Currículum de Música ESO

CURRICULUM DE MÚSICA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

MÚSICA EN LA E.S.O ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

1.-Fuentes consultadas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2.-De la LOGSE a la LOE ,[object Object],INTRODUCCIÓN : Refleja los cambios sociales, culturales y psicopedagógicos producidos en estos años. OBJETIVOS: Expresados en términos de competencias. CONTENIDOS : Secuenciados por cursos. EVALUACIÓN : Criterios de evaluación (se señalan unos indicadores de evaluación que son las tareas u operaciones concretas que el alumnado habrá de ser capaz de desarrollar).

3.- Elementos del Currículo de Música ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4.-Análisis de los elementos del Currículo INTRODUCCIÓN CONCEPCIÓN DE LA MÚSICA ENFOQUE METODOLÓGICO CONTRIBUCIÓN DE LA MÚSICA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

4.1- Introducción ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4.1-Introducción ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4.1. Introducción ,[object Object],Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado El Parlamento europeo define las competencias como: “ una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”

4.1- Introducción ,[object Object],Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia matemática Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia social y ciudadana Competencia en cultura humanística y artística Competencia para la autonomía e iniciativa personal MÚSICA

Contribución a las competencias ,[object Object],1.-COMPETENCIA EN CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y DE LA SALUD ,[object Object]

Contribución a las competencias ,[object Object],2.- COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER ,[object Object]

Contribución a las competencias ,[object Object],[object Object],3.-COMPETENCIA MATEMÁTICA Comparte con esta materia aspectos como la utilización de modos de representación y de pensamiento lógico y espacial.

Contribución a las competencias ,[object Object],[object Object],[object Object],4.-COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Contribución a las competencias ,[object Object],5.-COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL ,[object Object],[object Object],[object Object]

Contribución a las competencias ,[object Object],6.-COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA ,[object Object]

Contribución a las competencias ,[object Object],7.- COMPETENCIA EN CULTURA HUMANÍSTICA Y ARTÍSTICA ,[object Object]

Contribución a las competencias ,[object Object],8.- COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL ,[object Object]

4.2. Objetivos ,[object Object],Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado El Parlamento europeo define las competencias como: “ una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”

COMPONENTES BÁSICOS QUE CONFIGURAN UNA COMPETENCIA ,[object Object],[object Object],[object Object],4.2. Objetivos

La enseñanza de la Música en esta Etapa tendrá como finalidad el logro de las siguientes COMPETENCIAS: 7. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como recurso para la producción musical, el aprendizaje autónomo y el disfrute de la música, valorando su contribución al desarrollo de nuevas formas de creación, expresión y difusión de la música. 4.2. Objetivos QUÉ + CÓMO + PARA QUÉ

4.2. Diferencia en la redacción de objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],QUÉ + CÓMO + PARA QUÉ

4.2. Objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4.3. Contenidos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4.3. Contenidos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4.4. Evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4.4.1. Criterios de Evaluación

4.4. Evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4.4. Evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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