Este documento presenta una introducción a los derechos humanos como contenido educativo. Explica el origen y evolución del concepto de derechos humanos desde los siglos XVII-XVIII hasta su formulación moderna en la Declaración Universal de 1948. También describe las características de los derechos humanos como universales, inalienables e indivisibles, y la necesidad de promoverlos a través de la educación para crear una cultura de tolerancia, respeto y solidaridad. Finalmente, enfatiza que la educación debe basarse en los derechos humanos
El documento trata sobre los derechos humanos como contenido de la enseñanza. Discuten que los derechos humanos son una construcción histórica que continúa desarrollándose, y que la educación es fundamental para promover una cultura de derechos humanos basada en principios de dignidad, igualdad y justicia. También analizan cómo enseñar derechos humanos de manera efectiva a través de un enfoque participativo que comprometa a los estudiantes.
El documento trata sobre los derechos humanos como contenido de la enseñanza. Discuten que los derechos humanos son una construcción histórica que continúa desarrollándose, y que la educación es fundamental para promover una cultura de derechos humanos basada en principios de dignidad, igualdad y justicia. También analizan diferentes enfoques para enseñar derechos humanos y desafíos como el universalismo cultural.
El documento habla sobre la educación en derechos humanos. Explica que la educación en derechos humanos tiene como objetivos principales promover la dignidad humana, la justicia, la tolerancia y la participación ciudadana. También describe los diferentes instrumentos y declaraciones internacionales que promueven la educación en derechos humanos desde 1945. Finalmente, señala que la educación en derechos humanos fomenta la comprensión de que todos compartimos la responsabilidad de que los derechos humanos sean una realidad y ayuda a prevenir abusos a largo pl
Fgum 003 Tarea 5 "Do not let them die"Mar Psylocke
Este documento describe la historia y clasificación de los derechos humanos. Explica que los derechos humanos son universales, inherentes a todas las personas e indivisibles. Se clasifican en tres generaciones: libertades clásicas del siglo XVII, derechos económicos y sociales del siglo XIX, y derechos de solidaridad del siglo XX. También habla sobre la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 y la importancia de promover la igualdad para que se cumplan los derechos humanos.
La educación debe guiarse por una ética que reconoce la relación entre individuo, sociedad y especie. La democracia equilibra los intereses individuales y colectivos. La conciencia de pertenecer a la humanidad y al planeta fomenta la solidaridad. La educación debe promover esta conciencia planetaria para formar ciudadanos comprometidos con el destino común de la humanidad.
Este documento presenta la introducción de un trabajo final sobre los derechos humanos como oportunidad de igualdad. Incluye la justificación, planteamiento del problema, objetivos y metodología del proyecto. También contiene un desarrollo con secciones sobre los antecedentes de los derechos humanos, definiciones, las tres generaciones de derechos, y si efectivamente representan una oportunidad de igualdad. Finaliza con una conclusión reflexiva y una lista de fuentes de investigación.
El informe Delors fue elaborado por una Comisión Internacional para la Educación del siglo XXI a petición de la UNESCO. El informe propone que la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales a lo largo de la vida: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Además, destaca que la educación es necesaria durante toda la vida y que el éxito de las reformas educativas depende de la participación de todos los agentes involucrados, incluidos docentes,
La cultura de paz promueve valores como el respeto a la vida humana, los derechos humanos, y la no violencia. Se caracteriza por valorar la vida sobre otros intereses, resolver problemas a través del diálogo, y respetar diferentes culturas. Cualquier persona u organización como escuelas, partidos políticos y el gobierno pueden promoverla. La educación sobre derechos humanos y la participación ciudadana son claves, al igual que proyectos de formación cívica, centros culturales e investigación en México y el Estado de México.
El documento trata sobre los derechos humanos como contenido de la enseñanza. Discuten que los derechos humanos son una construcción histórica que continúa desarrollándose, y que la educación es fundamental para promover una cultura de derechos humanos basada en principios de dignidad, igualdad y justicia. También analizan cómo enseñar derechos humanos de manera efectiva a través de un enfoque participativo que comprometa a los estudiantes.
El documento trata sobre los derechos humanos como contenido de la enseñanza. Discuten que los derechos humanos son una construcción histórica que continúa desarrollándose, y que la educación es fundamental para promover una cultura de derechos humanos basada en principios de dignidad, igualdad y justicia. También analizan diferentes enfoques para enseñar derechos humanos y desafíos como el universalismo cultural.
El documento habla sobre la educación en derechos humanos. Explica que la educación en derechos humanos tiene como objetivos principales promover la dignidad humana, la justicia, la tolerancia y la participación ciudadana. También describe los diferentes instrumentos y declaraciones internacionales que promueven la educación en derechos humanos desde 1945. Finalmente, señala que la educación en derechos humanos fomenta la comprensión de que todos compartimos la responsabilidad de que los derechos humanos sean una realidad y ayuda a prevenir abusos a largo pl
Fgum 003 Tarea 5 "Do not let them die"Mar Psylocke
Este documento describe la historia y clasificación de los derechos humanos. Explica que los derechos humanos son universales, inherentes a todas las personas e indivisibles. Se clasifican en tres generaciones: libertades clásicas del siglo XVII, derechos económicos y sociales del siglo XIX, y derechos de solidaridad del siglo XX. También habla sobre la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 y la importancia de promover la igualdad para que se cumplan los derechos humanos.
La educación debe guiarse por una ética que reconoce la relación entre individuo, sociedad y especie. La democracia equilibra los intereses individuales y colectivos. La conciencia de pertenecer a la humanidad y al planeta fomenta la solidaridad. La educación debe promover esta conciencia planetaria para formar ciudadanos comprometidos con el destino común de la humanidad.
Este documento presenta la introducción de un trabajo final sobre los derechos humanos como oportunidad de igualdad. Incluye la justificación, planteamiento del problema, objetivos y metodología del proyecto. También contiene un desarrollo con secciones sobre los antecedentes de los derechos humanos, definiciones, las tres generaciones de derechos, y si efectivamente representan una oportunidad de igualdad. Finaliza con una conclusión reflexiva y una lista de fuentes de investigación.
El informe Delors fue elaborado por una Comisión Internacional para la Educación del siglo XXI a petición de la UNESCO. El informe propone que la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales a lo largo de la vida: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Además, destaca que la educación es necesaria durante toda la vida y que el éxito de las reformas educativas depende de la participación de todos los agentes involucrados, incluidos docentes,
La cultura de paz promueve valores como el respeto a la vida humana, los derechos humanos, y la no violencia. Se caracteriza por valorar la vida sobre otros intereses, resolver problemas a través del diálogo, y respetar diferentes culturas. Cualquier persona u organización como escuelas, partidos políticos y el gobierno pueden promoverla. La educación sobre derechos humanos y la participación ciudadana son claves, al igual que proyectos de formación cívica, centros culturales e investigación en México y el Estado de México.
El documento trata sobre los derechos humanos y grupos vulnerables. Brevemente resume que los derechos humanos se basan en la dignidad, libertad e igualdad de todas las personas. Luego identifica varios grupos vulnerables como adultos mayores, migrantes, indígenas, personas con diversidad sexual o discapacidad, que a menudo enfrentan abandono, racismo, intolerancia o desigualdad que violan sus derechos humanos. Finalmente, enfatiza la necesidad de proteger los derechos de todos los grupos.
El documento argumenta que la educación en derechos humanos es esencial para promover y respetar los derechos. Solo un pueblo que conoce y entiende sus derechos podrá exigir su respeto y comprometerse a defenderlos. Propone diseñar un currículo de derechos humanos relevante y factible que permita a los profesores enseñar desde una perspectiva crítica.
Este documento discute la importancia de la educación en derechos humanos. Explica que solo un pueblo que conoce y entiende sus derechos podrá exigir su respeto y comprometerse a defenderlos. También propone un enfoque curricular problematizador en derechos humanos que permita a los profesores diseñar planes de estudio desde esta perspectiva.
Este documento describe la evolución de los derechos humanos a través de tres generaciones. La primera generación incluye los derechos civiles y políticos que surgieron en el siglo XVIII. La segunda generación comprende los derechos sociales, económicos y culturales que se consolidaron en el siglo XX. La tercera generación son los derechos de solidaridad como el derecho a la paz y al desarrollo. Además, señala principios universales como la universalidad, transnacionalidad, irreversibilidad y progresividad de
Este documento presenta una introducción a un curso sobre educación en derechos humanos. Explica que la educación en derechos humanos se define como una práctica educativa que promueve el reconocimiento, defensa y promoción de los derechos humanos. Además, plantea que la educación debe analizarse con una perspectiva de derechos humanos y que existen diferentes concepciones sobre los derechos humanos que influyen en cómo se concibe la educación. Finalmente, introduce los temas que se abordarán en el curso, como las dimensiones
El documento presenta un seminario sobre educación y derechos humanos impartido en la Universidad de El Salvador. El seminario busca contribuir a forjar una cultura de derechos humanos en los centros educativos mediante programas que promuevan valores como el respeto, la igualdad y la justicia. Se proponen diversas técnicas didácticas como estudios de casos, juegos de rol y visitas comunitarias para enseñar sobre derechos humanos de manera práctica y participativa.
El documento habla sobre la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Describe su historia, objetivos, principios de funcionamiento, idiomas oficiales y trabajo en derechos humanos, desarrollo y medio ambiente. La ONU fue creada en 1945 para mantener la paz internacional, derechos humanos y desarrollo sostenible. Tiene 6 idiomas oficiales y promueve los derechos laborales, ambientales y de las personas a nivel mundial.
El documento discute las relaciones entre el estado, la ciudadanía y la educación desde una perspectiva histórica. Examina las ideas de filósofos como Humboldt, Mill y Locke, quienes argumentaron que el estado no debe controlar completamente la educación y que los ciudadanos deben recibir una educación que les permita pensar de forma crítica. También analiza cómo filósofos del siglo XIX como Comte influyeron en las políticas educativas de América Latina y cómo la educación pasó a verse como un medio para formar ciudadanos y
Ley General de Educación 28044 educación calidad y equidadMoises Moisés
Este documento presenta los reglamentos de la Ley General de Educación No 28044 del Perú. Incluye el reglamento de la educación básica regular, básica alternativa, básica especial, técnico productiva y comunitaria. También presenta la Ley y el Reglamento del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana. El objetivo es establecer normas que promuevan iniciativas e innovaciones educativas y logren un sistema flexible, articulado e inclusivo que considere la diversidad del país.
Exposicion Marco Teorico Tic EmergentesRaul Choque
El documento discute varios temas relacionados con la educación y la tecnología. Define la educación como el desarrollo, perfeccionamiento y formación de la persona. Examina cómo los medios de comunicación son extensiones de los sentidos humanos y cómo cada nuevo medio transforma la conciencia. También explora los diferentes entornos creados por la ciudad, Internet y más.
El documento habla sobre los derechos relacionados con las luchas pacifistas y los movimientos contra la discriminación, incluyendo el derecho a la paz, la libre determinación, y un ambiente sano y ecológicamente equilibrado. También menciona derechos como la autodeterminación de los pueblos, la independencia económica y política, y la identidad nacional y cultural.
El documento identifica los derechos humanos de segunda generación protegidos en la Constitución Política de Costa Rica, incluyendo los derechos sociales, el derecho al trabajo en condiciones equitativas, y la Caja Costarricense de Seguro Social; también menciona organismos que protegen a niños, niñas y adolescentes. Fue elaborado por dos licenciadas en setiembre de 2014.
La educación y la pedagogía han evolucionado desde las primeras comunidades humanas. La educación comenzó como una transmisión espontánea de conocimientos entre generaciones para garantizar la supervivencia, mientras que la pedagogía surgió para sistematizar técnicas y métodos educativos. Hoy en día, la educación se refiere al proceso de enseñanza y aprendizaje a través de métodos formales, no formales e informales, mientras que la pedagogía es la ciencia que estudia este proceso educativo y busca optim
fundamentación legal de la educación en Venezuela, como expresión de los valores de la sociedad y su relación con la Educación Fundamentación Legal de la Educación en Venezuela. CRBV. Ley Orgánica de Educación.
Este documento describe los objetivos de reconocer la importancia de los derechos humanos y los valores universales de la humanidad para mejorar las relaciones interpersonales a nivel familiar, institucional, local, nacional e internacional. También incluye secciones sobre derechos humanos, clasificación de derechos humanos, tolerancia, justicia, educación en valores de justicia y solidaridad.
El documento describe los derechos culturales como derechos humanos relacionados con el arte, la cultura y las tradiciones. Forman parte de los derechos económicos, sociales y culturales. Incluyen el derecho a elegir y preservar la propia identidad cultural, acceder a creaciones culturales, y participar en la vida cultural. Los derechos culturales protegen la diversidad cultural y el patrimonio.
Este documento identifica los principales artículos constitucionales relacionados con los derechos humanos de la primera generación, como la vida, la libertad y la seguridad. El objetivo es reconocer cómo la Constitución Política protege estos derechos fundamentales.
El documento habla sobre el derecho al desarrollo como un derecho humano inalienable que promueve el respeto de todos los derechos humanos y permite que todas las personas contribuyan a la sociedad sin distinción. El desarrollo es un proceso global que mejora el bienestar de toda la población a través de la participación activa de la gente en el desarrollo y la distribución justa de sus beneficios. Los gobiernos nacionales son responsables de realizar este derecho al desarrollo con la cooperación internacional.
Parte 1 breve reseña histórica - el problema de la conceptualización de los...direccioncarreraderechoucb
Este documento presenta una breve reseña histórica de los derechos humanos, desde los antecedentes en las civilizaciones antiguas hasta su desarrollo formal en los siglos XVIII y XIX. Explica los diferentes períodos en la conceptualización de los derechos humanos y destaca hitos clave en el derecho interno e internacional. También analiza distintas acepciones de los derechos humanos y los desafíos en su conceptualización.
El documento describe cómo los derechos humanos comienzan en los pequeños lugares cercanos a nosotros como nuestro barrio, escuela u oficina, y que si no se garantizan en estos lugares pequeños, tampoco se garantizarán en ningún otro lugar. Se necesita una acción ciudadana concertada para defender los derechos humanos cerca de casa para que haya progreso en el resto del mundo.
Este documento presenta información sobre derechos humanos, incluyendo: 1) la definición de ser humano, ciudadano, sujeto y objeto de derechos, 2) el origen y características de los derechos humanos, 3) los principios de la doctrina de protección integral de niños y adolescentes, y 4) los derechos de supervivencia, desarrollo y protección de niños y adolescentes. El documento ofrece contexto fundamental sobre conceptos clave relacionados con los derechos humanos.
El documento trata sobre los derechos humanos. Explica que los derechos humanos reconocen la dignidad inherente a todos los seres humanos y buscan garantizarla. Se clasifican los derechos humanos en tres generaciones - derechos civiles y políticos, derechos económicos, sociales y culturales, y derechos de solidaridad. Todos los derechos humanos comparten características como ser universales, innatos, irrenunciables e indivisibles.
El documento trata sobre los derechos humanos y grupos vulnerables. Brevemente resume que los derechos humanos se basan en la dignidad, libertad e igualdad de todas las personas. Luego identifica varios grupos vulnerables como adultos mayores, migrantes, indígenas, personas con diversidad sexual o discapacidad, que a menudo enfrentan abandono, racismo, intolerancia o desigualdad que violan sus derechos humanos. Finalmente, enfatiza la necesidad de proteger los derechos de todos los grupos.
El documento argumenta que la educación en derechos humanos es esencial para promover y respetar los derechos. Solo un pueblo que conoce y entiende sus derechos podrá exigir su respeto y comprometerse a defenderlos. Propone diseñar un currículo de derechos humanos relevante y factible que permita a los profesores enseñar desde una perspectiva crítica.
Este documento discute la importancia de la educación en derechos humanos. Explica que solo un pueblo que conoce y entiende sus derechos podrá exigir su respeto y comprometerse a defenderlos. También propone un enfoque curricular problematizador en derechos humanos que permita a los profesores diseñar planes de estudio desde esta perspectiva.
Este documento describe la evolución de los derechos humanos a través de tres generaciones. La primera generación incluye los derechos civiles y políticos que surgieron en el siglo XVIII. La segunda generación comprende los derechos sociales, económicos y culturales que se consolidaron en el siglo XX. La tercera generación son los derechos de solidaridad como el derecho a la paz y al desarrollo. Además, señala principios universales como la universalidad, transnacionalidad, irreversibilidad y progresividad de
Este documento presenta una introducción a un curso sobre educación en derechos humanos. Explica que la educación en derechos humanos se define como una práctica educativa que promueve el reconocimiento, defensa y promoción de los derechos humanos. Además, plantea que la educación debe analizarse con una perspectiva de derechos humanos y que existen diferentes concepciones sobre los derechos humanos que influyen en cómo se concibe la educación. Finalmente, introduce los temas que se abordarán en el curso, como las dimensiones
El documento presenta un seminario sobre educación y derechos humanos impartido en la Universidad de El Salvador. El seminario busca contribuir a forjar una cultura de derechos humanos en los centros educativos mediante programas que promuevan valores como el respeto, la igualdad y la justicia. Se proponen diversas técnicas didácticas como estudios de casos, juegos de rol y visitas comunitarias para enseñar sobre derechos humanos de manera práctica y participativa.
El documento habla sobre la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Describe su historia, objetivos, principios de funcionamiento, idiomas oficiales y trabajo en derechos humanos, desarrollo y medio ambiente. La ONU fue creada en 1945 para mantener la paz internacional, derechos humanos y desarrollo sostenible. Tiene 6 idiomas oficiales y promueve los derechos laborales, ambientales y de las personas a nivel mundial.
El documento discute las relaciones entre el estado, la ciudadanía y la educación desde una perspectiva histórica. Examina las ideas de filósofos como Humboldt, Mill y Locke, quienes argumentaron que el estado no debe controlar completamente la educación y que los ciudadanos deben recibir una educación que les permita pensar de forma crítica. También analiza cómo filósofos del siglo XIX como Comte influyeron en las políticas educativas de América Latina y cómo la educación pasó a verse como un medio para formar ciudadanos y
Ley General de Educación 28044 educación calidad y equidadMoises Moisés
Este documento presenta los reglamentos de la Ley General de Educación No 28044 del Perú. Incluye el reglamento de la educación básica regular, básica alternativa, básica especial, técnico productiva y comunitaria. También presenta la Ley y el Reglamento del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana. El objetivo es establecer normas que promuevan iniciativas e innovaciones educativas y logren un sistema flexible, articulado e inclusivo que considere la diversidad del país.
Exposicion Marco Teorico Tic EmergentesRaul Choque
El documento discute varios temas relacionados con la educación y la tecnología. Define la educación como el desarrollo, perfeccionamiento y formación de la persona. Examina cómo los medios de comunicación son extensiones de los sentidos humanos y cómo cada nuevo medio transforma la conciencia. También explora los diferentes entornos creados por la ciudad, Internet y más.
El documento habla sobre los derechos relacionados con las luchas pacifistas y los movimientos contra la discriminación, incluyendo el derecho a la paz, la libre determinación, y un ambiente sano y ecológicamente equilibrado. También menciona derechos como la autodeterminación de los pueblos, la independencia económica y política, y la identidad nacional y cultural.
El documento identifica los derechos humanos de segunda generación protegidos en la Constitución Política de Costa Rica, incluyendo los derechos sociales, el derecho al trabajo en condiciones equitativas, y la Caja Costarricense de Seguro Social; también menciona organismos que protegen a niños, niñas y adolescentes. Fue elaborado por dos licenciadas en setiembre de 2014.
La educación y la pedagogía han evolucionado desde las primeras comunidades humanas. La educación comenzó como una transmisión espontánea de conocimientos entre generaciones para garantizar la supervivencia, mientras que la pedagogía surgió para sistematizar técnicas y métodos educativos. Hoy en día, la educación se refiere al proceso de enseñanza y aprendizaje a través de métodos formales, no formales e informales, mientras que la pedagogía es la ciencia que estudia este proceso educativo y busca optim
fundamentación legal de la educación en Venezuela, como expresión de los valores de la sociedad y su relación con la Educación Fundamentación Legal de la Educación en Venezuela. CRBV. Ley Orgánica de Educación.
Este documento describe los objetivos de reconocer la importancia de los derechos humanos y los valores universales de la humanidad para mejorar las relaciones interpersonales a nivel familiar, institucional, local, nacional e internacional. También incluye secciones sobre derechos humanos, clasificación de derechos humanos, tolerancia, justicia, educación en valores de justicia y solidaridad.
El documento describe los derechos culturales como derechos humanos relacionados con el arte, la cultura y las tradiciones. Forman parte de los derechos económicos, sociales y culturales. Incluyen el derecho a elegir y preservar la propia identidad cultural, acceder a creaciones culturales, y participar en la vida cultural. Los derechos culturales protegen la diversidad cultural y el patrimonio.
Este documento identifica los principales artículos constitucionales relacionados con los derechos humanos de la primera generación, como la vida, la libertad y la seguridad. El objetivo es reconocer cómo la Constitución Política protege estos derechos fundamentales.
El documento habla sobre el derecho al desarrollo como un derecho humano inalienable que promueve el respeto de todos los derechos humanos y permite que todas las personas contribuyan a la sociedad sin distinción. El desarrollo es un proceso global que mejora el bienestar de toda la población a través de la participación activa de la gente en el desarrollo y la distribución justa de sus beneficios. Los gobiernos nacionales son responsables de realizar este derecho al desarrollo con la cooperación internacional.
Parte 1 breve reseña histórica - el problema de la conceptualización de los...direccioncarreraderechoucb
Este documento presenta una breve reseña histórica de los derechos humanos, desde los antecedentes en las civilizaciones antiguas hasta su desarrollo formal en los siglos XVIII y XIX. Explica los diferentes períodos en la conceptualización de los derechos humanos y destaca hitos clave en el derecho interno e internacional. También analiza distintas acepciones de los derechos humanos y los desafíos en su conceptualización.
El documento describe cómo los derechos humanos comienzan en los pequeños lugares cercanos a nosotros como nuestro barrio, escuela u oficina, y que si no se garantizan en estos lugares pequeños, tampoco se garantizarán en ningún otro lugar. Se necesita una acción ciudadana concertada para defender los derechos humanos cerca de casa para que haya progreso en el resto del mundo.
Este documento presenta información sobre derechos humanos, incluyendo: 1) la definición de ser humano, ciudadano, sujeto y objeto de derechos, 2) el origen y características de los derechos humanos, 3) los principios de la doctrina de protección integral de niños y adolescentes, y 4) los derechos de supervivencia, desarrollo y protección de niños y adolescentes. El documento ofrece contexto fundamental sobre conceptos clave relacionados con los derechos humanos.
El documento trata sobre los derechos humanos. Explica que los derechos humanos reconocen la dignidad inherente a todos los seres humanos y buscan garantizarla. Se clasifican los derechos humanos en tres generaciones - derechos civiles y políticos, derechos económicos, sociales y culturales, y derechos de solidaridad. Todos los derechos humanos comparten características como ser universales, innatos, irrenunciables e indivisibles.
Diapositivas realizadas para exponer el articulo sobre los Derechos Humanos en la Materia: Introducción a la Sociedad impartida por la profesora Emma Salazar en la carrera de Trabajo Social en La universidad Central de Venezuela
El documento resume la historia y los principios fundamentales de los derechos humanos. Explica que la Declaración Universal de los Derechos Humanos fue proclamada en 1948 por las Naciones Unidas y reconoce los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. También define los derechos humanos, su fundamentación y universalidad, y quiénes son responsables de respetarlos.
El documento resume la historia y los principios fundamentales de los derechos humanos. Explica que la Declaración Universal de los Derechos Humanos fue proclamada en 1948 por las Naciones Unidas y reconoce los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. También define los derechos humanos, su fundamento y universalidad, y quiénes son responsables de respetarlos, incluyendo al Estado y la constitución.
El documento resume la historia y los principios fundamentales de los derechos humanos. Explica que la Declaración Universal de los Derechos Humanos fue proclamada en 1948 por las Naciones Unidas y reconoce los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. Además, describe que los derechos humanos pertenecen a todos los seres humanos por igual y deben ser reconocidos, respetados, tutelados y promovidos.
Este documento presenta un módulo teórico-práctico sobre Formación Ciudadana y Cívica de una institución educativa. El módulo contiene información sobre derechos y responsabilidades, convivencia social, familia y sociedad, y el sistema democrático. El contenido está dividido en cuatro bimestres con temas como derechos humanos, valores cívicos, roles familiares, y seguridad ciudadana. La institución educativa pone este recurso a disposición de los estudiantes para ayudarlos a comp
Este documento resume los conceptos clave de los derechos humanos, incluyendo su clasificación en derechos de primera, segunda y tercera generación. También describe las organizaciones clave involucradas en la promoción y protección de los derechos humanos a nivel internacional, nacional y local. Finalmente, brinda una breve discusión sobre cómo los derechos humanos se aplican a grupos específicos como niños, mujeres, personas de la tercera edad y discapacitadas.
El documento presenta un proyecto educativo para enseñar sobre derechos humanos e interculturalidad a estudiantes de primer año de secundaria. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de conocer y respetar los derechos propios y de los demás, así como promover la igualdad y la no discriminación. Se detallan los objetivos, contenidos y actividades planificadas como charlas, paneles y debates para abordar estos temas.
El documento presenta los principios y metodología de la educación en derechos humanos. Enfatiza que los maestros juegan un rol clave en promover ideales de justicia y una sociedad más humana. Luego, describe los principios de universalidad e integralidad de los derechos humanos y la necesidad de construir una propuesta educativa basada en valores democráticos, el desarrollo y los derechos humanos. Finalmente, propone una metodología centrada en el reconocimiento de los individuos como sujetos de derechos y en lograr un efect
Este documento define los derechos humanos como aquellas libertades y reivindicaciones inherentes a toda persona por el hecho de ser humano, que garantizan una vida digna e incluyen el derecho a la vida, la libertad y la igualdad. Brevemente describe la historia de los derechos humanos desde la Revolución Francesa y la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, hasta la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. Finalmente, clasifica los derechos humanos en tres generaciones: derechos civiles
Aspectos del desarrollo histórico de los derechos humanosIchaos
Este documento resume la historia y clasificación de los derechos humanos. Explica que los derechos humanos se basan en la dignidad inherente a toda persona y que la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 los reconoció a nivel mundial. Además, clasifica los derechos humanos en tres generaciones - derechos civiles y políticos, económicos y sociales, y de solidaridad - y explica que promueven valores como la justicia, respeto y convivencia intercultural.
Este documento discute el enfoque de derechos humanos y derechos de la niñez y adolescencia. Explica que históricamente se ha pasado de una concepción de "minoridad" que discriminaba y judicializaba, a una concepción basada en la ciudadanía que reconoce a niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos.
La importancia de incluir un enfoque de Derechos Humanos en la Formación Universitaria, desde el convenio interinstitucional con el Consejo Nacional de la Niñez y de la Adolescencia y la Universidad Técnica de Ambato-Ecuador
Este documento trata sobre los principios de dignidad humana e igualdad. Brevemente describe que la dignidad se refiere al valor inherente de todas las personas por el solo hecho de ser humanas, mientras que la igualdad significa que todas las personas son iguales ante la ley sin importar factores como sexo o raza. También menciona que aunque la igualdad no es absoluta, cualquier trato diferenciado requiere razones legítimas y justificadas.
La Dignidad Humana y los Derechos HumanosMirna Ojeda
Este documento discute la dignidad humana y los derechos humanos. Explica que la dignidad humana se deriva de que los seres humanos son creados a la imagen de Dios y, por lo tanto, son libres y responsables. Los derechos humanos pertenecen a todos por igual, sin discriminación, y los estados tienen la obligación de respetarlos, protegerlos y promoverlos. El documento también analiza cómo la pobreza en Venezuela afecta la dignidad humana y los derechos humanos, y requiere un enfoque integral para erradicar
Este documento presenta información sobre derechos humanos, democracia y participación ciudadana. Incluye preguntas sobre cómo la ciudadanía puede participar según diferentes tipos de democracia y formas de participación política. También describe elementos básicos del bien común como el bienestar social, la paz y los valores, y organismos como las Naciones Unidas que protegen los derechos humanos a nivel internacional.
Este documento presenta información sobre derechos humanos, democracia y participación ciudadana. Incluye preguntas sobre cómo la ciudadanía puede participar según diferentes tipos de democracia y formas de participación política. También describe elementos básicos del bien común como el bienestar social, la paz y los valores; y organismos como las Naciones Unidas que protegen los derechos humanos a nivel internacional.
El documento describe la evolución de los derechos humanos a través de las generaciones. Los derechos de la primera generación son derechos civiles y políticos como la libertad y la igualdad. Los derechos de la segunda generación son derechos económicos, sociales y culturales como el derecho al trabajo y la salud. Los derechos de tercera generación se refieren a los derechos colectivos como el derecho al desarrollo y la protección del medio ambiente. El Perú reconoce estos diferentes tipos de derechos en su constit
1. Seminario de Ciencias Sociales
Educación para la ciudadanía, Ética y Derechos Humanos
Profa. Rosario CATICHA BUXEDAS
Agosto 2007
LOS DERECHOS HUMANOS COMO
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA
2. La ONU exhorta a
PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN EN DDHH
antes del 2008
• El fortalecimiento del respeto a las libertades
fundamentales individuales y colectivas
• La dignidad humana como fundamento del los DDHH
con especial hincapié en los derechos de los niños y los
jóvenes, con un enfoque de género
• Promoción de la tolerancia y de la igualdad, a nivel
nacional como de la comunidad internacional
• Promoción de la participación efectiva de la ciudadanía
en todos los ámbitos
• Fortalecimiento de las actividades de mantenimiento de
la paz de la ONU
3. • Acordamos que reafirmar los DDHH. y
promover su vigencia, garantizar el
cumplimiento y la promoción de los
mismos son responsabilidad de la
comunidad internacional, del estado, pero
también de la sociedad, de la educación y
de cada uno de nosotros y nosotras
4. ¿qué son los Derechos Humanos?
¿deben ser contenidos de nuestra educación?
¿cuáles son?
¿cómo llegaron a constituirse como tales?
¿qué valor tienen en nuestra sociedad?
¿qué tenemos que ver cada uno de nosotros/as
con los Derechos Humanos?
5. ¿Cómo enseñar Derechos Humanos?
• Enseñar Derechos
Humanos, como
contenidos
• Enseñar de o desde
los Derechos
Humanos
6. ¿cómo se conciben los DDHH?
• Postura iusnaturalista
Los derechos son
naturales, propios de la
naturaleza humana
siempre existieron
• Son universales,
inalienables,
imprescriptibles
• Los seres humanos han
ido tomado conciencia de
ellos
• Los derechos humanos
son una construcción
hecha por hombres y
mujeres a través de la
historia
• Son el producto de
luchas y de acuerdos
entre distintos actores
sociales
• Continúan
construyéndose
7. ¿Qué son los Derechos Humanos?
Este concepto tiene una larga historia, y su
alcance está en permanente ampliación
• El concepto que hoy tenemos sobre DDHH tiene
su origen en Europa en los siglos XVII y XVIII,
cuando comenzó a considerarse que la
persona humana como titular de derechos debía
ser el fundamento de la vida social
• La denominación “derechos humanos” se utiliza
a partir del siglo XX para designar un tipo
especial de derechos
8. ¿qué tipo de derechos son los
derechos humanos?
• Son un conjunto de derechos reconocidos
a toda persona humana
• Tienen como objetivo el logro de un
proyecto de vida digna
• Su realización es posible mediante la
convivencia de personas, grupos, pueblos
y Estados basados en los principios de
libertad, dignidad, igualdad y justicia
9. Esta concepción se centra en la vida humana
entendida como una integralidad
comprende :
• El ser físico
los derechos a la vida, a la integridad física y a
la subsistencia
• El ser psíquico
los derechos a la libertad de pensamiento, de
expresión y educación
• El ser social
igualdad de trato, participación en la vida
cultural de la comunidad, derecho de asociación
10. • La realización de los Derechos Humanos es
posible mediante la convivencia de personas,
grupos, pueblos y estados
• Se basa en los principios de
libertad
dignidad
igualdad
justicia
11. • La concepción de derechos humanos que hoy
conocemos surge luego del fin de la Segunda
Guerra Mundial en el marco de la construcción
del nuevo orden internacional
• La Asamblea General de las Naciones Unidas
aprobó el 10 de diciembre de 1948 la
DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DE
LOS DERECHOS HUMANOS
12. ¿Cómo se caracterizan?
• Sus titulares son las personas físicas
individuales y colectivas
• Son universales, “anteriores y superiores al
Estado”, no dependen del estado a que se
pertenezca
• El Estado es responsable internacionalmente
por las violaciones a los derechos humanos
13. • El principio de igualdad, reconoce el derecho a
la diferencia, declarando ilegal cualquier acción
que impida su goce y ejercicio a una persona o
grupo en virtud de alguna diferencia
• Son inalienables e irrenunciables
• Son indivisibles e interdependientes
14. Las generaciones de derechos
Karen Vasak 1978
• Los derechos civiles y políticos
• Los derechos económicos, sociales y
culturales
• Los derechos de solidaridad
15. Algunas críticas a dicha
clasificación
• Puede presuponer que aparecen según
ese orden en el tiempo y no es así
• Algunos derechos de primera generación
como el de propiedad (siglo XVII),
también es un derecho económico
• Podría pensarse que unos habilitan un
reclamo judicial y otros no, si son
violados
• No dan cuenta del reconocimiento tardío
de los derechos a grupos de personas
16. Proceso permanente de ampliación de
los derechos humanos
• Derechos de género
• Derechos del niño
• De las comunidades indígenas
• De las personas con sida
• A la protección del medio ambiente
• Al agua, etc
17. Hacia una visión integral
En el siglo XX las conferencias
internacionales de
Teherán en 1968 y Viena en 1993
enfatizan que los derechos humanos son
• universales
• indivisibles
• interrelacionados e interdependientes
18. ¿Universalismo o relativismo
cultural?
• ¿deben ser universales?
• ¿pueden ser aplicados a todas las culturas por
igual? ¿o proclaman una particularidad de
occidente impuesta a los no occidentales?
• ¿cada cultura debe definir sus propios
derechos?
• ¿su universalidad representa una intromisión en
la soberanía de los Estados?
• ¿qué sucede con los derechos de las personas
cuyos países no han firmado los acuerdos
internacionales?
19. La realización de los derechos humanos
Los estados son responsables de
• respetar
• garantizar
• promover
el cumplimiento de los derechos humanos
20. ¿qué condiciones hacen posible su
vigencia?
• La democracia
entendida no sólo
como organización de
Gobierno sino como
participación plena y
activa de todas las
personas en el
espacio público
• El desarrollo
económico y social,
entendido no sólo
como el crecimiento
de variables
económicas, sino
como las distribución
más justa de los
bienes materiales y
culturales
21. La protección de los derechos humanos
• El Estado asume las obligaciones jurídicas de
respetar y garantizar los derechos de las
personas
• ¿Qué pasa cuando el Estado comete
violaciones a los derechos humanos?
• ¿Qué actitud debemos tomar desde la
educación?
22. Educación y acción por los Derechos Humanos
J. J. Mosca- L Pérez Aguirre
• No existe un verdadero proceso educativo que no sea
activo; los docentes se convierten en agentes
pedagógicos en la medida misma que practican los
derechos del hombre y de la mujer
• No se aprenden “de memoria”, se viven, se practican o
desaparecen de la conciencia de la humanidad
• No existen en la enseñanza de los DDHH “expertos” e
ignorantes, todos somos especialistas en lo humano o
indigentes, y la tarea de humanizar debe brotar de
nuestras iniciativas educativas
• Nadie educa a nadie, los seres humanos se educan en
común, nadie tiene el control de los elementos
humanizantes, todos tenemos algo que dar y algo que
recibir
23. • Debemos tener una información mínima, base de una
posible acción en el campo de los DDHH, evitando
quedar en el plano del discurso teórico
• Invitar a todos los seres humanos de buena voluntad a
convertirse en un entusiasta y entusiasmante educador
en DDHH, lo que debe impregnar la educación
• ¿se puede educar en Derechos Humanos?
Es una tarea compleja porque los DDHH no son neutros,
exigen ciertas actitudes al tiempo que rechazan otras
• No hay educación para los DDHH sin un compromiso
personal profundo por hacerlos realidad
• El educando tiene derechos inalienables e
inmanipulables
24. • No existe una enseñanza neutral, en toda enseñanza, consciente o
no, el educador toma partido por unos u otros valores
• Educar es también trasmitir convicciones, esperanzas, afectos,
desengaños, compromisos
• En una sociedad pluralista tenemos necesariamente que rastrear y
ofrecer valores que puedan ser aceptados por todos, y convertirse
en elementos básicos de su ética normativa
• Vamos más allá de las propias opiniones para hacer compatible el
intento educativo y ético con la tolerancia debida y el rechazo de
cualquier inclinación al adoctrinamiento o proselitismo
• Las afirmaciones de la Declaración Universal de Derechos
Humanos son el esfuerzo más serio intentado hasta el momento en
busca de un fundamento universal de valores y de convertirla en
imperativo de nuestros comportamientos como seres humanos,
para construir una sociedad digna y justa
25. • Superar el divorcio entre teoría y práctica en el terreno
de los DDHH es el mayor desafío actual
• Implica la participación activa de los educandos en el
centro mismo de la acción educativa, teniendo presente
que “¡la libertad sólo se enseña con la libertad!”
26. Theodor Adorno
Las tareas de la educación:
Que Auschwitz no se repita
“la educación, en general carecería absolutamente de sentido si no fuese
educación para una autorreflexión crítica.”
“En primer lugar, educación en la infancia, sobre todo en la primera,
luego, Ilustración general que establezca un clima espiritual, cultural y
social que no admita la repetición de Auschwitz, un clima, por tanto, en el
que los motivos que condujeron al terror hayan llegado en cierta medida
a hacerse conscientes.”
“La única fuerza verdadera contra el principio de Auschwitz sería la
autonomía, si se me permite emplear la expresión kantiana; la fuerza de la
reflexión, de la autodeterminación, del no entrar en el juego del otro.”
(Adorno, 1973, p. 84)
27. P. Juan José MOSCA y el P. Luis PÉREZ AGUIRRE,
(1985). DERECHOS HUMANOS, pautas para una
educación liberadora
La conciencia universal sobre la importancia de los Derechos
Humanos y de los pueblos ha llegado a una nitidez nunca antes
alcanzada. Nunca se proclamó tan alto esos derechos y nunca -es
obligación reconocerlo- se les violó tan sistemáticamente como en
nuestros tiempos.
La lucha por establecer los Derechos humanos firmemente en
la conciencia de los individuos y de los pueblos pasa
obligatoriamente por el proceso educativo
Es preciso construir para el futuro una cultura de los Derechos
Humanos. Y la única forma de lograr esa cultura de tolerancia, de
respeto, de solidaridad, de cooperación, es mediante una
educación fundada en los Derechos Humanos.
Es el momento de trabajar juntas y juntos