Este documento presenta la guía general para los formadores que visitarán las alcaldías y sedes educativas en la etapa de alistamiento del proyecto EFA 2010 de Computadores para Educar. Explica que CPE dona equipos de cómputo a sedes educativas públicas para reducir la brecha digital, y que EFA es la estrategia de formación y acompañamiento. Detalla las etapas de EFA 2010, incluyendo alistamiento, gestión de infraestructura, nivelación técnica, gestión para directivos y apropiación pedagógica
Plan Reducción del Abandono Escolar en Castilla La Manchaguest91f35f32
Este documento presenta un plan para reducir el abandono escolar en Castilla-La Mancha. El plan tiene como objetivos mejorar el éxito educativo y prevenir el abandono escolar mediante medidas como mejorar las primeras etapas educativas, promover el éxito escolar, prevenir el absentismo, mejorar la orientación profesional y la formación del profesorado. También ofrece nuevas oportunidades de formación para obtener titulaciones a través de medidas como ampliar la formación profesional en el sistema educativo y hacerla compatible con el empleo.
La orden convoca el XIII Concurso Escolar "Día de Europa" para mejorar el conocimiento de Europa entre el alumnado y profesorado de centros públicos de Extremadura. El concurso cuenta con una dotación presupuestaria de 16.000 euros y pretende promover el conocimiento sobre la Unión Europea, los Fondos Europeos y su impacto en Extremadura, así como fomentar el plurilingüismo y el uso de las TIC. Podrán participar estudiantes y docentes de educación infantil, primaria, secundaria, formación profes
Este documento presenta los lineamientos generales para el ciclo escolar 2012-2013 de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada. Incluye disposiciones generales, lineamientos de la Subdirección Técnica sobre diversos programas educativos, lineamientos de la Subdirección de Supervisión Escolar sobre trámites administrativos y otros temas, y anexos con formatos, listas de útiles escolares y el calendario escolar. El objetivo es guiar las actividades educativas del ciclo para mejorar la calidad de la educación pri
Este decreto establece una nueva estructura para la formación permanente del profesorado en Castilla-La Mancha. Creará el Centro Regional de Formación del Profesorado y reducirá la estructura previa de centros de formación. El Centro Regional coordinará la formación a nivel regional y contará con unidades de formación en cada provincia. Cada centro educativo tendrá un coordinador de formación. El objetivo es simplificar la estructura para ajustar costes sin afectar a la calidad de la formación.
Informe de resultados y logros del programa escuelas de campo durante el año 2013.
Programa Escuelas de Campo de la Universidad Nacional de Agricultura. Catacamas, Olancho Honduras
Este documento presenta el Programa de Mediano Plazo para la Evaluación del Servicio Profesional Docente 2015-2020. Establece los objetivos, líneas de acción, metas y calendario de actividades para los procesos de evaluación de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el servicio docente de acuerdo con la normatividad aplicable. El programa fue desarrollado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en coordinación con las autoridades educativas para guiar la implementación técnica y operativa de los procesos de
En atención a lo estipulado por el Reglamento de la Ley Orgánica del ITSON en su título segundo, capítulo II, artículo 13 fracción IV y capítulo III, artículo 43 fracción VI, se presenta el informe anual de actividades, realizadas durante el período octubre 2007 a septiembre 2008.
El proyecto se ejecutó en la Escuela Básica “El Perú” en Ciudad Bolívar, Venezuela. Los beneficiarios fueron los estudiantes y docente del 4to grado Sección A. El objetivo general fue alfabetizar tecnológicamente a los beneficiarios del Proyecto Canaima Educativo. Se identificaron problemas como falta de Canaimitas y conocimiento sobre su uso. Se aplicó el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica durante 10 semanas brindando soporte técnico y capacitaciones. Esto permitió que los
Plan Reducción del Abandono Escolar en Castilla La Manchaguest91f35f32
Este documento presenta un plan para reducir el abandono escolar en Castilla-La Mancha. El plan tiene como objetivos mejorar el éxito educativo y prevenir el abandono escolar mediante medidas como mejorar las primeras etapas educativas, promover el éxito escolar, prevenir el absentismo, mejorar la orientación profesional y la formación del profesorado. También ofrece nuevas oportunidades de formación para obtener titulaciones a través de medidas como ampliar la formación profesional en el sistema educativo y hacerla compatible con el empleo.
La orden convoca el XIII Concurso Escolar "Día de Europa" para mejorar el conocimiento de Europa entre el alumnado y profesorado de centros públicos de Extremadura. El concurso cuenta con una dotación presupuestaria de 16.000 euros y pretende promover el conocimiento sobre la Unión Europea, los Fondos Europeos y su impacto en Extremadura, así como fomentar el plurilingüismo y el uso de las TIC. Podrán participar estudiantes y docentes de educación infantil, primaria, secundaria, formación profes
Este documento presenta los lineamientos generales para el ciclo escolar 2012-2013 de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada. Incluye disposiciones generales, lineamientos de la Subdirección Técnica sobre diversos programas educativos, lineamientos de la Subdirección de Supervisión Escolar sobre trámites administrativos y otros temas, y anexos con formatos, listas de útiles escolares y el calendario escolar. El objetivo es guiar las actividades educativas del ciclo para mejorar la calidad de la educación pri
Este decreto establece una nueva estructura para la formación permanente del profesorado en Castilla-La Mancha. Creará el Centro Regional de Formación del Profesorado y reducirá la estructura previa de centros de formación. El Centro Regional coordinará la formación a nivel regional y contará con unidades de formación en cada provincia. Cada centro educativo tendrá un coordinador de formación. El objetivo es simplificar la estructura para ajustar costes sin afectar a la calidad de la formación.
Informe de resultados y logros del programa escuelas de campo durante el año 2013.
Programa Escuelas de Campo de la Universidad Nacional de Agricultura. Catacamas, Olancho Honduras
Este documento presenta el Programa de Mediano Plazo para la Evaluación del Servicio Profesional Docente 2015-2020. Establece los objetivos, líneas de acción, metas y calendario de actividades para los procesos de evaluación de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el servicio docente de acuerdo con la normatividad aplicable. El programa fue desarrollado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en coordinación con las autoridades educativas para guiar la implementación técnica y operativa de los procesos de
En atención a lo estipulado por el Reglamento de la Ley Orgánica del ITSON en su título segundo, capítulo II, artículo 13 fracción IV y capítulo III, artículo 43 fracción VI, se presenta el informe anual de actividades, realizadas durante el período octubre 2007 a septiembre 2008.
El proyecto se ejecutó en la Escuela Básica “El Perú” en Ciudad Bolívar, Venezuela. Los beneficiarios fueron los estudiantes y docente del 4to grado Sección A. El objetivo general fue alfabetizar tecnológicamente a los beneficiarios del Proyecto Canaima Educativo. Se identificaron problemas como falta de Canaimitas y conocimiento sobre su uso. Se aplicó el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica durante 10 semanas brindando soporte técnico y capacitaciones. Esto permitió que los
El documento describe la organización descentralizada del sistema educativo colombiano. El Ministerio de Educación Nacional es el ente rector de las políticas educativas a nivel nacional. A nivel territorial, las secretarías de educación son responsables de administrar la prestación del servicio educativo en sus jurisdicciones. Los secretarios de educación dirigen, planifican y administran los recursos para la educación preescolar, básica y media. El objetivo es garantizar el derecho a la educación de niños, niñas y jóvenes colombianos de manera
Este documento presenta el Plan de Estudio actualizado para la carrera de Doctorado en Medicina de la Universidad Evangélica de El Salvador para el periodo 2021-2028. El plan describe la misión, justificación, perfil profesional deseado, organización del pensum académico distribuido en 13 ciclos, y los programas de cada asignatura. El nuevo plan se enfoca en desarrollar competencias integrales en los estudiantes a lo largo de la carrera para formar médicos comprometidos con la realidad de salud de El Salvador.
Guía de titulaciones y servicios ULPGC 2011IES San Matías
Este documento presenta una guía del estudiante de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC). En primer lugar, resume brevemente la historia de la ULPGC desde sus inicios en el siglo XVII hasta su fundación en 1989. Luego, describe los diferentes campus de la universidad, ubicados en Gran Canaria y Lanzarote. Por último, menciona los órganos de gobierno y la estructura básica de la ULPGC.
Este documento presenta el Modelo Educativo de la Escuela Nacional de Administración Pública. Describe el marco institucional y conceptual que sustenta el modelo, el cual tiene un enfoque andragógico centrado en el servidor civil. Se definen líneas de acción como la formación de directivos y capacitación de servidores, y estrategias como la modalidad presencial, a distancia, comunidades de práctica e investigación aplicada. También presenta los principios pedagógicos, contenidos transversales, y el desarrollo del modelo
Este documento modifica órdenes anteriores relacionadas con el currículo del Bachillerato en Castilla-La Mancha. Se incluye una nueva materia optativa llamada "Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial" para fomentar el emprendimiento entre los estudiantes. El documento establece los objetivos y contenidos de esta nueva asignatura, y especifica que los centros deben ofrecerla en primer curso de Bachillerato.
Este documento presenta el informe de racionalización de una institución educativa para el año fiscal 2014. Describe el marco legal que rige el proceso de racionalización y analiza la situación de la institución educativa en términos de su contexto socioeconómico, necesidades pedagógicas y limitaciones de infraestructura. Solicita un docente especializado exclusivamente para el aula de innovación pedagógica debido a la falta de experiencia del personal actual en el uso de TIC y la importancia de este espacio para potenciar el aprend
Políticas de Desarrollo del Capital Humano de las MunicipalidadesNelson Leiva®
Este texto que corresponde a una presentación desarrollada por un profesional vinculado al municipalismo chileno como es Edgar Rebolledo Toro tiene como título "Una política pública para el desarrollo del Capital Humano de Funcionarios Municipales: Aprendizaje para el caso de la Academia de Capacitación Municipal y Regional"
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la educación musical en la educación secundaria comunitaria productiva en Bolivia. Explica que la educación musical considera las prácticas culturales de los pueblos indígenas donde la música tiene un papel fundamental. Establece que la educación musical debe ser intracultural, intercultural y plurilingüe para fortalecer las culturas musicales propias. Finalmente, presenta los objetivos y planes de estudio para la educación musical a nivel secundario en las modalidades de formación general y bach
Este documento contiene instrucciones para los directores de institutos de educación secundaria sobre el inicio del curso escolar 2012/2013. Se proporcionan disposiciones generales y específicas sobre la educación secundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y el acceso a la universidad. También se incluyen detalles sobre la evaluación de los estudiantes, la planificación de horarios, grupos y programas, así como otros aspectos organizativos para el mes de septiembre.
El documento presenta un informe de prácticas pre profesionales realizado en el almacén del Programa de Complementación Alimentaria de la Municipalidad Provincial de Dos de Mayo. El informe incluye una introducción, objetivos, una revisión bibliográfica y una descripción del programa. Se realizó una inspección del almacén y la aplicación de buenas prácticas de almacenamiento para mejorar las condiciones de almacenamiento de alimentos y garantizar su calidad e inocuidad. Finalmente, se presentan conclusiones y recomendaciones.
Este documento presenta el informe de prácticas pre-profesionales realizadas por el estudiante Juan Carlos Castillo Sánchez en la empresa COPERSA S.A.C. en Iquitos, Perú, entre abril y julio de 2015. El estudiante apoyó las actividades logísticas y de soporte técnico de la empresa, y desarrolló un sistema web de control de inventario. El informe describe las actividades realizadas por el estudiante, incluyendo el análisis de requerimientos, diseño, implementación y pruebas del sistema
Este documento presenta la Guía Operativa 2016-2017 para la organización y funcionamiento de los servicios educativos en la Ciudad de México, con el objetivo de facilitar la toma de decisiones y fortalecer la calidad educativa. Incluye información sobre la administración escolar, el personal docente y administrativo, la participación de padres y consejos, y los programas y protocolos para el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.
Guia operativa de escuelas publicas 2016 2017Akane tendo
Este documento presenta la Guía Operativa 2016-2017 para la organización y funcionamiento de los servicios educativos en la Ciudad de México, con el objetivo de facilitar la toma de decisiones y fortalecer la calidad educativa. Incluye información sobre la administración escolar, el personal docente, la participación de padres de familia, la supervisión educativa, y los programas y estrategias destinados a mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la Guía Operativa 2016-2017 para la organización y funcionamiento de los servicios educativos públicos en la Ciudad de México. Incluye normas e instrucciones sobre la administración escolar, el personal docente y de apoyo, la matrícula, la evaluación del aprendizaje, la participación social y otros temas. El propósito es facilitar la toma de decisiones en las escuelas y fortalecer la calidad y equidad educativa con enfoque en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta siete modelos educativos implementados en Colombia para poblaciones vulnerables. El primer modelo descrito es la Aceleración del Aprendizaje, el cual se enfoca en estudiantes en extraedad de primaria. El modelo se basa en el programa brasileño de aceleración y utiliza metodologías flexibles en un aula regular para ayudar a los estudiantes a ponerse al día académicamente de manera más rápida. El documento continúa describiendo otros seis modelos educativos implementados en el país.
El documento presenta el Manual de Prácticas Profesionales de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional de Venezuela. El manual establece las directrices y procedimientos a seguir por los estudiantes, tutores y la universidad durante el proceso de prácticas profesionales, incluyendo las etapas previas, durante y posteriores a la práctica, así como los deberes de los estudiantes, el proceso de supervisión y evaluación, y los requisitos para la elaboración del informe final. El manual busca asegurar el
Este documento presenta el Reglamento de Régimen Interno del Colegio Público Montevil de Gijón para el año 2011. Incluye secciones sobre el marco legal, definición de principios, objetivos generales, plan integral de convivencia, normas de funcionamiento, conductas contrarias a las normas, evaluación de notas, demanda de información, publicación de imágenes, alumnado de prácticas y órganos de gobierno del centro.
Este documento presenta el Plan Territorial de Formación Docente del municipio de Palmira para el periodo 2012-2015. Describe la conformación del Comité de Formación Docente del municipio y sus funciones relacionadas con la identificación de necesidades de formación, el diseño del plan de formación, y el registro y seguimiento de programas. El plan busca mejorar la calidad de la educación en Palmira a través de la formación y actualización de docentes y directivos docentes.
O documento recomenda usar o navegador Google Chrome para evitar erros de compatibilidade e melhorar a qualidade de vídeo, e discute várias ferramentas do Google Earth como GEOSISEMANET para visualizar imagens de satélite.
O documento lista locais no Brasil, incluindo praias, dunas, fortalezas e cidades como Pipa, Maracaju, Natal e pontos turísticos como o maior cajueiro do mundo e as dunas de Jenipabu. A lista parece descrever atrações turísticas e locais ao longo da costa nordeste do Brasil.
El documento describe la organización descentralizada del sistema educativo colombiano. El Ministerio de Educación Nacional es el ente rector de las políticas educativas a nivel nacional. A nivel territorial, las secretarías de educación son responsables de administrar la prestación del servicio educativo en sus jurisdicciones. Los secretarios de educación dirigen, planifican y administran los recursos para la educación preescolar, básica y media. El objetivo es garantizar el derecho a la educación de niños, niñas y jóvenes colombianos de manera
Este documento presenta el Plan de Estudio actualizado para la carrera de Doctorado en Medicina de la Universidad Evangélica de El Salvador para el periodo 2021-2028. El plan describe la misión, justificación, perfil profesional deseado, organización del pensum académico distribuido en 13 ciclos, y los programas de cada asignatura. El nuevo plan se enfoca en desarrollar competencias integrales en los estudiantes a lo largo de la carrera para formar médicos comprometidos con la realidad de salud de El Salvador.
Guía de titulaciones y servicios ULPGC 2011IES San Matías
Este documento presenta una guía del estudiante de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC). En primer lugar, resume brevemente la historia de la ULPGC desde sus inicios en el siglo XVII hasta su fundación en 1989. Luego, describe los diferentes campus de la universidad, ubicados en Gran Canaria y Lanzarote. Por último, menciona los órganos de gobierno y la estructura básica de la ULPGC.
Este documento presenta el Modelo Educativo de la Escuela Nacional de Administración Pública. Describe el marco institucional y conceptual que sustenta el modelo, el cual tiene un enfoque andragógico centrado en el servidor civil. Se definen líneas de acción como la formación de directivos y capacitación de servidores, y estrategias como la modalidad presencial, a distancia, comunidades de práctica e investigación aplicada. También presenta los principios pedagógicos, contenidos transversales, y el desarrollo del modelo
Este documento modifica órdenes anteriores relacionadas con el currículo del Bachillerato en Castilla-La Mancha. Se incluye una nueva materia optativa llamada "Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial" para fomentar el emprendimiento entre los estudiantes. El documento establece los objetivos y contenidos de esta nueva asignatura, y especifica que los centros deben ofrecerla en primer curso de Bachillerato.
Este documento presenta el informe de racionalización de una institución educativa para el año fiscal 2014. Describe el marco legal que rige el proceso de racionalización y analiza la situación de la institución educativa en términos de su contexto socioeconómico, necesidades pedagógicas y limitaciones de infraestructura. Solicita un docente especializado exclusivamente para el aula de innovación pedagógica debido a la falta de experiencia del personal actual en el uso de TIC y la importancia de este espacio para potenciar el aprend
Políticas de Desarrollo del Capital Humano de las MunicipalidadesNelson Leiva®
Este texto que corresponde a una presentación desarrollada por un profesional vinculado al municipalismo chileno como es Edgar Rebolledo Toro tiene como título "Una política pública para el desarrollo del Capital Humano de Funcionarios Municipales: Aprendizaje para el caso de la Academia de Capacitación Municipal y Regional"
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la educación musical en la educación secundaria comunitaria productiva en Bolivia. Explica que la educación musical considera las prácticas culturales de los pueblos indígenas donde la música tiene un papel fundamental. Establece que la educación musical debe ser intracultural, intercultural y plurilingüe para fortalecer las culturas musicales propias. Finalmente, presenta los objetivos y planes de estudio para la educación musical a nivel secundario en las modalidades de formación general y bach
Este documento contiene instrucciones para los directores de institutos de educación secundaria sobre el inicio del curso escolar 2012/2013. Se proporcionan disposiciones generales y específicas sobre la educación secundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y el acceso a la universidad. También se incluyen detalles sobre la evaluación de los estudiantes, la planificación de horarios, grupos y programas, así como otros aspectos organizativos para el mes de septiembre.
El documento presenta un informe de prácticas pre profesionales realizado en el almacén del Programa de Complementación Alimentaria de la Municipalidad Provincial de Dos de Mayo. El informe incluye una introducción, objetivos, una revisión bibliográfica y una descripción del programa. Se realizó una inspección del almacén y la aplicación de buenas prácticas de almacenamiento para mejorar las condiciones de almacenamiento de alimentos y garantizar su calidad e inocuidad. Finalmente, se presentan conclusiones y recomendaciones.
Este documento presenta el informe de prácticas pre-profesionales realizadas por el estudiante Juan Carlos Castillo Sánchez en la empresa COPERSA S.A.C. en Iquitos, Perú, entre abril y julio de 2015. El estudiante apoyó las actividades logísticas y de soporte técnico de la empresa, y desarrolló un sistema web de control de inventario. El informe describe las actividades realizadas por el estudiante, incluyendo el análisis de requerimientos, diseño, implementación y pruebas del sistema
Este documento presenta la Guía Operativa 2016-2017 para la organización y funcionamiento de los servicios educativos en la Ciudad de México, con el objetivo de facilitar la toma de decisiones y fortalecer la calidad educativa. Incluye información sobre la administración escolar, el personal docente y administrativo, la participación de padres y consejos, y los programas y protocolos para el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.
Guia operativa de escuelas publicas 2016 2017Akane tendo
Este documento presenta la Guía Operativa 2016-2017 para la organización y funcionamiento de los servicios educativos en la Ciudad de México, con el objetivo de facilitar la toma de decisiones y fortalecer la calidad educativa. Incluye información sobre la administración escolar, el personal docente, la participación de padres de familia, la supervisión educativa, y los programas y estrategias destinados a mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta la Guía Operativa 2016-2017 para la organización y funcionamiento de los servicios educativos públicos en la Ciudad de México. Incluye normas e instrucciones sobre la administración escolar, el personal docente y de apoyo, la matrícula, la evaluación del aprendizaje, la participación social y otros temas. El propósito es facilitar la toma de decisiones en las escuelas y fortalecer la calidad y equidad educativa con enfoque en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta siete modelos educativos implementados en Colombia para poblaciones vulnerables. El primer modelo descrito es la Aceleración del Aprendizaje, el cual se enfoca en estudiantes en extraedad de primaria. El modelo se basa en el programa brasileño de aceleración y utiliza metodologías flexibles en un aula regular para ayudar a los estudiantes a ponerse al día académicamente de manera más rápida. El documento continúa describiendo otros seis modelos educativos implementados en el país.
El documento presenta el Manual de Prácticas Profesionales de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional de Venezuela. El manual establece las directrices y procedimientos a seguir por los estudiantes, tutores y la universidad durante el proceso de prácticas profesionales, incluyendo las etapas previas, durante y posteriores a la práctica, así como los deberes de los estudiantes, el proceso de supervisión y evaluación, y los requisitos para la elaboración del informe final. El manual busca asegurar el
Este documento presenta el Reglamento de Régimen Interno del Colegio Público Montevil de Gijón para el año 2011. Incluye secciones sobre el marco legal, definición de principios, objetivos generales, plan integral de convivencia, normas de funcionamiento, conductas contrarias a las normas, evaluación de notas, demanda de información, publicación de imágenes, alumnado de prácticas y órganos de gobierno del centro.
Este documento presenta el Plan Territorial de Formación Docente del municipio de Palmira para el periodo 2012-2015. Describe la conformación del Comité de Formación Docente del municipio y sus funciones relacionadas con la identificación de necesidades de formación, el diseño del plan de formación, y el registro y seguimiento de programas. El plan busca mejorar la calidad de la educación en Palmira a través de la formación y actualización de docentes y directivos docentes.
O documento recomenda usar o navegador Google Chrome para evitar erros de compatibilidade e melhorar a qualidade de vídeo, e discute várias ferramentas do Google Earth como GEOSISEMANET para visualizar imagens de satélite.
O documento lista locais no Brasil, incluindo praias, dunas, fortalezas e cidades como Pipa, Maracaju, Natal e pontos turísticos como o maior cajueiro do mundo e as dunas de Jenipabu. A lista parece descrever atrações turísticas e locais ao longo da costa nordeste do Brasil.
El documento presenta un prólogo especial para los lectores españoles donde el autor explica que por primera vez puede presentar su versión de los hechos y defenderse de acusaciones en su contra. También agradece al editor español por darle la oportunidad de publicar este prólogo. Luego comienza a resumir su biografía, explicando que nació en una familia distinguida en Lhasa, Tíbet y que a los 7 años ingresó en una lamasería para entrenarse como sacerdote cirujano, siguiendo las predicciones de los a
This document provides information about volunteering at a 'Month of the Military Child Camp' being held from April 20-22, 2012 at Fortson 4-H Center. It includes an application form for volunteers, with sections requesting contact and background information. The deadline to apply is March 23, 2012 and transportation to/from the camp is the responsibility of volunteers. Upon acceptance, volunteers will receive a letter with camp information and the University of Georgia will conduct a background check.
1. O documento relata uma expedição de reconhecimento realizada ao longo do Rio Purus no Acre para planejar um projeto de reflorestamento de áreas degradadas.
2. Uma equipe multidisciplinar de pesquisadores percorreu o trecho entre Sena Madureira e Manuel Urbano mapeando 44 pontos e caracterizando a ocupação da mata ciliar ao longo do rio.
3. As impressões iniciais da equipe apontam para uma ocupação consolidada da pecuária bovina próxima à foz do Rio Iaco
This document contains analysis of the liquidity of BBCA and BBNI stock prices from September 17, 2014 to October 7, 2014. It shows the daily closing prices, returns, and technical indicators like cumulative volume, cumulative value, relative strength, and relative strength index for each stock. It also includes data from the order book like volume, offer price, bid price, bid depth, and the bid depth to relative spread ratio for each stock. The analysis finds that BBCA stock has a higher bid depth to relative spread ratio, indicating it has higher liquidity than BBNI stock.
El documento habla sobre la importancia de la nutrición para el rendimiento mental. Explica que los aminoácidos, vitaminas, minerales y grasas afectan la capacidad de aprendizaje y el pensamiento. El autor analiza cinco partes clave sobre los componentes nutricionales que el cerebro necesita para funcionar de manera óptima y evitar carencias o excesos que puedan perjudicar el aprendizaje.
Este documento habla sobre la movilidad inteligente en las ciudades españolas. Explica que las ciudades enfrentan problemas como la contaminación, ruido, accidentes y congestión del tráfico. Ofrece soluciones como mejorar los vehículos, ordenar el territorio mejor, gestionar el tráfico, y promover cambios sociales para hacer las ciudades más habitables y competitivas. Algunas soluciones específicas incluyen promover el uso de vehículos eléctricos, sistemas de recarga, car sharing, mejorar el transport
Este documento trata sobre la evaluación en la programación didáctica. Brevemente resume lo siguiente: 1) Europa reconoce el conocimiento como el recurso más valioso para generar prosperidad y desarrollo personal, 2) los sistemas educativos enfrentan retos que requieren esfuerzos para mejorar, 3) España se incorpora a proyectos para abordar estos retos.
Tai has been nominated for VP EM – LC HCMC. He previously served as VP Finance and was result-oriented but has since become more people-oriented in his leadership. Tai is pursuing the MC VP role for 2013-2014 due to his career alignment with and motivation to contribute to the development of AIESEC Vietnam.
Este documento explica la notación científica y cómo se usa para expresar números muy grandes o pequeños de manera concisa. La notación científica representa un número como el producto de un coeficiente y una potencia de 10, donde el coeficiente está entre 1 y 10 y el exponente indica cuántos órdenes de magnitud se debe multiplicar o dividir a 10. Se proporcionan ejemplos de cómo escribir diferentes números en notación científica y las reglas para sumar, restar, multiplicar y dividir números expresados de esta forma.
Este documento descreve as regras e etapas de um concurso público para preencher 396 vagas na Prefeitura de Serra Talhada. O concurso consistirá em prova objetiva de conhecimentos gerais e específicos, variando de acordo com o cargo, exceto para professores que terão também uma etapa de avaliação de títulos. O documento detalha também as taxas de inscrição, requisitos básicos para nomeação, reserva de vagas para pessoas com deficiência e demais procedimentos do concurso.
El documento describe cómo el autor ha utilizado Microsoft Word desde 2006 para facilitar sus tareas estudiantiles y profesionales, como la realización de trabajos, portafolios y hojas de turno. Word le ha permitido organizar de manera más eficiente la información copiada de internet y complementada para sus proyectos. El autor espera continuar usando Word en la universidad y en su futura carrera para facilitar su vida académica y laboral, así como enseñar a sus hijos las ventajas de esta herramienta.
Este documento presenta el modelo de negocio propuesto para vincular dos socios estratégicos a Computadores para Educar con el fin de complementar su gestión hasta 2014. El documento explica la justificación y esquema de vinculación de los socios, incluyendo el proceso de contratación y modelo de negocio. También presenta las características técnicas de los equipos, formación y acompañamiento que se proveerá a las zonas marginadas bajo esta asociación público-privada.
Este documento presenta orientaciones para el desarrollo de la Práctica Educativa Comunitaria (PEC) e Investigación Educativa y Producción de Conocimientos en el 5to año de formación de maestros. La carpeta contiene cuatro partes: 1) lineamientos generales para la PEC vinculada a la investigación educativa, 2) organización de propuestas educativas, 3) instrumentos de seguimiento de la PEC e implementación curricular, y 4) orientaciones para la sistematización del trabajo de grado. El objetivo es apo
Este documento presenta el plan de apropiación de uso de TIC de la Institución Educativa Municipal Santa Teresita. Describe el contexto institucional incluyendo su misión, visión y objetivos. También presenta el equipo de gestión de TIC y su propósito de integrar las tecnologías para mejorar la calidad educativa a través de nuevas estrategias pedagógicas.
Este documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de la Institución Educativa Técnica Santa Cruz de Motavita. El plan describe la caracterización de la institución, incluyendo su misión, visión y objetivos. También presenta el diagnóstico de las TIC actuales, los objetivos y metas estratégicas para las TIC, y planes de acción, seguimiento y socialización para mejorar el uso educativo de las TIC.
Este documento presenta el plan de gestión de uso de medios y TIC de la Institución Educativa Técnica Empresarial Maximiliano Neira Lamus. El plan describe la identificación y objetivos de la institución, su equipo de gestión, estrategias para mejorar el uso de TIC, y planes de acción, divulgación y evaluación para implementar las TIC en la institución.
Informe Spin-Off- Empresas de Base Tecnológicawoodygris
Este documento presenta los resultados preliminares de un estudio sobre las spin-off universitarias en España con el objetivo de describirlas, valorar su potencial y derivar recomendaciones para mejorar sus resultados. El estudio analiza 70 empresas surgidas de programas de spin-off a través de encuestas. Los principales hallazgos son: 1) Las spin-off se concentran en ciertas universidades y regiones y operan en sectores intensivos en tecnología. 2) Los fundadores suelen ser profesores e investigadores con experiencia pero poca formación en gestión
Este proyecto busca implementar pantallas digitales en dos aulas de la carrera de computación e informática para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se instalarán televisores inteligentes con conexión a Internet para permitir el uso de recursos multimedia como videos y presentaciones. El objetivo es motivar a los estudiantes mediante el uso de herramientas tecnológicas a las que están acostumbrados. Se espera que esto mejore el rendimiento académico de los 50 estudiantes involucrados.
ERDE para formar en competencias digitales docentes en la FPE maria beunza ju...Maria Beunza Mijimolle
La denominada enseñanza remota de emergencia (ERDE) o ERT por sus siglas en inglés, se ha utilizado en tiempos de conflictos armados y dificultades severas. Con ocasión de la pandemia del COVID 19, ha permitido realizar programas de formación en competencias digitales para la docencia al profesorado para evitar un parón en la formación profesional para el empleo (FPE).
Este proyecto, realizado en Pamplona entre abril y mayo de 2020 con 72 formadores y expertos de Formación Profesional para el Empleo (FPE) demuestra que es posible dotar de competencias digitales al profesorado, y en consecuencia a sus alumnos, utilizando: herramientas digitales gratuitas, la metodología de Project Based Learning (PBL en inglés y ABP en castellano), el aprendizaje entre pares y, el seguimiento y apoyo personal en tutorías individuales en línea. En un periodo no superior a dos semanas, el profesorado puede adquirir las competencias digitales necesarias para formar, en remoto y virtual, a grupos de alumnos con diferentes trayectorias y puntos de partida, en muy diversos ámbitos de conocimiento.
Las competencias digitales básicas se adquieren con relativa facilidad y de forma rápida, mediante la práctica guiada para llevar a cabo proyectos específicos en los que aplicarlas.
El documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Úmbita. El plan describe la caracterización de la institución, la conformación del equipo de gestión TIC, un diagnóstico inicial, los objetivos y metas, y planes de acción, seguimiento y socialización para mejorar el uso educativo de las tecnologías.
Este documento presenta un manual para el desarrollo de la competencia de elaboración de planos y diagramas eléctricos. El manual contiene cuatro unidades que abordan los elementos básicos del dibujo técnico, los símbolos eléctricos y la simbología utilizada en instalaciones eléctricas residenciales, la elaboración de planos eléctricos en plantas arquitectónicas, y el uso del software AutoCAD. El objetivo general es diseñar correctamente planos y diagramas eléctricos aplicando normas técnicas
Este documento presenta el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC del Colegio Luis A. Calvo. El plan caracteriza la institución, conforma un equipo de gestión TIC, realiza un diagnóstico de las TIC existentes, establece una dirección estratégica con misión, visión y objetivos TIC, y presenta planes de acción, seguimiento y socialización para mejorar el uso educativo de las TIC en la institución. El rector expresa su apoyo a incorporar las TIC en la gestión escolar para facilitar el
Este documento presenta una guía para la construcción de referentes productivos utilizando metodologías de análisis ocupacional. Explica conceptos clave como competencias laborales y metodologías para identificarlas como el análisis funcional y el análisis ocupacional participativo. Además, proporciona orientaciones para elaborar y actualizar perfiles profesionales que reflejen las necesidades del sector productivo.
El documento describe el modelo de intervención educativa para alumnos con discapacidad visual en España. Se explica que los Centros de Recursos Educativos (CRE) ofrecen apoyo a estos alumnos escolarizados en centros ordinarios a través de equipos específicos que evalúan sus necesidades, elaboran planes individualizados y asesoran a familias, docentes y centros. El objetivo es garantizar una educación inclusiva de calidad para estos alumnos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Tecnológica FITEC. Resume su historia desde su fundación en 1990 como Fundación Instituto Tecnológico Cooperativo de Coomultrasan hasta su transformación en Fundación Tecnológica FITEC en 2007. Explica su misión, visión, principios y valores institucionales, así como los lineamientos curriculares, metodologías educativas, evaluación, investigación, proyección social, bienestar universitario y modelo educativo de la institución.
Este documento presenta una guía para el diseño de estrategias de promoción de programas virtuales en educación superior. Propone un plan de acción de 9 etapas que incluye la identificación de escenarios, definición de objetivos, alcance estratégico, indicadores, recursos, cronograma y presupuesto. Además, explica conceptos clave como el uso de herramientas digitales más allá de banners y la importancia de conectar lo virtual con el mundo real considerando los hábitos de los estudiantes. El objetivo general es mejorar las
Este documento presenta el perfil de un proyecto para implementar un módulo de enseñanza sobre la elaboración y comercialización de mermeladas en la Institución Educativa No 14869 en Chocan, Perú. El objetivo es enseñar habilidades agroindustriales a los 132 estudiantes para que puedan generar ingresos después de graduarse. El proyecto consiste en tres componentes: capacitación en elaboración de mermeladas, mejoramiento de la capacidad productiva con equipos, y la comercialización del producto final. Se estima que
Este manual brinda orientaciones sobre la gestión de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en instituciones educativas con Jornada Escolar Completa (JEC). Explica la importancia de las TIC en el aprendizaje, la competencia TIC que se busca desarrollar, y las funciones de los directivos para promover esta competencia. Además, detalla los recursos TIC con los que cuentan las instituciones JEC, cómo integrar las TIC en los instrumentos de gestión, y los roles de las diferentes instancias educativ
Este documento presenta un marco conceptual y pedagógico para la implementación de la Formación por Proyectos en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Explica la justificación de adoptar metodologías activas para el aprendizaje basado en principios internacionales, demandas del mundo laboral y la formación basada en competencias. Luego describe la Formación por Proyectos como una estrategia para desarrollar competencias técnicas y laborales, e ilustra su aplicación en el SENA a través de la Tecnolog
Este manual tiene como objetivo principal proporcionar el marco teórico y metodológico para la implementación del módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) en el bachillerato técnico ecuatoriano. El manual explica que la FCT busca mejorar la calidad de la educación técnica mediante la aplicación de programas de prácticas en empresas, y fomentar el diálogo entre la educación y el sector productivo. Asimismo, el manual proporciona información sobre los agentes y procesos involucrados en
1. La Academia al servicio de la Vida
COMPUTADORES PARA EDUCAR / UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO, EFA 2010
GUÍA GENERAL DEL PROYECTO PARA EL FORMADOR
ETAPA DE ALISTAMIENTO
CONTENIDO DEL DOCUMENTO
1 INTRODUCCIÓN..........................................................................................................................3
2 ¿QUÉ ES CPE?...............................................................................................................................3
3 ¿QUÉ ES EFA?...............................................................................................................................3
3.1 ENCUENTROS DE SOCIALIZACIÓN.................................................................................4
3.1.1 Sueños de aula...................................................................................................................4
3.1.2 Institucional en cada sede (432 Caribe e Islas, 290 Pacífico)...........................................4
3.1.3 Encuentro Regional...........................................................................................................4
4 LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Y LA EFA 2010..............................................................5
4.1 ETAPAS EFA 2010 PRESENCIALES...................................................................................5
4.1.1 ALISTAMIENTO.............................................................................................................5
4.1.2 GESTIÓN E INFRAESTRUCTURA...............................................................................5
4.1.3 NIVELACIÓN Y FORMACIÓN TÉCNICA...................................................................6
4.1.4 GESTIÓN PARA DIRECTIVOS.....................................................................................7
4.1.5 APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC...............................................................7
4.1.6 GESTIÓN PARA DOCENTES........................................................................................8
4.2 Formación, Asesoría y Seguimiento No Presencial y a distancia............................................8
4.3 La Mesa de Apoyo Pedagógico (MAP)...................................................................................8
5 ACERCA DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA..................................................................8
6 INFORMACIÓN GENERAL PARA EL FORMADOR................................................................9
6.1 LISTADO DE MUNICIPIOS A VISITAR.............................................................................9
6.2 LISTADO DE SEDES EDUCATIVAS A VISITAR..............................................................9
7 ACTIVIDADES DEL FORMADFOR EN LA ETAPA DE ALISTAMIENTO............................9
7.1 REUNIÓN INICIAL CON ENTIDADES TERRITORIALES...............................................9
7.1.1 ¿Qué recursos debo llevar a esta reunión?.......................................................................9
7.1.2 ¿Cuál es la agenda exacta que debo seguir?....................................................................10
7.1.3 ¿Qué evidencias debo traer y qué hago con ellas?..........................................................11
7.1.4 ¿Qué hago con todas las evidencias recolectadas...........................................................11
7.1.5 Algunos posibles planes de contingencia ante fallas.....................................................11
7.2 PRIMERA VISITA A LA SEDE EDUCATIVA..................................................................12
7.2.1 ¿Qué recursos debo llevar a esta reunión?.....................................................................12
7.2.2 ¿Cuál es la agenda exacta que debo seguir?....................................................................12
7.2.3 ¿Qué evidencias debo traer y qué hago con ellas?..........................................................13
7.2.4 ¿Qué hago con todas las evidencias recolectadas...........................................................13
7.2.5 Algunos posibles planes de contingencia ante fallas.....................................................14
8 ANEXOS.......................................................................................................................................15
8.1 ANEXO No. 1........................................................................................................................15
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2. La Academia al servicio de la Vida
8.2 ANEXO No. 2........................................................................................................................16
8.3 Anexo No. 3. FT04-CPEEFA2010 - FORMATO DE CONFIRMACIÓN DE PRIMERA
VISITA A SEDES EDUCATIVAS.............................................................................................18
8.4 Anexo No. 4. Folleto..............................................................................................................20
8.5 Anexo No. 5. FSE-40_ActaDeVisita(DC09-CPEEFA2010).................................................22
9 CONTACTOS...............................................................................................................................26
9.1 REGIÓN CARIBE E ISLAS.................................................................................................26
9.2 REGIÓN PACÍFICO.............................................................................................................26
10 FAQ.............................................................................................................................................28
10.1 ¿Cuántas reuniones iniciales debo hacer para cada Alcaldía?.............................................28
10.2 ¿Cuánto dura la reunión inicial en la Alcaldía?...................................................................28
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3. La Academia al servicio de la Vida
1 INTRODUCCIÓN
Esta guía sirve de apoyo a los formadores que estarán visitando tanto las Alcaldías como cada Sedes
Educativas beneficiada en cada municipio en la etapa de alistamiento.
2 ¿QUÉ ES CPE?
Computadores para Educar – CPE, es un programa social multi-impacto del Gobierno Nacional
constituido como una asociación pública sin ánimo de lucro, liderado desde el Ministerio de
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, que viene impulsando desde el año 2000 el
desarrollo de las comunidades colombianas contribuyendo a reducir la brecha digital a través del
acceso, uso y aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en
las sedes educativas públicas del país. Fue constituido como una asociación pública sin ánimo de
lucro entre tres entidades del Estado: el Fondo de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, entidad pública adscrita al Ministerio de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones de Colombia; el Ministerio de Educación Nacional y el Servicio Nacional de
Aprendizaje - SENA. El Programa recibe en donación de personas naturales y jurídicas públicas y
privadas, aquellos equipos de cómputo que salen de circulación, los somete a un proceso de
reacondicionamiento y posteriormente los entrega en óptimas condiciones. Así mismo, ensambla
computadores nuevos para ser entregados a las sedes educativas públicas en distintas regiones del
país. Además de entregar recursos físicos como equipos de cómputo, CPE considera vital para
contribuir a reducir la brecha de conocimiento, brindar a los directivos y docentes, formación y
acompañamiento en el uso con sentido de las TIC de manera pertinente y competente para construir
con las comunidades educativas enfoques pedagógicos innovadores en búsqueda de un mejor uso y
apropiación de las TIC en la educación.
3 ¿QUÉ ES EFA?
EFA es la estrategia de Formación y Acompañamiento que implementa CPE.
El Plan Nacional de TIC, concebido como una política de Estado a mediano y largo plazo, busca
contener la estrategia del país para lograr un salto en la inclusión social y la competitividad, a través
de la apropiación y el uso adecuado de las TIC en la vida cotidiana como productiva de los
ciudadanos, las empresas, la academia y el Gobierno. El Ministerio de Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones, al igual que los demás ministerios, tiene su agenda de trabajo relacionada con
las TIC, articulada e inscrita en el Plan. Dentro de este marco de política y reorientando su enfoque de
intervención, desde una perspectiva de las TIC para el desarrollo humano, Computadores para
Educar tiene como principal objetivo dentro de la estrategia de formación y acompañamiento 2010
“Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa mediante la formación por competencias de
docentes y directivos con el uso pedagógico de las TIC en las sedes beneficiadas por el Programa
Computadores para Educar”.
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4. La Academia al servicio de la Vida
3.1 ENCUENTROS DE SOCIALIZACIÓN
3.1.1 Sueños de aula
Tipo Regional (230 Caribe e Islas, 219 Pacífico)
Participantes Rector, Coordinador de la sede beneficiaria si es el caso, El (los) administrador
(es) de la sala, El comité CPE, Docentes comprometidos, Líderes de la comunidad
(La Universidad de Pamplona costea un participante, no desplazamiento)
Duración 8 horas
Tiempo Luego de la sensibilización de 20 horas
Lugar Estratégico según la región
Objetivo Presentar los productos de la etapa de sensibilización en categorías de
documentos escritos, multimedia y escultura-pintura
3.1.2 Institucional en cada sede (432 Caribe e Islas, 290 Pacífico)
Participantes Rector, Coordinador de la sede beneficiaria si es el caso, El (los) administrador
(es) de la sala, El comité CPE, Docentes comprometidos, Demás representantes de
la comunidad educativa
Duración 8 horas
Tiempo Visita de cierre EFA
Lugar Cada sede educativa
Objetivo 4 horas de formación
4 horas de socialización :
• Proyectos de gestión diseñados por los directivos y Proyectos pedagógicos de los
docentes haciendo énfasis en la manera como se articulan con el PMI y PEI de la
institución educativa
• Propuesta de sostenibilidad y las ventajas de seguir participando en ésta
3.1.3 Encuentro Regional
Tipo Regional (432 Caribe e Islas, 290 Pacífico)
Participantes La comunidad educativa comprometida por cada sede
Autoridades educativas del contexto regional
Duración 2 días
Tiempo Luego de la EFA
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5. La Academia al servicio de la Vida
Lugar Estratégico por región
Objetivo Conferencia magistral en TIC/Educación
10% de las sedes harán ponencias con los mejores productos de EFA (El impacto
del acompañamiento, Diseño de ambientes de aprendizaje, Uso de mínimo tres
3) herramientas Web 2.0, Desarrollo de competencias en las áreas básicas.)
Streaming por la página web y chat.
4 LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Y LA EFA 2010
La Universidad de Pamplona ha sido adjudicataria para mediar y gestionar las etapas de formación y
acompañamiento (EFA) y la etapa de gestión e infraestructura (EGI) que propone el Proyecto
Computadores para Educar, cuyo objetivo principal es la integración de TICs en los contextos
escolares, en dos regiones: Caribe e Islas con 432 y Pacífico con 290 sedes educativas. La Universidad
de Pamplona en el marco del Proyecto Educativo Institucional se hace presente en programas tan
importantes como CPE para expresar el espíritu abierto y democrático que la caracteriza, y su
compromiso con el desarrollo regional y nacional.
4.1 ETAPAS EFA 2010 PRESENCIALES
4.1.1 ALISTAMIENTO
La Universidad de Pamplona realiza reuniones y visitas iniciales tanto a las entidades territoriales
como a las sedes educativas beneficiadas para informar, acordar compromisos, presentar
actividades, beneficios y cronogramas. La reunión en Alcaldía es de 2 horas y en el colegio es de 6
horas.
4.1.2 GESTIÓN E INFRAESTRUCTURA
Sedes sin Acompañamiento en la Etapa de Gestión e Infraestructura 2009). Región Caribe e Islas 230
Sedes Educativas. Región Pacífico 219 Sedes Educativas.
Total horas: 28
Temáticas
Pertenencia: 7 horas
Administración: 6 Horas
Sostenibilidad: 7 Horas
Sueños de Aula: 8 Horas
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6. La Academia al servicio de la Vida
4.1.3 NIVELACIÓN Y FORMACIÓN TÉCNICA
• Total horas: 32
• Temática:
• Nivelación
o Manejo de Herramientas Informáticas: El desarrollo de esta temática
tendrá una duración total de 4 horas, donde una (1 hora y 30 Minutos)
Hora y Media será de contenido teórico y (2 horas y 30 Minutos) serán
de práctica.
o Manejo del Internet: El desarrollo de esta temática tendrá una duración
total de 4 horas, donde una (1 hora y 30 Minutos) Hora y Media será de
contenido teórico y (2 horas y 30 Minutos) serán de práctica
o Ofimática: El desarrollo de esta temática tendrá una duración total de 5
horas, donde una (1 hora y 30 Minutos) Hora y Media será de contenido
teórico y (3 horas y 30 Minutos) serán de práctica.
o Creación de Cuenta de Correo Electrónico: El desarrollo de está
temática tendrá una duración total de 1 horas y 30 Minutos, donde (30
Minutos) Media Hora será de contenido teórico y (1 hora) Una hora
serán de práctica.
o Inscripción y Manejo del Portal Colombia Aprende: El desarrollo de está
temática tendrá una duración total de 1 horas y 30 Minutos, donde (30
Minutos) Media Hora será de contenido teórico y (1 hora) Una hora
serán de práctica.
• Formación Técnica
o Manejo Básico del PC
o Duración Total: 7 Horas
o Total Horas Teoría: Dos Horas (2 horas)
o Total horas Práctica: Cinco Horas (5 horas)
o Mantenimiento Preventivo y Correctivo de Equipos de Cómputos
o Duración Total: 5 Horas
o Total Horas Teoría: Una Hora y Media (1 hora y 30 Minutos)
o Total horas Práctica: Tres Horas y Media (3 horas y 30 Minutos)
o Hardware y Software
o Duración Total: 4 Horas
o Total Horas Teoría: Una Hora y media (1 hora y 30 Minutos)
o Total horas Práctica: Dos Horas y Media (2 horas y 30 Minutos)
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7. La Academia al servicio de la Vida
4.1.4 GESTIÓN PARA DIRECTIVOS
• Total horas: 40
• Temática:
o Fortalecimiento y Dinamización del Comité CPE
• Duración Total: 5 Horas
• Total Horas Teoría: Dos Horas (2 horas)
• Total horas Práctica: Tres Horas (3 horas)
o Aplicación de un Diagnostico Institucional de TIC
• Duración Total: 8 Horas
• Total Horas Teoría: Una Horas (1 horas)
• Total horas Práctica: Siete Horas (7 horas)
o Análisis y Reconocimiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y del Plan de
Mejoramiento Institucional (PMI)
• Duración Total: 10 Horas
• Total Horas Teoría: Siete Horas (7 horas)
• Total horas Práctica: Tres Horas (3 horas)
o Formulación de un Plan de Gestión Institucional
• Duración Total: 17 Horas
• Total Horas Teoría: Cinco Horas (5 horas)
• Total horas Práctica: Doce Horas (12 horas)
4.1.5 APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
• Total horas: 56
• Temática:
o Potencialidades de las TIC en los Procesos de Enseñanza, Aprendizaje
• Duración Total: 16 Horas
• Total Horas Teoría: Ocho Horas (8 horas)
• Total horas Práctica: Ocho Horas (8 horas)
o Oportunidades y Retos que Ofrece el Uso de Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) en Contextos Educativos.
• Duración Total: 20 Horas
• Total Horas Teoría: Diez Horas (10 horas)
• Total horas Práctica: Diez Horas (10 horas)
o Aprovechamiento en el Escenario Pedagógico de las Potencialidades que Ofrecen
las TIC de Acuerdo con los Recursos Disponibles
• Duración Total: 20 Horas
• Total Horas Teoría: Diez Horas (10 horas)
• Total horas Práctica: Diez Horas (10 horas)
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8. La Academia al servicio de la Vida
4.1.6 GESTIÓN PARA DOCENTES
• Total horas: 8
• Temática:
o Seguimiento a Estudiantes
• Duración Total: 2 Horas
• Total Horas Teoría: Una Hora (1 hora)
• Total horas Práctica: Una Hora (1 hora)
o Sistematización de Calificaciones
• Duración Total: 3 Horas
• Total Horas Teoría: 1 Hora (1 hora)
• Total horas Práctica: Dos Horas (2 horas)
o Planeación del Área
• Duración Total: 3 Horas
• Total Horas Teoría: Dos Horas (2 horas)
• Total horas Práctica: Una Hora (1 hora)
4.2 Formación, Asesoría y Seguimiento No Presencial y a distancia
El proponente deberá garantizar que cada sede educativa reciba formación, asesoría y seguimiento
no presencial en los tres ejes de la estrategia de CPE, desde el primer momento de la Etapa de
Formación y Acompañamiento Educativo, mediante mecanismos complementarios y paralelos a la
formación presencial que permita afianzar y consolidar el proceso de integración de TIC en el
contexto escolar. Se apoyará en:
• Sitio web
• Foros virtuales
• Proyecto colaborativo virtual
• Uso de herramientas web 2.0
4.3 La Mesa de Apoyo Pedagógico (MAP)
La Universidad de Pamplona habilitará los mecanismos de comunicación tanto para sedes
educativas que cuentan con conectividad como aquellas que no la posean; para las sedes con
conectividad La Universidad de Pamplona habilitará un chat y un servicio de llamadas gratis sobre
Internet tipo Skype13. Con aquellas sedes que no posean conectividad se habilitará una línea
telefónica, preferiblemente gratuita.
Horario de Atención: Lunes a Viernes de 8:00 a.m. a 12:00 p.m. y 2:00 p.m. a 5:00 p.m.
5 ACERCA DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
La Universidad de Pamplona es una entidad de régimen especial, con autonomía administrativa,
académica, financiera, patrimonio independiente, personería jurídica y perteneciente al Ministerio de
Educación Nacional.
Hoy, la Universidad de Pamplona ha ampliado significativamente su oferta educativa logrando
atender nuevas demandas de formación profesional, generadas en la región y el país o en la misma
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9. La Academia al servicio de la Vida
evolución de la ciencia, el arte, la técnica y las humanidades. Cumple esta tarea desde todos los
niveles de la Educación Superior y en todas las modalidades educativas lo cual, le ha permitido
proyectarse tanto en su territorio como en varias regiones de Colombia y del Occidente de nuestro
país vecino y hermano Venezuela y en convenios a nivel nacional.
Esta labor es desarrollada gracias a un equipo de profesionales altamente formados en las mejores
universidades del país y del exterior, a nivel de especializaciones, maestrías y doctorados, y a una
gestión administrativa eficiente.
El Proyecto Institucional de la Universidad, su carta de navegación, expresa el espíritu abierto y
democrático que la caracteriza, y su compromiso con el desarrollo regional y nacional y a través de
su proceso misional de Interacción Social se hace presente en programas tan importantes como CPE.
6 INFORMACIÓN GENERAL PARA EL FORMADOR
6.1 LISTADO DE MUNICIPIOS A VISITAR
Los municipios a visitar por Usted están representados en cada una de las FT03-CPEEFA2010 –
FichaTécnicaDelMunicipio. Usted tendrá tantas de estas fichas como municipios debe visitar. El
promedio generalmente está entre 3 o 4 municipios (Alcaldías).
Debe hacer una sola reunión por municipio así la cantidad de sedes educativas sea mayor, debido a
que en la reunión inicial con la Alcaldía se explica todo lo importante del proceso incluyendo el
listado de sedes educativas beneficiadas para ese municipio.
6.2 LISTADO DE SEDES EDUCATIVAS A VISITAR
Por cada municipio Usted debe visitar una serie de sedes educativas. Cada FT03-CPEEFA2010 –
FichaTécnicaDelMunicipio contiene el listado en orden de ruta de sedes para ese municipio además
de datos de contacto muy importantes.
7 ACTIVIDADES DEL FORMADFOR EN LA ETAPA DE ALISTAMIENTO
La etapa de alistamiento se entiende como aquella que busca para el buen desarrollo de las distintas
actividades que involucra el proceso de formación y acompañamiento, realizar como mínimo las
siguientes acciones:
7.1 REUNIÓN INICIAL CON ENTIDADES TERRITORIALES
Con las autoridades locales (Alcaldes, Secretarios de Educación, Coordinadores de Calidad y Gerentes
de Nuevas Tecnologías) de cada una de las Entidades Territoriales que tendrá sedes educativas en
Etapa de formación 2010 se realiza una reunión inicial.
7.1.1 ¿Qué recursos debo llevar a esta reunión?
• Esta guía.
• Copia del fax que se envió desde la Alcaldía con DC01-CPEEFA2010-
CartaPrimerContactoEntidadesTerritoriales y con FT01-CPEEFA2010 - FORMATO DE
CONFIRMACIÓN DE REUNIÓN INICIAL CON ENTIDADES TERRITORIALES. Este fax contiene
los datos de fecha, hora, sitio y asistentes, datos confirmados por la Alcaldía para esta
“Reunión inicial”. Ver Anexo 1.
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10. La Academia al servicio de la Vida
• FT03-CPEEFA2010 - FichaTécnicaDelMunicipio (Para consulta del formador). Ver Anexo No.
2.
• DC03-CPEEFA2010 - CartaDePresentaciónFormadorUPAEntidadTerritorial (dos copias por
Entidad Territorial para traer el recibido). Ver Anexo No. 3.
• Escarapela
• Folleto (se entrega al inicio de la reunión; uno por asistente). Se deben llevar dos folletos más
para reserva. Ver Anexo No. 4. Folleto.
• Tres copias del acta de FSE-40_ActaDeVisita.doc impresas sin llenar. Se deberán llenar a
mano dos de ellas; queda otra para contingencia
• Una memoria USB con toda la información digital o un CD/DVD
7.1.2 ¿Cuál es la agenda exacta que debo seguir?
• Presentación de los asistentes comenzando por el formador, mencionando su nombre
completo, su rol en el proceso
• Presentación de la agenda de la reunión explicando que es una reunión de máximo dos horas
y dejando claro los objetivos de la visita (dar a conocer los objetivos de EFA, as sedes
beneficiadas y los compromisos de parte y parte) y definir brevemente que se va a firmar un
acta de visita al final de esta reunión. Para la presentación de la agenda de la reunión apóyese
en: DC01-CPEEFA2010-CartaPrimerContactoEntidadesTerritoriales.
• Entrega del folleto a cada uno de los asistentes (Ver Anexo No. 4. Folleto)
• Breve explicación del programa CPE (Ver Capítulo 2. ¿Qué es CPE?)
• Breve explicación de la propuesta de formación de la Universidad de Pamplona y su relación
tanto con la política de calidad del MEN como con la ruta de desarrollo profesional docente
para el uso de Nuevas Tecnologías. Se presenta igualmente acá el equipo coordinador de la
Universidad de Pamplona incluyendo su nombre completo, rol y contacto. El Capítulo 4 de
esta Guía, LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Y LA EFA 2010 le servirá en este punto.
• Presentación de las sedes educativas del municipio que están beneficiadas (Se encuentra en
FT03-CPEEFA2010 - FichaTécnicaDelMunicipio)
• Explicación del cronograma y las actividades que se van a realizar en cada sede educativa
Este cronograma estará ligado a la estadía del formador en el municipio
• Presentación de los encuentros de socialización en los que participarán los docentes y
directivos (Ver 3.2 de esta Guía)
• Se presenta el equipo coordinador (Ver 9. CONTACTOS) y el equipo de formadores (Ver
FT03-CPEEFA2010 - FichaTécnicaDelMunicipio); muy seguramente para ese municipio Usted
surtirá como único formador, aunque para el componente tecnológico se podría tener otro
formador el cual debe ser presentado
• Explicar los compromisos por parte de las autoridades locales especialmente lo relacionado
con la alimentación y el hospedaje del equipo formador. Establecer estos compromisos y
dejarlos registrados en Acta.
• Recepción de sugerencias y recomendaciones por parte de las autoridades locales que
queden plasmadas en actas
• Firma del Acta FSE-40_ActaDeVisita(DC09-CPEEFA2010). Ver Anexo No. 5.
FSE-40_ActaDeVisita(DC09-CPEEFA2010).
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11. La Academia al servicio de la Vida
7.1.3 ¿Qué evidencias debo traer y qué hago con ellas?
• FSE-40_ActaDeVisita.doc (Una por alcaldía)
• Fotos de la reunión (Una del grupo reunido, una de la firma del acta)
7.1.4 ¿Qué hago con todas las evidencias recolectadas
• Se entregan a su Coordinador General de Región en un sobre de manila marcado así:
o “REUNIÓN INICIAL CON ALCALDÍAS – EFA 2010”
o Identificación del formador
o Nombre completo del formador
o Número de folios que contiene el sobre
o Número de CD/DVD que contiene el sobre
Este sobre se debe entregar con un oficio en el que se especifique el número de folios y
CD/DVD entregados y una explicación del contenido, dirigido este oficio a su Coordinador
General de Región. Usted como formador debe obtener el recibido en una copia del oficio
entregado. Tanto el Coordinador como Usted tendrán este oficio para temas de organización,
evidencia ante informes que solicite el Ministerio y para su propio registro de evidencia de
que el trabajo se hizo y entregó
7.1.5 Algunos posibles planes de contingencia ante fallas
• ¿Y si el alcalde no se encuentra?
o El Equipo de Apoyo Logístico tiene confirmación de la reunión y usted como
formador lleva en sus documentos una copia del fax de confirmación de la Alcaldía.
Presente este documento a la secretaría o a quien lo esté atendiendo para tratar de
presionar la asistencia del alcalde. En caso de resultado negativo comuníquese
inmediatamente con su Coordinador General de Región quien muy seguramente le
indicará que realice la reunión con el Secretario de Educación y con los demás
asistentes, pero debe quemar este paso de informar a su Coordinador General de
Región. En al acta de visita debe quedar plasmada la ausencia del alcalde y la
delegación del Secretario de Educación o del funcionario encargado para tomar
decisiones con respecto a los compromisos de la Alcaldía y a la firma del acta.
• ¿Si no hay computador ni video beam?
o En la agenda está indicado que se debe entregar un folleto casi al inicio que resume
información importante acerca de EFA2010. Apóyese en este folleto para explicar
todo. Usted debe llevar impresa la “DC05-CPEEFA2010 - Guía general del proyecto
para el formador” de cerca de 20 páginas para que sea su apoyo ante dudas. Debe ser
una presentación magistral entonces y se puede apoyar en otros recursos si los hay
como un tablero acrílico. El que no esté disponible un computador o video beam no es
motivo para no realizar o posponer la reunión
• Tuve inconvenientes con el desplazamiento por motivos de fuerza mayor y no llegué a tiempo
a la reunión
o Toda reunión planeada debe ser cumplida con horario estricto. Deben tenerse
estrategias para evitar estas demoras por ejemplo desplazándose al municipio la
noche anterior a la reunión. Si por motivos de fuerza mayor definitivamente no
llegamos a la reunión a tiempo, en el momento en que se detecte ya la demora
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12. La Academia al servicio de la Vida
inminente debemos tener muy claro el comunicarnos con la Alcaldía y luego con
nuestro coordinador académico de región explicando la situación. Esto genera
confianza en las autoridades locales y permitiría que nos atiendan por fuera del
horario establecido. La FT03-CPEEFA2010-FichaTécnicaDelMunicipio es su guía para
conocer los datos de contacto.
7.2 PRIMERA VISITA A LA SEDE EDUCATIVA
Cada Formador realizará una Primera Visita a cada sede Educativa con el objetivo de conocer los
actores, presentar EFA2010 de CPE, explicar actividades, afinar el cronograma y los horarios, definir
los participantes por pare de la Sede Educativo, conocer el Comité CPE y establecer compromisos e
instalar la Cartelera Informativa.
7.2.1 ¿Qué recursos debo llevar a esta reunión?
• Esta guía.
• Copia del fax que se envió desde la Sede Educativa con DC07-CPEEFA2010-
CartaPrimerContactoSedeEducativa y con FT04-CPEEFA2010-
FORMATODECONFIRMACIÓNDEPRIMERAVISITAASEDESEDUCATIVAS. Este fax contiene los
datos de fecha, hora, sitio y asistentes, datos confirmados por la Sede Educativa para esta
“Primera Visita”. Ver Anexo 3.
• FT03-CPEEFA2010 - FichaTécnicaDelMunicipio (Para consulta del formador). Ver Anexo No.
2.
• DC04-CPEEFA2010-CartaDePresentaciónFormadorUPASedeEducativa (dos copias por Sede
Educativa para traer el recibido).
• Escarapela
• Folleto (se entrega al inicio de la reunión de presentación que se haga en esta Primera Visita;
uno por asistente). Se deben llevar dos folletos más para reserva. Ver Anexo No. 4. Folleto.
• Tres copias del acta de FSE-40_ActaDeVisita.doc impresas sin llenar. Se deberán llenar a
mano dos de ellas; queda otra para contingencia
• Una memoria USB con toda la información digital o un CD/DVD
7.2.2 ¿Cuál es la agenda exacta que debo seguir?
• Presentar formalmente el trabajo que adelantarán durante la Etapa de Formación y
Acompañamiento (Ver el punto 4. de esta Guía, LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Y LA EFA
2010)
• Entregar carta de CPE sobre la continuidad en el desarrollo de la estrategia educativa y carta
del MEN avalando el proceso
• Comunicar a la comunidad los acuerdos logrados en la reunión con las autoridades locales
(Para esto presentar FSE-40_ActaDeVisita(DC09-CPEEFA2010) que se obtuve en dicha
Alcaldía)
• Entregar folletos informativos y materiales didácticos
• Conocer o reiniciar el trabajo con el comité CPE y proyectar acciones para su dinamización
(Ver DC13-CPEEFA2010 - DocumentoExplicativoComitéCPE)
• Conocer productos de las sedes educativas que recibieron alguna formación en la etapa de
Gestión e Infraestructura (Recolectar actas escaneadas o en fotocopias, CD’s, otros)
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13. La Academia al servicio de la Vida
• Formalizar compromisos de cada uno de los participantes
• Definir cronogramas para todo el proceso de formación y acompañamiento (Ver
Cronograma)
• Definir el conjunto de participantes en la totalidad del proceso, según los requerimientos
establecidos por CPE y presentar a la sede educativa las implicaciones y ganancias de esta
participación
• Instalar la Cartelera Informativa
• Obtener fotos o videos de todas las actividades: 1. La reunión de presentación con directivos
y docentes, 2. La instalación de la cartelera informativa, 3. La entrega de los folletos y los
materiales didácticos, 4. La firma del acta de visita, 5. La fachada de la Institución.
• Generar el acta FSE-40_ActaDeVisita(DC09-CPEEFA2010).
• Entregar al Coordinador de región las Actas de visita física por Sede Educativa y todo el
material físico. El material digital (incluyendo fotos y videos de evidencia de visita) debe
entregarlo en CD que contenga una carpeta por cada sede educativa con el respectivo nombre
completo de la sede educativa y marcado así:
o Primera visita oficial a sede educativa
o Nombre completo e identificación del Formador
7.2.3 ¿Qué evidencias debo traer y qué hago con ellas?
• FSE-40_ActaDeVisita.doc (Una por Sede Educativa)
• Fotos de las actividades (1. La reunión de presentación con directivos y docentes, 2. La
instalación de la cartelera informativa, 3. La entrega de los folletos y los materiales didácticos,
4. La firma del acta de visita, 5. La fachada de la Institución)
• Actas y documentos de formalización y productos del Comité CPE en las Sedes Educativas
que anteriormente obtuvieron Formación y Acompañamiento
• Evidencias de Sueños de Aula en las Sedes Educativas que anteriormente obtuvieron
Formación y Acompañamiento, como proyectos (documentos escritos, multimedia en un CD/
DVD o memoria USB, fotos en los casos de pintura/escultura), documentos, actas
7.2.4 ¿Qué hago con todas las evidencias recolectadas
• Se entregan a su Coordinador General de Región en un sobre de manila marcado así::
o “PRIMERA VISITA A SEDE EDUCATIVA – EFA 2010”
o Identificación del formador
o Nombre completo del formador
o Número de folios que contiene el sobre
o Número de CD/DVD que contiene el sobre
Este sobre se debe entregar con un oficio en el que se especifique el número de folios y
CD/DVD entregados y una explicación del contenido, dirigido este oficio a su Coordinador
General de Región. Usted como formador debe obtener el recibido en una copia del oficio
entregado. Tanto el Coordinador como Usted tendrán este oficio para temas de organización,
evidencia ante informes que solicite el Ministerio y para su propio registro de evidencia de
que el trabajo se hizo y entregó
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7.2.5 Algunos posibles planes de contingencia ante fallas
• ¿Y si el Rector no se encuentra?
o El Equipo de Apoyo Logístico tiene confirmación de la reunión y Usted como
formador lleva en sus documentos una copia del fax de confirmación de la Sede
Educativa. Presente este documento a la secretaría o a quien lo esté atendiendo para
tratar de presionar la asistencia del Rector. En caso de resultado negativo
comuníquese inmediatamente con su Coordinador General de Región quien muy
seguramente le indicará que realice la reunión con el Coordinador Académico y con
los demás asistentes, pero debe quemar este paso de informar a su Coordinador
General de Región. En el Acta de Visita debe quedar plasmada la ausencia del Rector y
la delegación del Coordinador Académico o del funcionario encargado para tomar
decisiones con respecto a los compromisos de la Sede Educativa y a la firma del Acta.
• ¿Si no hay computador ni video beam?
o En la agenda está indicado que se debe entregar un folleto casi al inicio que resume
información importante acerca de EFA2010. Apóyese en este folleto para explicar
todo. Usted debe llevar impresa la “DC05-CPEEFA2010 - Guía general del proyecto
para el formador” de cerca de 20 páginas para que sea su apoyo ante dudas. Debe ser
una presentación magistral entonces y se puede apoyar en otros recursos si los hay
como un tablero acrílico. El que no esté disponible un computador o video beam no es
motivo para no realizar o posponer la reunión o visita
• Tuve inconvenientes con el desplazamiento por motivos de fuerza mayor y no llegué a tiempo
a la reunión/visita
o Toda reunión/visita planeada debe ser cumplida con horario estricto. Deben tenerse
estrategias para evitar estas demoras por ejemplo desplazándose a la Sede Educativa
la noche anterior a la reunión/visita. Si por motivos de fuerza mayor definitivamente
no llegamos a la reunión/visita a tiempo, en el momento en que se detecte ya la
demora inminente debemos tener muy claro el comunicarnos con la Sede Educativa y
luego con nuestro Coordinador General de Región explicando la situación. Esto
genera confianza en las autoridades educativas y permitiría que nos atiendan por
fuera del horario establecido. La FT03-CPEEFA2010-FichaTécnicaDelMunicipio es su
guía para conocer los datos de contacto.
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8 ANEXOS
8.1 ANEXO No. 1
ASOCIACIÓN COMPUTADORES PARA EDUCAR - UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Selección Abreviada 001 de 2010 – EFA 2010
FT01-CPEEFA2010 - FORMATO DE CONFIRMACIÓN DE REUNIÓN INICIAL CON ENTIDADES
TERRITORIALES
Municipio
Nombre completo del señor alcalde
Fecha de la reunión (Entre el ## de AA
Hora de la reunión
de 2010 y el ## de BB de 2010)
La alcaldía puede disponer de PC y VideoBeam para la reunión? Si No
Lugar de la reunión (Dirección
completa)
Asistentes por parte de la Alcaldía
Cargo Nombre
Alcalde
Secretario de educación
Gerente de nuevas tecnologías
Coordinador de Calidad
Otro asistente 1
Otro asistente 2
Observaciones para la reunión
Firma del señor alcalde
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8.2 ANEXO No. 2
DATOS DEL FORMADOR
Nombre completo Identificación Teléfono e-mail
Funcionarios Datos de la alcaldía
Cargo Teléfono e-mail Dirección
Alcalde Teléfono
Secretario de Otros datos
Educación
Director de Nuevas
Tecnologías
Departamento Capital del Distancia desde la capital URL
departamento del departamento en satelital
horas
Vías de acceso desde la capital del
Total sedes a Distancia estimada total
Temperatura promedio (ºC) departamento
recorrer en Kms
Pavimentadas Destapadas
Empresas de transporte representativas del municipio Hoteles/hospedajes
Nombre Dirección Teléfono Nombre Dirección Teléfono
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COLEGIOS BENEFICIADOS CON EFA 2010 DE CPE (ORDENADOS POR RUTA)
Institución 1 Rector Coordinador académico
Nombre Teléfono e-mail Nombre Teléfono e-mail
Dirección Teléfono
Distancia desde la Duración del viaje en Empresa de transporte Valor estimado
cabecera municipal horas desde la cabecera del pasaje
municipal
Institución 2 Rector Coordinador académico
Nombre Teléfono e-mail Nombre Teléfono e-mail
Dirección Teléfono
Distancia desde la Duración del viaje en Empresa de transporte Valor estimado
cabecera municipal horas desde la cabecera del pasaje
municipal
Institución 3 Rector Coordinador académico
Nombre Teléfono e-mail Nombre Teléfono e-mail
Dirección Teléfono
Distancia desde la Duración del viaje en Empresa de transporte Valor estimado
cabecera municipal horas desde la cabecera del pasaje
municipal
8.3 Anexo No. 3. FT04-CPEEFA2010 - FORMATO DE CONFIRMACIÓN
DE PRIMERA VISITA A SEDES EDUCATIVAS
ASOCIACIÓN COMPUTADORES PARA EDUCAR - UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Selección Abreviada 001 de 2010 – EFA 2010
FT04-CPEEFA2010 - FORMATO DE CONFIRMACIÓN DE PRIMERA VISITA A SEDES
EDUCATIVAS
Municipio
Sede Educativa
Nombre completo del señor
rector
Fecha de la reunión (Entre el
Hora de la
## de AA de 2010 y el ## de
reunión
BB de 2010)
Lugar de la reunión
(Dirección completa)
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19. La Academia al servicio de la Vida
La sede educativa tiene Internet? Si No
La sede educativa puede proporcionar PC y VideoBeam para esta
Si No
reunión?
Asistentes por parte de la sede educativa
Cargo Nombre
Rector
Coordinador académico
docente
docente
docente
docente
Observaciones para la reunión
Firma del señor rector
Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)
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20. 8.4 Anexo No. 4. Folleto La Academia al servicio de la Vida
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21. La Academia al servicio de la Vida
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8.5 Anexo No. 5. FSE-40_ActaDeVisita(DC09-CPEEFA2010)
ACTA DE VISITA
Esta acta sirve de evidencia del trabajo de campo realizado. Se debe diligenciar y firmar al final
de cada reunión o visita. Para el caso de una visita de más de un día se firma al final de la
visita, una sola por todos los días. El acta está diseñada para registrar agenda y actividades por
varios días. Esta acta también se usa en las visitas de capacitación y las actividades serán las
capacitaciones en cada día. Lleve el formato de Acta en digital y solicita la colaboración en el
colegio para imprimirla. Siempre Usted va a llevar tres copias del Acta impresa y sin
diligenciar como contingencia por si es imposible digitarla e imprimirla, aunque debe llenarla
con buena letra y sin enmendaduras.
Coloque acá la fecha exacta en la que se
realiza la reunión. En el caso de las
visitas que duran más de un día se Se coloca la hora
Fecha coloca la fecha del primer día de la Hora exacta de inicio de la
visita, por ejemplo la fecha del primer reunión.
día de capacitación si es una visita para
jornadas de capacitación.
Coloque acá los siguientes datos: departamento/municipio/vereda ó
Lugar
corregimiento/sede educativa o alcaldía en la que se realiza la visita
Cliente Coloque acá el nombre de la Alcaldía o la Sede educativa según aplique
Para la reunión inicial con la Alcaldía y primera visita a la Sede
Educativa el responsable es el formador que realiza la visita. Para las
Responsable(s)
siguientes visitas a la Sede Educativa los responsables serán el
Formador y el rector de la Sede Educativa.
ASUNTO
Acá se describe con el mayor detalle posible de qué se trata la visita. Hay varios asuntos en
cada instancia, por ejemplo:
Para la reunión inicial con la Alcaldía el asunto será: “Reunión inicial con la Alcaldía para
presentar la EFA 2010 de CPE y definir compromisos de las partes”.
Para le primera visita a la Sede Educativa el asunto será: “Primera visita a la Sede Educativa en
el marco de la EFA 2010 de CPE para presentar el proyecto, actividades y cronograma, conocer
comité CPE, instalar la Cartelera Informativa y definir compromisos de parte y parte”.
Para las siguientes visitas a la Sedes Educativas con el objetivo de efectuar las respectivas
capacitaciones el asunto será: “Visita a la Sede Educativa para realizar la capacitación, el
seguimiento y las actividades respectivas en la etapa de –Acá va la etapa que puede ser:
Gestión e Infraestructura, Nivelación y Formación Técnica, Apropiación Pedagógica de las TIC,
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Gestión para Directivos, Gestión para Docentes o Visita de Cierre--”.
PARTICIPANTES
En este espacio se colocan todos los participantes en la visita. En la Reunión Inicial con
Alcaldías, los participantes serán todos los que asistan a la misma. En la Visita Inicial a la Sede
Educativa estarán en este espacio todos los que participen en esta visita, por ejemplo los que
asistan a la reunión de presentación, los que presenten el Comité CPE, los que presenten los
productos de Sueños de Aula si es el caso, los que estén en la actividad de Instalación de la
Cartelera Informativa. El rol en este caso es el cargo, por ejemplo el formador tendrá rol
Formador, el Rector tendrá el rol de Rector y así.
Nombre Institución/Empresa Rol
LIDERES DE CAPACITACION
El líder de capacitación será siempre el Formador. En la Reunión Inicial a la Alcaldía y la
Primera Visita a la Sede Educativa no habrá Líder de Capacitación mientras que en cada una
de las otras etapas si será el Formador y debe quedar en este espacio.
Nombre Rol
AUSENTES
Los ausentes serán todos aquellos que debieron estar y no asistieron o no estuvieron
presentes en la visita. Por ejemplo, para la Reunión Inicial con la Alcaldía, el Formador lleva
consigo una copia del fax de confirmación que es el FT01-CPEEFA2010-
FORMATODECONFIRMACIÓNREUNIÓNINICIALCONENTIDADESTERRITORIALES. En este
formato están listados los funcionarios que por la Alcaldía se confirmaron para asistir de
manera que si falta alguno de ellos, se deben registrar en este espacio. Caso parecido en la
Primera Visita a la Sede Educativa; se tiene el formato FT04-CPEEFA2010-
FORMATODECONFIRMACIÓNDEPRIMERAVISITAASEDESEDUCATIVAS y en él se listan los
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asistentes confirmados, de manera que si falta alguno se debe colocar en este espacio. Para las
siguientes etapas, que son básicamente las de capacitación, en la Primera Visita a la Sede
Educativa se ha dejado claro en el formato de Acta quiénes serán los funcionarios del colegio y
las personas de la comunidad que estarán asistiendo a las capacitaciones. Los ausentes serán
entonces en cada capacitación, aquellas personas que se definieron inicialmente y que no
acudan a las actividades. La ausencia debe ser total a toda la actividad, es decir, que si la
capacitación dura 4 días, la persona no asista en ninguna jornada, de lo contrario no se
entenderá como ausente. En las capacitaciones se dará un formato para que el formador tome
asistencia y esto complementará esta acta.
Nombre Institución/Empresa Rol
AGENDA DE TRABAJO
La agenda es lo preestablecido a trabajar en alguna visita o reunión. Para la Primera Reunión a
la Alcaldía el formato DC01-CPEEFA2010-CartaPrimerContactoEntidadesTerritoriales que
Usted lleva consigo, tiene la agenda. Para la Primera Visita a la Sede Educativa el formato
DC07-CPEEFA2010-CartaPrimerContactoSedeEducativa tiene la agenda. Para las siguientes
etapas la agenda de trabajo será la 1. La Reunión con el Recto, 2. el desarrollo de las
actividades de capacitación de acuerdo a temario detallado y sus intensidad horaria y 3. Firma
del Acta. Antes de cada visita a Usted señor Formador se le capacitará en estos temarios. Para
llenar este espacio tenga en cuenta que la Fecha/Hora es el inicio de cada actividad, la
actividad se describirá en detalle de acuerdo a lo explicado anteriormente y el responsable
será la persona que está a cargo de la actividad. Generalmente el Formador es el responsable,
aunque existen actividades que requieren de la corresponsabilidad de algunos actores
adicionales, por ejemplo en la Reunión Inicial con la Alcaldía cuando se definen los
compromisos de la Alcaldía existen otros responsables como el Alcalde y el Secretario de
Educación Municipal. En la Primera Visita a la Sede educativa cuando se definan los
compromisos de la Sede Educativa, se afine el cronograma y el horario, se establezcan los
participantes en las futuras capacitaciones, existe una responsabilidad del rector o de las
demás autoridades de la sede Educativa.
Fecha/Hora Actividad Responsable
DESARROLLO DE LA VISITA
Lo ideal es que el desarrollo se lleve de acuerdo a la agenda planeada de manera que la
mayoría de actividades sean las descritas en la agenda aunque no se descarta que no se hagan
algunas o que se realicen otras adicionales. Acá coloca la fecha del día de la actividad en el
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campo “Actividades” se describe la actividad con el mayor detalle posible. En Observaciones
coloque observaciones adicionales. Por ejemplo, si la actividad es la definición de
compromisos con la Alcaldía, en el campo “Observaciones” detalle estos compromisos; lo
propio en la Primera Visita a la Sede Educativa. En una actividad de capacitación de una etapa
posterior en la sede Educativa, deberá registrar en observaciones las recomendaciones de sus
estudiantes, del Rector o de algún otro funcionario, o sus propias recomendaciones u
observaciones al proceso. Puede agregar en este campo lo que considere relevante para
mejorar el proceso o para informar a su Coordinador general de Región.
Fecha
Actividades
Observaciones
OBSERVACIONES
Acá registre Observaciones generales de la visita o reunión que considere relevantes.
FIRMAS
Consiga la firma de todos los participantes. Debe coincidir exactamente con la sección
“PARTICIPANTES” de esta acta.
Nombre Firma
Nombre Firma
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9 CONTACTOS
9.1 REGIÓN CARIBE E ISLAS
Cargo Nombre Teléfono e-mail Funciones
Director Doris Edith Soto Durán 315342950 gestionproyectos Definición de
General 4 @unipamplona.e estrategias
du.co
Comunicación con
CPE
Coordinador Carlos R. Torres Sánchez 317432388 cpe.caribe@unip Logística
General 6 amplona.edu.co
Coordinador Jhobana Herrera 316565067 jhohedi@yahoo. Estrategias
Académico 0 es pedagógicas
Contenidos
Coordinador Clara Liliana Parra Zabala cpemap@unipa Atención de la MAP
MAP mplona.edu.co
Colaboración con la
MAT
MAP 018000972
080
9.2 REGIÓN PACÍFICO
Cargo Nombre Teléfono e-mail Funciones
Director Omar Roberto Contreras 312450525 omarcontreras@ Definición de
General 9 unipamplona.ed estrategias
u.co
Comunicación con
CPE
Coordinador German Amaya Franky 314303496 cpe.pacifico@uni Logística
General 1 pamplona.edu.co
Coordinador Esperanza María Beltrán 315279173 esperanza.beltra Estrategias
Académico 2 n@unipamplona. pedagógicas
edu.co
Contenidos
Coordinador Gladys Adriana Espinel 321202119 aespinel77@hot Atención de la MAP
MAP 5 mail.com
Colaboración con la
cpemap@unipa MAT
mplona.edu.co
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MAP 018000919
275
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10 FAQ
10.1 ¿Cuántas reuniones iniciales debo hacer para cada Alcaldía?
Una sóla debido a que en esta única reunión se tratan todos los temas relevantes incluyendo el
listado de sedes educativas para este municipio y sus actividades y cronograma general.
10.2 ¿Cuánto dura la reunión inicial en la Alcaldía?
Entre una hora y media y dos horas máximo.
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