1. Subsistema de Educación Básica Venezolano
Noviembre, 2011

2. El proceso educativo precisa ser desarrollado a partir de:
•
Análisis del contexto histórico-cultural concreto
•
Valores sociales humanistas
•
Diversidad cultural/ Interculturalidad
•
Enfoque social de la ciencia
•
Amor a la patria

3. •
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
•
Las Metas del Milenio. Dakar (2000)
•
La Convención sobre los Derechos de las Niñas y Niños (1989)
•
El Proyecto Educativo Nacional (2001)
•
La Educación de Calidad para todas y todos. UNESCO
•
Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007-2013)
•
Ley Orgánica de Educación (2009)

4. Libertad
Bien común
Independencia
Integralidad
territorial
Solidaridad
Paz
Convivencia
El imperio de la
ley
Los cuales se integran con los derechos humanos esenciales, a saber:
Derecho a la
vida
Justicia
Social
Trabajo
Igualdad sin
discriminación
Cultura
Educación
Ni subordinación
alguna

5. La educación venezolana en derechos humanos se plantea a
partir del proyecto ético venezolano el cual:
“propone una ética cívica exclusiva de
una sociedad pluralista que asume
como propios un conjunto de valores y
principios que pueden y deben ser
universales porque desarrollan y ponen
en marcha la fuerza humanizadora que
va a convertir a los hombres en
personas y ciudadanos justos y felices”
Proyecto Nacional Simón Bolívar. Plan
de Desarrollo Económico y Social de la
Nación (2007-2013)

6. La Ley Orgánica de Educación(2009) considera como valores
fundamentales en su artículo tres:
• Respeto a la vida – Amor
•
Fraternidad - Convivencia armónica
•
Convivencia – solidaridad
•
Corresponsabilidad - Cooperación
• Valoración del bien común
•
Valoración individual, social y ética del trabajo
•
Respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos

7. Concepciones sobre los que se formulan los Derechos
Humanos en educación:
•
Derecho al acceso a la educación. Universalización de la
educación
•
Derecho a una educación de calidad. Para toda la vida-igualdadequidad-diversidad-interculturalidad.
•
Derecho al trato Justo, al buen trato. El y la estudiante como
sujeto pleno de derecho.

8. Alcances esperados:
•
La transformación individual y colectiva de la población desde una
ética sustentada en el respeto y la justicia.
• La formación y desarrollo de personas que se reconozcan como
sujetos de derecho.
• Los derechos humanos como valores intrínsecos en la formación y
desarrollo humano.
•
La prevención, en el reconocimiento de los derechos,
mecanismos jurídicos y en el asumirlos en la praxis cotidiana.
los

9. La educación en valores y derechos humanos está presente en el
proceso curricular por medio de la integración de saberes a través de lo
interdisciplinario y lo transdisciplinario asumiendo la contextualización
en lo local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal.

10. Son elementos de organización e integración de los saberes y
conocimientos. Sirven de orientación a las experiencias de aprendizaje,
los cuales son considerados en el proceso educativo.

11. • Ambiente y Salud Integral
• Interculturalidad.
• Tecnologías de la Información y la Comunicación
• Soberanía y Defensa Integral de la Nación

12. • Lenguaje
• Derechos Humanos y Cultura de Paz
• Trabajo Liberador

13. Garantiza una educación centrada
en los valores éticos humanistas
desde la articulación de las familia, las
instituciones
educativas
y
las
comunidades para la construcción de
una cultura de paz, con pertinencia
socio cultural que responda al
desarrollo humano pleno en lo
individual y colectivo.

14. • Producto de una construcción ministerial con la participación de docentes
de todo el país (2008)
• Producto de la articulación interministerial con Consejo Moral y
Republicano y UNICEF (2009)
• Consulta a un colectivo nacional correspondiente a: ocho entidades
federales: Amazonas, Distrito Capital, Falcón, Miranda, Portuguesa, Sucre,
Táchira, Vargas y Zulia. (2010)

15. •
Los elementos constitutivos del proceso curricular: valores éticos
humanistas, contexto histórico cultural concreto, interculturalidad,
diversidad, enfoque social de las ciencias interdisciplinariedad y
transdiciplinariedad.
•
Aportes de estrategias didácticas para el desarrollo de procesos de
investigación en articulación con las familias, las instituciones educativas
y las comunidades.

16. • Orientaciones Educativas en Valores y Derechos
Subsistema de Educación Básica. (2011)
Humanos para el
• Colección Bicentenario de libros escolares para el Nivel de Educación
Primaria del Subsistema de Educación Básica . 24 libros en las áreas de
Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
(2011)
• Desarrollo del contenido de Derechos humanos en los recursos
digitalizado para los aprendizajes del Proyecto Canaima Educativo (20092011)

17. •
Aprender a Crear
•
Aprender a convivir y participar protagónicamente
•
Aprender a valorar
• Aprender a reflexionar

18. • Orientaciones Educativas en Valores y
Derechos Humanos para el Subsistema
de Educación Básica. (2011)

19. •Colección Bicentenario de libros escolares para el Nivel de Educación
Primaria del Subsistema de Educación Básica . 24 libros en las áreas de
Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
(2011)

20. • Desarrollo del contenido de Derechos humanos en los recursos
digitalizado para los aprendizajes del Proyecto Canaima Educativo (20092011)

21. “La educación es responsabilidad del Estado”…
Simón Bolívar
Simón Rodríguez

22. Profa. Maigualida Pinto
Directora General de Currículo
Ministerio del Poder Popular para la Educación Dirección
General de Currículo.
Teléfonos: 0212-506-84-15 / 0212-506-88-96
Profa. Nora Alvarado
Directora de Línea de Planificación Curricular
Ministerio del Poder Popular para la Educación Dirección
General de Currículo
Teléfonos: 0212-506-84-15 / 0212-506-88-96