Historia de los derechos humana e información sobre este proyecto que se va llevar a cavo en el colegio Venecia.

1. INFANCIA CON DERECHOS
LIZYOIS ANDREA ROJAS AVILES

2. COLEGIO VENECIA I.E.D.
PROYECTO EMF
PROYECTOS, 1103 J.T.
BOGOTÁ D.C.
2014
INFANCIA CON DERECHOS
LIZYOIS ANDREA ROJAS AVILES
Trabajo final

3. Profesor
Sergio Quintero
Administrador de empresas
COLEGIO VENECIA I.E.D.
PROYECTO EMF
PROYECTOS, 1103 J.T.
BOGOTÁ D.C.
2014
TABLA DE CONTENIDOS
1. Introducción.
2. Marco teórico

4. 2.1Estado del Arte.
2.2Contextualización
2.3Mapa conceptual
2.4Marco legal
3. Pregunta problema.
4. Objetivos.
4.1 Objetivo general.
4.2 Objetivos segundarios.
5. DOFA.
6. Encuesta.
7. Mentefacto.
8. Ramas de derecho.
9. Bibliografía.

5. INTRODUCCIÓN
El propósito de los Derechos Humanos es el de dar
protección a las personas, defenderlas de la opresión
y el abuso que otros que cometan en su contra. Sin
embargo, su respeto en la cotidianidad de algunos
es un serio reto para las personas. Un caso concreto
que permite evidenciar el problema mencionado es
Colombia el abuso de las fuerzas armadas, las etnias
o estratos.
Mi proyecto trata de que los estudiantes tengan un
aprendizaje, “que una persona desplazada no está así
porque lo quisiera, que una adolecente cometió un

6. error por no tener información, que una persona de
diferente color no está aquí porque quisiera o que
simplemente una persona por tener mejor condición
social no debe juzgar a las otras personas”, para esto
me estoy apoyando de unos derechos y un valor
muy importante que es el respeto.
INFANCIA CON DERECHOS
PREGUNTA PROBLEMA DE LOS DERECHOS HUMANOS

7. Los derechos humanos son derechos inherentes a
todos los seres humanos, sin distinción alguna de
raza, color, género, lengua, religión, opiniones o de
otra índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento o cualquier otra condición.
¿Qué herramientas pueden ser
implementadas dentro de la comunidad
educativa del colegio Venecia IED, para
inculcar y concientizar a todos los
integrantes de la misma, acerca de la
importancia de los derechos humanos en la
sociedad de hoy en día?

8. OBJETIVO PRINCIPAL
El objetivo de este proyecto es que los jóvenes
aprendan a tener un pensamiento de respeto hacia
las personas para esto estoy utilizando los derechos
humanos porque es una aproximación hacia la
aceptación de una persona de otra condición.
OBJETIVO SECUNDARIOS
Ayudar a las personas a que recuperen su integridad
en la institución y que no vean el colegio como una

9. un castigo sino como un lugar en donde puedes
aprender y divertirte al mismo tiempo.
Crear conciencia desde los niños para que cuando
lleguen al bachiller tengan una autoestima buena y
aprendan a tratar a sus compañeros con igualdad
social.

10. ESTADO DEL ARTE.
En el año 539 a.C. los ejércitos de Ciro el Grande, el
primer rey de la Persia antigua, conquistaron la
ciudad de Babilonia. Pero sus siguientes acciones
fueron las que marcaron un avance significativo para
el Hombre. Liberó a los esclavos, declaró que todas
las personas tenían el derecho a escoger su propia
religión, y estableció la igualdad racial. Éstos y otros
decretos fueron grabados en un cilindro de barro
cocido en lenguaje acadio con escritura cuneiforme.
LA DIFUSIÓN DE LOS DERECHOS
HUMANOS
Desde Babilonia, la idea de los derechos humanos se
difundió rápidamente por la India, Grecia y por
último a Roma. Ahí nació el concepto de “ley
natural”, tras observar el hecho de que las personas
tendían a seguir, en el transcurso de la vida, ciertas
leyes que no estaban escritas, y la ley romana se

11. basaba en ideas racionales derivadas de la naturaleza
de las cosas.
En 1215, después de que el rey Juan de Inglaterra
violara un número de leyes y tradiciones antiguas
con que se había gobernado Inglaterra, sus súbditos
lo forzaron a firmar la Carta Magna, la cual enumera
lo que después vino a ser considerado como los
derechos humanos. Entre ellos estaba el derecho de
la iglesia a estar libre de la intervención del
gobierno, los derechos de todos los ciudadanos
libres a poseer y heredar propiedades y que se les
protegiera de impuestos excesivos. Estableció el
derecho de las viudas que poseían propiedades para
decidir no volver a casarse, y establece principios de
garantías legales e igualdad ante la ley. También
contenía disposiciones que prohibían el soborno y la
mala conducta de los funcionarios.
Considerada ampliamente como uno de los
documentos legales más importantes en el desarrollo

12. de la democracia moderna, la Carta Magna fue un
punto de cambio crucial en la lucha por la libertad.
LA PETICIÓN DEL DERECHO
El siguiente hito reconocido en el desarrollo de los
derechos humanos fue la Petición del Derecho,
producida en 1628 por el Parlamento Inglés y
enviada a Carlos I como una declaración de
libertades civiles. El rechazo del Parlamento para
financiar la impopular política externa del rey, causó
que su gobierno exigiera préstamos forzosos y que
tuvieran que acuartelar las tropas en las casas de los
súbditos como una medida económica. El arresto y
encarcelamiento arbitrarios por oponerse a estas
políticas, produjo en el Parlamento una hostilidad
violenta hacia Carlos y George Villiers, el primer
duque de Buckingham. La Petición del Derecho,
iniciada por Sir Edward Coke, se basó en estatutos y

13. documentos oficiales anteriores y hace valer cuatro
principios:
(1) No se podrá recaudar ningún impuesto sin el
consentimiento del Parlamento.
(2) No se puede encarcelar a ningún súbdito sin una
causa probada.
(3) A ningún soldado se le puede acuartelar debido
a su ciudadanía
(4) No puede usarse la ley marcial en tiempos
de paz.
LA DECLARACIÓN DE INDEPENDENCIA DE
ESTADOS UNIDOS

14. El 4 de julio de 1776, el Congreso de Estados Unidos
aprobó la Declaración de Independencia. Su autor
principal, Thomas Jefferson, escribió la Declaración
como una explicación formal de porqué el Congreso
había votado el 2 de julio para declarar la
Independencia de Gran Bretaña, más de un año
después del estallido de la Guerra de la Revolución
de Estados Unidos, y cómo la declaración anunciaba
que las trece Colonias Americanas ya no eran parte
del Imperio Británico. El Congreso publicó la
Declaración de Independencia en varias formas.
Inicialmente se publicó como un impreso en gran
formato que fue distribuido ampliamente y leído al
público.
LA CONSTITUCIÓN DE ESTADOS UNIDOS DE
AMÉRICA Y LA CARTA DE DERECHOS
Escrita en el verano de 1787 en Filadelfia, la
Constitución de Estados Unidos de América es la ley
fundamental del sistema federal estadounidense y es
el documento histórico del mundo occidental. Es la

15. constitución nacional escrita más antigua en uso y
define los organismos principales del gobierno y sus
jurisdicciones, y los derechos básicos de los
ciudadanos.
Las primeras diez enmiendas a la Constitución (la
Carta de Derechos), entraron en vigor el 15 de
diciembre de 1791, limitando los poderes del
gobierno federal de Estados Unidos y protegiendo
los derechos de todos los ciudadanos, residentes y
visitantes en territorio estadounidense.
La Carta de Derechos protege la libertad de
expresión, la libertad religiosa, el derecho de tener y
portar armas, el derecho de reunirse y la libertad de
petición. También prohíbe la búsqueda e incautación
irrazonable, castigo cruel e inusual y la
autoincriminación obligada. Entre las protecciones
legales que brinda, la Carta de Derechos le prohíbe
al Congreso hacer cualquier ley respecto al
establecimiento de religión y le prohíbe al gobierno
federal privar a cualquier persona de la vida, libertad

16. o propiedad sin el debido proceso legal. En casos
criminales federales se requiere de una acusación por
un gran jurado, por cualquier delito capital, o crimen
reprobable, garantiza un juicio público rápido con un
jurado imparcial en el distrito en el cual el crimen
ocurrió, y prohíbe el doble enjuiciamiento.
LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL
HOMBRE Y DEL CIUDADANO
En 1789, el pueblo de Francia causó la abolición de
una monarquía absoluta y creó la plataforma para el
establecimiento de la primera República Francesa.
Sólo seis semanas después del ataque súbito a la
Bastilla, y apenas tres semanas después de la
abolición del feudalismo, la Asamblea Nacional
Constituyente adoptó la Declaración de los Derechos
del Hombre y del Ciudadano como el primer paso
para escribir la constitución de la República Francesa.

17. La Declaración proclama que a todos los ciudadanos
se les deben garantizar los derechos de “libertad de
propiedad, seguridad, y resistencia a la opresión”.
Argumenta que la necesidad de la ley se deriva del
hecho de que “… el ejercicio de los derechos
naturales de cada hombre, tiene sólo aquellos límites
que aseguran a los demás miembros de la misma
sociedad el goce de estos mismos derechos”. Por lo
tanto, la Declaración ve a la ley como “una expresión
de la voluntad general”, destinada a promocionar
esta equidad de derechos y prohibir “sólo acciones
dañinas para la sociedad”.
LA PRIMERA CONVENCIÓN DE GINEBRA
En 1864, dieciséis países europeos y varios países de
América asistieron a una conferencia en Ginebra, por
invitación del Consejo Federal Suizo, y por iniciativa
de la Comisión de Ginebra. La conferencia
diplomática se llevó a cabo con el propósito de

18. adoptar un convenio para el tratamiento de soldados
heridos en combate.
Los principios más importantes establecidos en la
Convención y mantenidos por las últimas
Convenciones de Ginebra estipulan la obligación de
proveer atención médica sin discriminación a
personal militar herido o enfermo y de respetar el
transporte y el equipo del personal médico con el
signo distintivo de la cruz roja sobre fondo blanco.
LAS NACIONES UNIDAS
En abril de 1945, delegados de cincuenta naciones
se reunieron en San Francisco, llenos de optimismo y
esperanza. La meta de la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre Organización Internacional
era crear un organismo internacional para promover
la paz y evitar guerras futuras. Los ideales de la
organización se establecieron en el preámbulo al
Acta constitutiva que propusieron: “Nosotros, la
gente de las Naciones Unidas, estamos decididos a

19. proteger a las generaciones venideras del azote de la
guerra, la cual dos veces en nuestra vida ha
producido un sufrimiento incalculable a la
humanidad”.
El Acta Constitutiva de la nueva organización de las
Naciones Unidas entró en vigencia el 24 de octubre
de 1945, fecha que se celebra cada año como Día
de las Naciones Unidas.
LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS
DERECHOS HUMANOS
Para 1948, la nueva Comisión de Derechos Humanos
de las Naciones Unidas se había apoderado de la
atención mundial. Bajo la presidencia dinámica de
Eleonor Roosevelt (viuda del presidente Franklin
Roosevelt, defensora de los derechos humanos por
derecho propio y delegada de Estados Unidos ante
la ONU), la Comisión se dispuso a redactar el

20. documento que se convirtió en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos. Roosevelt, a
quien se atribuyó la inspiración del documento, se
refirió a la Declaración como la Carta Magna
internacional para toda la humanidad. Fue adoptada
por las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948.
Los países miembros de las Naciones Unidas se
comprometieron a trabajar juntos para promover los
30 Artículos de los derechos humanos que, por
primera vez en la historia, se habían reunido y
sistematizado en un solo documento. En
consecuencia, muchos de estos derechos, en
diferentes formas, en la actualidad son parte de las
leyes constitucionales de las naciones demócratas.

21. CONTEXTUALIZACIÓN

23. DERECHOS HUMANOS
Son
Derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna
de raza, color, género, lengua, religión, etc. o cualquier otra
condición.
Conocido con el Concepto de
“LEY NATURAL”
Estos están reflejados en
La petición del derecho.
La declaración de independencia
De estados unidos.
La primera convención de
ginebra
Las naciones unidas.
Producida en 1628 por el
La declaración universal de
Los derechos humanos.
Parlamento Inglés.
En 1864, dieciséis países europeos y varios
países de América.
En abril de 1945,
delegados de cincuenta.

24. El 4 de julio de 1776, el
Congreso de Estados Unidos.
Para 1948, Estados Unidos ante la
ONU.
En 1789, el pueblo de Francia. Escrita en el verano de 1787 en Filadelfia.
LEY DE JUSTICIA Y PAZ.
La declaración de derechos del
hombre y del ciudadano.
La constitución de estados unidos
De américa y la carta de derechos.
Las sentencias bajo la Ley de Justicia y Paz
varían entre 5-8 años y no permiten otorgar
beneficios o reducciones adicionales. Para
poder ser beneficiario de la ley es necesario
confesar la totalidad de los crímenes
perpetrados. Si se demuestra que la persona
mintió o no confeso la totalidad de los
crímenes, ese individuo pierde la oportunidad
de beneficiarse de la Ley de Justicia y Paz y
debe enfrentar el sistema de justicia ordinaria.

25. Por lo general esto significa que reciben
sentencias más severas. La ley también
contempla la reparación de las víctimas. La Ley
de justicia y Paz estuvo abierta durante un
plazo específico que ya está concluido. De
hecho se están
discutiendo actualmente iniciativas para
reformar la ley y ampliar su alcance, así como
para priorizar investigaciones de los principales
responsables de los bloques paramilitares o de
los frentes guerrilleros si se acogieron a la ley.

26. INFANCIA Y ADOLESCENCIA 10985 DE 2006
DECRETA:
LIBRO I
LA PROTECCION INTEGRAL
T I T U L O I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPITULO I
Principios y definiciones
Artículo 13. Derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes de los pueblos indígenas y demás
grupos étnicos. Los niños, las niñas y los
adolescentes de los pueblos indígenas y demás
grupos étnicos, gozarán de los derechos
consagrados en la Constitución Política, los
instrumentos internacionales de Derechos Humanos
y el presente Código, sin perjuicio de los principios
que rigen sus culturas y organización social.

27. Artículo 15. Ejercicio de los derechos y
responsabilidades. Es obligación de la familia, de la
sociedad y del Estado, formar a los niños, las niñas y
los adolescentes en el ejercicio responsable de los
derechos. Las autoridades contribuirán con este
propósito a través de decisiones oportunas y eficaces
y con claro sentido pedagógico.
T I T U L O II
GARANTIA DE DERECHOS Y PREVENCION
CAPITULO I
Obligaciones de la familia, la sociedad y el Estado
Artículo 42. Obligaciones especiales de las
instituciones educativas. Para cumplir con su misión

28. las instituciones educativas tendrán entre otras las
siguientes obligaciones:
1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y
adolescentes al sistema educativo y garantizar su
permanencia.
2. Brindar una educación pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los
miembros de la comunidad educativa.
4. Facilitar la participación de los estudiantes en la
gestión académica del centro educativo.
5. Abrir espacios de comunicación con los padres de
familia para el seguimiento del proceso educativo y
propiciar la democracia en las relaciones dentro de la
comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelación de los niños y
niñas que presenten dificultades de aprendizaje o
estén retrasados en el ciclo escolar y establecer

29. programas de orientación psicopedagógica y
psicológica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el
conocimiento de las diversas culturas nacionales y
extranjeras y organizar actividades culturales
extracurriculares con la comunidad educativa para tal
fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones
culturales de lo niños, niñas y adolescentes, y
promover su producción artística, científica y
tecnológica.
9. Garantizar la utilización de los medios
tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y
dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al
conocimiento, respeto y conservación del patrimonio
ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico
nacional.

30. 11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y
extranjeros y de lenguajes especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por
razones de sexo, etnia, credo, condición socio-económica
o cualquier otra que afecte el ejercicio de
sus derechos.

31. D.O.F.A
DEBILIDADES
 Falta de dedicación en mí
proyecto.
 Falta de tiempo por otros trabajos
del colegio.
OPORTUNIDADES
 Ayudar de mi tutor.
 Ayuda de mi profesor para
obtener más información en
cómo llevar a cabo mi proyecto.
FORTALEZAS
 Estoy utilizando los derechos
humanos como base.
 Hay un programa de cámara de
comercio que está en la
institución y que me puede
ayudar con mi proyecto.
AMENAZAS
 Falta de interés de los
estudiantes sobre mi
proyecto y no se logre
ejecutar como tal.

32. ENCUESTA
1. ¿Sabes que son los derechos humanos?
A. Si
B. No
C. Tal vez
2. ¿Te interesa el tema de los derechos humanos?
A. Si
B. No
C. Tal vez
3. ¿Sabes quiénes son los representantes de los derechos
humanos aquí en la institución?
A. Si

33. B. No
C. Tal vez
4. ¿Sabes cuáles son tus derechos aquí en la institución?
A. Si
B. No
C. Tal vez
5. ¿Alguna vez un profesor te ha hablado de los
derechos en su clase?
A. Si
B. No
C. Tal vez
6. ¿Sabes si tus padres conocen cuáles son tus derechos
y deberes en la institución?
A. Si
B. No
C. Tal vez
7¿Has escuchado hablar más antes sobre un proyecto
que sea sobre los derechos humanos?
A. Si

34. B. No
C. Tal vez
7. ¿Crees que este proyecto sirva en esta institución?
A. Si
B. No
C. Tal vez
8. ¿Crees que los jóvenes y niños cambien sus
pensamientos sobre el respeto hacia las personas?
A. Si
B. No
C. Tal vez
9. ¿Sabes cuáles son las personas más vulnerables en la
institución?
A. Si
B. No
C. Tal vez
10. ¿Si tuvieras más información sobre los derechos
humanos te interesara el tema?
A. Si
B. No

35. C. Tal vez
11. ¿Te gustaría que se ejecutara el proyecto de los
derechos humanos aquí en la institución?
A. Si
B. No
C. Tal vez

36. 1. Lady Navas
2. María Restrepo
3. Karen Rodríguez
4. Juan José Montoya
5. Miguel Ángel Bautista
6. Leidy Cortes
7. Diego Pedreros
8. Angie Torres
9. Ana Rodríguez
10. Victoria Ospina
11. Natalia Parra
12. Giovanna Pinedo
13. Carolina León
14. Sergio Torres
15. Arledinson Vanegas
16. Brayan Garzón
17. Cristian Leal
18. Daniela Villanueva
19. Camila López
20. Lesly Rodríguez
21. Jonathan Molina

37. 22. Yubely García
23. Yussi Palacios
24. Daniel Torres
25. Brayan Espitia
26. Viviana Tobar
27. Wilmer Ávila
28. Luisa Suarez
29. Cindy Londoño
30. Juan Pablo Montoya
A A B B B A A C B A A B
A B B A B B C C A C A B
C A A A C A A C B C A B
A C A B B C B C B A A B
C A A B B C A B C C A C
A C B B A A A C B A C B
C A C A B B C C B A B B
A A B B B A C B A B A B
B A A C C B A C B C A B

38. B C B C B B C B B C C C
C C B B A A C C B A A B
A A B A B A A C C B A B
C A B B B C C B B A A B
A B B A B A B C B C B B
B A B C C B A B B A C C
A A B B B A A C A B A B
A B C C C A C C B C C B
C A B B B C C B B C A B
A B B C A C A C C A C B
B A A B B A C C B C A B
A B B C B B A B B B C B
B A B B C A A C C C B C
A B C A B A C C A C C B
C A B B B B A A B A C B
C B B B A A C B C C C B
A A C B B A A B A C B B
C B C A B B B C B B A B
A A B B C A A A B A C B
A C B B B C C C B C C B
B A B A B A A B B C A C

39. SI NO TAL VEZ TOTAL
1. ¿Sabes que son los derechos humanos? 15 7 8 30
2. ¿Te interesa el tema de los derechos humanos? 17 8 5 30
3. ¿Sabes quiénes son los representantes de los derechos humanos aquí en la institución? 5 20 5 30
4. ¿Sabes cuáles son tus derechos aquí en la institución? 8 16 6 30
5. ¿Alguna vez un profesor te ha hablado de los derechos en su clase? 4 20 6 30
6. ¿Sabes si tus padres conocen cuáles son tus derechos y deberes en la institución? 15 5 5 25
7. ¿Crees que este proyecto sirva en esta institución? 15 3 12 30
8. ¿Crees que los jóvenes y niños cambien sus pensamientos sobre el respeto hacia las personas? 2 10 18 30
9. ¿Sabes cuáles son las personas más vulnerables en la institución? 5 20 5 30
10. ¿Si tuvieras más información sobre los derechos humanos te interesara el tema? 10 5 15 30
11. ¿Te gustaría que se ejecutara el proyecto de los derechos humanos aquí en la institución? 15 4 11 30
12. ¿Has escuchado hablar más antes sobre un proyecto que sea sobre los derechos humanos? 0 25 5 30
LEY NATURAL
Son derechos
inherentes a todos los
seres humanos, sin
distinción alguna de
raza, color, género,
lengua, religión,
opiniones o de otra
índole, origen nacional
o social, posición
económica, nacimiento
o cualquier otra
condición.
 Solidaridad
 Sociedad
 Familia
 Individuo
 Igualdad

40. DERECHOS HUMANOS
DERECHO CONSTITUCIONAL
DERECHO ADMIRATIVO
DERECHO PROCESAL
DERECHO PENAL
DERECHO CIVIL
DERECHO MERCANTIL

42. BIBLIOGRAFIA
*http://www.monografias.com/trabajos89/d
erechos-humanos-exclusion-social/
derechos-humanos-exclusion-social.
shtml#gruposvula
*http://www.humanrights.com/es_ES/what-are-
human-rights/brief-history/the-united-nations.
html