El documento presenta una serie de artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y contrasta sus ideales con la realidad de 2008. Se mencionan violaciones a los derechos a la vida, la igualdad, la prohibición de la tortura, la no discriminación, la libertad de expresión y reunión pacífica en diversos países. También se señalan problemas como la violencia contra la mujer, la pena de muerte, la trata de personas y la falta de acceso a servicios básicos como la salud y la educación.
El documento describe el origen y clasificación de los derechos humanos. Explica que los derechos humanos surgieron después de la Segunda Guerra Mundial cuando las Naciones Unidas fue creada en 1945 para garantizar la dignidad entre las personas. La ONU luego produjo la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948 la cual enumera 30 derechos fundamentales como el derecho a la vida, la libertad y la seguridad. Los derechos humanos se clasifican como inherentes, universales, inalienables e indivisibles.
Los servicios de orientación y asistencia legal dirigidos a población en situ...EUROsociAL II
Los servicios de orientación y asistencia legal dirigidos a población en situación de vulnerabilidad en colaboración con la sociedad civil: criterios para considerar buenas prácticas en la materia y propuesta de planes de acción para su fortalecimiento / Olga Lucía Gaitán García
Presentación sobre derechos Humanos. Pueden descargarla, para uso personal, pero por favor no olviden dar el crédito a la Escuela de Derechos Humanos de la Universidad Cooperativa de Ibagué.
El documento resume los principales derechos humanos relacionados con la participación política y la libertad de expresión reconocidos en la Constitución de Venezuela y tratados internacionales, incluyendo el derecho de petición, derecho de rectificación, derechos políticos como el sufragio, derecho de asociación, derecho de reunión y protección al honor.
Los derechos humanos son un conjunto de principios reconocidos internacionalmente que aseguran la dignidad de todas las personas. Se fundamentan en teorías éticas como el contractualismo, que buscan establecer un consenso sobre los derechos y libertades básicas de todos los seres humanos. Surgen tras la Segunda Guerra Mundial para proteger la dignidad humana y evitar futuros abusos, como se plasmó en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948.
La CIDOB (Confederación de Pueblos Indígenas de Bolivia) es la organización nacional de los 34 pueblos indígenas de tierras bajas de Bolivia. Fue fundada en 1982 y desde entonces ha luchado por el reconocimiento de los derechos territoriales, la autonomía y la justicia comunitaria de los pueblos indígenas. A lo largo de sus 27 años de existencia, la CIDOB ha logrado importantes avances como el saneamiento y titulación de 11 millones de hectáreas de tierras indígenas
El documento resume los orígenes y principios de los derechos humanos. Explica que surgen para proteger la dignidad e igualdad intrínsecas de todas las personas. Detalla los tres tipos de derechos humanos (civiles y políticos, económicos y sociales, de solidaridad) y cómo la Declaración Universal de 1948, promulgada por Naciones Unidas, busca garantizarlos a nivel mundial para promover la paz y la justicia. También aborda los derechos específicos de las mujeres y niños.
El documento describe el origen y clasificación de los derechos humanos. Explica que los derechos humanos surgieron después de la Segunda Guerra Mundial cuando las Naciones Unidas fue creada en 1945 para garantizar la dignidad entre las personas. La ONU luego produjo la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948 la cual enumera 30 derechos fundamentales como el derecho a la vida, la libertad y la seguridad. Los derechos humanos se clasifican como inherentes, universales, inalienables e indivisibles.
Los servicios de orientación y asistencia legal dirigidos a población en situ...EUROsociAL II
Los servicios de orientación y asistencia legal dirigidos a población en situación de vulnerabilidad en colaboración con la sociedad civil: criterios para considerar buenas prácticas en la materia y propuesta de planes de acción para su fortalecimiento / Olga Lucía Gaitán García
Presentación sobre derechos Humanos. Pueden descargarla, para uso personal, pero por favor no olviden dar el crédito a la Escuela de Derechos Humanos de la Universidad Cooperativa de Ibagué.
El documento resume los principales derechos humanos relacionados con la participación política y la libertad de expresión reconocidos en la Constitución de Venezuela y tratados internacionales, incluyendo el derecho de petición, derecho de rectificación, derechos políticos como el sufragio, derecho de asociación, derecho de reunión y protección al honor.
Los derechos humanos son un conjunto de principios reconocidos internacionalmente que aseguran la dignidad de todas las personas. Se fundamentan en teorías éticas como el contractualismo, que buscan establecer un consenso sobre los derechos y libertades básicas de todos los seres humanos. Surgen tras la Segunda Guerra Mundial para proteger la dignidad humana y evitar futuros abusos, como se plasmó en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948.
La CIDOB (Confederación de Pueblos Indígenas de Bolivia) es la organización nacional de los 34 pueblos indígenas de tierras bajas de Bolivia. Fue fundada en 1982 y desde entonces ha luchado por el reconocimiento de los derechos territoriales, la autonomía y la justicia comunitaria de los pueblos indígenas. A lo largo de sus 27 años de existencia, la CIDOB ha logrado importantes avances como el saneamiento y titulación de 11 millones de hectáreas de tierras indígenas
El documento resume los orígenes y principios de los derechos humanos. Explica que surgen para proteger la dignidad e igualdad intrínsecas de todas las personas. Detalla los tres tipos de derechos humanos (civiles y políticos, económicos y sociales, de solidaridad) y cómo la Declaración Universal de 1948, promulgada por Naciones Unidas, busca garantizarlos a nivel mundial para promover la paz y la justicia. También aborda los derechos específicos de las mujeres y niños.
El documento resume las causas y consecuencias del imperialismo europeo en los siglos XIX y XX. Las principales potencias europeas expandieron sus imperios coloniales en África y Asia debido a factores económicos, demográficos, políticos e ideológicos. Organizaron y explotaron las colonias para obtener recursos y mercados. Esto tuvo consecuencias tanto positivas como negativas, incluidos cambios sociales, culturales y económicos en las sociedades colonizadas.
El documento presenta una serie de ejercicios de geografía sobre temas económicos. Los estudiantes deben explicar la diferencia entre economía de mercado y planificada, investigar sobre algunas instituciones financieras internacionales, y realizar gráficos sobre el consumo de petróleo y electricidad en España entre 2000-2011. También deben identificar características de paisajes agrícolas, tipos de agricultura, pesca y industria, así como profesiones terciarias. Finalmente, se pide comentar imágenes sobre actividades
Revolución Industrial: Ficha película DaensMariasguirao
La película belga Daens retrata la vida del sacerdote Adolf Daens y su lucha por los derechos de los trabajadores durante la segunda revolución industrial en Bélgica, cuando las nuevas máquinas causaron despidos masivos y condiciones miserables como salarios bajos, jornadas de 14 horas y abuso infantil. La película se basa en hechos reales y destaca las figuras del padre Daens, el líder político Woeste responsable de la situación, y personajes obreros como Nette Scholliers y el niño Jef
El documento presenta la planificación de 8 sesiones de aprendizaje sobre temas relacionados con la persona, familia y relaciones humanas para estudiantes de segundo grado. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y evaluación. Las sesiones cubren temas como la influencia del entorno después de desastres naturales, sentimientos y frustraciones, relaciones familiares, autocuidado físico y emocional, y recreación e intereses.
El documento describe las causas y consecuencias del imperialismo europeo en África y Asia entre finales del siglo XIX y principios del XX. Las principales causas fueron económicas, demográficas y políticas, ya que las potencias europeas buscaban nuevos mercados, tierras para la población en exceso y expansión de su influencia geopolítica. Europa dominó estos territorios y creó imperios coloniales para explotarlos económicamente. Esto trajo consecuencias como la introducción forzada de avances europeos, transformaciones económic
Platón utiliza los mitos en su filosofía para explicar conceptos complejos de una manera accesible. Algunos de los mitos más destacados tratan sobre el origen del universo, la naturaleza humana y el amor. El mito de la caverna compara la búsqueda de la verdad con salir de una caverna e iluminarse, sugiriendo que cuanto más sabemos más libres somos de las "cadenas" de la ignorancia. Los mitos platónicos siguen teniendo actualidad al ayudarnos a reflexionar sobre temas fundament
Este documento proporciona un guión de 10 preguntas sobre la película Daens, la cual describe las condiciones de vida y trabajo de la clase obrera en la Bélgica del siglo XIX durante la Revolución Industrial. El guión guía al estudiante a analizar las diferencias entre los trabajadores y empresarios, el papel de la Iglesia y el movimiento obrero, y los logros hacia el sufragio universal.
Este documento presenta un cuestionario de 27 preguntas sobre conceptos relacionados con el procesamiento de información y sistemas de información. El cuestionario cubre temas como indicadores de gestión, tipos de información, tecnologías de la información y comunicación, herramientas tecnológicas, redacción, sistemas de información, clasificación de información y técnicas de investigación. El objetivo es evaluar el conocimiento del lector sobre estos conceptos fundamentales.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado de educación secundaria durante el año 2011. Incluye los objetivos, contenidos, capacidades, metodologías de enseñanza y aprendizaje, así como los valores y actitudes que se busca desarrollar en los estudiantes a lo largo de los tres trimestres del año escolar.
Este documento presenta una serie de ilusiones ópticas en forma de imágenes y pequeños párrafos de texto que describen efectos visuales extraños producidos por las figuras. Se incluyen varios ejemplos de ilusiones como líneas que parecen curvarse pero que en realidad son rectas, círculos que parecen moverse aunque están quietos, y figuras que cambian de forma según la perspectiva del observador.
La película Daens se desarrolla en la ciudad belga de Aalst a finales del siglo XIX e ilustra las difíciles condiciones de vida y trabajo de la clase obrera durante la revolución industrial, así como su lucha por obtener derechos laborales y sufragio universal. Un sacerdote católico llamado Daens lidera el movimiento obrero y defiende sus demandas frente a la iglesia y los empresarios. El documento proporciona una sinopsis de la película y un cuestionario detallado sobre varios tem
Preguntas de formación ciudadana y cívicaVeronica Cruz
El primer documento presenta una autoevaluación sobre formación ciudadana y cívica para estudiantes de primer grado. Contiene 10 preguntas sobre conceptos como cultura, pluriculturalidad, peruanidad y derechos humanos. El segundo documento es una autoevaluación similar pero para estudiantes de cuarto grado, con preguntas sobre elementos del estado peruano, partidos políticos, democracia y poderes del estado. El tercer documento incluye otra autoevaluación para primer grado, con preguntas sobre derechos humanos, niñez y caracter
El documento resume los principales factores físicos y humanos que afectan el paisaje agrario. Entre los factores físicos se encuentran el clima, relieve y suelo, mientras que los factores humanos incluyen la densidad de población, técnicas empleadas, y el sistema económico y de propiedad de la tierra. El documento analiza cada factor y cómo influyen en el desarrollo del paisaje agrario.
El documento describe el sector primario de la economía, incluyendo la agricultura, ganadería, silvicultura y pesca. Explica que el sector primario obtiene recursos de la naturaleza para proporcionar alimentos y materias primas a otros sectores. También describe los diferentes tipos de espacios agrarios, sistemas de cultivo, paisajes agrícolas, clasificaciones de ganadería, explotación forestal y pesca, así como los efectos ambientales y medidas correctoras relacionadas con estas actividades.
Este documento presenta la programación anual para el primer grado del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en el Colegio General José de San Martín. La programación describe los datos generales del curso, los propósitos y temas a cubrir divididos en cuatro bimestres, las capacidades y valores que se desarrollarán, y las actividades de aprendizaje planeadas para la primera unidad del primer bimestre centrada en la adolescencia y el autoconocimiento.
El documento propone actividades para fomentar la integración grupal, la confianza, la cooperación y el cumplimiento de normas entre alumnos. Las actividades incluyen juegos y dinámicas donde los estudiantes deben trabajar en equipo, darse abrazos para mostrar confianza, y discutir la importancia de normas para la convivencia. El objetivo es que los estudiantes se conozcan mejor y aprendan a valorarse unos a otros.
El documento presenta una introducción al sector primario en España. Explica la importancia histórica de la agricultura, la evolución del modelo agrario tradicional al moderno, los diferentes espacios agrarios del país y los factores que los caracterizan, así como la incidencia de la Política Agraria Comunitaria. También aborda brevemente los recursos forestales y pesqueros.
Los documentos presentan diversas actividades lúdicas para realizar con niños, con el objetivo de desarrollar habilidades motrices, cognitivas y sociales. Algunas de las actividades propuestas incluyen juegos como "El nido" para favorecer el conocimiento entre los participantes, "A regar las flores" para desarrollar el cuidado a la naturaleza y reconocimiento de colores, y "Vamos a pescar" para nombrar colores y tamaños y reforzar la camaradería.
Este documento presenta la programación anual para el primer grado del área de Persona Familia y Relaciones Humanas. La programación incluye la presentación del área, los propósitos del grado, las capacidades fundamentales y del área, los temas transversales, el modelo de organización de contenidos, actividades de aprendizaje, evaluación, y bibliografía. El área busca promover el desarrollo integral de la persona a través de la reflexión, solución de problemas, y toma de decisiones para situaciones relevantes para los estudiantes.
Este documento resume la realidad de 2008 respecto al cumplimiento de los Derechos Humanos declarados en 1948. Se mencionan casos de violencia contra mujeres en Egipto, ejecuciones en 24 países, trata de personas, tortura en 81 países, leyes discriminatorias, detenciones arbitrarias y juicios sin garantías. A pesar de la Declaración, en 2008 los derechos humanos aún no se respetaban plenamente en muchas partes del mundo.
Este documento presenta la Declaración Universal de los Derechos Humanos adoptada por las Naciones Unidas en 1948. Describe los considerandos y principios fundamentales de la Declaración, incluyendo la dignidad inherente de todos los seres humanos y la necesidad de proteger los derechos humanos. Resume los 30 artículos de la Declaración, que establecen una amplia gama de derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales.
Este documento presenta la Declaración Universal de los Derechos Humanos adoptada por las Naciones Unidas en 1948, la cual establece 30 artículos que definen los derechos fundamentales de todas las personas como la libertad, igualdad, vida, seguridad, privacidad, entre otros. Algunos de los derechos clave incluyen el derecho a la vida, la libertad, la igualdad, la no discriminación, la privacidad, la propiedad, la libertad de expresión, el debido proceso y la participación política.
El documento resume las causas y consecuencias del imperialismo europeo en los siglos XIX y XX. Las principales potencias europeas expandieron sus imperios coloniales en África y Asia debido a factores económicos, demográficos, políticos e ideológicos. Organizaron y explotaron las colonias para obtener recursos y mercados. Esto tuvo consecuencias tanto positivas como negativas, incluidos cambios sociales, culturales y económicos en las sociedades colonizadas.
El documento presenta una serie de ejercicios de geografía sobre temas económicos. Los estudiantes deben explicar la diferencia entre economía de mercado y planificada, investigar sobre algunas instituciones financieras internacionales, y realizar gráficos sobre el consumo de petróleo y electricidad en España entre 2000-2011. También deben identificar características de paisajes agrícolas, tipos de agricultura, pesca y industria, así como profesiones terciarias. Finalmente, se pide comentar imágenes sobre actividades
Revolución Industrial: Ficha película DaensMariasguirao
La película belga Daens retrata la vida del sacerdote Adolf Daens y su lucha por los derechos de los trabajadores durante la segunda revolución industrial en Bélgica, cuando las nuevas máquinas causaron despidos masivos y condiciones miserables como salarios bajos, jornadas de 14 horas y abuso infantil. La película se basa en hechos reales y destaca las figuras del padre Daens, el líder político Woeste responsable de la situación, y personajes obreros como Nette Scholliers y el niño Jef
El documento presenta la planificación de 8 sesiones de aprendizaje sobre temas relacionados con la persona, familia y relaciones humanas para estudiantes de segundo grado. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y evaluación. Las sesiones cubren temas como la influencia del entorno después de desastres naturales, sentimientos y frustraciones, relaciones familiares, autocuidado físico y emocional, y recreación e intereses.
El documento describe las causas y consecuencias del imperialismo europeo en África y Asia entre finales del siglo XIX y principios del XX. Las principales causas fueron económicas, demográficas y políticas, ya que las potencias europeas buscaban nuevos mercados, tierras para la población en exceso y expansión de su influencia geopolítica. Europa dominó estos territorios y creó imperios coloniales para explotarlos económicamente. Esto trajo consecuencias como la introducción forzada de avances europeos, transformaciones económic
Platón utiliza los mitos en su filosofía para explicar conceptos complejos de una manera accesible. Algunos de los mitos más destacados tratan sobre el origen del universo, la naturaleza humana y el amor. El mito de la caverna compara la búsqueda de la verdad con salir de una caverna e iluminarse, sugiriendo que cuanto más sabemos más libres somos de las "cadenas" de la ignorancia. Los mitos platónicos siguen teniendo actualidad al ayudarnos a reflexionar sobre temas fundament
Este documento proporciona un guión de 10 preguntas sobre la película Daens, la cual describe las condiciones de vida y trabajo de la clase obrera en la Bélgica del siglo XIX durante la Revolución Industrial. El guión guía al estudiante a analizar las diferencias entre los trabajadores y empresarios, el papel de la Iglesia y el movimiento obrero, y los logros hacia el sufragio universal.
Este documento presenta un cuestionario de 27 preguntas sobre conceptos relacionados con el procesamiento de información y sistemas de información. El cuestionario cubre temas como indicadores de gestión, tipos de información, tecnologías de la información y comunicación, herramientas tecnológicas, redacción, sistemas de información, clasificación de información y técnicas de investigación. El objetivo es evaluar el conocimiento del lector sobre estos conceptos fundamentales.
Este documento presenta el plan de estudios para el área de Formación Ciudadana y Cívica para el segundo grado de educación secundaria durante el año 2011. Incluye los objetivos, contenidos, capacidades, metodologías de enseñanza y aprendizaje, así como los valores y actitudes que se busca desarrollar en los estudiantes a lo largo de los tres trimestres del año escolar.
Este documento presenta una serie de ilusiones ópticas en forma de imágenes y pequeños párrafos de texto que describen efectos visuales extraños producidos por las figuras. Se incluyen varios ejemplos de ilusiones como líneas que parecen curvarse pero que en realidad son rectas, círculos que parecen moverse aunque están quietos, y figuras que cambian de forma según la perspectiva del observador.
La película Daens se desarrolla en la ciudad belga de Aalst a finales del siglo XIX e ilustra las difíciles condiciones de vida y trabajo de la clase obrera durante la revolución industrial, así como su lucha por obtener derechos laborales y sufragio universal. Un sacerdote católico llamado Daens lidera el movimiento obrero y defiende sus demandas frente a la iglesia y los empresarios. El documento proporciona una sinopsis de la película y un cuestionario detallado sobre varios tem
Preguntas de formación ciudadana y cívicaVeronica Cruz
El primer documento presenta una autoevaluación sobre formación ciudadana y cívica para estudiantes de primer grado. Contiene 10 preguntas sobre conceptos como cultura, pluriculturalidad, peruanidad y derechos humanos. El segundo documento es una autoevaluación similar pero para estudiantes de cuarto grado, con preguntas sobre elementos del estado peruano, partidos políticos, democracia y poderes del estado. El tercer documento incluye otra autoevaluación para primer grado, con preguntas sobre derechos humanos, niñez y caracter
El documento resume los principales factores físicos y humanos que afectan el paisaje agrario. Entre los factores físicos se encuentran el clima, relieve y suelo, mientras que los factores humanos incluyen la densidad de población, técnicas empleadas, y el sistema económico y de propiedad de la tierra. El documento analiza cada factor y cómo influyen en el desarrollo del paisaje agrario.
El documento describe el sector primario de la economía, incluyendo la agricultura, ganadería, silvicultura y pesca. Explica que el sector primario obtiene recursos de la naturaleza para proporcionar alimentos y materias primas a otros sectores. También describe los diferentes tipos de espacios agrarios, sistemas de cultivo, paisajes agrícolas, clasificaciones de ganadería, explotación forestal y pesca, así como los efectos ambientales y medidas correctoras relacionadas con estas actividades.
Este documento presenta la programación anual para el primer grado del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en el Colegio General José de San Martín. La programación describe los datos generales del curso, los propósitos y temas a cubrir divididos en cuatro bimestres, las capacidades y valores que se desarrollarán, y las actividades de aprendizaje planeadas para la primera unidad del primer bimestre centrada en la adolescencia y el autoconocimiento.
El documento propone actividades para fomentar la integración grupal, la confianza, la cooperación y el cumplimiento de normas entre alumnos. Las actividades incluyen juegos y dinámicas donde los estudiantes deben trabajar en equipo, darse abrazos para mostrar confianza, y discutir la importancia de normas para la convivencia. El objetivo es que los estudiantes se conozcan mejor y aprendan a valorarse unos a otros.
El documento presenta una introducción al sector primario en España. Explica la importancia histórica de la agricultura, la evolución del modelo agrario tradicional al moderno, los diferentes espacios agrarios del país y los factores que los caracterizan, así como la incidencia de la Política Agraria Comunitaria. También aborda brevemente los recursos forestales y pesqueros.
Los documentos presentan diversas actividades lúdicas para realizar con niños, con el objetivo de desarrollar habilidades motrices, cognitivas y sociales. Algunas de las actividades propuestas incluyen juegos como "El nido" para favorecer el conocimiento entre los participantes, "A regar las flores" para desarrollar el cuidado a la naturaleza y reconocimiento de colores, y "Vamos a pescar" para nombrar colores y tamaños y reforzar la camaradería.
Este documento presenta la programación anual para el primer grado del área de Persona Familia y Relaciones Humanas. La programación incluye la presentación del área, los propósitos del grado, las capacidades fundamentales y del área, los temas transversales, el modelo de organización de contenidos, actividades de aprendizaje, evaluación, y bibliografía. El área busca promover el desarrollo integral de la persona a través de la reflexión, solución de problemas, y toma de decisiones para situaciones relevantes para los estudiantes.
Este documento resume la realidad de 2008 respecto al cumplimiento de los Derechos Humanos declarados en 1948. Se mencionan casos de violencia contra mujeres en Egipto, ejecuciones en 24 países, trata de personas, tortura en 81 países, leyes discriminatorias, detenciones arbitrarias y juicios sin garantías. A pesar de la Declaración, en 2008 los derechos humanos aún no se respetaban plenamente en muchas partes del mundo.
Este documento presenta la Declaración Universal de los Derechos Humanos adoptada por las Naciones Unidas en 1948. Describe los considerandos y principios fundamentales de la Declaración, incluyendo la dignidad inherente de todos los seres humanos y la necesidad de proteger los derechos humanos. Resume los 30 artículos de la Declaración, que establecen una amplia gama de derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales.
Este documento presenta la Declaración Universal de los Derechos Humanos adoptada por las Naciones Unidas en 1948, la cual establece 30 artículos que definen los derechos fundamentales de todas las personas como la libertad, igualdad, vida, seguridad, privacidad, entre otros. Algunos de los derechos clave incluyen el derecho a la vida, la libertad, la igualdad, la no discriminación, la privacidad, la propiedad, la libertad de expresión, el debido proceso y la participación política.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos fue aprobada por las Naciones Unidas en 1948 como un conjunto de normas y principios para garantizar los derechos fundamentales de las personas. Se desarrolló como respuesta a las violaciones de derechos humanos durante la Segunda Guerra Mundial. El documento establece 30 artículos que describen los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales básicos de todas las personas.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos fue aprobada por las Naciones Unidas en 1948 para establecer normas comunes de derechos humanos para todos los países. Se compone de 30 artículos que describen derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales básicos, incluidos el derecho a la vida, la libertad, la seguridad personal, la igualdad ante la ley, la libertad de opinión y expresión, y la protección contra la esclavitud y la tortura. La Declaración busca promover la dign
La Declaración Universal de Derechos Humanos establece 30 artículos que definen los derechos fundamentales de todas las personas. Reconoce que la libertad, justicia y paz se basan en la dignidad e igualdad inherentes de todos los seres humanos. Proclama que todos tienen derecho a la vida, libertad, seguridad, igualdad ante la ley y protección contra la esclavitud u otros tratos crueles o degradantes.
Este documento presenta la Declaración Universal de Derechos Humanos adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948. Reconoce que todos los seres humanos nacen libres e iguales y tienen derecho a la vida, la libertad, la seguridad, y otros derechos fundamentales sin discriminación. Establece que los Estados deben promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales a través de la educación y medidas progresivas a nivel nacional e internacional.
Este documento presenta la Declaración Universal de Derechos Humanos adoptada por las Naciones Unidas en 1948. Reconoce que todos los seres humanos nacen libres e iguales y tienen derecho a la vida, la libertad, la seguridad, y otros derechos fundamentales sin discriminación. Establece 30 artículos que definen estos derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales, incluyendo el derecho a la igualdad, la vida privada, la libertad de expresión, y otros derechos esenciales para
La Declaración Universal de Derechos Humanos establece los derechos y libertades fundamentales de todas las personas. Reconoce que la dignidad y los derechos iguales de todos los seres humanos son la base de la libertad, la justicia y la paz en el mundo. Proclama que todos tienen derecho a la vida, la libertad, la seguridad, la igualdad ante la ley y la no discriminación, entre otros derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales.
Este documento presenta una síntesis de los 26 artículos de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948. Cada artículo describe un derecho fundamental como el derecho a la vida, la libertad, la igualdad, la no discriminación, la propiedad privada, la libertad de expresión, entre otros. El objetivo general es promover los ideales de paz, libertad y justicia en todo el mundo.
Este documento presenta la definición de tratado internacional según la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados y los 30 artículos de la Declaración Universal de Derechos Humanos, que establecen los derechos y libertades fundamentales de todas las personas.
Declaracion universal de derechos humanosPamela Oyarzo
Este documento presenta la Declaración Universal de Derechos Humanos adoptada por las Naciones Unidas en 1948. Reconoce la dignidad inherente de todos los seres humanos y establece derechos fundamentales como el derecho a la vida, la libertad, la igualdad, la propiedad privada y la protección contra la esclavitud o la tortura. Tiene como objetivo promover los derechos humanos en todo el mundo y asegurar su reconocimiento universal.
La Declaración Universal de Derechos Humanos establece que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y que cada persona tiene derecho a la vida, la libertad y la seguridad. Proclama que la libertad, la justicia y la paz en el mundo dependen del reconocimiento de la dignidad intrínseca y los derechos iguales de todos los miembros de la familia humana.
Los derechos humanos son fundamentales para la dignidad humana. La Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 estableció derechos como la vida, la libertad, la igualdad, la propiedad y la educación para todos. Cubre derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. Su objetivo es promover la paz y la justicia en todo el mundo.
El documento describe la historia y fundamentos de los derechos humanos, su clasificación en generaciones y la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. La Declaración establece derechos como la vida, la libertad, la igualdad, la propiedad y la educación. La Constitución española de 1978 incorpora los derechos humanos como derechos fundamentales.
Este documento presenta un resumen de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. En primer lugar, describe el preámbulo de la declaración, el cual establece que los derechos humanos se basan en la dignidad e igualdad de todos los seres humanos. Luego enumera los 30 artículos de la declaración, los cuales definen una variedad de derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. Finalmente, la autora concluye enfatizando la importancia de reconocer y respetar los derechos humanos
La Declaración Universal de Derechos Humanos establece que todas las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos. Proclama que todos tienen derecho a la vida, la libertad, la seguridad, la no discriminación y la igualdad ante la ley. Afirma los derechos humanos fundamentales como la libertad de expresión, religión, asociación, trabajo, seguridad social, educación y participación en el gobierno.
El documento presenta la Declaración Universal de los Derechos Humanos aprobada por las Naciones Unidas en 1948. La Declaración establece 30 artículos que definen los derechos humanos fundamentales como la libertad, la justicia, la igualdad, la dignidad y la no discriminación que deben ser protegidos universalmente.
La Declaración Universal de Derechos Humanos establece 30 artículos que definen los derechos fundamentales de todas las personas, como el derecho a la vida, la libertad, la igualdad, la seguridad y la privacidad. Fue adoptada por las Naciones Unidas en 1948 para promover la dignidad y el valor de todos los seres humanos.
Declaracion universal de los derechos humanosnuestraraza
La Declaración Universal de Derechos Humanos establece 30 artículos que definen los derechos fundamentales de todas las personas, como el derecho a la vida, la libertad, la igualdad, la seguridad y la privacidad. Fue adoptada por las Naciones Unidas en 1948 para promover la dignidad y el valor de todos los seres humanos.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
DERECHOS HUMANOS
1. Artículo 1 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros
2. Realidad en 2008: En la primera mitad de 2007 murieron en Egipto cerca de 250 mujeres a causa de la violencia ejercida por sus esposos o miembros de su familia, y una media de 2 mujeres era violada en el país cada hora .
3. Artículo 3 Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona
4. Realidad en 2008: 1.252personas en 24 países distintos fueron ejecutadas por su respectivo Estado en 2007; sin embargo, 104 países votaron a favor de una suspensión mundial de la pena de muerte.
5. Artículo 4 Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.
6. Realidad en 2008: Igualdad afirma que 80% de la prostitución procede de la trata de blancas Efe | 17:06 - 24/11/2008
7. Artículo 5 Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles inhumanos o degradantes.
8. Realidad en 2008: Amnistía Internacional documentó casos de tortura y otros tratos crueles, inhumanos y degradantes en más de 81 países en 2007
9. Artículo 6 Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.
10. Artículo 7 Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración contra toda provocación a tal discriminación.
11. Realidad en 2008: En el informe de Amnistía Internacional se examinan al menos 23 países que tienen leyes que discriminan a las mujeres, al menos 15 que tienen leyes que discriminan a los migrantes y al menos 14 que tienen leyes que discriminan a las minorías.
12. Artículo 8 Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley .
13. Artículo 9 Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
14. Realidad en 2008: Al concluir 2007 había más de 600 personas detenidas sin cargos, juicio o revisión judicial de su detención en la base aérea estadounidense de Bagram, en Afganistán, y 25.000 permanecían retenidas por la Fuerza Multinacional en Irak.
15. Artículo 10 Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída publicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en material penal.
16. Realidad en 2008: En el Informe 2008 de Amnistía Internacional se examinan 54 países en los que se celebraron juicios sin las debidas garantías procesales.
17. Artículo 11 1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa. 2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.
18.
19. ¿Creéis que se le puede garantizar la presunción de inocencia?
20. Artículo 12 Nadie será objeto de ingerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales ingerencias o ataques
21. Artículo 13 1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. 2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país
22. Realidad en 2008: En 2007 había más de 550 puestos de control y bloqueos del ejército israelí que restringían la circulación de la población palestina entre ciudades y pueblos de Cisjordania o se la impedía.
23. Artículo 14 1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país. 2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas .
24.
25. Imaginaros que un día llega un hombre a Barajas y dice que va a pedir asilo en España. Parece un hombre normal, procede de algún país árabe por su aspecto y además de él, viene su mujer. ¿Le daríais asilo en España?.
26. Se lo seguiríais dando si supierais que es hijo de Bin Laden y estuvo hasta febrero de 2008 entrenando para ser terrorrista en Afganistan. ¿Por qué? Razonad vuestras respuestas según lo que dicen los derechos humanos.
27. Artículo 15 1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.
28. Artículo 16 1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia; y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio. 2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio. 3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado .
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31. Realidad de 2008: Cerca de la mitad de los matrimonios en Afganistán se celebran con chicas menores de 16 años, según la ONU
32. Artículo 17 1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. 2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad
33. La ONU opina que la situación inmobiliaria en España es alarmante. Jueves 15 Noviembre 2007 ¿Qué os parece la situación de la vivienda en los últimos años en España? ¿Creéis que la Organización de Naciones Unidas debería haber hecho algo?
34. Artículo 18 Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia
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36. Realidad en 2008: Según ha documentado Amnistía Internacional, en 45 países había presos y presas de conciencia detenidos.
37. Artículo 19 Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión
38. Realidad en 2008: De acuerdo con el Informe 2008 de Amnistía Internacional, en 77 países se restringía la libertad de expresión y de prensa.
39. Artículo 20 1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
40. Realidad en 2008: Se cree que miles de personas fueron detenidas durante la represión de las protestas en Myanmar en 2007; Amnistía Internacional cree que alrededor de 700 permanecen recluidas.
41. Artículo 21 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos. 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país. 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
42.
43. ¿Creeís que se puede garantizar la libertad de voto en lugares tan cercanos como el País Vasco?
44. Artículo 22 Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
45. Artículo 23 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo. 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social. 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.
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47. Realidad en 2008: Al menos 39 sindicalistas fueron asesinados en Colombia en 2007; 22 han muerto en los primeros cuatro meses de este año.
48. Artículo 24 Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas
49. Artículo 25 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asímismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes a su voluntad. 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social
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51. Realidad en 2008: El 14% de la población malawiana vivía con VIH/sida en 2007, y solo un 3% tenía acceso a medicamentos antirretrovirales gratuitos. Había 1 millón de niños y niñas huérfanos por muertes asociadas al VIH/sida.
52. Artículo 26 1. Toda pesona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos ,en función de los meritos respectivos. 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos y religiosos; y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. 3. Los padres tendrán derecho preferentemente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.
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54. Artículo 27 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
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56. Artículo 28 Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados por esta Declaración se hagan plenamente efectivos Artículo 29 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fín de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás,y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática. 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
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58. Artículo 30 Nada en la presente Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendentes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.