Estrategias para trabajar el campo formativo "Pensamiento Matemático"

1. BIENVENIDOS AL CURSO-TALLER DE MATEDIVERTIDO RECIBAN UN SALUDO DE CHAYITO SOLEDAD BETTY

3. INTEGREN EQUIPOS DE 4 PERSONAS Y REUNAN LA MAYOR CANTIDAD POSIBLE DE FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS QUE ENCUENTREN ENTRE SUS OBJETOS PERSONALES SIGUIENDO LA INSTRUCCIÓN “PONGAN JUNTO LOS QUE VA JUNTO” Y ASIGNEN UN NOMBRE A CADA CONJUNTO DE OBJETOS

5. LECTURA DE TEXTOS REALIZAR UNA LECTURA COMENTADA DEL TEXTO “GEOMETRÍA” PAG. 10-15 RESCATEN Y CONCLUYAN RESPECTO A: CARACTERISTICAS DE POLÍGONOS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS QUE HAYAN GENERADO INQUIETUD Y POLÉMICA ELEMENTOS QUE TE PERMITAN CONFRONTAR LA EXPERIENCIA VIVIDA EN LAS ACTIVIDADES ANTERIORES CON LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS ANALIZADOS

6. Cuerpos Geométricos Figuras de tres dimensiones

7. Clasificación Poliedros: Está limitado por polígonos. Caras planas. Regulares Prismas y pirámides Cuerpos redondos: Se obtienen al girar una figura plana alrededor de un eje. Caras curvas.

8. Elementos: Caras Aristas Vértices Poliedros

9. Poliedros regulares Tienen todas sus caras, aristas y ángulos iguales.

10. BASES CARAS LATERALES Prismas Tienen dos caras iguales y paralelas. Bases. Caras laterales son paralelogramos.

11. ARISTA BÁSICA ARISTA LATERAL ALTURA APOTEMA BASE Prismas Otros elementos importantes de un prisma.

12. Prismas CLASIFICACIÓN

13. APOTEMA LATERAL O ALTURA DE LA CARA ARISTA LATERAL a ALTURA DE LA PIRÁMIDE APOTEMA BASE a´ ARISTA BÁSICA BASE Pirámides Otros elementos importantes de una pirámide.

14. Pirámides Tiene una cara por base. Caras laterales son triángulos.

15. EJE GIRO RADIO GENERATRIZ altura generatriz BASE radio Cuerpos de revolución CILINDRO se obtiene al girar un rectángulo alrededor de uno de sus lados.

16. EJE GIRO GENERATRIZ altura RADIO generatriz eje giro BASE radio Cuerpos de revolución CONO se obtiene al girar un triángulo rectángulo alrededor de uno de sus catetos.

17. GENERATRIZ CENTRO eje giro diámetro RADIO EJE DE GIRO Cuerpos de revolución ESFERA se obtiene al girar un semicírculo alrededor de su diámetro .

18. UNA VISIÓN DIFERENTE DE LA INTERVENCIÓN ANALISIS DE TEXTOS EN EL AMBITO DIDÁCTICO 6 EQUIPOS DE 3 PERSONAS ANALIZAR LOS TEXTOS DEL ANEXO DOS “LA GEOMETRÍA EN PREESCOLAR” 1-6 PAG.20 CUADERNILLO II MATEDIVERTIDO 2-5 PAG.22-23 PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 3-4 P23-24 REGISTRAR LA INFORMACION EN PAPELOTES IDENTIFIQUEN INFORMACION RELAVANTE EN RELACION CON: ¿QUE SE PRETENDE QUE APRENDAN LOS NIÑOS EN RELACION CON LA GEOMÉTRIA? ¿PISTAS PARA PENSAR AL DISEÑAR LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS PLANTEAMIENTO IMPORTATANTE

19. PLANEACIONES DE CONTENER: COMPETENCIA A FAVORECER ACTIVIDADES RETADORAS TIEMPO DE REALIZACION ¿CÓMO LOGRAR QUE LOS NIÑOS MOVILICEN SUS CAPACIDADES? CONSIGNAS CLARAS POSIBLES PREGUNTAS PARA LA INTERVENCIÓN

20. PLANEACIONES DEBE CONTENER: COMPETENCIA A FAVORECER ACTIVIDADES RETADORAS TIEMPO DE REALIZACION ¿CÓMO LOGRAR QUE LOS NIÑOS MOVILICEN SUS CAPACIDADES? CONSIGNAS CLARAS POSIBLES PREGUNTAS PARA LA INTERVENCIÓN REFLEXIONAR: PARTICIPACION E INTERVENCION DE LA EDUC. AL TRAB. LA GEOMETRÍA CLIMA DEL AULA FORMAS DE ORG. AL GRUPO PRINCIPALES DIFICULTADES ¿QUÉ CAMBIOS DEBO HACER EN RELACION CON LO QUE HACÍA? ¿QUÉ DEBO DEJAR DE HACER?