La cultura digital y la educación media superior en México están evolucionando. El documento describe cómo las tecnologías digitales han cambiado la educación y la sociedad. Explica que el nuevo marco curricular de la educación media superior promueve el desarrollo de habilidades digitales y una ciudadanía digital responsable entre los estudiantes. También destaca la importancia de integrar las tecnologías digitales en las asignaturas y de fomentar una cultura digital escolar que prepare a los jóvenes para participar en la sociedad digital.
Preguntas con seleccion multiple con multiple respuestalaranapeluda
Este documento presenta una actividad de preguntas de selección múltiple con múltiple respuesta realizada por Jesús Andrés Gasca Garzón sobre conceptos básicos de informática. La actividad contiene 15 preguntas sobre temas como los objetivos de la introducción a la informática, la función de la informática, los componentes de un sistema informático, la historia y generaciones de los computadores, conceptos como datos e información, y sistemas de numeración como el binario y el octal.
Este documento presenta un avance programático de 5 bloques para la tecnología. Cada bloque explora un eje temático e incluye objetivos, temas, habilidades digitales, aspectos a evaluar y recursos. Los bloques cubren temas como la relación entre tecnología y conocimiento, el cambio técnico y social, los efectos de la técnica en la naturaleza, la planificación técnica y el diseño de proyectos de producción industrial. El programa busca que los estudiantes desarrollen habilidades técnicas
El archivo contiene información sobre la progresión del area de Cultura Digital de Educación Media Superiror dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana
Este documento presenta el plan de área para Tecnología e Informática de la Institución Educativa Santa Rosa para el año 2022. Incluye los objetivos generales y específicos, la justificación, orientación, componentes, contribución a las competencias básicas, contenidos, temas transversales y estrategias de evaluación del área. El plan se elaboró teniendo en cuenta la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación y referentes teóricos sobre la educación en tecnología para responder a las necesidades educ
Este documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a docentes de una asociación de profesores rurales sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. La mayoría de los docentes encuestados disponen de correo electrónico y consideran importante invertir en TIC, aunque reportan que los niveles de tecnología en sus instituciones son bajos. También opinan que falta capacitación en el uso de TIC y que no se invierte lo suficiente en herramientas tecnológicas.
El documento lista diferentes tecnologías como el sistema operativo Windows, las redes sociales Facebook e Instagram, los motores de búsqueda Google y YouTube, la suite ofimática Office, Internet, el software y hardware. El crucigrama pide completar cada palabra relacionada con la tecnología.
Lista de cotejo y rubrica para evaluar una herramienta digitalyaasminrodriguez
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar la búsqueda e identificación de información en Wikipedia por parte de estudiantes de nivel preescolar. La primera rúbrica evalúa criterios como la organización de conceptos, evaluación de argumentos y uso de tecnologías de la información. La segunda es una lista de cotejo que revisa indicadores relacionados al estudiante, profesor, software y diseño del software para asegurar que se ajusta al nivel preescolar.
Preguntas con seleccion multiple con multiple respuestalaranapeluda
Este documento presenta una actividad de preguntas de selección múltiple con múltiple respuesta realizada por Jesús Andrés Gasca Garzón sobre conceptos básicos de informática. La actividad contiene 15 preguntas sobre temas como los objetivos de la introducción a la informática, la función de la informática, los componentes de un sistema informático, la historia y generaciones de los computadores, conceptos como datos e información, y sistemas de numeración como el binario y el octal.
Este documento presenta un avance programático de 5 bloques para la tecnología. Cada bloque explora un eje temático e incluye objetivos, temas, habilidades digitales, aspectos a evaluar y recursos. Los bloques cubren temas como la relación entre tecnología y conocimiento, el cambio técnico y social, los efectos de la técnica en la naturaleza, la planificación técnica y el diseño de proyectos de producción industrial. El programa busca que los estudiantes desarrollen habilidades técnicas
El archivo contiene información sobre la progresión del area de Cultura Digital de Educación Media Superiror dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana
Este documento presenta el plan de área para Tecnología e Informática de la Institución Educativa Santa Rosa para el año 2022. Incluye los objetivos generales y específicos, la justificación, orientación, componentes, contribución a las competencias básicas, contenidos, temas transversales y estrategias de evaluación del área. El plan se elaboró teniendo en cuenta la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación y referentes teóricos sobre la educación en tecnología para responder a las necesidades educ
Este documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a docentes de una asociación de profesores rurales sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. La mayoría de los docentes encuestados disponen de correo electrónico y consideran importante invertir en TIC, aunque reportan que los niveles de tecnología en sus instituciones son bajos. También opinan que falta capacitación en el uso de TIC y que no se invierte lo suficiente en herramientas tecnológicas.
El documento lista diferentes tecnologías como el sistema operativo Windows, las redes sociales Facebook e Instagram, los motores de búsqueda Google y YouTube, la suite ofimática Office, Internet, el software y hardware. El crucigrama pide completar cada palabra relacionada con la tecnología.
Lista de cotejo y rubrica para evaluar una herramienta digitalyaasminrodriguez
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar la búsqueda e identificación de información en Wikipedia por parte de estudiantes de nivel preescolar. La primera rúbrica evalúa criterios como la organización de conceptos, evaluación de argumentos y uso de tecnologías de la información. La segunda es una lista de cotejo que revisa indicadores relacionados al estudiante, profesor, software y diseño del software para asegurar que se ajusta al nivel preescolar.
El documento describe una serie de actividades para crear una presentación en PowerPoint sobre hardware. Incluye la creación de diapositivas con texto, imágenes e hipervínculos, la aplicación de plantillas, la inserción de gráficos y logotipos, y la automatización y animación de la presentación. El objetivo es que el estudiante aprenda a utilizar las diferentes funciones de PowerPoint.
El primer documento presenta un crucigrama sobre partes de la computadora con las definiciones de CPU, disco duro, teclado, mouse, y hardware en las verticales y USB, CD, monitor en las horizontales. El segundo documento presenta un crucigrama sobre elementos de Paint con barra de herramientas, sistema operativo y aerosol entre las respuestas. El tercer documento presenta un crucigrama sobre Windows con escritorio, minimizar, personalizar y iniciar entre las respuestas.
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el curso de Tecnología e Informática de segundo período para el grado 7. Explica que PowerPoint es un editor de presentaciones que permite integrar texto, gráficos, imágenes, plantillas y otros elementos. Además, describe seis actividades que los estudiantes completarán para aprender sobre los diferentes componentes y funciones de PowerPoint como la ventana, formato, diseño, texto, imágenes y vistas de presentación. Finalmente, proporciona los criterios de evaluación y recursos did
Este documento presenta un proyecto de innovación tecnológica cuyo objetivo principal era aplicar los conocimientos adquiridos sobre herramientas ofimáticas como apoyo a la gestión tutorial en el Instituto Superior Estatal Público “Sagrado Corazón de Jesús”. El proyecto buscaba actualizar a los estudiantes del uso de Microsoft Office 2007 al 2010 y crear estrategias para que aprendan a utilizar estas herramientas de manera efectiva. Se realizó una encuesta a 25 estudiantes que determinó la necesidad de mejorar el
Este documento contiene varias listas de cotejo de diferentes actividades realizadas en el CETPRO Reina de la Paz sobre el sistema operativo Windows 7 y el procesador de texto Word. Las listas evalúan indicadores como el conocimiento de hardware y software, la personalización del entorno de Windows, el manejo de carpetas, archivos y ventanas, y el uso básico de formatos de texto en Word.
Este documento describe una lección sobre las partes del computador dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección incluye actividades introductorias como preguntas sobre el conocimiento previo de los estudiantes sobre computadores y adivinanzas. Luego, las actividades de desarrollo consisten en mostrar imágenes de las partes del computador y su función, y enseñar el uso correcto del teclado a través de programas educativos. La lección concluye con una actividad de evaluación y retroalimentación en la que los estudiantes compiten en una
Este documento introduce conceptos fundamentales de informática. Explica la evolución de los ordenadores a través del tiempo y cómo representan y almacenan datos. También clasifica los ordenadores según su tamaño y capacidad, e introduce sistemas de numeración como binario y decimal para representar datos.
Este documento presenta un diagnóstico del área de tecnología e informática en el Liceo de Santa Librada Neiva para el año 2016. Incluye preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos de informática como definiciones de informática, componentes de una computadora y sistemas operativos. También contiene ejercicios prácticos como identificar partes de una computadora en una sopa de letras y relacionar iconos con sus nombres de programa. Por último, propone estrategias para hacer la clase de informática más inter
Este documento presenta un proyecto de computación e informática para niños de primaria con el objetivo de introducirlos al uso de la computadora como una herramienta de aprendizaje. El proyecto se llevará a cabo en una escuela primaria e incluirá actividades para que los estudiantes desarrollen habilidades tecnológicas básicas y aprendan conceptos a través del uso de programas como Word, Paint y Excel.
DIAPOSITIVAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓNcyberabogados
El documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través de los años, desde su creación en la década de 1960 hasta su incorporación en la educación actual. Define las TIC como conjuntos de avances tecnológicos que proporcionan informática, telecomunicaciones y tecnologías audiovisuales. Si bien las TIC siguen expandiéndose, aún existe una brecha digital importante entre países debido a diferencias en los costos y la infraestructura.
Este documento proporciona instrucciones para un taller práctico de Microsoft PowerPoint. El objetivo es aplicar las funciones de inicio, inserción, diseño, animaciones, presentación de diapositivas, revisión y vista para crear y editar presentaciones. Se describen 12 pasos que incluyen agregar títulos, imágenes, cuadros de texto, SmartArt, tablas, números de página, formato de fecha y hora, sonido y animaciones. También se asigna un trabajo extraclase para investigar un tema profesional e incluir objetos
El documento habla sobre el origen e importancia de Internet. Explica que ARPANET, la primera red de computadoras creada en EE.UU., se dividió en dos redes, una pública llamada Internet y otra militar llamada MILNET. Más tarde, Tim Berners-Lee inventó la World Wide Web, lo que permitió a más personas acceder e intercambiar información a través de Internet. Hoy en día, Internet se ha convertido en una gran plataforma mundial para el intercambio de información y los negocios.
La lista de cotejo evalúa un folleto en Word midiendo si cumple con 10 aspectos como una presentación creativa, título principal, información solicitada, imágenes adecuadas, uso de columnas, fondo de página, formas, formato de texto, referencias y créditos del equipo. El usuario debe marcar si cada aspecto se cumplió o no para identificar áreas de mejora.
Este documento contiene 11 preguntas relacionadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las preguntas exploran cómo los estudiantes usan las TIC en su vida diaria, por qué los niños y jóvenes aprenden y usan las TIC con más facilidad, y los cambios que generan las TIC en la educación. También se pregunta sobre la penetración de las TIC en la sociedad, las diferencias entre dispositivos electrónicos y digitales, y las posibilidades que ofrecen las
El documento presenta un plan de mejoramiento del área de tecnología e informática de la Institución Educativa La Esmeralda. El plan busca mejorar las estrategias de aprendizaje en esta área para que los estudiantes se adapten a los cambios del siglo XXI. Entre las estrategias propuestas se incluyen capacitar a docentes, implementar un semillero informático, y realizar una feria de ciencia y emprendimiento.
Este documento describe diferentes tipos de medios educativos, incluyendo medios visuales, auditivos, audiovisuales e informáticos. Define cada medio y discute sus características técnicas y pedagógicas, así como sus limitaciones. Los medios educativos son recursos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten transmitir información de manera amplia al estudiante.
Este documento presenta 5 planes de bloques curriculares para el uso de herramientas tecnológicas en el aprendizaje. Cada plan describe un bloque curricular, objetivos, destrezas, estrategias, recursos y evaluación. Los bloques curriculares incluyen procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo, búsqueda en internet y redes sociales. El objetivo general es desarrollar el pensamiento crítico mediante el uso efectivo de las TIC en el aprendizaje.
Plan anual y plan de 1er y 2do lapso informatica icompartidoHome
Este documento presenta el plan anual y de evaluación para la asignatura de Informática I en la Universidad Experimental Juan XXIII en Venezuela para el año escolar 2010-2011. El plan anual incluye 12 objetivos agrupados en 3 lapsos, cubriendo temas como la historia de la computación, hardware, software, procesamiento de texto, hojas de cálculo y presentaciones. El plan de evaluación detalla 4 competencias evaluadas a través de actividades como mapas mentales, pruebas escritas, prácticas y portafolios, con diferentes porcentajes de ponderación
El documento describe los cambios que está experimentando el mundo debido a la tecnología y cómo esto afecta la educación. Los jóvenes de hoy son nativos digitales que aprenden de forma diferente y la escuela tradicional no se ha adaptado a esto. Se necesita una política de tecnología educativa que incorpore las tecnologías de manera efectiva para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El documento describe la evolución de la tecnología y la necesidad de alfabetización digital desde los años 80. También habla sobre cómo los planes de estudio en la educación media superior se han mantenido sin cambios significativos, a pesar del desarrollo tecnológico, excepto para asignaturas relacionadas con la informática. Finalmente, discute la importancia de desarrollar una cultura digital en los estudiantes para que puedan resolver problemas de manera creativa usando las tecnologías.
Este documento presenta un resumen de la matriz TPACK para el diseño de una actividad educativa. La actividad se enfocará en fortalecer valores sociales en el uso de las TIC, como el respeto por la propiedad ajena e intelectual en internet. Los estudiantes aprenderán a identificar normas culturales diferentes, vivir la democracia en línea y usar recursos web de forma ética. Realizarán una encuesta, crearán tablas en hojas de cálculo y documentarán sus avances en medios digitales. El enfoque pedagógico será
El documento describe una serie de actividades para crear una presentación en PowerPoint sobre hardware. Incluye la creación de diapositivas con texto, imágenes e hipervínculos, la aplicación de plantillas, la inserción de gráficos y logotipos, y la automatización y animación de la presentación. El objetivo es que el estudiante aprenda a utilizar las diferentes funciones de PowerPoint.
El primer documento presenta un crucigrama sobre partes de la computadora con las definiciones de CPU, disco duro, teclado, mouse, y hardware en las verticales y USB, CD, monitor en las horizontales. El segundo documento presenta un crucigrama sobre elementos de Paint con barra de herramientas, sistema operativo y aerosol entre las respuestas. El tercer documento presenta un crucigrama sobre Windows con escritorio, minimizar, personalizar y iniciar entre las respuestas.
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el curso de Tecnología e Informática de segundo período para el grado 7. Explica que PowerPoint es un editor de presentaciones que permite integrar texto, gráficos, imágenes, plantillas y otros elementos. Además, describe seis actividades que los estudiantes completarán para aprender sobre los diferentes componentes y funciones de PowerPoint como la ventana, formato, diseño, texto, imágenes y vistas de presentación. Finalmente, proporciona los criterios de evaluación y recursos did
Este documento presenta un proyecto de innovación tecnológica cuyo objetivo principal era aplicar los conocimientos adquiridos sobre herramientas ofimáticas como apoyo a la gestión tutorial en el Instituto Superior Estatal Público “Sagrado Corazón de Jesús”. El proyecto buscaba actualizar a los estudiantes del uso de Microsoft Office 2007 al 2010 y crear estrategias para que aprendan a utilizar estas herramientas de manera efectiva. Se realizó una encuesta a 25 estudiantes que determinó la necesidad de mejorar el
Este documento contiene varias listas de cotejo de diferentes actividades realizadas en el CETPRO Reina de la Paz sobre el sistema operativo Windows 7 y el procesador de texto Word. Las listas evalúan indicadores como el conocimiento de hardware y software, la personalización del entorno de Windows, el manejo de carpetas, archivos y ventanas, y el uso básico de formatos de texto en Word.
Este documento describe una lección sobre las partes del computador dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección incluye actividades introductorias como preguntas sobre el conocimiento previo de los estudiantes sobre computadores y adivinanzas. Luego, las actividades de desarrollo consisten en mostrar imágenes de las partes del computador y su función, y enseñar el uso correcto del teclado a través de programas educativos. La lección concluye con una actividad de evaluación y retroalimentación en la que los estudiantes compiten en una
Este documento introduce conceptos fundamentales de informática. Explica la evolución de los ordenadores a través del tiempo y cómo representan y almacenan datos. También clasifica los ordenadores según su tamaño y capacidad, e introduce sistemas de numeración como binario y decimal para representar datos.
Este documento presenta un diagnóstico del área de tecnología e informática en el Liceo de Santa Librada Neiva para el año 2016. Incluye preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos de informática como definiciones de informática, componentes de una computadora y sistemas operativos. También contiene ejercicios prácticos como identificar partes de una computadora en una sopa de letras y relacionar iconos con sus nombres de programa. Por último, propone estrategias para hacer la clase de informática más inter
Este documento presenta un proyecto de computación e informática para niños de primaria con el objetivo de introducirlos al uso de la computadora como una herramienta de aprendizaje. El proyecto se llevará a cabo en una escuela primaria e incluirá actividades para que los estudiantes desarrollen habilidades tecnológicas básicas y aprendan conceptos a través del uso de programas como Word, Paint y Excel.
DIAPOSITIVAS TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓNcyberabogados
El documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través de los años, desde su creación en la década de 1960 hasta su incorporación en la educación actual. Define las TIC como conjuntos de avances tecnológicos que proporcionan informática, telecomunicaciones y tecnologías audiovisuales. Si bien las TIC siguen expandiéndose, aún existe una brecha digital importante entre países debido a diferencias en los costos y la infraestructura.
Este documento proporciona instrucciones para un taller práctico de Microsoft PowerPoint. El objetivo es aplicar las funciones de inicio, inserción, diseño, animaciones, presentación de diapositivas, revisión y vista para crear y editar presentaciones. Se describen 12 pasos que incluyen agregar títulos, imágenes, cuadros de texto, SmartArt, tablas, números de página, formato de fecha y hora, sonido y animaciones. También se asigna un trabajo extraclase para investigar un tema profesional e incluir objetos
El documento habla sobre el origen e importancia de Internet. Explica que ARPANET, la primera red de computadoras creada en EE.UU., se dividió en dos redes, una pública llamada Internet y otra militar llamada MILNET. Más tarde, Tim Berners-Lee inventó la World Wide Web, lo que permitió a más personas acceder e intercambiar información a través de Internet. Hoy en día, Internet se ha convertido en una gran plataforma mundial para el intercambio de información y los negocios.
La lista de cotejo evalúa un folleto en Word midiendo si cumple con 10 aspectos como una presentación creativa, título principal, información solicitada, imágenes adecuadas, uso de columnas, fondo de página, formas, formato de texto, referencias y créditos del equipo. El usuario debe marcar si cada aspecto se cumplió o no para identificar áreas de mejora.
Este documento contiene 11 preguntas relacionadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las preguntas exploran cómo los estudiantes usan las TIC en su vida diaria, por qué los niños y jóvenes aprenden y usan las TIC con más facilidad, y los cambios que generan las TIC en la educación. También se pregunta sobre la penetración de las TIC en la sociedad, las diferencias entre dispositivos electrónicos y digitales, y las posibilidades que ofrecen las
El documento presenta un plan de mejoramiento del área de tecnología e informática de la Institución Educativa La Esmeralda. El plan busca mejorar las estrategias de aprendizaje en esta área para que los estudiantes se adapten a los cambios del siglo XXI. Entre las estrategias propuestas se incluyen capacitar a docentes, implementar un semillero informático, y realizar una feria de ciencia y emprendimiento.
Este documento describe diferentes tipos de medios educativos, incluyendo medios visuales, auditivos, audiovisuales e informáticos. Define cada medio y discute sus características técnicas y pedagógicas, así como sus limitaciones. Los medios educativos son recursos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten transmitir información de manera amplia al estudiante.
Este documento presenta 5 planes de bloques curriculares para el uso de herramientas tecnológicas en el aprendizaje. Cada plan describe un bloque curricular, objetivos, destrezas, estrategias, recursos y evaluación. Los bloques curriculares incluyen procesadores de texto, presentaciones, hojas de cálculo, búsqueda en internet y redes sociales. El objetivo general es desarrollar el pensamiento crítico mediante el uso efectivo de las TIC en el aprendizaje.
Plan anual y plan de 1er y 2do lapso informatica icompartidoHome
Este documento presenta el plan anual y de evaluación para la asignatura de Informática I en la Universidad Experimental Juan XXIII en Venezuela para el año escolar 2010-2011. El plan anual incluye 12 objetivos agrupados en 3 lapsos, cubriendo temas como la historia de la computación, hardware, software, procesamiento de texto, hojas de cálculo y presentaciones. El plan de evaluación detalla 4 competencias evaluadas a través de actividades como mapas mentales, pruebas escritas, prácticas y portafolios, con diferentes porcentajes de ponderación
El documento describe los cambios que está experimentando el mundo debido a la tecnología y cómo esto afecta la educación. Los jóvenes de hoy son nativos digitales que aprenden de forma diferente y la escuela tradicional no se ha adaptado a esto. Se necesita una política de tecnología educativa que incorpore las tecnologías de manera efectiva para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El documento describe la evolución de la tecnología y la necesidad de alfabetización digital desde los años 80. También habla sobre cómo los planes de estudio en la educación media superior se han mantenido sin cambios significativos, a pesar del desarrollo tecnológico, excepto para asignaturas relacionadas con la informática. Finalmente, discute la importancia de desarrollar una cultura digital en los estudiantes para que puedan resolver problemas de manera creativa usando las tecnologías.
Este documento presenta un resumen de la matriz TPACK para el diseño de una actividad educativa. La actividad se enfocará en fortalecer valores sociales en el uso de las TIC, como el respeto por la propiedad ajena e intelectual en internet. Los estudiantes aprenderán a identificar normas culturales diferentes, vivir la democracia en línea y usar recursos web de forma ética. Realizarán una encuesta, crearán tablas en hojas de cálculo y documentarán sus avances en medios digitales. El enfoque pedagógico será
Este documento presenta la programación del área de Cultura y Práctica Digital para el CEIP Antonio Gala. Incluye los objetivos, orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y contenidos del área. Los objetivos se enfocan en analizar los cambios tecnológicos, valorar la identidad digital, buscar y analizar información respetando los derechos de autor, y producir materiales digitales en equipo. La metodología se basa en situaciones experienciales que motiven la construcción activa del conocimiento. Los criterios de evaluación
Competencia digital docente y programacionjoaquinparedes
El análisis de la competencia digital docente es fundamental para comprender que va más allá de un dominio técnico. Requiere de competencias didácticas e investigadoras
El documento resume las principales tendencias, desafíos y tecnologías en educación superior según el informe NMC Horizon Report 2017. Identifica como tendencias a largo plazo el fomento de la innovación y el aprendizaje profundo, como tendencias a mediano plazo la medición del aprendizaje y la flexibilización de los espacios, y como tendencia a corto plazo el aprendizaje mixto y colaborativo. Entre los desafíos señala la alfabetización digital, la brecha de resultados y la gestión del conoc
Este documento presenta un proyecto educativo para incluir las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el currículo de un centro educativo rural. El objetivo general es generar el uso de las TIC en los procesos escolares para desarrollar las diferentes áreas del currículo. Se detallan objetivos específicos, competencias, actividades y una evaluación que muestra logros alcanzados por los estudiantes al trabajar con herramientas TIC. Finalmente, se explican los recursos y requisitos necesarios para implementar
Este documento describe un proyecto de aula cuyo objetivo es fomentar una cultura informática en estudiantes de quinto grado a través del uso de herramientas web 2.0. Presenta la problemática actual de los estudiantes, los objetivos del proyecto, el marco teórico, la metodología, el plan de acción y la evaluación. El proyecto busca que los estudiantes comprendan conceptos como ciudadanía digital y uso ético de la tecnología para desarrollar habilidades de cultura informática.
Este documento presenta una estrategia para la incorporación de las TIC en el aula. Explica los planes y acciones que se están llevando a cabo en España para mejorar la conectividad de los centros educativos, desarrollar recursos educativos abiertos, y capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC a través de la formación y comunidades en línea. El objetivo es definir los elementos necesarios para planificar, ejecutar y evaluar proyectos de implantación de las TIC que mejoren los procesos
Este documento presenta un proyecto para incorporar las TIC en la educación de un centro rural. El proyecto busca generar el uso de las TIC en los procesos escolares para atender las necesidades de formación en las diferentes áreas. Se proponen objetivos como desarrollar talleres usando aplicaciones de consulta, fomentar el trabajo con herramientas tecnológicas, y realizar presentaciones y composiciones escritas con herramientas de ofimática. El proyecto incluye actividades como escritura en Word, consultas en Encarta
Este documento presenta lineamientos pedagógicos para la integración de la cultura digital en la educación primaria. Propone enfoques como impulsar el aprendizaje participativo y basado en proyectos, transitar nuevos roles en la comunidad educativa con el alumno como protagonista, abrir el acceso al conocimiento continuo y social a través de internet, y explorar nuevos modos de entender y construir la realidad mediante narrativas e ideas conectadas. También incluye ejes temáticos y propuestas por ciclo para des
Matriz tpack para el diseño de actividades piedadprofepiedad
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de una actividad educativa. La actividad se enfocará en fortalecer valores sociales en el uso de las TIC, como el respeto por la propiedad ajena e intelectual. Los estudiantes aprenderán sobre ética en internet, democracia virtual, y uso adecuado de recursos en la web. Realizarán una encuesta y su tabulación en hoja de cálculo. El enfoque pedagógico es el constructivismo, partiendo de las ideas previas de los estudiantes.
Cultura digital en la Educación (Lea sulmont)Lea Sulmont
Foro Internacional de cultura – Misterio de Cultura del Perú, 2017
Panel: Cultura Digital
Título de la presentación: Cultura Digital en la Educación
La cultura escolar tradicionalmente se ha basado en un modelo transmisión y homogéneo de contenidos, definidos y estructurados desde las esferas de poder político y científico. Hoy en día, la institución educativa, como cualquier otro entrono social, experimenta un conjunto de nuevas prácticas que emergen de procesos socio-culturales derivados de un contexto emergente en el que las tecnologías digitales son centrales.
En esta presentación exploraremos los desafíos que afronta la construcción de una cultura digital educativa, explorando nuevos paradigmas pedagógicos y las estrategias para la implementación de tecnologías digitales en el país, poniendo énfasis particular en el desarrollo de competencias digitales de docentes y estudiantes.
El documento presenta la propuesta de Primaria Digital, un programa para integrar las TIC en la educación primaria. Los objetivos son presentar la propuesta, sus líneas de acción y marco político-pedagógico, dar a conocer la modalidad de cursado y evaluación, y trabajar contenidos sobre entornos multimediales en el nivel primario. El contenido se organiza en tres ejes: entornos multimediales, televisión de calidad y producción multimedial, y plataformas y redes. La capacitación es semipresenc
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Aborda temas como las TIC, la virtualidad, la creación colectiva y la inteligencia colectiva. También discute características de la virtualidad como la descentralización y la interactividad, y cómo las TIC pueden usarse para facilitar la comunicación y la construcción de redes de aprendizaje. Finalmente, presenta desafíos y logros relacionados con la aplicación de las TIC en la educación secund
Instrumento para medir percepción de alumnos de primaria sobre sus competenci...Iris Yadira Moreno Aguirre
El documento describe un instrumento para medir la percepción de estudiantes de primaria sobre sus competencias digitales. Se definen tres dimensiones de competencia digital y se explican los Estándares Nacionales sobre Tecnología Educativa. Se proporcionan ejemplos de actividades de aprendizaje con TIC para estudiantes de 6o a 8o grado. Finalmente, se resumen los objetivos e implementación de un programa para desarrollar habilidades digitales en estudiantes y reducir brechas digitales.
El documento describe la evolución de la transformación digital en la sociedad y la educación. Explica que la transformación digital implica tres fases: 1) desarrollar la competencia digital, 2) usar las habilidades digitales en procesos cotidianos, y 3) producir un cambio en el centro educativo donde las competencias digitales forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. También destaca que la LOMLOE contempla la competencia digital de forma transversal en el currículo para que los estudiantes la adquieran de manera progresiva.
Estudiante de la escuela normal de licenciatura en educasión preescolar y pri...Fernando Casillas Solís
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre la tecnología informática aplicada a los centros escolares para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca desarrollar en los estudiantes las habilidades y conocimientos necesarios para el uso de las tecnologías de la información y comunicación en la educación. El curso se divide en tres unidades: las herramientas digitales para la educación, los ambientes educativos, y las comunidades virtuales de aprendizaje.
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Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)codesiret
Los protocolos son conjuntos de
normas para formatos de mensaje y
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Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
Descarga el Catálogo General de Tarifas 2024 de Vaillant, líder en tecnología para calefacción, ventilación y energía solar térmica y fotovoltaica. En Amado Salvador, como distribuidor oficial de Vaillant, te ofrecemos una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador para tus proyectos de climatización y energía.
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para programadores y desarrolladores de inteligencia artificial y machine learning, como se automatiza una cadena de valor o cadena de valor gracias a la teoría por Manuel Diaz @manuelmakemoney
1. 1
Cultura digital y educación media superior
Dr. Alberto Ramírez Martinell | albramirez@uv.mx
Centro de Investigación e Innovación en Educación Superior, UV
1
La Educación Media Superior ante la
Nueva Escuela Mexicana
2. 2
Revolución tecnológica
2
A partir de los 80 con la inmersión de la
computadora de escritorio, el aumento de
usuarios demandó medidas de alfabetización
digital para todas las personas.
En la década de los noventa la concepción del
éxito escolar se relacionó estrechamente a la
habilitación de equipo de cómputo personal,
acceso a internet y clases de computación.
3. 3
En la EMS por varios años los planes de estudio se mantuvieron sin cambios
significativos, favoreciendo el aprendizaje de programas de oficina y aspectos
generales de los equipos de cómputo.
Para algunas de las asignaturas de EMS como matemáticas, física, historia o
geografía los cambios en el currículum son más lentos, más sutiles o de impacto
en la didáctica y en el alcance temático.
Para las asignaturas de informática y computación básica es distinto considerando
que se basan en:
• Desarrollo de las TIC
• Software y hardware
• Programas informáticos y fuentes de información
Planes de estudio en la EMS
4. 4
El marco curricular de la EMS de la NEM:
• Busca que los estudiantes actúen como agentes de transformación social y
desarrollen una visión solidaria y consciente de su comunidad
• Concibe la Cultura Digital como un recurso sociocognitivo que ordena el
pensamiento y la reflexión de los miembros de la comunidad de la EMS en
relación con los usos de las TIC, efectos en la sociedad y las capacidades de
las personas para adaptarse a los entornos ricos en tecnología digital
• Promueve una cultura digital donde las y los jóvenes empleen las TIC para la
resolución de situaciones problemáticas de las áreas fundamentales del
currículum
La Cultura digital como recurso sociocognitivo
5. 5
Propósitos de la Cultura Digital en el MCCEMS
5
Desarrollo de saberes digitales
informáticos orientados a la
solución de problemas
1. Pensamiento algorítmico
2. La productividad en ofimática
3. Colaboración en entornos digitales
4. Empleo de estrategias digitales creativas
Ejercicio de una ciudadanía digital 1. Búsqueda, selección, procesamiento, análisis y
sistematización de información
6. 6
Cultura digital de la EMS
6
Los estudiantes que desarrollan una cultura
digital propia del nivel educativo pueden
participar en diálogos globales y desarrollar otras
habilidades de socialización
7. 7
Cultura digital
de los jóvenes
7
Movimientos globales y
contraculturales
Uso de redes sociales La cultura maker, tinker
y hacker
Consumo o producción
de video
Habilidad de interpretar
los lenguajes y las
formas de interactuar
con las comunidades
La conformación de la Cultura Digital
8. 8
Cultura digital de los jóvenes
8
Evidencias de su orientación cultural en el contexto
digital:
• Uso de prendas relacionadas con diseños salidos de la web
• La forma de hablar o escribir
• Uso de jerga tecnológica
• Adición de verbos derivados de herramientas tecnológicas
9. 9
Cultura Digital Escolar
En el contexto escolar, la cultura digital
conserva elementos generales de la
cultura digital general, pero se
complementa con otros factores que
resultan de valor para profesores y
estudiantes
10. 10
Dispositivos Digitales
Existe un gran número de dispositivos y recursos de información que
conforman el ecosistema digital disponible para los estudiantes de la
EMS:
• Acceso personal permanente
• Los que están a su disposición en la escuela, casa o en algún
espacio de su comunidad
• Los que forman parte del imaginario actual
10
Cultura Digital Escolar
11. 11
Plataformas digitales
Para los docentes son herramientas de autor que les permiten
programar sus secuencias didácticas, adicionar medios y materiales
educativos para sus estudiantes y definir estrategias de evaluación
automatizadas.
Para los estudiantes, representan documentos dinámicos de sus cursos
de bachillerato, compuestos por repositorios de materiales de estudio,
entornos de interacción asincrónica textual y espacios para la entrega
de tareas y evidencias. 11
Cultura Digital Escolar
12. 12
Durante su tránsito por la EMS, el estudiante se debe asumir
como un ciudadano digital con una postura crítica e informada
del mundo que le permita adaptarse a la disponibilidad de
recursos de información y tecnológicos y a la diversidad de
contextos en los que se conduce.
El entorno digital representa una arena de desarrollo personal
y colectivo en la que las y los jóvenes deberán actuar en
consecuencia a su formación obtenida en la EMS. 12
Ciudadanía Digital
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Deberá articular los contenidos temáticos de su materia con
fuentes digitales de información, programas informáticos,
estrategias automatizadas para la resolución de problemas e
inclusive con dispositivos digitales de orden especializado.
Participar en la vida colegiada de la institución a través de
discusiones académicas, integración interdisciplinar de
estrategias y progresiones tanto para las áreas de acceso y
desarrollo sociocognitivo como para los ámbitos de formación
socioemocional.
Elementos para el docente de EMS
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Progresiones de aprendizaje: Cultura digital
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Son la descripción secuencial de aprendizajes de conceptos,
categorías y subcategorías que llevarán a los estudiantes a
desarrollar conocimientos y habilidades (SEP, 2022).
En el Recurso Sociocognitivo de Cultura Digital hay cuatro
categorías y diversas subcategorías.
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Progresiones Cultura Digital: Categorías y
subcategorías
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1. Ciudadanía digital 1. Identidad digital
2. Seguridad
3. Marco normativo
4. Lectura y escritura en espacios digitales
2. Comunicación y
colaboración
1. Comunicación digital
2. Comunidades virtuales de aprendizaje
3. Herramientas digitales para el aprendizaje
4. Herramientas de productividad
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3. Pensamiento algorítmico
1. Resolución de problemas
2. Pensamiento computacional y lenguaje algorítmico
3. Herramientas digitales para el aprendizaje
4. Herramientas de productividad
4. Creatividad Digital 1. Creación digital de contenidos
2. Literacidad digital
3. Desarrollo digital
Progresiones Cultura Digital: Categorías y
subcategorías
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Orientaciones didácticas
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Considerando el conocimiento que se espera que desarrollen los estudiantes,
se debe elaborar una orientación didáctica que dictará la planeación de
actividades a realizar para el logro de las metas de aprendizaje, apegado a
las progresiones.
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Orientaciones didácticas
Elementos mínimos para una orientación didáctica
• Introducción
• Categoría
• Subcategoría
• Metas de aprendizaje y aprendizaje de trayectoria
• Progresión abordada
• Actividad en el aula
• Transversalidad con otras disciplinas
• Materiales y recursos que se necesitan
• Evaluación
• Referencias
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Orientaciones didácticas
• Nombre del recurso sociocognitivo, socioemocional o área de acceso al
conocimiento
• Introducción. Apartado en el que se da una descripción general de la orientación
didáctica.
• Categoría. Conceptos básicos del recurso sociocognitivo (…) que se abordará
• Subcategoría. Subtemas de la categoría en cuestión. Para esta parte se requieren los
• Metas de aprendizaje y aprendizajes de trayectoria. Revisar documento oficial
• Progresión abordada. Redacción oficial.
• Actividad en el aula. Descripción de la actividad
• Transversalidad con otras disciplinas. Por ejemplo, relación con legua y
comunicación
• Materiales y recursos que se necesitan
• Evaluación
• Referencias
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Ejemplo de orientación didáctica
• Nombre del recurso sociocognitivo: Cultura Digital
• Introducción.
• Categoría. Ciudadanía Digital
• Subcategoría. Identidad Digital
• Metas de aprendizaje y aprendizajes de trayectoria.
• Progresión abordada.
• Actividad en el aula.
• Transversalidad con otras disciplinas. Puede ser con su disciplina
• Materiales y recursos que se necesitan
• Evaluación.
• Referencias.
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Programa aula, escuela y comunidad
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Los principios del nuevo marco curricular tienen como objetivo que el
alumno desarrolle sentido de pertenencia y responsabilidad social,
que se convierta en un sujeto activo, que reflexione y promueva la
transformación en su comunidad, partiendo desde el aula, donde sean
diseñados y puestos en marcha proyectos que sirvan para la
resolución de problemas, contando con la participación de un esfuerzo
colectivo que incluya padres de familia, autoridades escolares,
instituciones de gobierno, sector privado y de la comunidad en
general.
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Cultura digital y educación media superior
Dr. Alberto Ramírez Martinell | albramirez@uv.mx
Centro de Investigación e Innovación en Educación Superior, UV
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La Educación Media Superior ante la
Nueva Escuela Mexicana