estrategias para potenciar el lenguaje

1. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA POTENCIAR
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL DE LOS
NIÑOS A TRAVES DE LA POESIA INFANTIL EN LA
PRIMERA INFANCIA

2. 10
CONTENIDO

3. 11
INTRODUCCIÓN
Estrategias pedagógicas
para potenciar el
desarrollo oral de los
niños mediante la poesía
infantil.
BENEFICIOS:
EXPRESION ORAL
NUEVO LEXICO
CONSTRUIR SUS PROPIOS
SIGNIFICADOS
CONCIENCIA
FONETICA(pronunciación,
entonación ,ritmo)
MEMORIA
Viéndose
como un
nuevo
recurso
educativo.
Para utilizarse en el
aula de clase.

4. JUSTIFICACIÓN
¿Porque el uso de otro
genero literario en el
aula, como la poesía?
Innovación en el aula,
dejando atrás la tradición
del cuento y la fabula.
Importancia de la
poesía:
 Estimula el
gusto por la
lectura.
 Nuevas
palabras que
amplían el
vocabulario.
 Conceptos
complejos,
estimulan el
pensamiento y
el lenguaje.
la poesía infantil es
mucho más que un
entretenimiento, es
un recurso
educativo que
estimula el
desarrollo
comunicativo (oral)
y a la vez que
potencia la
adquisición de
nuevos
conocimientos y
valores estéticos
Porque?
La poesía también
es una excelente
herramienta para
estimular el
aprendizaje,
mejorar el
vocabulario y
fortalecer los
vínculos afectivos

5. 13
Maestras en el aula
(tradicional)
Se pensaron en 2
sucesos sobre las
maestras de estas
instituciones.
Las
maestras al
parecer no
tiene un
conocimient
o previo de
los demás
géneros y
subgéneros
.
Al parecer
desconocen
como
abordar o
aplicar otro
subgénero
literario
diferente al
tradicional.
Dos instituciones
donde hicimos
practicas. (Publica y
privada)
Las maestras
implementan 2
subgéneros
literarios (cuento
y fabula)
olvidando los
demás géneros.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

6. “ ¿CÓMO POTENCIAR EL DESARROLLO
DEL LENGUAJE ORAL DE LOS NIÑOS DE
TRANSICION DEL HOGAR INFANTIL
CASITA DE RUISEÑORES Y COLEGIO PIO
XII A TRAVÉS DE LA POESÍA INFANTIL?
14
PREGUNTA PROBLEMA

7. Objetivo General
Objetivo específico
 Comprender la importancia
que tiene la poesía infantil en
el desarrollo del lenguaje
oral en la primera infancia.
 Identificar las estrategias pedagógicas
para estimular el desarrollo del lenguaje
oral a través la poesía infantil en la
primera infancia.
 Reconocer herramientas para estimular el
lenguaje oral con el uso de la poesía
infantil en la primera infancia.
 Diseñar estrategias pedagógicas para
potenciar el desarrollo del lenguaje oral de
los niños de transición a través de la
poesía infantil
OBJETIVOS

8. “ ◂Estado del arte
16

9. 17
AUTOR / INVESTIGACIÓN AÑO CONCEPTOS
Andricaín y Rodríguez
2003 La poesía en la infancia: es un ejercicio de libertad, y por ello son enfáticos en su
llamado a defender, como un elemento fundamental, la presencia de estos juegos
poéticos en el hogar y en el jardín infantil.
Román Jakobson
2003 Género poético: Es el recurso de la literatura mediante el cual se embellece aquello
sobre lo que se habla.
Poesía épica: Es una narración en verso en la que un poeta canta las hazañas de
un héroe, que representante de todo un pueblo o generación, constituye el legado
simbólico de este.
Poesía lirica :Es la forma poética que expresa tradicionalmente un sentimiento
intenso o una profunda reflexión, ambas ideas como manifestaciones de la
experiencia del yo.
Carlos Bousoño
2003 Poesía: Es un medio directo de comunicación con el mundo y con los demás,
desarrolla el gusto por la belleza, provoca el deseo de expresarse oralmente,
contribuye al mejor conocimiento y uso del lenguaje, puede servir para un mejor
conocimiento de la realidad.
Colomer
2005 Escritura poética : Es la escritura de la imposibilidad de la palabra.
lenguaje de la poesía :expresión de sentimientos que se da a través de canciones
poemas y todo tipo de composición lírica.

10. 18
AUTOR / INVESTIGACIÓN AÑO CONCEPTOS
Mata 2007
Imaginación poética: Facultad del psiquismo humano capaz de crear y
recibir imágenes reveladoras y estimulantes.
Alexander Emilio Acevedo Aparicio, Dora
Del Carmen Tejada Ponce y Zoila Yolanda
Miranda Martínez “La poesía como
recurso didáctico del docente para
fomentar la expresión oral y escrita en
los alumnos de octavo grado del centro
escolar “caserío aguacayo”, cantón el
tigre, Chalatenango”
PAIS: (El salvador)
2008-2009
Método: plan general de enseñanza/aprendizaje con una distribución
concreta en unidades y un conjunto de materiales.
Enfoque comunicativo: Es el que orienta las actividades de
aprendizaje en la especialidad de lenguaje y literatura, cuya meta es
que los estudiantes aprendan a comunicarse con eficacia y eficiencia en
una variedad de situaciones comunicativas.
Poesía: Creación de la belleza por medio de la palabra, sujeta a una
forma artística, puede tomarse en dos sentidos: uno amplio y uno
estricto.
Isabel Gallardo Álvarez “La Poesía En El
Aula: Una Propuesta Didáctica “
PAIS(COSTA RICA)
2010
Poesía: es aquel género literario que permite al poema expresar lo
inexpresable: el sentimiento humano.
La comunicación poética :acto de habla y por ello “puede repetirse un
número ilimitado de veces, produce emociones distintas y
compresiones nuevas, aportando en cada una de esas lecturas una
nueva comunicación.
La actividad poética :incide en nuestra capacidad de relación con los
demás, con el mundo y con nosotros mismos; además de estimular
nuestra imaginación, nuestra inteligencia y nuestra capacidad de

11. 19
AUTOR / INVESTIGACIÓN AÑO CONCEPTOS
Patricia del Carmen Lima Ontaneda
“Las poesías infantiles como instrumento
didáctico y su importancia en el
desarrollo de lenguaje verbal de los
niños y niñas del primer año de
educación básica”
PAIS (ECUADOR)
2010-
2011
Poesía infantil: comprende al menos tres clases de obras: los textos
escritos por niños y adolescentes; escritos para ellos, como una clase de
lector modelo (según el concepto de Umberto Eco y la estética de la
recepción); o los que la tradición literaria ha considerado adecuados para
ellos.
Lenguaje :es aquella que utiliza palabras en la transmisión del mensaje, y
es específica del ser humano.
Flores Vaca Blanca Lucia “Poesía infantil
en el desarrollo del lenguaje verbal de
niños de primer año de educación básica
en la escuela”
PAIS (ECUADOR)
2011-
2012
Poesía infantil: es una forma de expresar emociones, sentimientos, ideas
del mundo que nos rodea, propias de nuestra imaginación.
El lenguaje es una técnica de la función simbólica que contribuye a crear y a
transformar el pensamiento.
Lenguaje oral permite unir a las personas en grupos, hace que los seres
humanos sean más sociables ante la sociedad practicando la comunicación
desde el nivel expresivo de un mensaje y la comprensión del mismo.
Domínguez Armijos Amparo Maribel y
Salinas Limones Petra del Roció “La poesía
infantil y su influencia en la Expresión
Oral”
PAIS (ECUADOR)
2013
Poesía: expresión de la belleza o del sentimiento artístico a través de la
palabra, ya sea en verso o en prosa.
La expresión verbal :acumulación de conocimientos que fijan las pautas
generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad,
es decir es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa

12. “
20
AUTOR / INVESTIGACIÓN
AÑO CONCEPTOS
María Aurora Hernández Torre
“Función de la poesía en el
aprendizaje inicial de la lengua”
PAIS(ESPAÑA)
2013-2014
Lenguaje: como el conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo
que piensa .
Carlota Asin Carpintero “La poesía en
educación primaria: ese valioso
recurso tan poco valorado”
PAIS(ESPAÑA)
2014
Poesía: es la manifestación de la belleza o del sentimiento estético por medio de la
palabra, en verso o en prosa.
Poesía infantil: poesía escrita para niños.
Eduardo Gimeno Beltrán “La poesía
más allá de la lengua y la literatura”
PAIS(ESPAÑA)
2014
Poesía: expresión artística de la belleza por medio de la palabra
Lengua: Capacidad de hablar
Literatura: Arte de la expresión escrita o hablada
Mayte Capilla Galgo “La poesía como
herramienta interdisciplinar en el
aula unitaria de Primaria”
PAIS(ESPAÑA)
2014
Literatura infantil: literatura dirigida hacia el lector infantil, es decir, el conjunto de
textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los más pequeños.
Mileydi Henao Rodríguez y Viviana
Alexandra Pedroza “aula poética” 2015
Poesía revela el mundo; crea otro, es un hecho que va más allá de los textos y que
se involucra con los actos esenciales de la vida y la existencia, evocando lo sublime
en lo cotidiano.
Carolina Merino Risopatrón “La Poesía
en los primeros años de la infancia:
la relevancia de su inclusión en la
escuela”
PAIS(CHILE)
2015
Estrategias didácticas: Son herramientas claves para el buen desempeño de la
acción pedagógica.
Poesía: Composición literaria que se concibe como expresión artística de la belleza
por medio de la palabra, en especial aquella que está sujeta a la medida y cadencia
del verso

13. “
◂MARCO TEORICO
21

14. ENTRAMADO
PRIMERA INFANCIA
POESIA INFANTIL
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
POESIA
LIRICA
EDUCACION
LENGUAJE
LENGUAJE
ORAL
TEXTOS
TIPOS DE
TEXTOS

15. 23
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
• Para Monereo (1994), las estrategias pedagógicas son procesos de toma de decisiones (conscientes
e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos
que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las
características de la situación educativa en que se produce la acción.
• Frida Barriga y Gerardo Hernández (1998) exponen: “Las estrategias pedagógicas son todas
aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un
procesamiento más profundo de la información. Así mismo son todos aquellos procedimientos o
recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos.
• Las estrategias pedagógicas deben ser diseñadas de tal manera que estimulen a los estudiantes a
observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí
mismos; hay que organizar las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender”

16. 24
Lenguaje oral
El lenguaje oral permite unir a las personas en grupos, que hace
que los seres humanos sean más sociables ante la sociedad
practicando la comunicación desde el nivel expresivo de un
mensaje y la comprensión del mismo. Hay diversas formas de
comunicación oral: Gritos, silbidos, llanto y risa pueden expresar
diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más
primarias de la comunicación.
Vygotsky dice que “El lenguaje oral juega un papel central en los
procesos mentales y en la interiorización del proceso cultural. Éste
revela el conocimiento de los niños sobre las funciones del
lenguaje, sus competencias de interacción y lo que saben acerca
del mundo que les rodea.”

17. Poesía
◂ La poesía es la forma más viva y emocional del lenguaje. Según Carlos
Bousoño es la comunicación establecida de menos palabras, de un
contenido psíquico sensorial, afectivo conceptual, conocido por el espíritu
como formado de un todo, una síntesis” (Andricain, 1997).
◂ Según Martin Heidegger, distingue a la poesía como género literario
(poesie) de la verdadera Poesía (así mismo, con mayúscula: Dichtung).
◂ Friedrich Hölderlin retoma los conceptos platónicos, es decir, concebir a
la poesía como donación de los dioses a los poetas a través de las musas
25

18. Poesía infantil
26
Según Anyarin La poesía es, juego, música, cuento, magia. Palabra en estado
puro”
“La poesía para los niños debería ser como un arcoíris, lenguaje que despierta
en las silabas asombrado de pájaros y soles, un transformador de la piedra en
ave, de la sed en rio, de la palabra en canto” (Gabriela Mistral).
La poesía es un género natural en los niños, puesto que en su forma más
sencilla la experimentan desde las canciones de cuna. También se ha destacado
que el elemento lúdico de las poesías es muy cercano al proceso de aprendizaje
del lenguaje (Aguirre, 1987).

19. 27
Primera infancia
• Se entiende por Primera Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo
comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se
caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren.
• La primera infancia se define como una etapa del ciclo vital humano, que comprende
desde la gestación y hasta los siete años. Es la etapa en la cual las niñas y los niños
sientan las bases para el desarrollo de sus capacidades, habilidades y
potencialidades. Se considera la Primera Infancia como importante por los diferentes
y complejos procesos que el ser humano realiza durante este periodo.
1. Ocurre su mayor desarrollo neuronal.
2. Se desarrollan las habilidades básicas para el lenguaje y la motricidad fina y gruesa.
3. Se sientan las bases para los procesos de comunicación individual y colectiva.
4. Se desarrollan las habilidades básicas para el autocuidado.

20. 28
Gracias.