El archivo contiene información sobre la progresión del area de Cultura Digital de Educación Media Superiror dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana

1. "La Cultura Digital
desde la formación
educativa“
Bachillerato Digital Num. 191
9 de febrero 2023
WILLIAM CANO VÁZQUEZ

2. El MCCEMS apunta
las siguientes
inconsistencias en
programas de
Informática y TIC´s
hasta antes de la
reforma educativa
de 2017
•El uso de las TIC aparece como fin en
lugar de presentarse como medio para
potencializar el aprendizaje.
•En el caso que se refiere el uso de
software educativo, se pierde el
propósito de aprender a aprender, por lo
tanto, el énfasis no debería estar en el
uso del producto, sino en la
recuperación metacognitiva de las
prácticas con el mismo.
•En algunos subsistemas existe libro de
texto de Tecnologías de la información y
la comunicación diseñado por los
docentes con ejercicios y/o casos
prácticos que no interaccionan con otras
áreas del conocimiento.

3. Propuesta de cambio (MCCEMS)
Según la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible aprobada por la ONU, “la expansión
de las tecnologías de la información y las comunicaciones y la interconexión mundial
brinda grandes posibilidades para acelerar el progreso humano, superar la brecha digital
y desarrollar las sociedades del conocimiento” (UIT, 2015).
Hoy la educación digital está incluida en la Ley General de Educación, siendo ésta ley la
que mandata la creación de la Agenda Digital Educativa
La Agenda Digital para América Latina y el Caribe (eLAC 2018) se ha convertido en un
referente sobre los procesos de sistematización y monitoreo de las principales políticas
digitales, en particular el objetivo 14:
“Incorporar o fortalecer el uso de las TIC en la educación y promover el desarrollo de
programas que contemplen la capacitación de docentes, nuevos modelos pedagógicos,
la generación, adaptación e intercambio de recursos educativos abiertos, la gestión de
las instituciones de educación y evaluaciones educativas”.
Fundamentos

4. Justificación
En la actualidad el proceso de ense anza-aprendizaje se desarrolla bajo nuevas formas. Estas
nuevas formas de enfocar el aprendizaje se sustentan en investigaciones sobre el aprendizaje
cognitivo y la convergencia de diversas teorías acerca de la naturaleza y el contexto del aprendizaje.
Es necesario que se inserten de manera transversal las tecnologías de la información, comunicación,
conocimiento y aprendizaje digitales (TICCAD), dejando a un lado la educación tradicional sin perder
la esencia de la construcción del conocimiento.
De tal manera que incorporar a la Cultura digital como recurso sociocognitivo en el MCCEMS. Tiene
un carácter transversal al currículum fundamental y ampliado; apunta a un nuevo modo de
generación de conocimiento en el que, lo digital lo potencia y fortalece.“
… dotarlos en la medida de lo posible de las habilidades tecnológicas y utilización de herramientas
digitales que faciliten el acceso y transmisión del conocimiento y la experiencia, así como a
comunicarse, difundir ideas e información, divulgar, socializar, modelar, crear, simular, manipular,
interactuar e investigar”.

5. Propuesta de cambio (MCCEMS)
En un primer momento Cultura Digital se consolida como
recurso sociocognitivo y no se encuentra dentro de un área de
conocimiento como antes lo era en Comunicación.
Las categorías que componen este recurso sociocognitivo son:
la Ciudadanía Digital; Comunicación y colaboración;
Pensamiento algorítmico; Creatividad digital.
Aplicar las herramientas tecnológicas a casos o situaciones de
las áreas del conocimiento siendo un medio para adquirir
nuevas experiencias y conocimientos

6. Categorías del recurso sociocognitivo CULTURA DIGITAL
CULTURA
DIGITAL
CIUDADANIA
DIGITAL
COMUNICACIÓN
Y
COLABORACIÓN
PENSAMIENTO
ALGORÍTMICO
CREATIVIDA
D DIGITAL
Recurso sociocognitivo que promueve en
el estudiantado el pensar y reflexionar
sobre las aplicaciones y efectos de la
tecnología. Su propósito es que puedan
hacer uso de los recursos tecnológicos
(TICCAD) para SELECCIONAR, PROCESAR,
ANALIZAR Y SISTEMATIZAR
INFORMACION dentro de un marco
normativo y de seguridad, y fomentar el
uso de dichos recursos de manera
responsable

7. CATEGORIAS Y SUBCATEGORIAS
Asume una postura crítica e
informada para adaptarse y
aprovechar el contexto de la
tecnología digital.
Identidad digital
Marco
normativo
Escritura/lectura
en espacios
digitales
Seguridad
Toda la información que el
estudiante publica en
internet
Leyes, reglas, normas de
cada país para el uso del
ciberespacio
Gestión de información
para un aprendizaje
autónomo
Salud Digital
Prevenir el robo de
información y datos
personales
CIUDADANIA DIGITAL

8. CATEGORIAS Y SUBCATEGORIAS
Usa tecnología digital para
comunicarse y colaborar en el
desarrollo de proyectos
Comunicación
digital
Comunidades
virtuales de
aprendizaje
Herramientas
digitales de
aprendizaje
Herramientas
de
productividad
Habilidades para transmitir todo tipo de
contenido digital de manera síncrona o
asíncrona
Promover y socializar conocimientos
para generar aprendizajes colaborativos
y significativos entre alumnos, docentes
incluso padres de familia
Promover o fortalecer aprendizajes a
través del uso de las TICCAD en las
diferentes áreas del conocimineto
Software que debe promoverse en el
contexto escolar para que el alumno
tenga la habilidad de crear documentos
de texto, hojas de cálculo, ilustraciones,
etc. Que permitan al aprendiente crear
oportunidades de colaboración desde
distintos escenarios digitales
COMUNICACIÓN Y
COLABORACIÓN

9. CATEGORIAS Y SUBCATEGORIAS
Potencia la capacidad del
estudiante para resolver problemas
de su entorno, empleando la lógica
y el lenguaje algorítmico.
Resolución de
problemas
Pensamiento
computacional
y lenguaje
algorítmico
Métodos o técnicas para
resolver problemas: modelar,
plantear, representar una
posible solución.
Desarrolla habilidades para la
solución de problemas:
observador, analítico,
comunicar ideas de manera
lógica y estructuradas, nuevas
formas de pensar
PENSAMIENTO ALGORÍTMICO

10. CATEGORIAS Y SUBCATEGORIAS
Promueve la capacidad de diseñar y
crear contenidos digitales para
fortalecer su creatividad
Creación digital
de contenidos
Literacidad digital
Desarrollo
digital
Desarrolla en el estudiantado la
capacidad y habilidad para crear
contenidos audiovisuales multimedia en
un solo archivo, asequible para todos
Promueve conocimientos, habilidades y
actitudes para la búsqueda efectiva de
contenido digital y su manejo.
Considera el uso de técnicas, métodos y
recursos tecnológicos existentes para
que el aprendiente aplique en forma
creativa e innovadora para atender y
dar solución a problemáticas de su
entorno
CREATIVIDAD DIGITAL

11. Metas de Aprendizaje y Aprendizajes de Trayectoria
Metas de aprendizaje Aprendizajes de trayectoria
Representa la solución de problemas
mediante pensamiento algorítmico
seleccionando métodos, diagramas o
técnicas.
Resguardar su identidad y sus
interacciones en el ciberespacio y en
los servicios digitales identificando las
amenazas, riesgos y consecuencias que
conllevan su uso.
Se asume como ciudadano digital con una
postura crítica e informada que le permite
adaptarse a la disponibilidad de recursos y
diversidad de contextos.
Interactúa de acuerdo a su contexto a
través de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación,
conocimiento y aprendizajes digitales,
para ampliar su conocimiento y vincularse
con su entorno.
Resguardar su identidad y sus
interacciones en el ciberespacio y en
los servicios digitales identificando las
amenazas, riesgos y consecuencias que
conllevan su uso.
Utiliza herramientas digitales para
comunicarse y colaborar en el desarrollo de
proyectos y actividades de acuerdo a sus
necesidades y contextos.
Representa la solución de problemas
mediante pensamiento algorítmico
seleccionando métodos, diagramas o
técnicas.
Aplica lenguaje algorítmico utilizando
medios digitales para resolver
situaciones o problemas del contexto
Soluciona problemas de su entorno
utilizando el pensamiento y lenguaje
algorítmico.
Realiza Investigación, entornos digitales
para extraer, recopilar, ordenar y graficar
información aplicable a las áreas del
conocimiento
Utiliza herramientas, servicios y medios
digitales para crear contenidos,
difundir información, potenciar su
creatividad e innovación
Soluciona problemas de su entorno
utilizando el pensamiento y lenguaje
algorítmico.

12. Progresiones de aprendizaje

13. UAC´S Y PROGRESIONES
Promueve la capacidad de diseñar y
crear contenidos digitales para
fortalecer su creatividad
Cultura Digital I
Cultura Digital II
Cultura Digital III
Considera 3 categorías: Identidad
digital, Comunicación y colaboración y
Pensamiento Algorítmico. Además de
contemplar 10 subcategorías.
Asimismo para el desarrollo de la UAC
se establecen 10 progresiones
2 categorías: Comunicación y
colaboración y Creatividad Digital. Y
considera 4 subcategorías.
Para el desarrollo de la UAC se
establecen 7 progresiones
.
1 categoría: Creatividad Digital. Y
considera 3 subcategorías.
Para el desarrollo de la UAC se
establecen solo 4 progresiones
UAC´S

14. Consideraciones en las estrategias de enseñanza
• Uso de software libre para no generar gastos en los aprendientes.
• Considerar las capacidades de las herramientas tecnológicas con las que cuenta el
alumno para no exigir demasiadas capacidades de recursos en software y
hardware.
• Aplicar ciudadanía digital para mantener en óptimas condiciones y alargar la vida
de las herramientas tecnológicas con las que cuenta la institución.
• Aplicar ciudadanía en los estudiantes para el uso responsable de los contenidos
ofrecidos en la conectividad tecnológica y evitar que se daña la imagen de la
institución, docentes, alumno, padres y sociedad en general.
• La implementación de algún contenido tecnológico o tema a desarrollar debe
estar dentro del contexto y considerar la aplicación de alguna herramienta
tecnológica para dar solución al tema
Para el proceso de enseñanza en cultura digital se debe mantener un equilibrio entre los servicios, infraestructura
y el estudiantado que iguale la condición del grupo, cuidando lo siguiente:

15. Conclusión
La Cultura Digital, como recurso sociocognitivo dentro de la Nueva Escuela
Mexicana, tiene como principal propósito la creación de escenarios didáctico-
pedagógicos en diversos contextos donde el estudiantado a través de las Tecnologías
de la Información, Comunicación, Conocimiento y aprendizaje Digitales (TICCAD)
realice actividades autogestivas, integradoras, dinámicas, creativas e innovadoras. To
ello con la finalidad no sólo de acceder al conocimiento, sino de construir
integralmente entre el estudiantado tanto una cultura, como una ciudadanía digital.
Esto le permitirá afrontar los retos que la sociedad contemporánea demanda para
impulsar una sociedad más inclusiva, equitativa y justa, respetuosa de la diversidad
social y cultural, con la capacidad de generar una ciudadanía consciente, analítica,
crítica y reflexiva; que tenga un sentido de pertenencia dentro de una comunidad a
nivel local, nacional y también global.

16. ¡GRACIAS!