Desarrollo de la perspectiva teórica

1. Desarrollo de la
perspectiva teórica
MCE. Luis M. Márquez Valdez

2. Desarrollo de la perspectiva teórica
• Revisar la literatura.
• Detectar la literatura pertinente.
• Obtener la literatura pertinente.
• Consultar la literatura pertinente.
• Extraer y recopilar la información de interés.
• Construir el marco teórico.

3. Introducción
• Es un proceso de inmersión en el conocimiento existente y
disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del
problema y un producto (marco teórico)
• Implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las
investigaciones previas que se consideren válidos para encuadrar el
estudio.

4. Funciones
• Ayuda a prevenir errores que se han
cometido en otras investigaciones
• Orienta sobre como habrá de realizarse
el estudio
• Que clase de estudios se han efectuado
• Con que tipos de participantes
• Como se han recolectado los datos
• En que lugares o contextos se han llevado
• Que diseños se han utilizado
• Amplia el horizonte del estudio o guía al
investigador a centrarse en su problema
• Documenta la necesidad de realizar el
estudio
• Conduce al establecimiento de hipótesis
o afirmaciones
• Inspira nuevas líneas de investigación}
• Provee de un marco de referencia para
interpretar los resultados del estudio

5. ¿Qué etapas comprende el desarrollo
de la perspectiva teórica?
Revisión de la
literatura
Construcción
del marco
teórico

6. Revisión de la Literatura (etapa 1)
• Consiste en detectar, consultar y obtención de bibliografía y otros
materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de los
cuales se extrae y se recopila información relevante y necesaria para
enmarcar nuestro problema de investigación.
• Esta revisión debe ser selectiva. No todo es de buena calidad

7. 1.1 Inicio de la revisión de la literatura
• Se inicia directamente con el acopio de las referencias o fuentes
primarias, esto ocurre cuando el investigador conoce su localización,
se encuentra muy familiarizado con el campo de estudio y tiene
acceso a ellas.
• Sin embargo, es poco común que suceda así, especialmente en
lugares donde se cuenta con un número reducido de centros
bibliográficos, pocas revistas académicas y libros.
• Se recomienda; consultar a expertos, revisar artículos en internet

8. 1.1 Inicio de la revisión de la literatura
• Búsqueda en internet
• Palabras clave, descriptores o términos de búsqueda.
• Para identificar lo anterior se recomienda consultar con expertos o revisar un artículo
relacionado. Los términos deben ser precisos y concretos. Deben ser en español e inglés
• Base de datos (relacionada al problema)
• Google Académico, Redalyc, Latindex, etc
• Tesauro
• Es una lista de todos los títulos o descriptores usados en cierta base de datos, catálogo o
índice
• Búsqueda avanzada
• And, or y not
• Limitadores

9. 1.1 Inicio de la revisión de la literatura
• Búsqueda en internet
• Ventajas
• Acceso
• Cantidad de información sobre diversos temas
• Diferentes idiomas
• Información reciente
• Gratis o de bajo costo
• Desventajas
• No hay revisión por pares
• Plagio
• Puede ser tardado localizar la información por la gran cantidad de datos

10. 1.2 Obtención (recuperación) de la literatura
• Una vez identificadas las fuentes primarias pertinentes es necesario
localizarlas en las bibliotecas físicas y electrónicas.
• Si se trata de artículos científicos, se deben imprimir o almacenar.

11. 1.3 Consulta de la literatura
• Una vez que se han localizado físicamente las referencias (la
literatura) de interés, se procede a consultarlas.
• El primer paso consiste en seleccionar las que serán de utilidad para
nuestro marco teórico específico y desechar las que no nos sirvan.
• En todas las áreas de conocimiento, las fuentes primarias más
utilizadas para elaborar marcos teóricos son libros, artículos de
revistas científicas y ponencias o trabajos presentados en congresos,
simposios y eventos similares.

12. • Empíricos
• Lineamientos
políticos
• Estadísticos
• Teóricos
Tipo de
documentos

14. Revisión de la Literatura
• Consiste en
detectar, consultar
y obtención de
bibliografía y otros
materiales útiles
para los propósitos
del estudio, de los
cuales se extrae y
se recopila
información
relevante y
necesaria para el
problema
Conocimiento amplio y
detallado del tema
• Muestra
• Investigaciones
hechas
(objetivos,
hipótesis,
conclusiones)
• Relevancia
(importancia) del
tema en la
actualidad
• Los postulados y
enfoque que
abordan el tema
• Los instrumentos
o técnicas de
recolección de
datos
Se construye el Marco
Teórico
• Se integran las
ideas y los
resultados de los
documentos
revisados.
• se sigue un criterio
metodológico
según topico
(Sampieri propone
el metodo de
mapeo y por índice)

15. • Con el propósito de seleccionar las fuentes primarias que servirán
para elaborar el marco teórico, es conveniente hacerse las siguientes
preguntas:
• ¿la referencia se relaciona con mi problema de investigación? ¿cómo?
• ¿qué aspectos trata?
• ¿ayuda a que desarrolle más rápida y profundamente mi estudio?
• ¿desde qué óptica y perspectiva aborda el tema?, ¿psicológica, antropológica,
sociológica, médica, legal, económica, comunicológica, administrativa?

16. • Para analizar las referencias, recordemos que se toma en cuenta:
• Cercanía o similitud a nuestro planteamiento (utilidad).
• Semejanza a nuestro método y muestra.
• Fecha de publicación o difusión (entre más reciente, mejor).
• Que implique investigación empírica (recolección y análisis de
datos).
• Rigor y calidad del estudio (cuantitativo, cualitativo o mixto).

17. ¿Qué información o contenido se extrae de
las referencias?
• A veces se extrae una sola o varias ideas; otras, una cifra, un
resultado o numerosos comentarios.
• Al identificar la literatura útil, se puede diseñar un mapa de revisión,
el cual es una “imagen de conceptos” de la agrupación propuesta
respecto a las referencias del planteamiento y que ilustra cómo la
indagación contribuirá al estudio.

18. ¿Qué información o contenido se extrae de
las referencias?
• Cuando ya se haya reunido la literatura que se consideró para la
elaboración del mapa de revisión, también se deben empezar a
generar los resúmenes de los artículos y documentos más relevantes
y la extracción de ideas, cifras y comentarios.
• Estos resúmenes e información se combinarán posteriormente en el
marco teórico

19. ¿Qué nos puede revelar la revisión de la
literatura?
• Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y
discernir si la teoría y la investigación anterior sugieren una
respuesta (aunque sea parcial) a la pregunta o las preguntas de
investigación, o bien si provee una dirección a seguir dentro del
planteamiento de nuestro estudio.

20. La revisión podríamos revelarnos alguno de los
siguientes casos en el desarrollo del conocimiento:
Desarrollo del conocimiento Grado de evidencia
empírica
¿Aplica al
problema?
1. Teoría completamente desarrollada Abundante Si
2. Varias teorías Cierto soporte Si
3. Piezas o trozos de teoría Algunos estudios
(Generalizaciones empíricas e
hipótesis)
SI (Sugieren variables
potencialmente importantes)
4. Descubrimientos importantes pero
parciales (no se ajusta a una teoría)
Escaza
5. Guías aún sin estudiar e ideas
vagamente relacionadas.

21. 1. Existencia de una teoría completamente
desarrollada
• ¿Qué es una teoría?
Es un conjunto de
proposiciones
interrelacionadas
capaces de explicar por
qué y cómo ocurre un
fenómeno.

22. • Marco teórico conceptual
• Teoría de autocuidado (AC)
• Teoría del déficit de AC
• Los FBCs.
• Requisitos de AC.

25. • Resumen de los concepto de la teoría de rango medio: autocuidado
en hombres con DT2.
• Como FCBs; Conductas familiares en DT2, Machismo en DT2, y Estado de
salud en DT2
• Como Capacidades especializadas; Capacidad de autocuidado en DT2
• Como Actividades de autocuidado; Apego al tratamiento estándar en DT2.

26. Revisión de la literatura (Estudios
relacionados)
• Conductas familiares en DT2
• Síntesis
• Machismo en DT2
• Síntesis
• Estado de salud en DT2
• Síntesis
• Capacidad de autocuidado en DT2
• Síntesis
• Tratamiento estándar en DT2.
• Síntesis

27. 2. Existencia de varias teorías aplicables a
nuestro problema.
• Podemos elegir una y basarnos en este para edificar el marco teórico
• Se debe evaluar mediantes los siguientes criterios (Capacidad de descripción,
explicación y predicción, congruencia lógica, perspectiva, innovación-
inventiva y sencillez)
• Podemos tomar partes de algunas o todas las teorías.
• Se tomaría de las teorías sólo aquellos que se relaciona con el problema
• Se debe procurar no caer en contradicciones lógicas
• Cuando las proposiciones mas importantes de ambas teorías se excluyen se
deben elegir una teoría.

28. 3. Existencia de piezas o trozos de teorías
(generalizaciones empíricas)
• No se dispone de mucha teoría que explique el fenómeno
• Sólo hay generalizaciones empíricas
• Proposiciones que han sido comprobadas en la mayor parte de las
investigaciones realizadas
• Constituyen la base de lo que serán las hipótesis
• En este caso mas que adoptar y adaptar una teoría se construye el
marco teórico

29. 3. Existencia de piezas o trozos de teorías
(generalizaciones empíricas)
• Cuando en el estudio se tiene UNA PROPOSICIÓN
• El marco teórico abarca los resultados y las conclusiones que han llegado los
estudios antecedentes, de acuerdo a algún esquema lógico (cronológicamente, por
variable, por concepto de las proposiciones, o por las implicaciones de las investigaciones anteriores).
• Cuando en el estudio se plantean VARIAS PREGUNTAS
• El marco teórico también se fundamentaría en estudios anteriores que se
refieren a tales proposiciones.
• Los estudios se comenta y se van relacionando de acuerdo a un criterio lógico
(cronológicamente, por cada proposición o por cada variable del estudio)

30. Qué método podemos seguir para organizar y
construir el marco teórico.
• Método de mapeo
• Implica elaborar un mapa conceptual y, con base en éste, profundizar
en la revisión de la literatura y el desarrollo del marco teórico.
• Como todo mapa conceptual, su claridad y estructura dependen de
que seleccionemos los términos adecuados, lo que a su vez se
relaciona con un planteamiento enfocado.