Este documento presenta los resultados de un análisis estadístico de los tiempos de atención al cliente en una tienda de conveniencia. Se analizaron los tiempos de atención de 300 clientes utilizando métodos de datos no agrupados. Los resultados incluyen tablas de distribución de frecuencias, medidas de tendencia central y dispersión, y gráficas que muestran la distribución de los tiempos. El análisis concluye que el tiempo promedio de atención es de 4.33 minutos y que no es necesario contratar otro caj
En este documento se mostrara una serie de datos no agrupados, para sacar su frecuencia absoluta, frecuencia acumulada, frecuencia relativa, frecuencia relativa acumulada, como también la media aritmética, desviación media y la desviación estándar.
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Esta actividad de aprendizaje propone retos de: viso-espacialidad, motricidad fina, percepción (geométrica y conceptual); lo cual dará la oportunidad de dibujar y contestar lo solicitado. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, historia y las neurociencias.
En este documento se mostrara una serie de datos no agrupados, para sacar su frecuencia absoluta, frecuencia acumulada, frecuencia relativa, frecuencia relativa acumulada, como también la media aritmética, desviación media y la desviación estándar.
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla actividad de aprendizaje titulada: EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Esta actividad de aprendizaje propone retos de: viso-espacialidad, motricidad fina, percepción (geométrica y conceptual); lo cual dará la oportunidad de dibujar y contestar lo solicitado. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, historia y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
8. Ejercicio 3 Página 8
Despuésestalagráficade caja,para esotengoque sacar el valormínimo,máximoytambiénel primercuartil
así como el segundoytercer cuartil.
RIC 0.4
MIN 3.5
MAX 5.1
MIN 3.6 3.6
Q1 4.1 0.5
Q2 4.4 3.9
Q3 4.5 0.6
MAX 5.0 4.4
9. Ejercicio 3 Página 9
Y finalmente laspreguntasque puedesresponderlasjuntohaciendoel trabajoocomoyo preferí despuésde hacertodoel trabajo.
1.- ¿Conbase a lainformaciónexplicacuál eslapoblación?
R=Una poblaciónsonlosdiferentestiposque se tardanlosempleadosenatenderacada unode los300 clientes.
2.- ¿Se estudiólapoblacióncompleta?¿Ose trata solode una muestra?
R=Puesno ya que essolouna tiendade convenienciaasíque se trata de una muestra.
3.- ¿Cuál esla variable de interés?
R= El tiempoque se tardan losempleadosenatenderacada uno de losclientes.
4.-La variable,¿esdirectaocontinua?
R=La variable escontinuaporque losdatos tienendecimales.
5.-Determinael tipode variable ysuescalade medición.
R= El tipode escalaescuantitativoporque se puede llevarunordenysonvalorescontables.
6.-Elaborala tablade distribuciónde frecuenciase interpretalosresultados
R= Ya lo hice se muestraenla página5
7.-Determinalamediaaritmética,medianaymoday explicasusignificado.
R= media aritmética: 4.3347 mediana:4.3 moda:4.5
Media aritmética: esel valor característicode una serie de datoscuantitativo,objetode estudioque parte del principiode laesperanzamatemáticaovalor
esperado.
10. Ejercicio 3 Página 10
Mediana:esel valorde la variable de posicióncentral enunconjuntode datosordenado.
Moda:esel valorcon una mayorfrecuenciaenunadistribuciónde datos.
8.-Calculaladesviaciónmedia,varianza,ydesviaciónestándare interprétalas.
Varianza:0.0852 Desviaciónestándar:0.2919
9.-Traza e interpretalagraficassiguientes; Unagráfica de barras con la frecuenciaabsoluta;unagráficacircularconla frecuenciarelativa,una gráficade
polígonocon lafrecuenciarelativaacumulada;unagráficaradial conlosdatos que conside-resapropiadosyunagráficade cajasy bigotes.
R= ya lashice estánenla página6 y 7.
10.- Elabora y explicatusconclusionesacercade lostiempos de atenciónal clienteenlacaja.Con base enla informacióndisponible,¿esnecesariocontratarun
según-docajero?
R= Buenopueslaverdadyocreo que la atenciónal cliente esmuybuenoyaque atiendenacada cliente enpromediode cuatrosegundosylo que restaesde 8
segundosque eslomínimocomose muestraenla gráficade caja pagina 7, así que si tendríaque escogerencontratar un segundocajeroyodiría que noes
necesarioyaque estabienel servicioal cliente.