Trabajo destinado a la asignatura de educación artística y plástica impartida por la profesora Mª Jesús Abad, en la Universidad Rey Juan Carlos de Vicálvaro, Semipresencial

1. OBSERVACIÓN EN EL
AULA
Práctica de Educación Artística y Plástica
Universidad Rey Juan Carlos
María Blanco Marín
27/11/2016

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OBSERVACIÓN EN EL AULA
“COLORES Y EMOCIONES”
LUGAR DONDE SE HA REALIZADO LA EXPERIENCIA
Esta propuesta es destinada a alumnos y alumnas de 5 años
pertenecientes a dos aulas de 3º de educación infantil del Colegio Público
Vicente Aleixandre de Aranjuez.
SITUACIÓN DEL CENTRO
El CP. Vicente Aleixandre es el colegio público más antiguo de Aranjuez, fue
inaugurado el 1 de enero del año 1874 y tiene una fuerte presencia en la
cultura de nuestro pueblo.
Hoy es uno de los Centros Bilingües de la Comunidad de Madrid.
En los alrededores del centro, y sin necesidad de utilizar transporte,
encontramos numerosos recursos didácticos de gran valor pedagógico desde
el Centro Cultural Isabel de Farnesio con exposiciones, audiciones y obras de
teatro a los Jardines del Príncipe y de la Isla de gran valor cultural y natural
junto con el Río Tajo y las Huertas históricas. La ubicación del centro también
nos facilita el contacto con entidades y organismos oficiales como la Policía
Nacional y Municipal.
Aranjuez está situado en el sur de la Comunidad de Madrid, ubicado entre las
vegas del Tajo y del Jarama. Es uno de los Reales Sitios de la Corona de
España desde que Felipe II así lo nombrara en 1560, aunque posee además el
título de villa desde 1899, razón por la cual también es conocido como Real
Sitio y Villa de Aranjuez .El Paisaje cultural de Aranjuez fue declarado
Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en 2001.
EDAD DEL ALUMNADO
Aula de 5 años, por lo tanto 3º de Educación Infantil. Hay 12 niñas y 13 niños.
CONDICIONES DEL AULA
El aula cuenta con pizarra digital y dos ordenadores, se trabaja por rincones y
está decorada conforme al proyecto que trabajan en cada momento.
Las mesas están divididas por dos grupos, en un grupo donde se sienta la
profesora con ellos, es el que tiene más dificultades y el otro grupo en el que
van más adelantados.

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NIVEL SOCIOECONÓMICO
El centro se encuentra ubicado en el casco histórico de Aranjuez con viviendas
antiguas por lo que las familias del entorno más próximo al centro suelen ser
familias con hijos ya mayores, que viven en viviendas de alquiler o en
viviendas sociales.
A nuestro centro acuden, en consecuencia, familias que cultural o
económicamente se encuentran cercanas a la escuela pública, laica y gratuita.
Por todo ello se podría determinar que el nivel sociocultural y económico de las
familias es medio-bajo aunque existen marcadas diferencias entre unas y otras.
PROFESOR ¿QUÉ HACE? ¿CÓMO FUNCIONA?
La profesora, es muy creativa y es democrática. Tratando a los niños siempre
desde el respeto e involucrándose directamente en la situación personal de
cada uno.
Orienta a los padres para la necesaria cooperación entre la escuela y la familia,
dando así el beneficio a los alumnos.
RESUMEN
En la observación realizada en el aula, la profesora tenía como objetivo trabajar
los colores mezclados con los sentimientos, para ello utilizó el cuento de “El
monstruo de colores”, donde cada color estaba relacionado con un sentimiento.
Los niños al entrar del recreo, se encuentran una caja misteriosa en la
asamblea que alguien ha perdido.
Se ponen todos en la asamblea y la profesora, abre la caja para ver qué hay
dentro. Dentro de la caja está el peluche del monstruo, unas imágenes del
mismo para colorear (el supuesto álbum), lanas de diferentes colores y una
carta.
Lee la carta, donde pone que el monstruo de colores está hecho un lío con las
emociones y necesita ayuda para organizar su álbum de fotos.
Realiza una serie de preguntas (lluvia de ideas) para así recordar qué color
está relacionado con cada emoción.
Cuando los niños ya saben los colores, utilizan lana para ponerla alrededor del
monstruo de peluche (pues está hecho un lío).
Para que los niños vean de forma real que vamos a terminar con ese “lío”
cortan las lanas que hay alrededor del monstruo y cada niño colorea una
imagen con el color que corresponde a la emoción que el monstruo tiene en
dicha imagen, con los siguientes colores:
- Rabia/enfado: rojo
- Miedo: negro
- Calma: verde

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- Alegría: amarillo
- Tristeza: azul
- Enamorado: rosa
EVALUACIÓN
Al terminar de colorear el monstruo, realizan una segunda asamblea, donde se
autoevalúan. Cada alumno tiene que decir la emoción con la que normalmente
se sienten más identificados, para ello utilizan un emociómetro (previamente
preparado), donde cada niño tiene que poner la pinza que tiene su nombre en
la emoción con la que ellos se identifican.
APÉNDICES:
IMPRESIONES PREVIAS
Antes de comenzar, no sabía cómo iba a salir la actividad, ya que son niños de
5 años y como tal, son más inquietos que otros más mayores. Ya sabía que, si
se parte de conocimientos previos y si nos basamos en actividades que les
llame la atención, siempre saldrán mejor las cosas. Pero al principio, recalco,
que no sabía cómo iba a salir la experiencia y si los niños se iban a distraer con
mi presencia, ya que como iba de observadora, no participé en la actividad.
IMPRESIONES AL TERMINAR LA ACTIVIDAD COMO OBSERVADORA.
Creo que la actividad salió de 10, ya que los niños pusieron muchísima
atención y no se distrajeron conmigo. Aunque es un grupo muy heterogéneo,
son muy creativos y pusieron mucho interés en realizar la actividad, en la que
además tenían que identificar los sentimientos propios y ajenos.

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ALGUNOS DE LOS TRABAJOS DE LOS NIÑOS

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7. 7
PLANO DE LA CLASE

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IMÁGENES DEL CENTRO Y DE ARANJUEZ
EL COLEGIO
ASAMBLEAPIZARRA DIGITAL MESA
PROFESOR
MESA GRUPO ROJO
MESA GRUPO AZUL
ESTANTERÍAS
ORDENADORES
RINCON DE LA
CASITA
MESA
ARTE
LIBROS
ALFOMBRA
LECTORA

9. 9
EL PALACIO REAL
EL AYUNTAMIENTO