás, ya no es
responsabilidad del docente
No todos los alumnos tienen la
misma capacidad para aprender
las cosas, de ahí que el maestro
debe de utilizar sus estrategias
para poder captar la atención de
los alumnos a los cuales les Es de prestarle mucha atención
cuesta concentrarse en la clase a un alumno cuando presenta
muchas veces el mismo
El maestro debe de tener una problema de no aprender
buena metodología para que cuando el maestro está dando la
todos los alumnos capten las clase y explica y el alumno casi
ideas en clases y puedan

9. nunca entiende, puede tener determinadas condiciones
problemas de aprendizaje que externas y características
va mas allá de un retardo para propias de cada ser humano
aprender . sobre el papel fundamental que
juegan y de la implicación
En conclusión el maestro debe
ineludible en el proceso de
de explicar a todos los alumnos
enseñanza-aprendizaje de
y si alguien no entendió a la
factores tan complejos como:
primera el maestro debe de
explicarle de una manera El maestro realmente lo es por
individual. vocación
Proporcionar, refuerzo Es maestro por que le da
académico no debe beneficios económicos
considerarse como un trabajo
Si lo hace por vocación, para él
adicional, sino como parte de
no habrá pretexto ni dirá que es
la labor docente
un trabajo extra por que
El maestro debe velar por el intrínsecamente el tiene la
aprendizaje del alumno y necesidad de transmitir sus
dejarle tareas extras podría conocimientos, de hecho
verse como un trabajo extra, debería de ser por vocación y
pues tendría que calificar aun
mas, pero el maestro debe de
buscar la mejor manera de que
sus alumnos se sientan
cómodos y motivados, esto
dará mayor eficacia a la hora de
las clases no visto el trabajo de docente
como una carga o simplemente
En realidad lo único cierto es
una alternativa para tener
que los seres humanos estamos trabajo. El país necesita
aprendiendo constantemente en
diferentes formas, ocupando Enseñar, el compromiso que
diversas estrategias para lograr debemos asumir como docentes
aprendizajes. El hecho que esto y, por tanto, la tarea que
suceda así, es producto de debemos cumplir de cara al

10. desarrollo cognitivo del alumno.  Sistemática
Es importante no olvidar que las
propuestas educativas  Participativa
representan evoluciones En nuestro país hay varios tipos
históricas de los fines de evaluación según sea el
educativos, que intentan contexto o el tiempo para
explicar, mejorar o reemplazar realizarlas como podemos
otras propuestas educativas, mencionarlas esta la evaluación
siempre impulsadas por un tipo formativa, sumativa, diagnostica
de hombre que la sociedad
demanda. Evaluación diagnostica, Es la
que se realiza antes de iniciar
Es por ello que es necesario una etapa de aprendizaje (un
conocer como es la evaluación curso, una unidad, un tema),
en nuestro país con el objetivo de verificar el
Un proceso sistemático de nivel de preparación que poseen
identificación, recogida y los estudiantes para enfrentarse
tratamiento de datos sobre a las tareas que se espera sean
elementos y hechos educativos capaces de realizar.
con el objetivo de valorarlos Evaluación formativa, es la que
primero, y sobre dicha se realiza durante el desarrollo
valoración tomar decisiones” del proceso de enseñanza-
aprendizaje, por lo que
constituye una evaluación
frecuente o sistemática, cuya
finalidad es localizar las
deficiencias para remediarlas
Evaluación sumativa, es la que
se realiza al término de una
etapa de aprendizaje (un curso,
Como serán estas evaluaciones, una unidad, un conjunto de
o que características debe tener unidades, un tema), para
la evaluación verificar los resultados
 Justa y obejtiva alcanzados

11. Cuadro para mejorar
maestro –estudiante
El maestro Alumno
Facilitar, todo tipo de ayuda Portarse bien en clases
al alumno ya sea en clase o
Y tener buena conducta
fuera del aula
Tener una buena pedagogía Tratar siempre de dar lo
con los alumnos mejor de si.
Ser motivador y ético Ayudarle al maestro no
dejarle a él todo el
trabajo ser investigador.
Ser puntual, responsable, Estudiar, responsable,
carismático solidario.
Velar por el buen Ser ordenado en sus
rendimiento de los clases y en la manera de
estudiantes cómo se desarrolla el
año lectivo
Hacer evaluaciones justas y Hacer las tareas que el
objetivas a fin de no ser maestro deja, ya sean
causante de una deserción o ensayos exposiciones, o
frustración en el estudiante cualquier actividad

12. En conclusión hemos visto de educativa tenemos, la
una manera muy breve que es objetividad pues con esta
la evaluación y como se evalúa característica el evaluador debe
en el salvador, así como procurar que el estudiante
también los diferentes conozca los indicadores, por
paradigmas que existen acerca medio de los cuales se le ha
del maestro y alumno y de cómo evaluado y así ha obtenido su
pueden resolverse logro.
Hemos visto que la evaluación Es un proceso continuo y
es un proceso en el cual el constante que tiene como
maestro es un facilitador, para propósito si se han cumplido
que el alumno pueda desarrollar con los objetivos propuestos por
plenamente sus habilidades, el docente para el desarrollo del
capacidades. plan de trabajo.
Como una de las Y así cumplir sus metas
características que cabe resaltar propuestas como todo un
para lograr una evaluación profesional en la enseñanza
Bibliografía.
http://sabersinfin.com/index.php
?option=com_content&task=vie
w&id=391&Itemid=Presentacion
es en clase.
Apuntes del cuaderno