Defensa de mi portafolio
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Este documento presenta el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula y defiende el portafolio de la autora. Explica por qué usar las TIC, describe una webquest creada por la autora y cita a Beltrán Llera sobre cómo las TIC pueden mejorar la inteligencia y potenciar el aprendizaje cuando se integran en el aula.
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Este documento presenta el portafolio de María E. Fuentes Martínez sobre el uso de las TIC en el aula. Explica brevemente los medios, materiales y recursos, las TIC y la Web 2.0. Luego describe su experiencia personal usando varias herramientas digitales como un blog, un WebQuest, JClic, redes sociales como eTwinning y Twitter en la enseñanza. El objetivo final es integrar las TIC en el aula para mejorar la inteligencia y potenciar el aprendizaje de los estudiantes.
trabajo practico Nº 3 Monzon Agustina, Silvero Romina
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) constan de equipos, programas informáticos y medios de comunicación que permiten reunir, almacenar, procesar, transmitir e intercambiar información en cualquier formato. Las TIC son importantes en la educación inicial porque ayudan a captar la atención de los niños y los familiarizan con la tecnología para apoyar el aprendizaje, desarrollando habilidades como la memoria, la motricidad y la orientación espacial.
Fortín - Fortín - Barrientos
El documento habla sobre las tecnologías de la información y la comunicación en el aula. Explica que las imágenes son un recurso valioso en el aula que permiten transmitir información y conocimientos a los estudiantes de manera visual. También destaca la importancia creciente de las imágenes en la publicidad y cómo pueden influir en las personas al despertar diferentes sensaciones.
TICs
El documento resume las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en la educación. Brevemente, introduce las TIC como conjuntos de servicios, redes, software y dispositivos electrónicos utilizados con fines educativos. Explica que los docentes ahora usan las TIC como herramientas básicas para enseñar e impartir información actualizada a los estudiantes de manera interactiva. Por último, resalta que las TIC sirven como medios de expresión, comunicación y evaluación en el aula cuando son integradas correct
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El uso de las TIC en la educación fomenta actitudes positivas hacia el aprendizaje de la ciencia y la tecnología, ayuda a motivar a los estudiantes y promueve el intercambio de ideas durante el proceso educativo. El uso de programas interactivos y la búsqueda de información científica en Internet ayudan a involucrar a los estudiantes y favorecen su interés por el aprendizaje de las ciencias.
TIC´s y Educación
El documento describe una metodología de aprendizaje significativo que incluye etapas como la motivación, comprensión, sistematización y transferencia. También discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden integrarse en la educación para mejorar el aprendizaje, como el uso de multimedia, realidad virtual e Internet para facilitar la interacción y comunicación.
Resumen penetracion de las tic en la educacion
Este documento resume las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC incluyen herramientas electrónicas e Internet para acceder, almacenar y compartir información. Los objetivos de enseñar TIC son el uso de procesadores de texto, búsqueda de información, comunicación en red y desarrollo de habilidades. También es necesario capacitar a los profesores en el uso de TIC con fines educativos, ya sea en su formación inicial o a través de especializaciones.
Tic trictico-
El documento describe las funciones del profesor ante la integración de las TIC en el aula. El profesor debe construir esquemas con los alumnos para comprender y reaccionar a la información y las tecnologías. El profesor también debe orientar y guiar el trabajo personal de los alumnos, actuando como mediador para crear la autonomía de los estudiantes y ayudarlos a construir el aprendizaje. Además, el documento define las TIC como tecnologías para gestionar y transformar información usando computadoras y programas.
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Entornos virtuales de aprendizaje, es en este documento se pueden observar los aspectos más importantes de la teoría de la carga cognitiva, teoría cognitiva sobre el aprendizaje multimedia, el modelo de los cuatro componentes del diseño instruccional y el modelo integrador de la comprensión de textos e imágenes. esperamos que esta información les sea de apoyo
Que es la informatica educativa
La informática educativa se define como la integración de la educación y las herramientas informáticas para enriquecer el aprendizaje. Estudia el uso y efectos de la tecnología en el proceso educativo con el fin de hacer los aprendizajes más significativos. Ofrece ventajas como la participación activa del estudiante a través de la interacción con la computadora, la atención individualizada y la posibilidad de ampliar experiencias para enriquecer los conocimientos.
Tics
El primer párrafo explica que la tecnología es fundamental para entender el mundo actual y que es necesario comprender cómo se genera, almacena, transforma, transmite y accede a la información. El segundo párrafo destaca que lo más importante sobre la tecnología en las escuelas es cómo llega a los estudiantes, no solo tener laboratorios o profesores capacitados, sino integrarla en las actividades diarias del aula.
Las tics en la educacion
Este documento resume cuatro capítulos sobre tecnología educativa. El Capítulo I define las TIC como herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan e información de manera variada. El Capítulo II describe el cono de experiencia que representa la profundidad del aprendizaje con diversos medios. El Capítulo III explica el aprendizaje significativo como aquello que encontramos lógica y le damos utilidad. Finalmente, el Capítulo IV lista medios didácticos tradicionales y digitales
Aplicación de las Tics en mi Práctica Educativa
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Aprendizaje autónomo
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Sesion 2 miguel angel hernandez ramos
Las TIC en el aula permiten facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, dinamizar el flujo de información entre las dependencias educativas e incentivar a los estudiantes a usar correctamente las herramientas tecnológicas de la institución y motivar su uso fuera de ella.
Programacion didactica infantil
Este documento presenta la programación didáctica para el segundo ciclo de Educación Infantil (de 3 a 6 años) en el C.R.A. “La Abadía” para el curso 2008/09. La programación describe las características del desarrollo de los niños de estas edades, establece los objetivos y contenidos de las diferentes áreas curriculares como conocimiento de sí mismo, entorno, lenguajes y otras asignaturas, y explica la metodología y evaluación que se utilizará.
Ac prog didac_infnatil_viii_x
El documento describe los elementos clave de una unidad didáctica para educación infantil, incluyendo objetivos, contenidos, materiales, actividades y evaluación. Explica que una unidad didáctica debe estructurar el proceso de enseñanza-aprendizaje y ayudar a los niños a avanzar en sus conocimientos. También describe estrategias educativas como la globalización y el juego-trabajo por rincones.
la PDI en Infantil
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La educación musical
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Libritos
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial sea desigual y dependa de factores como el control
Montamos la cara
El documento habla sobre los alumnos de 3 años en el CEIP Cierva Peñafiel en octubre de 2016. Los alumnos están aprendiendo las letras, números, colores y formas. También están desarrollando su motricidad fina a través de actividades manuales como pintar y recortar.
2º trimestre
El documento describe varias características y propiedades, incluyendo cantidades (muchos/pocos), niveles (alto/bajo), formas (triángulo), colores (azul, verde), ubicaciones (lejos/cerca, detrás/delante) y estados (lleno/vacío).
Tercer trimestre
El documento trata sobre diferentes conceptos como colores, formas, posiciones y números pero sin conexión entre ellos. No provee información relevante.
1 er trimestre
El documento describe varios objetos de diferentes colores, tamaños y posiciones. Se mencionan círculos rojos grandes y pequeños, muchos círculos y uno solo, círculos arriba y abajo, y cuadrados amarillos abiertos y cerrados, tanto dentro como fuera, en tamaños grande, mediano y pequeño.
Programación 2015 2016 5 años A
Este documento presenta la programación didáctica para el tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil en un colegio de Sevilla. Incluye un análisis del contexto, objetivos, contenidos, metodología, atención a la diversidad y criterios de evaluación. También describe las características psicoevolutivas y cognitivas propias de los niños de 5 años que asisten a este nivel.
Programación de aula 2016- 17.
Este documento presenta la programación de aula para un curso de Educación Infantil de 5 años en el CEIP Delicias en Cáceres. Incluye los objetivos generales para el curso, organizados por áreas de desarrollo. Describe la metodología y organización del aula, incluyendo proyectos, talleres y rincones de actividad. También cubre la evaluación, uso de TIC, biblioteca, relaciones familiares y atención a la diversidad. El documento proporciona un plan detallado para apoyar el aprendiz
Programación Anual 4 años A
Este documento presenta una programación didáctica para el segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil. Incluye un análisis del contexto y las características del alumnado, objetivos generales y anuales, contenidos organizados por áreas de conocimiento, competencias básicas, metodología, atención a la diversidad y evaluación. Finaliza con algunas unidades didácticas y bibliografía de referencia.
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