1. Altoaragón dos | 39Diario del AltoAragón / Martes, 17 de abril de 2012
Cultura - Sociedad - Servicios - Comunicación - Televisión
Formación
muy práctica
y en museos
próximos
S.C.
HUESCA.- Alumnos del Máster
de Museos de Huesca participan
deformaactivaenactividadespa-
ra niños y jóvenes que organizan
centros expositivos de la ciudad.
Los responsables de la titulación
quieren en este curso reforzar el
contactoconlosmuseosdeHues-
ca. La colaboración se ha llevado
a cabo en instituciones de otras
ciudades y este año se ha querido
aprovechar “que tenemos unos
museos que funcionan muy bien,
con los que ya había relación,pe-
ro no una participación tan direc-
ta con los niños en los talleres”,
señalaAlmudena Domínguez, di-
rectora de la titulación. El Centro
Cultural de Ibercaja, Museo Dio-
cesano, CDAN o Museo de Hues-
casonalgunosdeestosespacios.
A mediados de curso, es mo-
mento de que los alumnos dirijan
por sí mismos las visitas. La acti-
vidad beneficia a museos y estu-
diantes,porquenosuponegastos
y aporta a los alumnos un positi-
vo aprendizaje. Así se consideró
en los casos del Centro Cultural
de Ibercaja y Colegio El Parque,
con el que además comparten es-
pacio. Pilar Sada, conservadora
del Museo Nacional Arqueológi-
co de Tarragona, dirigió la prime-
ra experiencia, que se repetirá en
mayo con el Museo de Ciencias
Naturales de Madrid y Museo de
Ciencia yTécnica.“Son tres áreas
diferentes,quetienenquevercon
humanidades, ciencias naturales
y ciencia y técnica. La formación
del máster no es exclusiva en arte
o arqueología. Es global, porque
cada educador puede trabajar
en centros de distinta naturale-
za”, puntualizó la directora, que
considera fundamental dotar al
alumnado de experiencias prác-
ticas. La diversidad marca tam-
bién las charlas. Hoy a las 16,30
horas, en la Facultad de Ciencias
HumanasydelaEducación,Víctor
Juan imparte la charla Los secre-
tos del Museo Pedagógico. A las
18 horas, en el Instituto de Estu-
dios Altoaragoneses, Juan García
Sandoval hablará sobre Museos:
inclusiónsocialypersonas.
“Si ves que los niños lo pasan bien
y lo han entendido es estupendo”
S.C.
HUESCA.- Los escolares altoara-
gonesestienenlaoportunidadde
acercarse a ‘¡Menudo arte!’ en
el Centro Cultural de Ibercaja en
Huesca, de la mano de alumnos
del Máster de Museos de Hues-
ca. Para muchos, ésta es su pri-
mera experiencia como guías de
unaexposición,yestefueelcaso
de Elisa Ara, alumna del máster
y redactora de DIARIO DEL AL-
TOARAGÓN.
Dos alumnos trabajan en ca-
da visita, y los niños se suelen
dividir en sendos grupos para
brindarles mayor atención. Los
guías les reciben a la entrada, les
explican lo que van a ver y les
preguntan sobre su experiencia
previa en museos. Los pequeños
se quedan descolocados porque,
al contrario que en el resto de los
museos,aquísípueden,ydeben,
tocar unas divertidas versiones
de obras clásicas del arte pensa-
das especialmente para ellos.
Ya en la muestra, los guías em-
prenden la apasionante tarea de
Elisa Ara impartió visitas guiadas en ‘¡Menudo arte!’
hacer entender a los pequeños
que las obras de la exposición
explican cuestiones tan intere-
santes como la perspectiva y las
proporciones. “Basándonos en
las obras de Agustín Lorés, les
explicamos lo que se ha querido
que aprendan con ellas”, seña-
la Elisa Ara. Cada uno estructu-
ra la actividad a su manera, sin
itinerariosestrictos.“Leonardoy
un retrato de Durero están muy
bienparaenseñarlaperspectiva.
También están las dos Mona Li-
sa: la que ha aparecido ahora en
ElPradoyladeLeonardo,yseve
muy bien, porque en la de Leo-
nardo el fondo está en ‘sfumato’,
para dar perspectiva y la impre-
sión de que es algo alejado, y en
la otra no”, detalla como ejem-
plo. Cada obra aporta una ense-
ñanza y pistas para hablar, por
ejemplo, de la proporción o del
color como expresión de senti-
mientos.
Las Meninas, creadas con fi-
guras a tamaño real, ocupan un
lugar especial, y sirven para con-
tar la historia de cada personaje.
Los guías revelan también que la
obra tiene ‘trampa’, porque en
realidad fue pintada para poder
retrataralrey,queaparecealfon-
do. “Se trata de que vayan vien-
do las aplicaciones de cosas que
son muy teóricas y que en dibu-
jos se aprecian muy claramen-
te”, señala.
Tras esta primera experiencia,
la sensación fue de alegría y can-
sancio a partes iguales. “Te que-
das muy contento si ves que has
conseguido que aprendan algo,
pero es agotador”, señala. Aun-
quelosniñosacudenacompaña-
dos de un profesor, el cansancio
llega tras un gran trabajo para
captar la atención de su joven
auditorio. “Es lo más complica-
do y lo que más cansa, porque
haces constantemente cosas pa-
ra que no se distraigan, pero va-
le la pena, porque los niños son
muy agradecidos, se ve si se lo
pasan bien y además son muy
críticos. Es lo que más me pre-
ocupaba, pero si ves que lo pa-
san bien y lo han entendido es
estupendo”, concluye.
>A partir del
arte los escolares
aprenden sobre las
proporciones, la
perspectiva o el color
Un grupo de alumnos atendía ayer a las explicaciones de una de las estudiantes del máster. VÍCTOR IBÁÑEZ
La obra de El Greco también aparece en la exposición. VÍCTOR IBÁÑEZ
El Tercer Sector
se ofrece para
allanar el
camino hacia
la igualdad
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visita al rey
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Anabel Alonso
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DAA