Esta investigación propone estimular la motricidad fina en niños de 4 a 6 años mediante la manipulación de diferentes materiales. Sustenta teóricamente la importancia de la motricidad fina en la formación integral de los niños y desarrolla una propuesta metodológica para mejorarla a través de técnicas grafo-plásticas. Al aplicar esta propuesta, se logró que los niños mejoraran aspectos cognitivos, motrices, afectivos, creativos e imaginativos a través de un proceso de enseñanza y aprend
Este documento presenta una introducción a la estimulación temprana para niños y bebés. Explica que la estimulación temprana fomenta el desarrollo psicomotor y cognitivo de los niños a través de actividades lúdicas desde el nacimiento hasta los 6-7 años. El objetivo es que los niños desarrollen autonomía, habilidades motoras, cognitivas, del lenguaje y sociales. Se diseñan programas individualizados tomando en cuenta las necesidades de cada niño. La estimulación temprana es importante porque en
Este documento presenta información sobre la evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 7 años. Describe las técnicas e instrumentos utilizados como las escalas de Oseretzky, Brunet-Lezine, Gesell, Bayley y McCarthy. Explica que la evaluación psicomotriz es importante para realizar un seguimiento del desarrollo infantil y que los docentes deben conocer las etapas evolutivas para no perjudicar el desarrollo de los niños.
Este documento presenta información sobre la evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 7 años. Describe las técnicas e instrumentos utilizados como las escalas de Oseretzky, Brunet-Lezine, Gesell, Bayley y McCarthy. Explica que la evaluación psicomotriz es importante para realizar un seguimiento del desarrollo infantil y que los docentes deben conocer las etapas evolutivas para no perjudicar el desarrollo de los niños.
Este documento describe un proyecto para estimular la motricidad gruesa en niños de 5 años mediante el juego. Los objetivos son observar actividades de coordinación y equilibrio usadas por docentes, diagnosticar habilidades motoras de los niños, y diseñar ejercicios para una revista digital. Se utilizarán fotos, videos y una batería de pruebas físicas. El proyecto está dirigido a niños de 4 a 6 años y docentes para mejorar el desarrollo motor a través del juego.
1- La estimulación temprana es importante entre el nacimiento y los 6 años cuando el cerebro se desarrolla al máximo, y consiste en estimular al niño para potenciar su desarrollo en áreas como el lenguaje, motricidad, emociones y cognición.
2- Es necesario que la estimulación temprana se realice de manera planeada y fundamentada para promover el desarrollo integral del niño en un ambiente adecuado.
3- Una guía de estimulación temprana debe incluir actividades para estimular las cuatro á
1- La estimulación temprana es importante entre el nacimiento y los 6 años cuando el cerebro se desarrolla al máximo, y consiste en estimular al niño para potenciar su desarrollo en áreas como el lenguaje, motricidad, emociones y cognición.
2- Es necesario que la estimulación temprana se realice de manera planeada y fundamentada para promover el desarrollo integral del niño en un ambiente adecuado.
3- Una guía de estimulación temprana debe incluir actividades para estimular las cuatro á
Este documento describe el desarrollo infantil de los niños de 0 a 6 años. Explica que el desarrollo incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales. Detalla las etapas del desarrollo cognitivo, evolutivo, socioemocional, de la expresión corporal y del lenguaje. También discute las ventajas e inconvenientes de la estimulación temprana y recomienda utilizar materiales didácticos adecuados para la edad y desarrollar procesos individualizados de estimulación
Este documento presenta una propuesta de micro currículo para el grado de Jardín en el Colegio Serrano Muñoz. Se identifican dificultades en los estudiantes relacionadas con la coordinación, equilibrio y desarrollo psicomotor. La propuesta busca aplicar estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje basados en el desarrollo sensorial y motor, con el objetivo de facilitar el aprendizaje. Se proponen cuatro unidades de aprendizaje, acciones de competencia cognitiva y afectiva, y una met
Este documento presenta una introducción a la estimulación temprana para niños y bebés. Explica que la estimulación temprana fomenta el desarrollo psicomotor y cognitivo de los niños a través de actividades lúdicas desde el nacimiento hasta los 6-7 años. El objetivo es que los niños desarrollen autonomía, habilidades motoras, cognitivas, del lenguaje y sociales. Se diseñan programas individualizados tomando en cuenta las necesidades de cada niño. La estimulación temprana es importante porque en
Este documento presenta información sobre la evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 7 años. Describe las técnicas e instrumentos utilizados como las escalas de Oseretzky, Brunet-Lezine, Gesell, Bayley y McCarthy. Explica que la evaluación psicomotriz es importante para realizar un seguimiento del desarrollo infantil y que los docentes deben conocer las etapas evolutivas para no perjudicar el desarrollo de los niños.
Este documento presenta información sobre la evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 7 años. Describe las técnicas e instrumentos utilizados como las escalas de Oseretzky, Brunet-Lezine, Gesell, Bayley y McCarthy. Explica que la evaluación psicomotriz es importante para realizar un seguimiento del desarrollo infantil y que los docentes deben conocer las etapas evolutivas para no perjudicar el desarrollo de los niños.
Este documento describe un proyecto para estimular la motricidad gruesa en niños de 5 años mediante el juego. Los objetivos son observar actividades de coordinación y equilibrio usadas por docentes, diagnosticar habilidades motoras de los niños, y diseñar ejercicios para una revista digital. Se utilizarán fotos, videos y una batería de pruebas físicas. El proyecto está dirigido a niños de 4 a 6 años y docentes para mejorar el desarrollo motor a través del juego.
1- La estimulación temprana es importante entre el nacimiento y los 6 años cuando el cerebro se desarrolla al máximo, y consiste en estimular al niño para potenciar su desarrollo en áreas como el lenguaje, motricidad, emociones y cognición.
2- Es necesario que la estimulación temprana se realice de manera planeada y fundamentada para promover el desarrollo integral del niño en un ambiente adecuado.
3- Una guía de estimulación temprana debe incluir actividades para estimular las cuatro á
1- La estimulación temprana es importante entre el nacimiento y los 6 años cuando el cerebro se desarrolla al máximo, y consiste en estimular al niño para potenciar su desarrollo en áreas como el lenguaje, motricidad, emociones y cognición.
2- Es necesario que la estimulación temprana se realice de manera planeada y fundamentada para promover el desarrollo integral del niño en un ambiente adecuado.
3- Una guía de estimulación temprana debe incluir actividades para estimular las cuatro á
Este documento describe el desarrollo infantil de los niños de 0 a 6 años. Explica que el desarrollo incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales. Detalla las etapas del desarrollo cognitivo, evolutivo, socioemocional, de la expresión corporal y del lenguaje. También discute las ventajas e inconvenientes de la estimulación temprana y recomienda utilizar materiales didácticos adecuados para la edad y desarrollar procesos individualizados de estimulación
Este documento presenta una propuesta de micro currículo para el grado de Jardín en el Colegio Serrano Muñoz. Se identifican dificultades en los estudiantes relacionadas con la coordinación, equilibrio y desarrollo psicomotor. La propuesta busca aplicar estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje basados en el desarrollo sensorial y motor, con el objetivo de facilitar el aprendizaje. Se proponen cuatro unidades de aprendizaje, acciones de competencia cognitiva y afectiva, y una met
Este documento discute la importancia de la motricidad en la educación infantil. Explica que el movimiento es fundamental para que los niños aprendan sobre el mundo. Describe las habilidades psicomotoras gruesas y finas que deben desarrollarse y recomienda actividades como caminar en una viga o amasar para estimular estas áreas. Concluye enfatizando que los programas psicomotores son esenciales para apoyar el desarrollo integral de los niños.
Este documento discute la importancia de la motricidad en la educación infantil. Explica que el movimiento es fundamental para que los niños interactúen con el mundo que los rodea y adquieran conocimientos. Describe las características de la psicomotricidad gruesa y fina en los niños y recomienda actividades para estimular su desarrollo. Concluye enfatizando la necesidad de crear programas psicomotores que favorezcan la coordinación motriz de los niños y su integración social.
Este documento discute la importancia de la motricidad en la educación infantil. Explica que el movimiento es fundamental para que los niños aprendan sobre el mundo. Describe las habilidades psicomotoras gruesas y finas que deben desarrollarse y recomienda actividades como caminar en una viga, amasar y dibujar. Concluye que los programas psicomotores son esenciales para apoyar la coordinación, integración social y desarrollo personal de los niños.
Este documento discute la importancia de la motricidad en la educación infantil. Explica que el movimiento es fundamental para que los niños aprendan sobre el mundo. Describe las habilidades psicomotoras gruesas y finas que deben desarrollarse y recomienda actividades como caminar en una viga, amasar y dibujar. Concluye que los programas psicomotores son esenciales para apoyar la coordinación, integración social y desarrollo personal de los niños.
Este documento presenta una propuesta de desarrollo de actividades de estimulación temprana en inteligencia emocional para niños de 1 a 3 años. Justifica la importancia de incluir el desarrollo emocional en la estimulación temprana. Plantea preguntas de investigación, objetivos e hipótesis. Describe estrategias como "La cámara mágica" y "El trenecito de las emociones". Finalmente, concluye que la estimulación temprana en inteligencia emocional apoya el desarrollo integral de los niños
El documento discute las dificultades motrices que se presentan en la educación infantil y las formas de abordarlas. Se ha demostrado que la fisioterapia puede ayudar a niños a desarrollar mejor sus habilidades motoras. Es importante diagnosticar el desarrollo psicomotor de los niños para identificar áreas que necesitan apoyo.
El documento trata sobre la importancia de la neuroeducación como estrategia pedagógica para la educación infantil. Presenta el marco teórico sobre el desarrollo del cerebro y el aprendizaje, así como las características principales de la neuroeducación. El objetivo es evidenciar cómo esta estrategia puede orientar el trabajo docente para potenciar las formas de pensar y aprender de los estudiantes.
Estrategias que utilizan las maestras para estimular elerosalesmachaca
El documento presenta el problema y objetivos de investigar las estrategias que usan las maestras para estimular el desarrollo corporal en niños de 5 años. El objetivo general es identificar dichas estrategias, mientras que los objetivos específicos son determinar las estrategias para el desarrollo motor grueso e identificar las del motor fino. El marco teórico discute el esquema corporal según Josefa Lora y cómo las clases deben comprometer al niño a nivel motor, intelectual y afectivo. La metodología es un est
El documento describe la importancia de la psicomotricidad en las aulas de educación inicial. Explica que la psicomotricidad utiliza el movimiento para promover el desarrollo psicológico, motor y de aprendizaje en los niños. También destaca que las actividades psicomotoras ayudan en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. Finalmente, resalta la importancia del rol de la maestra en apoyar el desarrollo psicomotor de los estudiantes a través de actividades lú
979-Texto del artículo-2572-1-10-20151008.pdfYasminRamos47
El documento describe la importancia de la psicomotricidad en las aulas de educación inicial. Explica que la psicomotricidad utiliza el movimiento para promover el desarrollo psicológico, motor y de aprendizaje en los niños. También destaca los beneficios de la psicomotricidad a nivel motor, cognitivo y socioemocional. Recomienda que las maestras incorporen actividades psicomotrices diarias que estimulen la exploración corporal, coordinación, equilibrio y relación con los demás mediante el
El documento describe la importancia de la psicomotricidad en las aulas de educación inicial. Explica que la psicomotricidad utiliza el movimiento para promover el desarrollo psicológico, motriz y de aprendizaje en los niños. También describe cómo trabajar la psicomotricidad en el aula a través de juegos de movimiento que permiten a los niños explorar su cuerpo, desarrollar habilidades motoras y relacionarse con los demás.
Los principales pensadores en la educación infantil destacan que los niños deben ser educados desde edades tempranas a través de un enfoque integral que desarrolle todas sus facultades. La educación infantil debe prestar atención al desarrollo físico, intelectual y moral del niño mediante el juego, la experiencia y generando interés, sin enfoques rígidos o imposición de conocimientos. Actualmente se entiende como la primera etapa educativa para formar de manera holística al niño en cooperación con su familia.
Para aplicar principios científicos desde la perspectiva educativa. Mediante un estilo divulgativo sencillo se capacita y actualiza al docente para el éxito.
Este documento trata sobre la importancia de la estimulación temprana en el desarrollo psicomotor de los niños entre 0 y 6 años de edad. Explica que la estimulación temprana ayuda a maximizar las capacidades cognitivas, físicas y psicológicas de los niños y puede prevenir problemas en su desarrollo. También define conceptos clave como estimulación temprana y desarrollo psicomotor.
En 3 oraciones:
El documento presenta el perfil del docente de educación inicial y parvularia, describiendo su misión de formar profesionales críticos y reflexivos capaces de valorar la diversidad y contribuir al cambio social a través de la educación. También incluye la visión de constituirse como una unidad académica reconocida por su formación de pregrado, investigación e intercambio con la comunidad. Finalmente, detalla las funciones y competencias que debe tener el egresado en las áreas de investigación, planificación y facilit
Este documento presenta un proyecto sobre estimulación adecuada para niños de 0 a 6 años. El proyecto describe el desarrollo del niño desde la concepción hasta los 6 años y propone actividades para estimular el desarrollo cognitivo, motor, socioemocional y del lenguaje según la edad. Incluye secciones sobre estimulación adecuada, el embarazo, el recién nacido, masajes y el desarrollo mes a mes hasta los dos años y trimestral hasta los seis años. El objetivo es elaborar una cartilla
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en las habilidades de los niños. El documento justifica la investigación para conocer cómo las actividades de coordinación afectan el des
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en las habilidades de los niños. El documento concluye analizando diferentes teorías sobre el esquema corporal y la imagen
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en las habilidades de los niños. El documento concluye analizando diferentes teorías sobre el esquema corporal y la imagen
Este documento discute la importancia de la motricidad en la educación infantil. Explica que el movimiento es fundamental para que los niños aprendan sobre el mundo. Describe las habilidades psicomotoras gruesas y finas que deben desarrollarse y recomienda actividades como caminar en una viga o amasar para estimular estas áreas. Concluye enfatizando que los programas psicomotores son esenciales para apoyar el desarrollo integral de los niños.
Este documento discute la importancia de la motricidad en la educación infantil. Explica que el movimiento es fundamental para que los niños interactúen con el mundo que los rodea y adquieran conocimientos. Describe las características de la psicomotricidad gruesa y fina en los niños y recomienda actividades para estimular su desarrollo. Concluye enfatizando la necesidad de crear programas psicomotores que favorezcan la coordinación motriz de los niños y su integración social.
Este documento discute la importancia de la motricidad en la educación infantil. Explica que el movimiento es fundamental para que los niños aprendan sobre el mundo. Describe las habilidades psicomotoras gruesas y finas que deben desarrollarse y recomienda actividades como caminar en una viga, amasar y dibujar. Concluye que los programas psicomotores son esenciales para apoyar la coordinación, integración social y desarrollo personal de los niños.
Este documento discute la importancia de la motricidad en la educación infantil. Explica que el movimiento es fundamental para que los niños aprendan sobre el mundo. Describe las habilidades psicomotoras gruesas y finas que deben desarrollarse y recomienda actividades como caminar en una viga, amasar y dibujar. Concluye que los programas psicomotores son esenciales para apoyar la coordinación, integración social y desarrollo personal de los niños.
Este documento presenta una propuesta de desarrollo de actividades de estimulación temprana en inteligencia emocional para niños de 1 a 3 años. Justifica la importancia de incluir el desarrollo emocional en la estimulación temprana. Plantea preguntas de investigación, objetivos e hipótesis. Describe estrategias como "La cámara mágica" y "El trenecito de las emociones". Finalmente, concluye que la estimulación temprana en inteligencia emocional apoya el desarrollo integral de los niños
El documento discute las dificultades motrices que se presentan en la educación infantil y las formas de abordarlas. Se ha demostrado que la fisioterapia puede ayudar a niños a desarrollar mejor sus habilidades motoras. Es importante diagnosticar el desarrollo psicomotor de los niños para identificar áreas que necesitan apoyo.
El documento trata sobre la importancia de la neuroeducación como estrategia pedagógica para la educación infantil. Presenta el marco teórico sobre el desarrollo del cerebro y el aprendizaje, así como las características principales de la neuroeducación. El objetivo es evidenciar cómo esta estrategia puede orientar el trabajo docente para potenciar las formas de pensar y aprender de los estudiantes.
Estrategias que utilizan las maestras para estimular elerosalesmachaca
El documento presenta el problema y objetivos de investigar las estrategias que usan las maestras para estimular el desarrollo corporal en niños de 5 años. El objetivo general es identificar dichas estrategias, mientras que los objetivos específicos son determinar las estrategias para el desarrollo motor grueso e identificar las del motor fino. El marco teórico discute el esquema corporal según Josefa Lora y cómo las clases deben comprometer al niño a nivel motor, intelectual y afectivo. La metodología es un est
El documento describe la importancia de la psicomotricidad en las aulas de educación inicial. Explica que la psicomotricidad utiliza el movimiento para promover el desarrollo psicológico, motor y de aprendizaje en los niños. También destaca que las actividades psicomotoras ayudan en el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños. Finalmente, resalta la importancia del rol de la maestra en apoyar el desarrollo psicomotor de los estudiantes a través de actividades lú
979-Texto del artículo-2572-1-10-20151008.pdfYasminRamos47
El documento describe la importancia de la psicomotricidad en las aulas de educación inicial. Explica que la psicomotricidad utiliza el movimiento para promover el desarrollo psicológico, motor y de aprendizaje en los niños. También destaca los beneficios de la psicomotricidad a nivel motor, cognitivo y socioemocional. Recomienda que las maestras incorporen actividades psicomotrices diarias que estimulen la exploración corporal, coordinación, equilibrio y relación con los demás mediante el
El documento describe la importancia de la psicomotricidad en las aulas de educación inicial. Explica que la psicomotricidad utiliza el movimiento para promover el desarrollo psicológico, motriz y de aprendizaje en los niños. También describe cómo trabajar la psicomotricidad en el aula a través de juegos de movimiento que permiten a los niños explorar su cuerpo, desarrollar habilidades motoras y relacionarse con los demás.
Los principales pensadores en la educación infantil destacan que los niños deben ser educados desde edades tempranas a través de un enfoque integral que desarrolle todas sus facultades. La educación infantil debe prestar atención al desarrollo físico, intelectual y moral del niño mediante el juego, la experiencia y generando interés, sin enfoques rígidos o imposición de conocimientos. Actualmente se entiende como la primera etapa educativa para formar de manera holística al niño en cooperación con su familia.
Para aplicar principios científicos desde la perspectiva educativa. Mediante un estilo divulgativo sencillo se capacita y actualiza al docente para el éxito.
Este documento trata sobre la importancia de la estimulación temprana en el desarrollo psicomotor de los niños entre 0 y 6 años de edad. Explica que la estimulación temprana ayuda a maximizar las capacidades cognitivas, físicas y psicológicas de los niños y puede prevenir problemas en su desarrollo. También define conceptos clave como estimulación temprana y desarrollo psicomotor.
En 3 oraciones:
El documento presenta el perfil del docente de educación inicial y parvularia, describiendo su misión de formar profesionales críticos y reflexivos capaces de valorar la diversidad y contribuir al cambio social a través de la educación. También incluye la visión de constituirse como una unidad académica reconocida por su formación de pregrado, investigación e intercambio con la comunidad. Finalmente, detalla las funciones y competencias que debe tener el egresado en las áreas de investigación, planificación y facilit
Este documento presenta un proyecto sobre estimulación adecuada para niños de 0 a 6 años. El proyecto describe el desarrollo del niño desde la concepción hasta los 6 años y propone actividades para estimular el desarrollo cognitivo, motor, socioemocional y del lenguaje según la edad. Incluye secciones sobre estimulación adecuada, el embarazo, el recién nacido, masajes y el desarrollo mes a mes hasta los dos años y trimestral hasta los seis años. El objetivo es elaborar una cartilla
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en las habilidades de los niños. El documento justifica la investigación para conocer cómo las actividades de coordinación afectan el des
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en las habilidades de los niños. El documento concluye analizando diferentes teorías sobre el esquema corporal y la imagen
Este documento presenta una investigación sobre la incidencia de la coordinación motriz en el desarrollo psicomotor de los niños de jardín en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. El objetivo es favorecer el dominio del movimiento corporal mediante actividades que estimulen la coordinación motriz fina. Se revisa el marco teórico sobre el desarrollo de la motricidad fina y su importancia en las habilidades de los niños. El documento concluye analizando diferentes teorías sobre el esquema corporal y la imagen
Similar a PRACTICA NTEI -ADRIAN LAURA MAILY D. MOTRICIDAD FINA.docx (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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PRACTICA NTEI -ADRIAN LAURA MAILY D. MOTRICIDAD FINA.docx
1. PRACTICA DE NTEI
LA MOTRICIDAD FINA EN
EDUCACION INICIAL
NOMBRE: MAILY DANA
APELLIDO: ADRIAN LAURA
MATERIA: NTEI
SEMESTRE: 4to
DOCENTE: ING. JAQUELINE MARTINEZ
PRACTICA: MOTRICIDAD FINA EN EDUCACION INICIAL EN NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS
FECHA DE ENTREGA: 03-07-22
2. RESUMEN
En este trabajo investigativo la propuesta metodológica, es estimular la motricidad fina en los
niños de 4 a 6 años ,mediante la manipulación de diferentes materiales, a través de la cual
se pretende mejorar la motricidad fina en los niños, resaltando la
importancia de una formación integral, el desarrollo de los diferentes ámbitos permiten
especificar
la tridimensionalidad de la formación del ser humano es decir, lo actitudinal, lo cognitivo y lo
psicomotriz, mismos que permitirán configurar adecuadamente el desarrollo de su
personalidad,
identidad y confianza.
Esta investigación tiene como propósito mejorar el desarrollo de la psicomotricidad fina, con
el fin de que los niños tengan los conocimientos necesarios que le permitirán desenvolverse
en las
diferentes áreas del conocimiento, manejando los instrumentos de acuerdo a la guía y
orientación que impartirá la docente usando la técnica grafo plásticas (pintar, armar, moldear,
recortar, trozar...)
Este trabajo se realizó mediante la observación, ya que es un instrumento más cercano a la
realidad logrando evidenciar las debilidades que presentan los niños en las áreas
psicomotrices.
Al término de la misma se logró visualizar que las técnicas grafo-plásticas ayudaron a
desarrollar a los niños sus aspectos muy importantes como los cognitivos, motrices,
afectivos,
creativos e imaginativos, logrando de esta manera un fácil proceso de enseñanza y
aprendizaje
3. INTRODUCCIION DE LA MOTRICIDAD FINA:
El presente trabajo monográfico: “EJERCICIOS PARA MEJORAR LA
PSICOMOTRICIDAD FINA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 a 6AÑOS”, considerando
que el desarrollo psicomotor es muy importante dentro del marco de una
educación integral, ya que es concebido como la madurez de los aspectos
psíquicos del ser humano que conlleva a un mejor desenvolvimiento en el
contexto en que se encuentra .el trabajo se desarrolló teniendo en cuenta el objetivo general:
Proponer ejercicios para mejorar la psicomotricidad fina en niños y niñas de 4 a 6 años.
Los estudios sobre el desarrollo psicomotor han ido evolucionando a nivel
mundial y nacional, dándole mayor trascendencia desde la primera etapa
de la vida.
En el campo educativo, en el Diseño Curricular Nacional de Educación
Básica Regular, en el nivel de Educación Inicial se hace referencia a la
promoción del desarrollo psicomotor en el área de Personal Social con su
respectiva competencia, organizador, capacidades y actitud conocedoras
de los aspectos antes mencionados y el interés integral de los niños,
surge la monografía , pues se observa que los niños y niñas de 5 años
que son los que recién se concluyen en la escolaridad del II ciclo del nivel
inicial presentan deficiencia en su desarrollo psicomotor por diferentes
razones, que tienen que ver sobre todo con falta de estimulación e
intervención adecuada en estos aspectos. Así también las escuelas
muchas veces se encargan exclusivamente del desarrollo intelectual;
favoreciendo solo un aspecto de su desarrollo, olvidando la integralidad e
interdependencia de todos los aspectos que lo conforman, y por último
también se desconoce y se deja de aplicar programas que coadyuven a
esta problemática interviniendo eficazmente en el desarrollo de los niños y
niñas.
Objetivo
-Proponer ejercicios para mejorar la psicomotricidad fina en
niños y niñas de 4 a 6 años
Objetivos específicos
-Realizar la técnica del recortado para mejorar la
psicomotricidad fina en niños y niñas de 4 a 6 años.
4. -Elaborar una propuesta metodológica para estimular la motricidad fina en los niños de 4 a 6
años mediante la manipulación de diferentes materiales
-Sustentar teóricamente la mejora de la motricidad fina.
-Resaltar la importancia de la motricidad fina en la formación de los niños de Educación Inicial
-Elaborar las conclusiones y recomendaciones de la aplicación de la propuesta metodológica
de
mejora de la psicomotricidad fina
CARACTERISITCAS DE 4 A 6 AÑOS
A esta edad sus logros evolutivos se evidencian cada vez con más claridad, sobre todo en la
parte motriz y cognoscitiva.
En términos del desarrollo humano, los niños entre los cuatro y seis años se encuentran en
la culminación de un período muy importante de desarrollo, pues han logrado una serie de
estructuras a nivel neural, muy bien conformadas. A la edad de cuatro años su cerebro es
extremadamente plástico (plasticidad cerebral), en términos de desarrollo de las funciones
cerebrales, esto permite que, si antes de esta edad sucede una situación anormal, como, por
ejemplo,un daño cerebral,el niño pueda recuperarseen un alto porcentaje. Ya a los seis años
29
esta plasticidad cerebral disminuye debido a que se han estabilizado los circuitos neuronales
que se encargan del cerebro, por ejemplo, los correspondientes al lenguaje ya están
establecidos
-Área Motriz: está dirigida hacia el propio control del cuerpo, involucrando a la acción,
permitiéndole al niño entrar en contacto con los objetos y las personas a través del movimiento
y la representación del cuerpo.
-Área cognoscitiva: es el proceso mediante el cual el niño va adquiriendo propios
conocimientos de sí mismo, de los demás y del mundo en el que vive, en esta área implica
también un papel muy importante el lenguaje ya que es un medio que le permite comunicarse
con las personas que lo rodean.
MARCO TEORICO
La motricidadfinacomprendetodasaquellas
actividadesdel niño que necesitande unaprecisión
y un elevadonivel de coordinación.Esta motricidad
se refiere alosmovimientosrealizados porunao
variaspartesdel cuerpoque no tienenuna
5. -VENTAJAS:
En la etapa preescolar (jardín nivel inicial) el
niño experimenta los momentos tal vez, mas
importantes,losmáscruciales de su vida, de su
desarrollo integral y marcara su futura etapa
como adulto
La motricidad fina comprende todas aquellas
actividadesdel niñoque necesitan de una precisión y
un elevadonivel de coordinación.Estamotricidadfina
se refiere a los movimientos realizados por una o
variaspartes del cuerpo, que no tienen una amplitud
sino que son movimientos de más precisión
6. -Desarrollo del conocimiento
-Desarrollo de destrezas
-Provoca alegría y entusiasmo
Desventajas;
-Lesiones leves en cualquier parte del cuerpo
-Sudoración en algunas ocasiones de manera excesiva
CONCLUSIONES
La etapa infantil presenta características propias y están vinculadas al desarrollo ulterior de
los niños y niñas .Se constituye las bases para el desarrollo físico y espiritual además
asimilan conocimientos habilidades, se forma capacidades cualidades volitivo- morales que
en el pasado se consideraban accesibles solo a los niños de edades mayores.
El presenteartículo aborda la motricidad fina en la etapa preescolar,en la misma se enriquece
el accionar de movimientos que los pequeños ejecutan en su desarrollo por los diferentes años
de vida
1. Poca utilización de los ejercicios de psicomotricidad por parte de
las maestras de educación inicial.
2. Debido al corto tiempo y gasto de dinero las maestras no innovan
nuevas estrategias para mejorar la psicomotricidad fina en niños y
niñas.
3. Los ejercicios de psicomotricidad fina son muy importantes para que los niños y niñas
aceleren la pre escritura.
4. Existe insuficiente material de para ejercitar la psicomotricidad fina
RECOMENDACIONES
Fomentar procesos de capacitación sobre motricidad fina al personal docente
encargado de los niveles Iniciales.
Para lograr un proceso educativo de calidad y alcanzar las habilidades y destrezas con
los niños se debe mantener los espacios de aprendizaje en perfecto orden y con todo
el material didáctico necesario.
7. Concientizar a los padres de familia para que se involucren de manera más directa con
la institución
ANEXOS