El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.Pedro Oviedo
se basa en la definición del currículo, su origen. se hará una descripción de los fundamentos pedagógicos, legales, psicológicos, sociológicos, filosóficos, ambientales, antropológicos, biológicos y científicos del currículo.
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.Pedro Oviedo
se basa en la definición del currículo, su origen. se hará una descripción de los fundamentos pedagógicos, legales, psicológicos, sociológicos, filosóficos, ambientales, antropológicos, biológicos y científicos del currículo.
ACCIONES PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO
Actividad práctica, producto de nuestras facultades intelectuales que permite a los seres humanos representarse en el mundo en que viven.
Es una forma de relacionamiento que tiende lazos y genera saberes sobre lo que nos interesa.
El conocimiento es producto de nuestra actividad práctica y de las relaciones sociales que desarrollamos para cumplir nuestros diversos objetivos
Por tratarse de un producto social, el conocimiento se:
Difunde
Administra
Distribuye
La Construcción de Conocimiento
Piaget postula que el ser humano aprende por la asimilación de la realidad y su interpretación y adaptación según su etapa de desarrollo biológico:
Motora-Sensorial
(0 – 2 años)
Existe control motor y aprendizaje sobre objetos físicos a partir de la experiencia
Pre-Operacional
(2 – 7 años)
Desarrollo del lenguaje y de habilidades de comunicación
Concreta Operacional
(7 – 12 años)
Desarrollo, entendimiento y uso de conceptos abstractos
Desarrollo sistemático del razonamiento lógico
El módulo de Construcción de Conocimiento viene con tres tipos de conocimiento predeterminados:
Pregunta Progresiva
El Problema, Mi Explicación, La Explicación Científica, La Evaluación del Proceso y El ResumenPlan de Pensamiento
Diseño del Contexto, El Desafío del Plan, Mi Idea del Plan, La Nueva Información, Evaluación de una Idea, Organización el Proceso y El Resumen.
Diarios de Aprendizaje.
El Punto de Partida, Lo Que He Aprendido, La Pregunta, La Sugerencia de Una Respuesta.
Hanson, por su parte, destaca que la fuente del conocimiento se construye a partir de los datos sensoriales (experiencia) y que la forma de “ver” tiene que ver con el pensar.
PASOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Pasar del paradigma de la objetividad al de la reflexividad
Pasar de la simplificación, de una causalidad en los procesos, a la lógica de la complejidad como una aportación más abierta y creativa.
Se cuestiona la tarea de las ciencias sociales en su nivel de trabajo circunscrito a los diagnósticos y no se impliquen con sus potencialidades generadoras, en sus sentidos posibles
ACCIONES PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO
Actividad práctica, producto de nuestras facultades intelectuales que permite a los seres humanos representarse en el mundo en que viven.
Es una forma de relacionamiento que tiende lazos y genera saberes sobre lo que nos interesa.
El conocimiento es producto de nuestra actividad práctica y de las relaciones sociales que desarrollamos para cumplir nuestros diversos objetivos
Por tratarse de un producto social, el conocimiento se:
Difunde
Administra
Distribuye
La Construcción de Conocimiento
Piaget postula que el ser humano aprende por la asimilación de la realidad y su interpretación y adaptación según su etapa de desarrollo biológico:
Motora-Sensorial
(0 – 2 años)
Existe control motor y aprendizaje sobre objetos físicos a partir de la experiencia
Pre-Operacional
(2 – 7 años)
Desarrollo del lenguaje y de habilidades de comunicación
Concreta Operacional
(7 – 12 años)
Desarrollo, entendimiento y uso de conceptos abstractos
Desarrollo sistemático del razonamiento lógico
El módulo de Construcción de Conocimiento viene con tres tipos de conocimiento predeterminados:
Pregunta Progresiva
El Problema, Mi Explicación, La Explicación Científica, La Evaluación del Proceso y El ResumenPlan de Pensamiento
Diseño del Contexto, El Desafío del Plan, Mi Idea del Plan, La Nueva Información, Evaluación de una Idea, Organización el Proceso y El Resumen.
Diarios de Aprendizaje.
El Punto de Partida, Lo Que He Aprendido, La Pregunta, La Sugerencia de Una Respuesta.
Hanson, por su parte, destaca que la fuente del conocimiento se construye a partir de los datos sensoriales (experiencia) y que la forma de “ver” tiene que ver con el pensar.
PASOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Pasar del paradigma de la objetividad al de la reflexividad
Pasar de la simplificación, de una causalidad en los procesos, a la lógica de la complejidad como una aportación más abierta y creativa.
Se cuestiona la tarea de las ciencias sociales en su nivel de trabajo circunscrito a los diagnósticos y no se impliquen con sus potencialidades generadoras, en sus sentidos posibles
Una plataforma informativa para la sociedad estudiantil y profesional que provee: prácticas gratis para exámenes de admisión,herramientas para preparar tu resume, información sobre más de 4,000 escuelas acreditadas y becas
Recursos para ayudar a los estudiantes hispanos y público general interesado en seguir una carrera profesional en un escenario de línea. Una plataforma informativa para la sociedad estudiantil y profesional
Conferencia en un almuerzo socrático de protesores en la Universidad Francisco Marroquín de Guatemala
Índice
UN CONVENCIMIENTO Y UNA VISIÓN
¿QUÉ ES UN MOOC?
E-Learning, HISTORIA
PLATAFORMAS
REQUERIMIENTOS TÉCNICOS
LIMITACIONES Y CRÍTICAS
OPEN BADGES
POSIBLES USOS EN EL MARKETING ACADÉMICO
BLOGTRIPS ACADÉMICOS
DEBATE
50 AÑOS DE MATEMÁTICAS UNIVERSIDAD DE GRANADA
Mesa redonda Matemáticas y Redes Sociales
1. Redes sociales
2. OER (recursos educativos abiertos)
Apéndice: Creative Commons
Memoria Asociación Fulbright Paraguay - Abril 2015 a Marzo 2017Santiago Garcia
Memoria de la Asociación Fulbright Paraguay del periodo en el cual tuve el honor de ser presidente de un equipo que lideró proyectos de innovación social y educativa como Techauka, Competencia Ecológica, Guaranglish Camp / Workshop, BecasPy, Clubes de Ciencia Paraguay y TechCampPy. Estos proyectos y otras actividades realizadas apuntaron a aumentar la cantidad de candidatos en las áreas de STEM, descentralizar el acceso a la beca de Asunción, motivar el aprendizaje del idioma inglés y brindar espacios de mentoría a futuros postulantes.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
2. ● FUNDADOR: Salman Khan
● FUNDACIÓN: Khan Academy
● EGRESADO:
○ Instituto Tecnológico de Massachusetts
○ Universidad de Harvard
● Sitio web, Organización sin fines de lucro, tecnología
educativa y Ludificación.
3. INICIOS:
● Ayudar a su prima en un tutoría de matemáticas.
● Luego más familiares y amigos solicitaron su ayuda.
● Comienza a subir sus tutorías a Youtube.
MISIÓN:
● “Propiciar una educación gratuita de nivel mundial para cualquier persona en cualquier lugar”
4. FORMAS DE ACCESO :
● Sitio web Khan Academy
https://es.khanacademy.org
● Youtube
En ingles: https://www.youtube.com/user/khanacademy
En español: https://www.youtube.com/user/KhanAcademyEspanol
● App para teléfonos
Google play: https://play.google.com/store/apps/details?id=org.khanacademy.android&hl=en_US
6. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
VENTAJAS:
● Ayuda a los estudiantes a adquirir conocimiento.
● El aprendizaje se hace de forma individualizada.
● Cada uno puede ir avanzando a su propio ritmo.
● Los videos explicativos facilitan el aprendizaje.
DESVENTAJAS:
● Se crean grandes desniveles en las aulas.
● Pérdida de contacto con los profesores y compañeros.
7. OBJETIVOS:
● Propiciar las herramientas a individuos para que aprendan a su propio ritmo y para que puedan
repasar los contenidos cuantas veces quieran.
MODELO:
● “Aula invertida”, pensado para que los individuos puedan familiarizarse con los elementos de la
instrucción antes de asistir a una clase formal.
● Las clases presenciales se ocupan de poner en práctica los conocimientos mediante:
○ resolución de problemas
○ trabajos de investigación
○ proyectos y experimentación
