Cuáles son los tipos de residuos
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El documento presenta un cuadro que lista los tipos de residuos encontrados en diferentes lugares como la calle, la escuela y el hogar. El cuadro muestra que residuos comunes incluyen papel, PET, bolsas, aluminio, restos de comida, desechos sanitarios, publicidad, botellas, llantas, juguetes, colores y cajas.
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Cuáles son los tipos de residuos
El documento describe los diferentes tipos de residuos que se encuentran en las calles, escuelas y hogares, incluyendo papel, PET, bolsas, aluminio, muebles, publicidad, botellas, llantas, restos de comida, juguetes, colores, plantas, libros y desechos sanitarios. El documento también presenta un cuadro comparativo de los tipos de residuos en cada uno de estos lugares.
PROGRAMACIÓN
Este documento presenta una matriz de paisajes para el segundo trimestre del curso 2018-2019 en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza para alumnos de 1o de Primaria. La matriz describe las metas de aprendizaje, contenidos, criterios de evaluación y una serie de actividades relacionadas con los seres vivos, las plantas y la importancia de respetar la naturaleza.
Matriz de paisaje
Este documento presenta un plan de lecciones sobre las plantas para estudiantes de primer grado. El plan incluye objetivos de aprendizaje en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, artes y ciencias naturales. Las lecciones cubren temas como las partes de las plantas, cómo se adaptan a diferentes ambientes, y la importancia de las plantas para los seres humanos y el medio ambiente.
Residuos
El documento clasifica los residuos según su origen en residuos domésticos, comerciales, industriales, sanitarios, hospitalarios, ganaderos, agrícolas, forestales y radiactivos. También los clasifica según su composición en residuos orgánicos, inorgánicos, de mezcla y peligrosos, y según su peligrosidad en residuos inertes, peligrosos y no peligrosos.
Tipos de residuos
Este documento clasifica los diferentes tipos de residuos según su origen, composición, peligrosidad y estado. Describe residuos sólidos, peligrosos y radioactivos. Según el decreto 1713 de 2002, existen servicios ordinarios y especiales de recolección de residuos. Los residuos también se clasifican según su origen como domiciliario, académico, industrial, institucional, hospitalario, comercial y de vías. Su composición puede ser inorgánica u orgánica.
Fases de un programa de desarrollo turístico
El documento describe las fases de un programa de desarrollo turístico. Incluye una fase de análisis de la legislación y modelo de gestión, una fase de inventario de recursos, y una fase de evaluación y diagnóstico que incluye análisis interno y externo. Luego describe las siguientes fases de formulación de estrategias, implementación, comercialización, instrumentación del modelo de gestión, y retroalimentación.
Inventos basura
El documento presenta una propuesta del Equipo 1 para crear "Inventos basura" usando residuos. Explica los tipos comunes de basura y propone ideas prácticas como floreros, porta-lápices y sandalias hechas de llantas y bolsas plásticas para reducir el impacto de los desechos. El objetivo es inspirar a las personas a reutilizar la basura de maneras creativas.
Inventos basura
Este documento propone que los estudiantes creen "Inventos basura" usando residuos encontrados en la calle, hogar y escuela. Se describen varios ejemplos como floreros, porta-lápices y sandalias hechas de llantas y bolsas plásticas. El objetivo es promover formas de reusar la basura y así reducir su impacto en el medio ambiente.
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Anatomía de mi P.L.E.
El documento describe los tres pasos principales de su proceso de aprendizaje personal: 1) Acceder a la información, 2) Reflexionar y redactar sobre lo que ha aprendido, y 3) Compartir sus pensamientos y conocimientos con otros.
Prototipo_PLE_Luz _Rivera_orientacion_vocacional
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PLE: ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE
Este documento presenta los componentes de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE), incluyendo herramientas para leer y acceder a información, hacer reflexiones, y compartir una red personal de aprendizaje. Describe ejemplos de actividades para cada componente usando una plataforma de aprendizaje en línea llamada Dokeos.
P.L.E: Entornos Personales de Aprendizaje, Ejemplo.
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Ideas relevantes de "Aprender y enseñar en colaboracion" (Gros, 2011)
La presentación hace alusión a las ideas más importantes del texto "Aprender y enseñar en colaboración de Begoña Gros, en el libro Begoña Gros (Ed) (2011) Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona, Editorial UOC, Licencia Creative Commons.
Inventos basura
El equipo 1 presentó su proyecto sobre inventos con basura. Propusieron crear inventos prácticos usando desechos y compartir esta idea con otros para reducir la contaminación. Investigaron sobre las 3R y tipos de basura, y encuestaron a compañeros sobre dónde se genera más. Plantearon inventos de adorno y uso práctico como ejemplos. Concluyeron que reutilizar basura ayuda al medio ambiente y compartieron su blog con más detalles.
Inventos basura
El equipo 1 propone que la gente aprenda a reutilizar la basura haciendo "inventos basura", como relojes, porta-lápices y sandalias hechas de llantas y bolsas plásticas, para ayudar a reducir el impacto de los desechos en el medio ambiente. Investigaron los tipos comunes de basura y encontraron que la calle es el lugar con más residuos.
Antecedentes
El documento resume las tres erres (reduce, reusa, recicla) y tipos de basura. Explica que reducir implica comprar solo lo necesario y reusar los objetos en lugar de desecharlos. También habla sobre reciclar materiales como papel, vidrio y metales. Finalmente, distingue entre basura orgánica e inorgánica, así como residuos peligrosos.
Inventos basura
El equipo 1 investigó sobre las 3R y tipos de basura orgánica e inorgánica. Realizaron una encuesta que mostró que se genera más basura en la calle que en la escuela o casa. Propusieron el proyecto "Inventos basura" sobre crear inventos prácticos usando basura y compartieron enlaces de videos de inventos hechos con desechos electrónicos y plástico. Explicaron ejemplos como macetas y lámparas hechas con botellas de plástico.
Gráfica de opinion equipo 1
Muestra un gráfico de barras que compara tres categorías, con la calle en el más alto con 15, el hogar en el medio con 13 y la escuela en el más bajo con 9.
Antecedentes
Este documento describe las tres erres (reduce, reusa, recicla) y los diferentes tipos de basura. Explica que reducir se refiere a comprar solo lo necesario y considerar cómo y dónde fueron producidos los artículos. Reusar significa reparar artículos en lugar de desecharlos y encontrar nuevos usos para objetos que ya no se necesitan. Reciclar permite convertir materiales como papel, vidrio y metales en nuevos productos en lugar de enviarlos a vertederos. También distingue entre basura orgánica e inorgán
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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