CTM -
Zaragoza 2011-
IES PEdro de Luna.
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Medio ambiente y fuentes de información ambiental
PARTE QUE SERÁ OBJETO DE PREGUNTAS DIRECTAS EN LA PAU
- Concepto de medio ambiente.
- Carácter interdisciplinar de las ciencias ambientales.
- Conceptos de:
- Impacto ambiental: Causas mas frecuentes
* Tipos de impactos: locales, regionales y globales
- Riesgos: Tipos de riesgos (naturales, inducidos y mixtos)
*Análisis y mitigación de riesgos:
+ Factores de riesgo: Peligrosidad, exposición, vulnerabilidad
+ Valoración del riesgo
* Planificación de riesgos
+ medidas predictivas
+ medidas preventivas: estructurales y no estructurales
+ medidas correctoras-
- Recurso natural: Tipos de recursos (renovables, no renovables y potencialmente renovables).
- Desarrollo sostenible: Triple dimensión de la sostenibilidad (económica, ecológica y social).
-
Nuevas Tecnologías: Teledetección
o
Concepto: qué es y para qué sirve- Que conozcan sus aplicaciones
o
Dos tipos fundamentales:
Fotografías aéreas: para que sirven
Imágenes de satélites artificiales. Conocer las aplicaciones de estas imágenes a estudios medioambientales (conocimiento y predicción del tiempo, control y prevención de los recursos naturales y de posibles riesgos).
PARTE QUE NO SERÁ OBJETO
Informe en el que se conceptualiza términos utilizados en la cátedra de Ecología, Ambiente y Sustentabilidad de la Universidad Católica Andrés Bello, Caracas, Venezuela.
Presentación de los Miniportátiles en el IES Pedro de Luna.
normas y consejos básicos para el trabajo y la organización con los miniportátiles en 4º ESO.
Curso 2011-12.
Informe en el que se conceptualiza términos utilizados en la cátedra de Ecología, Ambiente y Sustentabilidad de la Universidad Católica Andrés Bello, Caracas, Venezuela.
Presentación de los Miniportátiles en el IES Pedro de Luna.
normas y consejos básicos para el trabajo y la organización con los miniportátiles en 4º ESO.
Curso 2011-12.
3 ESO- Biology bilingual education.
IES Pedro de Luna.
Cell.
Microscope.
Types of cells: Eukaryotic and Procaryotic. Animal and Plant cells.
The organelles ofthe cell and their functions.
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Levels of organization life.
Atome-molecules-cells-tissues-organ-system-organism to the ecospehere.
With interactives exercises for the classroom lesson.
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Educar para Ser
Vivencias de una escuela activa
Autor: Wild Rebeca
Educar para Ser. No tardamos mucho en darnos cuenta de que, si se quiere que un niño se desarrolle según su ley interior, toda evolución está relacionada con necesidades que deben ser satisfechas. La "escuela activa" valora el cuidado sistemático de procesos de aprendizaje capaces de renovarse.
Fruto de un innovador proyecto educativo, vivido en el seno de la familia y de la comunidad "Educar para ser" explica a padres y maestros cómo crear un ambiente en el que los niños crezcan llenos de curiosidad y seguros de sí mismos y de su entorno.
Al permitirles que experimenten el mundo y lo transformen de un modo que tenga sentido para ellos, el adulto se compromete a un aprendizaje continuo y adaptable a las necesidades de los niños para satisfacerlas en la medida de lo posible.
En este sentido, la "escuela activa" es una propuesta: ni se orienta hacia modelos de educación antiautoritaria, ni se inspira en las escuelas tradicionales basadas en la disciplina. En ella, la actividad de los niños es tan importante como la de los adultos. Por un lado, el adulto aprende a respetar las estructuras mentales y emocionales propias de cada uno de los estadios del desarrollo intanfil. El niño, por su parte, experimenta el valor del respeto y aprende a respetarse a sí mismo y a los adultos.
En lugar de imponer un plan educativo fijo y obligatorio para todos, la "escuela activa" valora el cuidado sistemático de procesos de aprendizaje capaces de renovarse. Los datos demuestran claramente que las ventajas de las formas pedagógicas alternativas se mantienen incluso años más tarde, durante los estudios superiores y en la vida familiar y profesional.
By: Marina Járboles, Cristina Alierta and Pilar Ballesteros.
CELL
Cell Theory
Cell scientists
1) Robert Hooke
2) Antony Van Leeuwenhoek
3) Robert Brown
4) Mattias Schleiden
5) Theodor Schwann
6) Rudolph Virchow
History of microscopes
Types of microscopes
Optical and electron microscopes.
Manual para impartir cursos de conducción de bicicletas en los centros educativos de Terrassa.
Los autores son Haritz Ferrando i Xavier Prats
Normalizar el uso de la bicicleta en las ciudades requiere de un importantes esfuerzo de formación a todos los públicos que potencialmente pueden escoger la bicicleta como medio de transporte. El objetivo de este manual es que los jóvenes incorporen la opción de la bicicleta como medio de transporte principal en sus desplazamientos cotidianos y que cuenten, para ello, con los conocimientos y habilidades básicas para hacerlo con seguridad. Existe una versión en catalán y un video del proyecto.
La dipuotación de Albacete está al frente de la edición de esta guía para fomentar la movilidad sostenible y responsable en las escuelas. (Ed Primaria y Secundaria)
Detective de lo nunca observado. La movilidad urbana: El camino escolar
Las autoras son Monterrubio, Pilar; Rubio, Mercedes; Sintes, María (2004). Edita el Ayuntamiento de Segovia. Por medio de fichas l@s chic@s irán dándose cuenta de las características del camino que recorren hacia la escuela y así se convierten en los agentes principales del diseño y construcción de un verdadero camino escolar.
"Un diseño didáctico que pone el acento no en los aspectos relacionados con la seguridad o el urbanismo sino en las experiencias, percepciones y emociones."
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
16. Medio Ambiente Conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales capaces de influir directa o indirectamente, a corto o largo plazo, sobre los seres vivos o sobre las actividades humanas. http://www.limpiezaselprofesional.com
17. Explica qué quiere decir que el estudio del Medio Ambiente es Interdisciplinar
49. http://blogecoista.blogspot.com/2009_04_19_archive.html Cantidad de área productiva, medida en hectáreas, necesaria para la producción de todos los recursos consumidos y para asimilar todos los residuos generados, incluido el CO2 emitido y que la vegetación podría volver a absorber .
87. NASA (Ozone Monitoring Instrument) Scientists at institutions including NASA and NOAA have developed the capability to measure tropospheric composition from space using ultraviolet and visible spectroscopy . These measurements include atmospheric pollutant gases. They help to develop the capability to predict air quality for the U.S. and globally. http://macuv.gsfc.nasa.gov/ http://iescmg-ctm.blogspot.com/search/label/teledetecci%C3%B3n
90. ¿Cómo ayudan las nuevas tecnologías frente a las inundaciones ? http://www.educa.madrid.org/web/ies.europa.rivas/biologia/documentos/ctm/bl1/teledeteccion.pdf
91. El río Inn desbordándose (Baviera, Agosto 2005) Imagen satélite ERS. Fuente: ESA http://www.educa.madrid.org/web/ies.europa.rivas/biologia/documentos/ctm/bl1/teledeteccion.pdf
92.
93. ¿Cómo ayudan las nuevas tecnologías frente a las Terremotos y volcanes ? http://www.educa.madrid.org/web/ies.europa.rivas/biologia/documentos/ctm/bl1/teledeteccion.pdf
94.
95. ¿Cómo ayudan las nuevas tecnologías frente a las Mareas negras? http://www.educa.madrid.org/web/ies.europa.rivas/biologia/documentos/ctm/bl1/teledeteccion.pdf
96. Radar (microondas) . Oil from the wrecked tanker off the northwest coast of Spain had already reached the Spanish coast when ESA's Envisat satellite acquired this radar image of the oil slick , stretching more than 150 km , on Sunday, 17 November, at 10.45 UTC. http://earth.esa.int/cgi-bin/satimgsql.pl?show_url=390&startframe=0 http://iescmg-ctm.blogspot.com/2009/10/envisat.html
97.
98. ¿Cómo ayudan las nuevas tecnologías frente a los Incendios? http://www.educa.madrid.org/web/ies.europa.rivas/biologia/documentos/ctm/bl1/teledeteccion.pdf
99.
100.
101.
102.
103. Un Sistema de Información Geográfica ( SIG o GIS , en su acrónimo inglés) es una integración organizada de hardware , software y datos geográficos diseñado para capturar, almacenar, manipular, analizar y desplegar en todas sus formas la información geográficamente referenciada con el fin de resolver problemas complejos de planificación y gestión, herramienta de ayuda a la gestión y toma de decisiones http://sig-seu.blogspot.com/2009/02/que-es-un-sig.html Sobre los Sistemas de Información Geográficos (Monografías.com)