Este documento presenta información sobre el concepto de decrecimiento, incluyendo sus orígenes, principios, autores e ideas clave. Menciona que el decrecimiento propone limitar el crecimiento económico y el consumo de recursos para alcanzar un estado estable y sostenible, así como promover estilos de vida más sencillos y comunidades locales autosuficientes. El documento también resalta la necesidad de cambiar los valores de producción y consumo actuales, así como adoptar enfoques educativos alternativos basados en principios como la cooperación y
CTM -
Zaragoza 2011-
IES PEdro de Luna.
www.biodeluna.wordpress.com
Medio ambiente y fuentes de información ambiental
PARTE QUE SERÁ OBJETO DE PREGUNTAS DIRECTAS EN LA PAU
- Concepto de medio ambiente.
- Carácter interdisciplinar de las ciencias ambientales.
- Conceptos de:
- Impacto ambiental: Causas mas frecuentes
* Tipos de impactos: locales, regionales y globales
- Riesgos: Tipos de riesgos (naturales, inducidos y mixtos)
*Análisis y mitigación de riesgos:
+ Factores de riesgo: Peligrosidad, exposición, vulnerabilidad
+ Valoración del riesgo
* Planificación de riesgos
+ medidas predictivas
+ medidas preventivas: estructurales y no estructurales
+ medidas correctoras-
- Recurso natural: Tipos de recursos (renovables, no renovables y potencialmente renovables).
- Desarrollo sostenible: Triple dimensión de la sostenibilidad (económica, ecológica y social).
-
Nuevas Tecnologías: Teledetección
o
Concepto: qué es y para qué sirve- Que conozcan sus aplicaciones
o
Dos tipos fundamentales:
Fotografías aéreas: para que sirven
Imágenes de satélites artificiales. Conocer las aplicaciones de estas imágenes a estudios medioambientales (conocimiento y predicción del tiempo, control y prevención de los recursos naturales y de posibles riesgos).
PARTE QUE NO SERÁ OBJETO
CTM -
Zaragoza 2011-
IES PEdro de Luna.
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Medio ambiente y fuentes de información ambiental
PARTE QUE SERÁ OBJETO DE PREGUNTAS DIRECTAS EN LA PAU
- Concepto de medio ambiente.
- Carácter interdisciplinar de las ciencias ambientales.
- Conceptos de:
- Impacto ambiental: Causas mas frecuentes
* Tipos de impactos: locales, regionales y globales
- Riesgos: Tipos de riesgos (naturales, inducidos y mixtos)
*Análisis y mitigación de riesgos:
+ Factores de riesgo: Peligrosidad, exposición, vulnerabilidad
+ Valoración del riesgo
* Planificación de riesgos
+ medidas predictivas
+ medidas preventivas: estructurales y no estructurales
+ medidas correctoras-
- Recurso natural: Tipos de recursos (renovables, no renovables y potencialmente renovables).
- Desarrollo sostenible: Triple dimensión de la sostenibilidad (económica, ecológica y social).
-
Nuevas Tecnologías: Teledetección
o
Concepto: qué es y para qué sirve- Que conozcan sus aplicaciones
o
Dos tipos fundamentales:
Fotografías aéreas: para que sirven
Imágenes de satélites artificiales. Conocer las aplicaciones de estas imágenes a estudios medioambientales (conocimiento y predicción del tiempo, control y prevención de los recursos naturales y de posibles riesgos).
PARTE QUE NO SERÁ OBJETO
Ante el reto que tenemos de detener este Modelo Extractivista y construir otros mundos posibles, queremos poner en tus manos este Manual como un aporte más. Para ello leímos infinidad de documentos de todo tipo. Desde manuales populares, documentos técnicos hasta videos. Participamos en muchos encuentros, foros, discusiones y planes para luchar por un futuro mejor. Y es tan basta la bibliografía que podríamos hacer un manual tan solo de tanta literatura sobre el tema. Por ello, ponemos a tu disposición tan solo una muestra de las fuentes utilizadas en la página web de Otros Mundos AC., donde se encuentra la versión electrónica de este Manual.
Ante el reto que tenemos de detener este Modelo Extractivista y construir otros mundos posibles, queremos poner en tus manos este Manual como un aporte más. Para ello leímos infinidad de documentos de todo tipo. Desde manuales populares, documentos técnicos hasta videos. Participamos en muchos encuentros, foros, discusiones y planes para luchar por un futuro mejor. Y es tan basta la bibliografía que podríamos hacer un manual tan solo de tanta literatura sobre el tema. Por ello, ponemos a tu disposición tan solo una muestra de las fuentes utilizadas en la página web de Otros Mundos AC., donde se encuentra la versión electrónica de este Manual.
Educar para Ser
Vivencias de una escuela activa
Autor: Wild Rebeca
Educar para Ser. No tardamos mucho en darnos cuenta de que, si se quiere que un niño se desarrolle según su ley interior, toda evolución está relacionada con necesidades que deben ser satisfechas. La "escuela activa" valora el cuidado sistemático de procesos de aprendizaje capaces de renovarse.
Fruto de un innovador proyecto educativo, vivido en el seno de la familia y de la comunidad "Educar para ser" explica a padres y maestros cómo crear un ambiente en el que los niños crezcan llenos de curiosidad y seguros de sí mismos y de su entorno.
Al permitirles que experimenten el mundo y lo transformen de un modo que tenga sentido para ellos, el adulto se compromete a un aprendizaje continuo y adaptable a las necesidades de los niños para satisfacerlas en la medida de lo posible.
En este sentido, la "escuela activa" es una propuesta: ni se orienta hacia modelos de educación antiautoritaria, ni se inspira en las escuelas tradicionales basadas en la disciplina. En ella, la actividad de los niños es tan importante como la de los adultos. Por un lado, el adulto aprende a respetar las estructuras mentales y emocionales propias de cada uno de los estadios del desarrollo intanfil. El niño, por su parte, experimenta el valor del respeto y aprende a respetarse a sí mismo y a los adultos.
En lugar de imponer un plan educativo fijo y obligatorio para todos, la "escuela activa" valora el cuidado sistemático de procesos de aprendizaje capaces de renovarse. Los datos demuestran claramente que las ventajas de las formas pedagógicas alternativas se mantienen incluso años más tarde, durante los estudios superiores y en la vida familiar y profesional.
By: Marina Járboles, Cristina Alierta and Pilar Ballesteros.
CELL
Cell Theory
Cell scientists
1) Robert Hooke
2) Antony Van Leeuwenhoek
3) Robert Brown
4) Mattias Schleiden
5) Theodor Schwann
6) Rudolph Virchow
History of microscopes
Types of microscopes
Optical and electron microscopes.
Manual para impartir cursos de conducción de bicicletas en los centros educativos de Terrassa.
Los autores son Haritz Ferrando i Xavier Prats
Normalizar el uso de la bicicleta en las ciudades requiere de un importantes esfuerzo de formación a todos los públicos que potencialmente pueden escoger la bicicleta como medio de transporte. El objetivo de este manual es que los jóvenes incorporen la opción de la bicicleta como medio de transporte principal en sus desplazamientos cotidianos y que cuenten, para ello, con los conocimientos y habilidades básicas para hacerlo con seguridad. Existe una versión en catalán y un video del proyecto.
La dipuotación de Albacete está al frente de la edición de esta guía para fomentar la movilidad sostenible y responsable en las escuelas. (Ed Primaria y Secundaria)
Detective de lo nunca observado. La movilidad urbana: El camino escolar
Las autoras son Monterrubio, Pilar; Rubio, Mercedes; Sintes, María (2004). Edita el Ayuntamiento de Segovia. Por medio de fichas l@s chic@s irán dándose cuenta de las características del camino que recorren hacia la escuela y así se convierten en los agentes principales del diseño y construcción de un verdadero camino escolar.
"Un diseño didáctico que pone el acento no en los aspectos relacionados con la seguridad o el urbanismo sino en las experiencias, percepciones y emociones."
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
7. Decrecimiento,
downshifting,
decroissance,
degrowth,
comunidades en transición,
el buen vivir
– suma qamaña-.
http://www.20minutos.es/noticia/647269/0/decrecimiento/mejor/menos/
8. Otra forma
de crecer
http://www.20minutos.es/noticia/647269/0/decrecimiento/mejor/menos/
9. El del decrecimiento no es un proyecto que sustituya a todo lo
que el conjunto de luchas contra el capitalismo ha supuesto desde mucho
tiempo atrás: es, antes bien,
una perspectiva que permite abrir un nuevo
frente de contestación del capitalismo
imperante.
En ese sentido parece razonable afirmar que en el Norte desarrollado de
principios del siglo XXI no es imaginable ningún proyecto anticapitalista
consecuente que no sea al mismo tiempo decrecimentalista,
autogestionario y antipatriarcal.
Carlos Taibo
http://www.decrecimiento.info/2010/09/12-preguntas-sobre-el-decrecimiento.html
11. Nicholas Georgescu-Roegen
(1906-1994)
Georgescu-Roegen revisa el proceso
económico desde la termodinámica.
El hecho lleva a Georgescu-Roegen a
darse cuenta de que la base material
de la vida es por tanto un proceso
entrópico y consecuentemente finito
puesto que consumimos energía
ordenada y desechamos energía
desordenada. Algo similar sucede con
los materiales, con la diferencia que
éstos son en buena medida reciclables
pero nunca de manera íntegra.
http://www.eumed.net/rev/delos/10/gcdr.htm
www.kamikazeonline.ro
12. [nuestros valores]
[la realidad para evidenciar la lógica del sistema]
[relaciones socio-productivas al cambio de valores]
[el acceso a los recursos naturales
y a la riqueza en general]
http://decrecimientosevilla.pbworks.com/f/PRINCIPIOS+ok.pdf
[la producción y el consumo a escala local en la mayor
medida de lo posible]
[el consumo de materiales y energía
y la generación de desechos]
[lo que implica la producción de bienes durables
http://www.eumed.net/rev/delos/10/gcdr.htm
y promover su reparación y conservación]
13. Serge Latouche
Serge Latouche, gran ideólogo del decrecimiento - 1/2
Serge Latouche, gran ideólogo del decrecimiento - 2/2
http://news.soliclima.com/noticias/decrecimiento/serge-latouche-profeta-del-decrecimiento
15. Carlos Taibo
http://www.uimp.es/blogs/prensa/2009/07/16/carlos-taibo-asegura-que-sin-duda-la-solucion-a-la-crisis-exige-un-cambio-de-modelo/
Charla 'En defensa del decrecimiento' Carlos Taibo en Vimeo.
Texto completo de la conferencia de Carlos Taibo.
nuevo DESorden - web de CARLOS TAIBO
www.carlostaibo.com
31. De las presentacions para divulgación de: http://decrecimientosevilla.pbworks.com/w/browse/#view=ViewFolder¶m=Recursos%20para%20Divulgaci%C3%B3n
34. Jorge Riechmann
http://tratarde.wordpress.com/
Gente que no quiere viajar a Marte jorge.riechmann@uam.es
Ensayos sobre ecología,
ética y autolimitación
Jorge Riechmann -Libros de la Catarata
ISBN: 84-8319-184-9
35. LAS PREGUNTAS relevantes son:
¿a dónde van a parar esos beneficios?
¿quién controla ese fondo de pensiones?
¿de dónde proceden esos metales, esos aceites vegetales?
¿con qué tipo de energía se genera esa electricidad?
¿cuántos sindicalistas mueren asesinados ahí?
¿cuántos trabajadores mueren en accidente laboral?
¿cuántas mujeres por la violencia machista?
¿qué se hace con esos residuos?
¿quién se beneficia de esa privatización?
En cambio
se organiza todo para que nos preguntemos
únicamente:
¿quién se acuesta con quién?
¿qué equipo ganó el partido de ayer?
¿dónde has pasado las vacaciones?
• Jorge Riechmann
Con los ojos abiertos
36. The story of stuff.
La historia de las cosas.
• The Story of Stuff Project
37. Comprar, tirar, comprar" un documental que nos
revela el secreto: obsolescencia programada, el
motor de la economía moderna.
39. “Quien crea que un crecimiento exponencial
puede continuar indefinidamente
en un mundo finito es un loco o un economista”
(Kenneth Boulding, economista)
40. 2003 El libro de los conejitos suicidas (The Book of Bunny Suicides)- Andy Riley
2005 El regreso de los conejitos suicidas (Return of the Bunny Suicides )- Andy Riley
41. 2003 El libro de los conejitos suicidas (The Book of Bunny Suicides)- Andy Riley
2005 El regreso de los conejitos suicidas (Return of the Bunny Suicides )- Andy Riley
42. 2003 El libro de los conejitos suicidas (The Book of Bunny Suicides)- Andy Riley
2005 El regreso de los conejitos suicidas (Return of the Bunny Suicides )- Andy Riley
43. 2003 El libro de los conejitos suicidas (The Book of Bunny Suicides)- Andy Riley
2005 El regreso de los conejitos suicidas (Return of the Bunny Suicides )- Andy Riley
45. “La historia humana es trágica por naturaleza, y,
cuando se cambia para mejorar, siempre hay costos
intermedios. Sabíamos perfectamente que
desprenderse de las empresas públicas y la
flexibilización laboral iban a dejar a gente en la
calle. Pero son fenómenos transitorios en una
estrategia que me parece que ha servido al
desarrollo humano. Por doloroso que sea, era
necesario pasar por todo esto para hacer empresas
más productivas.”
Michel Camdessus.
Ex director general
del Fondo Monetario Internacional
46. http://crisisplanetaria.blogspot.com/2011/12/un-mundo-fragil.html#more
Ramón Fernández Durán
http://www.ecologistasenaccion.org/tienda/product_info.php?cPath=41_114&products_id=831&osCsid=c7871be9f11b0349bc9eb1a6ba4e6171
La quiebra del capitalismo
global: 2000-2030
Descarga libro completo: Pinchando aquí
El Antropoceno: la
expansión del capitalismo
global choca con la
Biosfera
Descarga libro completo: EL ANTROPOCENO
53. "Si me dieran a elegir
entre diamantes y perlas
yo elegiría un racimo
de uvas blancas y negras."
Nicanor Parra
54. Es urgente cambiar la
mentalidad en las escuelas.
Que estas entidades capten
la sensibilidad que las nuevas
generaciones, esas que han
salido a protestar a las calles,
están demostrando. Hay que
permitirles que sean críticos
con un modelo que se ha
demostrado que no funciona
y definir uno nuevo basado
en la razón, la ética y la
humildad.
Florence Noiville.
Entrevista en Público 25/09/2011
(Agencia: EFE)
57. "Educar no es fabricar adultos según un modelo
sino liberar en cada hombre lo que le impide ser
él mismo, permitirle realizarse según su 'genio'
singular"
(Olivier Reboul,
en el libro Filosofía de la educación)
Cita de la web http://educac.tripod.com/
58. No dejes nunca de desconfiar de las instituciones
No dejes nunca de confiar en las personas
No dejes nunca de confiar
en que las personas
crearán instituciones
en las que quizá podrás dejar de desconfiar
No dejes nunca de desconfiar
en que el triste proceso
por el cual las instituciones
cambian a las personas tristemente
pueda ser cambiado
No dejes nunca de confiar en las personas
No dejes nunca de desconfiar de las instituciones.
Del libro «27 MANERAS
DE RESPONDER A UN GOLPE»
de Jorge Riechmann.
Disponible en el MLRS.
61. La ciencia y la tecnología, en la sociedad
revolucionaria, deben estar al servicio de la
liberación permanente de la HUMANIZACIÓN del
hombre.
Paulo Freire
http://buson.net/factaetverba/archives/696
62. Gestión
decrecentista.
• Participación
• Autogestión
• Apertura
• Redes
• Economía
(finanza y consumo)
77. Metodología decrecentista en el aula.
Ocio creativo
Luz zombra
(Luz y Fotografía - creatividad en Ciencias Naturales)
Arte (cuadros, poesía, cine, …)
84. Prácticas decrecentistas: Educación de la cuidadanía.
Educación de la cuidadanía.
«Enseñando a cuidar y a cuidarse»
Basado en el artículo: « CRISIS Y ESCUELA. RECURSOS PARA TRABAJAR EN EL AULA.
¿Se puede decrecer y ser feliz?»
Pepa Gisbert Aguilar
85. Prácticas decrecentistas: Educación de la cuidadanía.
Conocer y cuidar el cuerpo.
Basado en el artículo: « CRISIS Y ESCUELA» de Pepa Gisbert Aguilar
88. Prácticas decrecentistas: Educación de la cuidadanía.
Valoración de los cuidados
(en igualdad de género).
http://www.sepc.cat/apartats/eixos.php
Basado en el artículo: « CRISIS Y ESCUELA» de Pepa Gisbert Aguilar
94. Prácticas decrecentistas.
Huerto Escolar (FAO)
• Crear y manejar un huerto escolar
http://www.fao.org/docrep/009/a0218s/a0218s00.htm
95. Materiales decrecentistas.
Materiales
• Libro de texto.
• Elaboración- reutilización de materiales.
• Bibliotecas de aula.
• Recursos locales.
• Trueque
(libros, clases de repaso)
• Banco de Tiempo
101. Lecturas de la
Red de decrecimiento Sevilla
Agroecología y Soberanía Alimentaria
AlterGlobalización
Cambio Climático
Cambio Personal-Cambio Global
Cénit del Petróleo y Crisis Energética
Decrecimiento
Democracia Inclusiva
Ecofeminismo
Economía Comunitaria
Energía
Permacultura
Recursos para la Formación
Recursos para la Divulgación
Redes
Transición
15-M: Documentos para la Acción y
Autoorganización
108. Canal de vídeos sobre decrecimiento.
Canal de Vídeos en Vimeo:
Crisis, Decrecimiento, Transición y Permacultura
De la Red por el Decrecimiento promovida en Sevilla.
Crisis Global y Sistémica
vimeo.com/groups/sevilladecrece/album/2199
Crisis Económica y Financiera
vimeo.com/groups/sevilladecrece/album/2200
Crisis Energética
vimeo.com/groups/sevilladecrece/album/2201
Crisis Ecológica
vimeo.com/groups/sevilladecrece/album/2202
Crisis Social
vimeo.com/groups/sevilladecrece/album/2203
Crisis Cultural
vimeo.com/groups/sevilladecrece/album/2204
Movimiento por el Decrecimiento
vimeo.com/groups/sevilladecrece/album/2205
Movimiento de Transición
vimeo.com/groups/sevilladecrece/album/2206
Permacultura
vimeo.com/groups/sevilladecrece/album/2207
Movimiento por la Democracia Directa
vimeo.com/groups/sevilladecrece/album/2536
111. Canal de vídeos sobre decrecimiento.
Crisis, Decrecimiento, Transición y Permacultura
Vídeos y películas del Wiki de habla hispana
del Movimiento de Transición
En Castellano
En Inglés
En Francés
En Alemán
118. De red IRES
• "La sostenibilidad desde la perspectiva del agotamiento de los
combustibles fósiles, un problema socio-ambiental relevante”.
• (http://www.ua.es/personal/fernando.ballenilla/Preocupacion/Artic
uloSoste...)
• "Investigando el problema del uso de la energía”
• (http://www.ua.es/personal/fernando.ballenilla/Preocupacion/artic
ulo_ener...)
• "Sostenibilidad y zénit de producción petrolífera en un curso de
profesores y profesoras"
• (http://www.ua.es/personal/fernando.ballenilla/Preocupacion/Ball
enilla_Ed...)
• ¿Hasta cuándo podremos derrochar energía?
• (http://www.ua.es/personal/fernando.ballenilla/Preocupacion/Ener
gia_Balle...)
119. Grupo de trabajo: Decrecimiento y
Educación.
• http://www.redires.net/?q=node/848
120. De Ecologistas en Acción
• -El libro El currículum oculto antiecológico de los libros de texto (Ed.
Popular 2006), fruto del trabajo de estudio sobre los textos escolares,
dedica una buena parte a analizar la ausencia de la consideración de los
límites físicos del planeta y la exaltación del crecimiento .
• http://www.ecologistasenaccion.org/IMG/pdf/Informe_curriculum.pdf
• Curso la Insostenibilidad en la Escuela (orientado a profesorado) Hemos
realizado hasta ahora tres ediciones presenciales y cuatro on-line. Los
temas centrales vuelven a ser de nuevo los anteriores.
• http://www.ecologistasenaccion.org/spip.php?article12941
• Libro que se titula "Claves del Ecologismo Social" destinado a la formación
de activistas o gente interesada en el ecologismo, que se articula en torno
a estos temas. (ed Libros en Acción, 2009)
• http://www.ecologistasenaccion.org/tienda/product_info.php?products_i
d=652
121. • "Decrecimiento como el camino hacia la
sostenibilidad"(2007).
• (http://www.ua.es/personal/fernando.ballenil
la/Preocupacion/Pepa_Decrecim...