MATERIA PERSPECTIVA PEDAGOGICA DIDACTICA PROFESORADO DE GEOGRAFIA

1. Estado Educación Publica y Curriculum
Sujetos Y Enseñanza
SUJETO Y AMBIENTE

2. Cuestión Ambiental Cobro importancia siendo hoy una temática las siguientes
problemáticas a: NIVEL MUNDIAL:1) cambios climáticos.
2) Guerras por el petróleo.
3) Conflictos por el agua.
NIVEL REGIONAL:
a) Deterioro de los recursos naturales causados
por los monocultivos.
b) Contaminación cuenca Matanza Riachuelo.
c) No tratamiento residuos urbanos.
Cuestión Ambiental Basureros a cielo abierto.

3. La crisis del ambiente ecológico es la consecuencia de intervención que la
sociedad ejerce sobre el mismo.
• La degradación ambiental ecológica también se traduce en degradación
social y descomposición del tejido social , aumento de la brecha entre ricos
y pobres en consecuencia del excesivo consumismo de los ricos y el
crecimiento del hambre las condiciones insalubres de vida de los pobres,
con una pésima calidad de vida de niños jóvenes, quedando subalternizada
a los fines económicos . Desapareciendo esos valores de la vida que son el
bien común y la solidaridad.

4. Modelos de desarrollo, modernos pero con evidencias insustentables,
basados en un progreso científico tecnológico predominante, con
exclusión de millones de personas.
Exclusión de millones de personas, cosificación de la naturaleza, y
obtención de ganancias a cualquier precio y en corto plazo.

5. En forma opuesta con quien considera el ambiente como contexto
natural que las personas desarrollan su presencia o sea algo ajeno, el
Curriculum de la provincia de Bs.As adopta una concepción de
interacciones entre sistemas ecológicos socioeconómicos y culturales.
Esto explica que en el presente Curriculum se explica que pueden
interaccionar estos sistemas.

6. Sustentabilidad :Idea de relación entre sociedad economía cultura y ambiente
natural.
Vinculo en el que la ciencia y la tecnología se utilicen con un sentido ético
sustentable abarcando cuatro dimensiones I) Sustentabilidad ambiental.
II)sustentabilidad social. III)sustentabilidad cultural y IV política.
I) Ambiental: minimizar el uso de recursos naturales, residuos, y contaminación, preservar
la biodiversidad.
II) Social: Impulso de la justicia social, satisfacer necesidades humanas y buena calidad
de vida por medio de estándares de vidas dignos.
III)Cultural: Extensión de practicas interculturales.
IV) Política: Afianzar democracia y participación ciudadana.

7. Reflexionar y actuar , en la practica y cuidado de
la producción y el consumo para las generaciones
venideras.
Las practicas son ineludibles en nuestras instancias pedagógicas,
introduciendo trabajos dentro del marco ético que posibiliten que
se tome conciencia. Evitar el consumo mercantilizado y el
desecho de nuestros bienes naturales y culturales.

8. Ley de Educación nro. 13.688
FUNDAMENTACION “Solo tiene sentido educar sobre la base de una
ética que reconozca en la humanidad y en su diversidad, la posibilidad
y la obligación de construir conocimiento que sirva primordialmente
para proyectar indefinidamente hacia el futuro la preservación de las
bases naturales de sustentación de la sociedad y la posibilidad del
conjunto del pueblo de construir en ese marco su derecho a la vida
digna y creativa”

9. Educación ambiental
Formación de sujetos críticos, sensibles a la crisis del ambiente.
Activos en creación de practicas sustentables
Diseño curriculares vinculan contenidos y enfoques de las áreas del conocimiento de la educación ambiental . Habilitación de debates acerca de:
• Desarrollo
• Sustentabilidad
• Calidad de vida
• Producción
• Trabajo
• Ciencia y Tecnología
• Ciudadanía.
PROPUESTAS Y DISEÑOS CURRICULARES , EN PROCESOS DE ENSEÑANZA INDISPENSABLE
ABORDAR EL TEMA EN LOS PROCESOS LOCALES , FAVORECIENDO ASI LOS PROCESOS
GLOBALES DE LOS PROBLEMAS DE LA RELACION ENTRE SOCIEDAD Y NATURALEZA.