DEFENSA DILENIA DE DIOS.pptx

Universidad Autónoma
de Santo Domingo
(UASD)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIVISIÓN DE POSGRADO Y EDUCACIÓN PERMANENTE
ESCUELA DE FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL Y BÁSICA
Tesis para Optar por el Titulo de:
Magister en Procesos Pedagógicos y Gestión de la Educación
Infantil
Titulo
Desarrollo de la Motricidad Fina como Base para los
Procesos de Enseñanza-Aprendizaje de la Escritura en los
niños del grado Pre-primario Centro Educativo Nueva
Estrella en el año 2022-2023
Sustentante
Dilenia Vásquez de Dios
Asesora
Dra. Lucia Castro Araujo

INTRODUCCIÓN
La presente investigación se refiere al tema, “el Desarrollo de la
motricidad fina como base para el aprendizaje de la pre escritura
en los niños de pre- primario, este se elige después de la
observación y del levantamiento del triple diagnostico que se realizó
con los diferentes agentes educativos del centro Nueva Estrella
donde se evidenció un ambiente poco estimulante para el desarrollo
de las habilidades, destreza y aprendizaje en los niños y las niñas
de este grado, entre otros elementos que no le garantiza un
desarrollo óptimo de las competencias que corresponde a ese nivel”.

A través de triple diagnostico se identificaron las siguientes
situaciones problemáticas: la limitación del espaciо, la
falta de una psicóloga, la falta de materiales gastable, la
falta de personal docente, la cоnductas inadecuadas que
presentan lоs niñоs/as, y el desinterés que presentan lоs
niñоs para asistir a clase.

¿Cómo Desarrollar la
motricidad fina como base
para el aprendizaje de la
pre-escritura en los niños de
pre- primario en el centro
educativo nueva estrella?
¿Cuáles estrategias
utilizar para desarrollar
la motricidad fina en
los niños/as?
¿Cuáles criterios seguir
para el desarrollo de la
escritura en los
niños/as del nivel
inicial?
¿Cuáles recursоs utilizar en
el aprendizaje de la pre-
escritura en los niños de pre-
primario para prоmоver
aprendizajes significativоs?
¿Cuáles actividades
lúdicas se pueden
desarrоllar para
pоtenciar la motricidad
fina en los niños/as?
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Este estudio pretende que los niños y las niñas de
pre- primario de la escuela Nueva Estrella
adquieran aprendizaje significativo, desarrollen
sus competencias, habilidades, enriquezca su
vocabulario, mejoren su comportamiento y
concentración a través de las estrategias que
pueden implementar las docentes por medio al
desarrollo de la motricidad fina, propiciando con
este un aprendizaje significativo.
Con esta investigación se busca que las docentes y
los niños tengan una participación activa y las
responsabilidades sean compartidas en el proceso
de enseñanza aprendizaje.

Pacheco (2015) afirma: «La psicomotricidad es y así debe ser estudiada
por el maestro, no como una técnica ajena sino como recurso propio de su
labor». (p.21)
Escalona (2016) en su artículo «La Familia y el desarrollo motor del niño»
se refiere a la realización de ejercicios que dan respuestas al concepto de
Bécquer (1999) sobre motricidad fina como «la armonía y precisión de los
movimientos finos de los músculos de las manos, la cara y los pies» p. 43)
ANTECEDENTES INTERNACIONALES

Malán Guamán (2017) dice que la motricidad fina se entiende como la
capacidad para utilizar los músculos pequeños con precisión y exactitud, lo
cual implica un alto nivel de maduración y un aprendizaje alargado para la
adquisición de cada uno de sus aspectos.
Mejía y Macancela (2018) explican que la psicomotricidad, es una ciencia
que considera a un individuo en su totalidad y que desarrolla al máximo
sus capacidades a través de la ejecución de movimientos del cuerpo para
conseguir un mayor conocimiento de sus potencialidades en relación a sí
mismo y con el medio en el que se desenvuelve.
ANTECEDENTES NACIONALES

CONCEPTUALIZACIONES
Motricidad: La
motricidad se refiere a la
capacidad de controlar los
movimientos del cuerpo.
En ella, intervienen todos
los sistemas de nuestro
cuerpo y va más allá de la
realización de
movimientos y gestos.
Motricidad fina: se
refieren a las actividades
que requieren la
coordinación ojo-mano y
la coordinación de los
músculos cortos para
realizar actividades como
recortar figuras, ensartar
cuentas o agarrar el lápiz
para dibujar.
Pre escritura: La pre-escritura
denomina el conjunto de
actuaciones encaminadas a
preparar a una persona para
realizar el aprendizaje de la
escritura. Básicamente
considera los procesos
intelectuales, perceptivos,
motrices y afectivos que la
posibilitan y busca la
metodología más idónea para
conseguir su maduración y
desarrollo.

OBJETIVOS
neral
el
o de la
ad fina
se para el
aje de la
tura en
s de pre-
en el
educativo
strella, en
021-2022.
1.Involucrar a
los actores del
proceso en la
ejecución del
proyecto.
1.Desarrollar
habilidades y
destrezas
motrices en los
niños a través
de la
manipulación
de los
materiales
construidos.
1.Determinar
la importancia
de la
motricidad fina
en los niños de
pre-primario,
en el nivel
inicial.
1.Indagar las
estrategias
implementadas
por los
docentes para
el desarrollar la
motricidad fina
en los niños de
pre-primario.
1.Analizar
estrategias
para
desarrollar la
motricidad fina
en los niños de
pre-primario.
Facilitar la pre-
escritura en los
niños a través
de actividades
motrices
lúdica.
ESPECÍFICOS

TIPO DE INVESTIGACIÓN
Esta investigación se realizó apoyándose en el
enfoque cualitativo, ya que es un método de
investigación que requiere de un profundo
entendimiento del comportamiento humano y
las razones que lo gobiernan.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE
INFORMACIÓN
Triple diagnóstico
Diario reflexivo/ De Campo Entrevista Interactiva
semiestructurada
Observación directa

ESQUEMA GENERAL
DE LA PLANIFICACIÓN
Planificación
Acción Observación
Reflexión

VALORACIÓN DEL PROCESO
La garantía de significatividad de la experiencia se
muestra a la hora de que se evidencien cambios
permanentes en los sujetos. Por lo que en este apartado
se presentan los resultados derivados de un análisis
crítico y valorativo de la incidencia de las
intervenciones, con relación a la propuesta de cambio
planteada en torno a los sujetos abordados, de igual
modo, cómo influenció o fue visto el proceso
investigativo ante la tendencia de modificar actitudes.

VALORACIONES
Como responsable de esta investigación, aprendí la importancia de la acción, ya que a
medida que se iban ejecutando las actividades, se veían los cambios en los niños y a
la vez el crecimiento, también la mejora en la práctica y la satisfacción personal como
investigadora, de aportar nuevas estrategias para el desarrollo de habilidades
cognitivas y motrices en niños y niñas del grado Pre-primario del Nivel Inicial.
En este proyecto de intervención, la experiencia para los niños resultó oportuna y de gran
significatividad, pues lo expresaban cada vez que terminaba una actividad.
El proceso de intervención desarrollado en el salón de clases llenó las expectativas planteadas, debido a
que se propiciaron procesos dinámicos e innovadores previamente concebidos y de fácil consecución que
posibilitaban interactuar, compartir experiencias, explorar, argumentar y reflexionar,

CONCLUSIÓN
Los niños a través de la observación y manipulación de los materiales en
las diferentes zonas, además de modelado de masilla y arrugado de papel
para rellenar, pudieron desarrollar habilidades y destrezas motrices, de
esta manera se fortalecieron la motricidad fina y gruesa, la memoria,
capacidad de atención, audición y visión.
Para el desarrollo de la motricidad fina como base para el aprendizaje de la pre escritura
en el grado Pre-primario del Nivel Inicial, es vital informar e involucrar a los diferentes
actores del proceso educativo, para que puedan contribuir con sus conocimientos y
experiencias vividas y así conseguir que los niños desarrollen habilidades cognitivas y
motrices, que les permitan explorar el mundo que los rodea, así puedan adquirir
conocimientos que los ayude a dar respuesta a los diferentes retos que se le presenten en
la vida.

RECOMENDACIONES Y PROPUESTAS DE CAMBIO
Dirección del centro educativo:
Planificar de manera conjunta con las docentes del Nivel Inicial y poner en marcha
programas de intervención, tendentes a fortalecer el desarrollo de habilidades
cognitivas y motrices en niños y niñas del grado Pre-primario.
A las docentes del Nivel Inicial del centro educativo:
Tomar en cuenta los resultados y estrategias implementadas en este proyecto de
investigación-acción, para continuar desarrollando habilidades cognitivas y motrices en
niños y niñas del grado Pre-primario.
A los padres, madres y/o tutores:
Involucrarse a las actividades de la escuela, especialmente aquellas que tengan que
ver con el desarrollo de habilidades cognitivas y motrices de sus hijos.

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