Es importante que cada país desarrolle la educación medio ambiental, como estrategia para obtener cambios permanentes en el medio en que nos desarrollemos. Es por eso la necesidad que cuente con políticas, leyes y una incorporación de esta temática de la curricular del sistema educativo desde la educación primaria hasta la educación superior para obtener una cultura medio ambientalista.
Es importante que cada país desarrolle la educación medio ambiental, como estrategia para obtener cambios permanentes en el medio en que nos desarrollemos. Es por eso la necesidad que cuente con políticas, leyes y una incorporación de esta temática de la curricular del sistema educativo desde la educación primaria hasta la educación superior para obtener una cultura medio ambientalista.
Deseamos crear consciencia del deterioro ambiental, este constituye uno de los signos propios del tránsito de la humanidad hacia un nuevo milenio. La responsabilidad sobre su regeneración y conservación plantea a cada individuo, en el plano en el que se desarrolle, nuevos retos que comprometen sus capacidades ética e intelectuall
Presentación realizada por Alejandro Álvarez, Director de Ecojuegos, el 16 de septiembre de 2009 en el auditorio de la Sociedad Venezolana de Ciencias Naturales (El Marqués, Caracas).
Para escuchar el audio de esta presentación, visite este enlace:
http://bit.ly/3HtxBN
Para más información escriba a:
redara.venezuela@gmail.com
La educación ambiental en la politica educativa peruanaZenobio Inga
Articulo ensayista sobre: la educación ambiental en la política educativa peruana, que enfoca la preocupante realidad en la vivimos por el desgaste del medio ambiente y teniendo en cuenta que nos toca contribuir para ayudar a mejorar el futuro de las siguientes generaciones de seres vivos en la tierra.
Ademas enfoca la manera en que la educación debe sensibilizar a los niños y adolescentes para que tomen conciencia ambiental.
Deseamos crear consciencia del deterioro ambiental, este constituye uno de los signos propios del tránsito de la humanidad hacia un nuevo milenio. La responsabilidad sobre su regeneración y conservación plantea a cada individuo, en el plano en el que se desarrolle, nuevos retos que comprometen sus capacidades ética e intelectuall
Presentación realizada por Alejandro Álvarez, Director de Ecojuegos, el 16 de septiembre de 2009 en el auditorio de la Sociedad Venezolana de Ciencias Naturales (El Marqués, Caracas).
Para escuchar el audio de esta presentación, visite este enlace:
http://bit.ly/3HtxBN
Para más información escriba a:
redara.venezuela@gmail.com
La educación ambiental en la politica educativa peruanaZenobio Inga
Articulo ensayista sobre: la educación ambiental en la política educativa peruana, que enfoca la preocupante realidad en la vivimos por el desgaste del medio ambiente y teniendo en cuenta que nos toca contribuir para ayudar a mejorar el futuro de las siguientes generaciones de seres vivos en la tierra.
Ademas enfoca la manera en que la educación debe sensibilizar a los niños y adolescentes para que tomen conciencia ambiental.
ESTUDIO TÉCNICO-ADM-LEGAL Y AMBIENTAL DE UN PROYECTO DE INVERSIÓN Edisson Paguatian
El lector encontrará:
¿Cómo realizar un estudio técnico?
¿Cómo realizar un estudio administrativo?
¿Cómo realizar un estudio legal?
¿Cómo realizar el estudio ambiental del proyecto de inversión?
ESTUDIO FINANCIERO Y EVALUCIÓN DE UN PROYECTO DE INVERSIÓN Edisson Paguatian
La presentación contiene el desarrollo de la evaluación y financiación de un proyecto de inversión, teniendo en cuenta que lo más importante es el análisis de los indicadores de bondad y partiendo de la diferencia entre evaluación económica y financiera
El lector podrá encontrar:
Cálculo de la tasa de descuento
Elementos de un flujo de caja
Cálculo de la TIRE
Cálculo de la TIRF
Cálculo de la VANE
Cálculo de la VANF
Cálculo del costo-beneficio
Entre otros
A CONTINUACIÓN SE ESTABLECE UN MARCO COMPARATIVO PARA LOS SIGUIENTES TEMAS RELACIONADOS CON EL TRABAJO EN LA NUBE: CUADRO COMPARATIVO ENTRE VARIAS HERRAMIENTAS PARA EL TRABAJO EN LÍNEA Y ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y HERRAMIENTAS DE ENCUENTROS SINCRÓNICOS.
A continuación, el estudiante encontrará instrucciones paso a paso para realizar la actividad evaluativa No. 2 de la unidad 2: La planeación y los procesos en la ejecución de los proyectos y la actividad de apoyo a temáticas 3 de la unidad 3: la gestión en la integración y el alcance en un proyecto:
Como resultado el estudiante obtendrá una guía para realizar:
Archivo word: acta de inicio
Archivo word: Matriz de proceso de proyecto que incluye
Línea base de alcance
Línea base de tiempo
Línea base de costos
Clasificación por obligatoriedad
Establecimiento de que planes de gestión de las 10 áreas del conocimiento corresponden a cada línea y por tanto de los 49 factores cuales pertenecen por consecución a cada línea base
Finalmente, el estudiante tiene los formatos de entrada-herramienta-técnica-salida de los 49 indicadores designados para las 10 áreas del conocimiento para ser diligenciados.
En este documento se realiza una primera aproximación al actual concepto de pedagogías emergentes y se dan a conocer algunas de sus características, entre ellas:
1. Las pedagogías emergentes pueden ser no nuevas pedagogías
2. Las pedagogías emergentes atraviesan ciclos de sobre expectación
3. El impacto y los efectos de las pedagogías emergentes todavía no han sido bien comprendidos ni suficientemente investigados
Se finaliza con unas conclusiones personales.
A continuación se especifican conceptos claves a la hora de innovar, modelos prácticos de innovación empresarial y conceptos claros con respecto a: creatividad, tecnología, ciencia e innovación.
Evaluación de proyectos: Financiamiento e inversiónEdisson Paguatian
La siguiente presentación establece los criterios de financiamiento de un proyecto y los obstáculos que el emprendedor o inversor va a encontrar a su paso.
Política para la gestión del riesgo y desastres-ColombiaEdisson Paguatian
La presentación incluye toda la política gubernamental generada para la gestión del riesgo y desastres además de la historia de como se conformó la unidad nacional para el control del riesgo y desastres en Colombia, las diferentes categorías: Jurídicas, económicas y organizacionales.
Plan Nacional para la gestión del riesgo y desastresEdisson Paguatian
Derechos reservados: Unidad Nacional para la Gestión del Riesgo de Desastres
CONTENIDO
I. PRESENTACIÓN
II. INTRODUCCIÓN
III. ANTECEDENTES
CAPÍTULO 1. GENERALIDADES
1. LA POLÍTICA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES Y EL SISTEMA
NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
1.1 MARCO LEGAL
1.2 MARCO CONCEPTUAL
1.3 MARCO DE SENDAI 2015 -2030
1.4 EL PLAN NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES CON ENFOQUE DE
CAMBIO CLIMÁTICO
CAPÍTULO 2. COMPONENTE GENERAL DEL PNGRD
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
2.2 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
2.2.1 Mejorar el conocimiento del riesgo de desastres en el territorio nacional
2.2.2 Reducir la construcción de nuevas condiciones de riesgo en el desarrollo territorial,
sectorial y ambiental sostenible
2.2.3 Reducir las condiciones existentes de riesgo de desastres
2.2.4 Garantizar un oportuno, eficaz y adecuado manejo de desastres
2.2.5 Fortalecer la gobernanza, la educación y comunicación social en la gestión del riesgo
con enfoque diferencial, de género y diversidad cultural
2.3 METAS
2.4 ESTRATEGIAS
2.5 INSTRUMENTOS DE COORDINACIÓN Y ARMONIZACIÓN DEL PNGRD CON LOS
PROCESOS DE PLANIFICACIÓN SECTORIAL Y TERRITORIAL
2.6 DIRECTRICES PARA ORIENTAR LA ASIGNACIÓN Y EJECUCIÓN DE LOS RECURSOS DEL
FONDO NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO
CAPÍTULO 3. COMPONENTE PROGRAMÁTICO Y DE INVERSIONES
3.1 PROGRAMAS Y PROYECTOS
CAPÍTULO CUATRO. FINANCIAMIENTO DEL PNGRD
CAPÍTULO CINCO. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PNGRD
Generalidades para la gestión del riesgo de desastresEdisson Paguatian
La unidad describe el contexto inicial para el estudio de la gestión del riesgo de desastres, además de eso el contexto nacional y el contexto local de la misma.
La presentación está basado en investigación de mercado cuantitativa y cualitativa, un desarrollo paso a paso de todo lo necesario para desarrollar el estudio de mercado.
El desarrollo incluye mapas mentales que fortalecerán los procesos y agilizarán el desarrollo del estudio.
Esta presentación desarrollo uno de los temas más importantes de la gerencia en el mundo, el talento humano que ya se cuenta como un intangible de la empresa debe gestionarse en función del logro y la evaluación integral positiva.
Toma de decisiones y solución de problemas gerencialesEdisson Paguatian
La presentación muestra toda la teoría al rededor de la toma de decisiones en una empresa, adicional a esto muestra los modelos para la toma de decisiones gerenciales, está enfocado en modelos adecuados y pertinentes para el manejo de equipos de trabajo.
Habilidades gerenciales y su relación en la toma de decisionesEdisson Paguatian
A continuación se establecen las habilidades de un gerente además de un desarrollo específico de cada una de ellas y su relación entorno a la toma de decisiones.
Se destacan las habilidades blandas y las habilidades técnicas de un gerente, teniendo en cuenta el nivel de adaptabilidad en un entorno cambiante.
Con base en el estudio de Pmbok 6, a continuación se relaciona la gestion de:
Costos y tiempos
Riesgos del proyecto
Adquisiciones del proyecto
Stakeholders
El nivel de detalle de la presentación incluye los procesos a efectuar con cada una de las gestiones involucradas
La exposición trabaja las 3 unidades del programa de ejecución de proyectos Uniminuto en la especialización de gerencia de proyectos:
Unidad 1: Visión panorámica de la gerencia de proyectos
Unidad 2: La planeación y los procesos en la ejecución de proyectos
Unidad 3: La gestión de integración y el alcance de un proyecto
La presentación se enfoca en destacar los elementos principales de las tres metodologías más empleadas para la formulación de proyectos: nacionales, internacionales, públicos y privados, además de las formulación de planes de negocio para proyectos de emprendimiento.
Manual de mantenimiento para instalaciones LED solares Edisson Paguatian
El presente manual está diseñado para evaluar los procesos de mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo para instalaciones de luminarias solares con tecnología LED
El estudiante a través de estos cálculos identificará las condiciones estacionarias del motor, además determinará que condiciones dinámicas se requieren para poder realizar los cálculos dinámicos del motor.
El estudiante a través de estos cálculos identificará las condiciones estacionarias del motor, además determinará que condiciones dinámicas se requieren para poder realizar los cálculos dinámicos del motor.
1. Trabajo colaborativo wiki 9
Integrantes:
Ovidio Simbaqueva
Edisson Paguatian
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?
Se considera la Educación Ambiental como el proceso que le permite al individuo
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento
reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural.
“Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoración y
respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de
vida, en una concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las
generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.”1
La educación ambiental es conocimiento más acción. Parte de tomar posesión de la
información, si conocemos los problemas que afectan al ambiente podremos accionar
para solucionarlos, si tenemos la información y no la trasmitimos es como si no la
tuviéramos. Si accionamos impetuosamente, con voluntarismo individual, muy loable, pero
sin fundamento, tampoco vamos a conseguir aquello que buscamos.2
¿PARA QUÉ SIRVE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?
Teniendo en cuenta la Carta de Belgrado, realizada en octubre de 1975, los Objetivos de
la Educación Ambiental a nivel mundial son las siguientes3
:
Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y
conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones viables para el
mantenimiento óptimo del mismo.
Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión
básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y
función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un
profundo interés por el medio ambiente.
Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las habilidades
necesarias para resolver los problemas ambientales.
1
Conceptualización del grupo de trabajo Ministerio de Educación Nacional – Instituto de Estudios Ambientales de la Universidad Nacional - IDEA
2
Papale, Susana ; Ruiz Batal, Alejandro, Educación ambiental : una causa común, Universidad nacional de La Plata, Buenos Aires, Argentina,
1997
3
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental
2. Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las
medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos,
políticos, sociales, estéticos y educativos.
Participación Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido
de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención
a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas
al respecto.
Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al ambiente.
Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de los recursos de
uso cotidiano y los medios de transporte.
Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la problemática
ambiental.
Distinguir las causas que alteran el ambiente
Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención humana.
Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos económicos en
el ambiente.
Examinar las formas de apropiación de los recursos naturales y el impacto ambiental que
las mismas generan. Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la
cultura ambiental para proteger y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educación
debe ser en todos los niveles sociales, sin excepción de gente.
Propuesta que pretende brindar a los individuos los elementos necesarios para realizar un
análisis crítico de las condiciones de su medio ambiente, permitiéndoles identificar los
principales problemas ambientales y buscar su participación en la solución a los mismos,
tarea nada fácil. En este sentido, la educación ambiental surge como una nueva forma de
educar con un sentido profundamente crítico, y contenidos cuestionadores, de la sociedad
y sus valores dominantes.
Producto tangible es la identificación de síntomas de mala relación entre el hombre y el
ambiente se pueden conjugar en el siguiente listado4
:
Síntomas derivados de la acumulación de desechos, sea porque se sobrepasa en el
tiempo la capacidad de la naturaleza para metabolizarlos y reciclarlos, sea porque se
producen desechos no reciclables. Este fenómeno condiciona los diversos tipos de
contaminación tan corrientes en el mundo de hoy.
4
http://www.ambientebogota.gov.co/web/sda/politicas-ambientales
3. Síntomas derivados del uso y explotación de los recursos naturales, sean éstos
renovables o no renovables, para la obtención de alimentos, fibras y energía, debido a
que se sobrepasan o desaprovechan las capacidades naturales. Las formas de llevar
a cabo este uso provocan degradación, agotamiento, dilapidación y
desaprovechamiento de recursos.
Síntomas derivados de la modificación de los espacios naturales por la implantación
de los sistemas urbanos, urbano-industriales, agroindustriales y militares, que logran
nuevamente sobrepasar las capacidades naturales de funcionamiento y regeneración.
Este fenómeno condiciona variados síntomas que van desde aquellos esencialmente
locales, (problemas del transporte, agua escasa y de mala calidad, ruido,
hacinamiento, etc.) hasta algunos globales, como los cambios de clima y la
disminución de la capa de ozono de la atmósfera.
Como resultado podemos decir que son ocho los grandes e importantes temas que
afectan al ambiente a nivel global, que afectan a nuestro planeta, deforestación,
desertificación, smog, generación de residuos, explosión demográfica, lluvia ácida,
efectos invernadero, problemas en la capa de ozono, pero no tenemos que olvidar de los
regionales, de los temas que afectan específicamente a una localidad. En algún lado
podrá ser la deforestación, en otro como en el sur de nuestro país, la desertificación o el
smog de las grandes ciudades.
¿Por qué?
Porque la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental no sólo en el sistema
productivo sino en todos los ámbitos de la vida cotidiana. Hoy la población requiere de
una cultura científica y tecnológica para aproximarse y comprender la complejidad y
globalidad de la realidad.
Porque la educación ambiental está directamente relacionada con el conocimiento en
temas como la salud, los recursos alimenticios y energéticos, la conservación del medio
ambiente y las condiciones que mejoran la calidad de vida del ser humano.
Porque es necesario conocer y comprender los temas ambientales para poder elegir y
tomar las mejores opciones
Porque no podemos pensar en la actualidad en una sociedad ambientalmente sustentable
y socialmente equitativa sin disponer de conocimientos científicos en los temas
ambientales.
Porque la Educación ambiental debe suponer el desarrollo de valores para la toma de
decisiones fundamentadas, promoviendo: La toma de conciencia sobre el medio ambiente
y la integración de los sistemas naturales y culturales.
Porque la Educación ambiental supone el desarrollo de actitudes de compromiso ético
con el medio ambiente, que motiven una participación activa en su protección, además de
4. la adquisición de las capacidades para identificar, anticipar y solucionar los problemas
ambientales
¿Cómo se podría desarrollar la educación ambiental?
Las metodologías parten de la flexibilidad y la interdisciplinariedad a partir de la
investigación, todos los componentes que rigen la vida en el planeta están de una u otra
manera soportados en las decisiones que los humanos tomemos frente a los desórdenes
que hemos causado por el abuso de los recursos naturales fruto del capitalismo salvaje y
el neoliberalismo como políticas de estado.
Desde finales del siglo XX la comunidad internacional dedica grandes esfuerzos a la
búsqueda de soluciones a la crisis ambiental pero se enfrenta con países como Estados
Unidos de América que aún se niega a ratificar el Protocolo de Kyoto, siendo este país el
principal culpable que provoca a cada año la cuarta parte de toda la contaminación
ambiental .
A finales del siglo XX le dio una nueva dimensión a la historia, a la educación, a
la economía, a la política y a la sociedad en general al inicial y conceptualizar el
medio ambiente. Las personas, de una forma muy gradual están aprendiendo el
significado de este, valorando su calidad y, específicamente, vinculando los modos de
actuación de hoy con el futuro de las nuevas generaciones.
Los humanos sumados a esta tarea asumen el proceso como fuente para dar a conocer
cuál es la visión del desarrollo sostenible en la sociedad cubana que se vive hoy y se han
trazado una serie de acciones, estrategias y proyectos para recorrer escenarios: el futuro
que no queremos y el futuro que aspiramos. Todas estas iniciativas, cabe resaltar; en la
actualidad, dependen de como eduquemos a nuestros niños y jóvenes, ya se empieza a
notar una mayor disposición de cuidar el planeta debido a que cada vez son mas
repetitivas y evidentes las consecuencias de cada uno de los puntos tratados en el para
que de la educación ambiental. ¡Todo depende de lo que hagamos hoy y ahora, para un
mejor mañana!
Si se actúa positivamente con la política ambiental global, el principio de protección y uso
sostenible del medio ambiente se traduciría en un mundo sostenible y en una buena
relación entre el ser humano y la naturaleza.
En correspondencia con el contexto actual en que se desarrolla la educación, se hace
necesario proporcional una educación ambiental en los estudiantes dirigida a la
adquisición y generación de conocimientos al desarrollo de hábitos y habilidades, cambios
de compartimiento de valores ya que lo mismo constituye un eje temático en el proceso
de enseñanza aprendizaje, una de las direcciones principales para dar cumplimiento a los
programas transversales de la educación, los cuales tengan como eje principal la relación
de causa y efecto de todas las disciplinas en a favor de un ambiente sostenible en el
tiempo finito.
5. ¿Dónde?
En toda organización de la sociedad moderna, empezando por la familia y todos los entes
participativos: iglesias, colegios, universidades, etc. Se deben ahondar esfuerzos
conjuntos en los que se pueda desarrollar PRAES, a todo nivel para que una vez el
individuo sea educado y formado tenga un valor intrínseco generando un inconciente
colectivo capaz de mantener una excelente relación con la naturaleza, logrando un
desarrollo sostenible independiente y autónomo obligando al sistema económico y político
a cambiar los lineamientos postizos que ayudan única y exclusivamente a llenar las arcas
de unos pocos.
“Cuando hayas cortado el último árbol, contaminado el último rio y pescado el último pez,
te darás cuenta de que el dinero no se puede comer.” Anónimo.
¿Cuándo?
La globalización de la economía asociada a modelos de desarrollo basados en las leyes
del capital y en valores éticos - que justifican el deterioro de los ecosistemas y la pérdida
de la biodiversidad, así como la injusta distribución de las riquezas y por consiguiente el
aumento de la pobreza- están intrínsecamente vinculados a procesos de
homogeneización cultural, orientados a exportar los patrones insostenibles de consumo
que caracterizan a las sociedades económicamente desarrolladas y que son elementos
sustantivos de la problemática ambiental.
Consideramos que se debe implementar un programa de educación ambiental cuando los
márgenes del contexto sociocultural en relación con el contexto natural generen un
problema ambiental.
¿Con qué desarrollan los procesos de educación ambiental?
Con metodologías desarrolladas interdisciplinarmente que conlleven al desarrollo de
PRAES adecuadas para el contexto local, regional o global, acorde a la complejidad del
problema ambiental debe ser el nivel de investigación y la cantidad y calidad de los
actores participantes del trabajo colaborativo.
¿Con quién se desarrollan procesos de educación ambiental?
Con las organizaciones locales, regionales o mundiales que se identifiquen con el
problema ambiental expuesto.