El desarrollo humano es un proceso integral que mejora las condiciones sociales, económicas y de salud de los individuos. Varias teorías, como las de Freud, Erikson, Piaget y Vygotsky, exploran diferentes aspectos del desarrollo humano, desde el crecimiento psicológico hasta la adquisición de capacidades cognitivas y morales. La superación personal y el autoconocimiento son fundamentales para alcanzar el potencial humano y desarrollar virtudes como la honestidad, la responsabilidad y la empatía.

1. INTEGRANTE:
LIENDO R, YOVISMAR M.
C.I: 29.576.709.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
SAN JOAQUÍN DE TURMERO
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
JUNIO, 2019.

2. ¿Qué es el Desarrollo Humano?
Desarrollo Humano se denomina el proceso en que una sociedad ,a partir de su desarrollo
económico, mejora de manera integral el desarrollo de sus miembros.
En este sentido, el Desarrollo Humano significa no solo que los individuos cuentan con los
recursos suficientes para cubrir sus necesidades básicas, sino que también tienen acceso a
los sistemas de salud y educación, adecuados niveles de seguridad personal, plenas
libertades políticas y, así como la capacidad para cultivar sus intereses y desarrollar sus
Potencialidades productivas y creativas, entre otros.

3. Teorías del Desarrollo Humano

4. Factores biológicos, psicológicos, socioculturales y del ciclo vital determinan el
desarrollo humano; las aproximaciones teóricas intentan explicar cómo se da
éste y la importancia que tiene en la vida de los individuos
Teorías del
Desarrollo
Enfoque
Psicodinámico
Enfoque
Cognoscitivo
Enfoque
Sociocultural
Enfoque
Conductista
Enfoque
Ecológico
Sistémico
Estudio del Desarrollo de la
Personalidad.
Estudio de las Etapas del
Desarrollo del Pensamiento.
Estudio de la Influencia del
Ambiente.
Estudio de Mecanismo del
Proceso de Aprendizaje.
Estudio del Desarrollo
Humano en Relación al
Entorno.
-Freud: Desarrollo Psicosexual.
-Erikson: Desarrollo Psicosocial.
-Piaget: Desarrollo
Cognoscitivo.
-Vygotsky: Perspectiva Socio-
Cultural.
-Kohberg: Desarrollo Moral.
-Bandura: Teoría del
Aprendizaje Social.
-Bowlby: Teoría del Apego.
-Watson/Skinner: Teoría
Conductual.
Bowlby: Teoría del Apego.
-Brofenbenner: Perspectiva del
Ciclo Vital.

5. La teoría freudiana del desarrollo de la personalidad destaca principalmente los efectos de las
experiencias de los primeros cinco años de vida. Durante ese periodo el niño pasa por diversas
etapas psicosexuales bien definidas, en las que los impulsos instintivos orientan su energía, o
libido, a determinadas zonas erógenas. El placer se centra sucesivamente en la boca (etapa
oral), en el ano (etapa anal) y los genitales (etapa fálica). El individuo entra después en un
periodo de latencia, que se prolonga hasta la adolescencia, en la cual los impulsos sexuales
vuelven a activarse. Si todo ha marchado bien hasta el momento, el individuo alcanza la
madurez psicosexual (etapa genital).
Desarrollo
Psicosexual:

6. Desarrollo
Psicosocial:
Según Erikson, el desarrollo se realiza en ocho etapas por las cuales pasamos a lo largo de
nuestra existencia. Con el curso de los años participamos en una gama cada vez más extensa
de relaciones humanas. En cada una de las etapas propuestas por él, afrontamos una crisis
decisiva que tiene dos soluciones: una positiva y la otra negativa. De la eficacia con la que
resolvamos los problemas de cada etapa depende la capacidad futura de encarar las crisis
psíquicas de la vida futura.

7. Desarrollo
Cognoscitivo:
Piaget subraya así la función del aprendizaje, lo mismo que de la biología. La adquisición de las
capacidades cognoscitivas es, pues, una interacción del nivel de madurez del niño y de sus
experiencias directas de aprendizaje.
El que examinará el desarrollo cognoscitivo desde un punto de vista estricto del aprendizaje diría
que el niño reacciona ante los estímulos y que los moldean los patrones del refuerzo. Sin embargo,
Piaget sostiene que el niño es un elemento activo en el proceso, pues interactúa con el ambiente:
examina, explora, compara, escoge, observa, clasifica sus experiencias, los objetos y los
acontecimientos. El ambiente no se limita a moldear las reacciones del niño. En la obra de Piaget el
niño es un inventor y un teórico.

8. Teoría Sociocultural:
Vygotsky proponía que el conocimiento y el desarrollo cognitivo son una construcción social,
ya que dependen sobre todo de las relaciones interpersonales y de los instrumentos culturales
que rodean al individuo. Los niños adquieren conocimientos, habilidades y valores a partir de
su medio físico y social, apropiándose de su cultura. Vygotsky ubico tres zonas en lo que a
aprendizaje se refiere:
-Por un lado tenemos el nivel de aprendizaje consolidado que implica todo lo que ya se
aprendió.
-Existe también una zona de desarrollo próximo en la que se refiere al apoyo de alguien para
que ejerza el papel de mediador para ayudar a que el estudiante comprenda y desarrolle las
nuevas habilidades de la tarea de aprendizaje que se le propone. Mientras más tiempo pase el
estudiante en la zona de desarrollo próximo más profundo y efectivo será su aprendizaje la
idea es que tenga desafíos constantes.
-Sin embargo, cuando el material por aprender está demasiado lejos de la zona de aprendizaje
consolidado, y el estudiante no puede lograr aprender ni con ayuda del otro, estamos en zona
de frustración.

9. Desarrollo Moral:
Kohlberg describe una serie de etapas en la adquisición de juicios, ligadas, por lo menos parcialmente,
al grado general del desarrollo cognoscitivo del niño. Los niños que avanzan rápidamente en este
aspecto de su personalidad suelen tener un sentido más maduro del juicio moral, aunque el vínculo
no sea perfecto. Kohlberg supone que existen tres niveles en el razonamiento moral:
Nivel Premoral, Nivel Convencional y Nivel de Principios.

10. Teoría Conductual:
En los tiempos en que la teoría psicodinámica atraía más la atención, Watson (1878-1958) era uno
de los primeros que defendía las ideas del filósofo John Locke: la mente del infante es una mente en
blanco donde escribe las experiencias. Watson sostenía que el aprendizaje determina lo que serán
los niños. Supuso que, con métodos adecuados, casi todos podemos aprender cualquier cosa. En
otras palabras, desde su perspectiva, la experiencia es lo único que importa en el curso de
desarrollo.
B.F. Skinner estudio el condicionamiento operante en donde las consecuencias de una conducta
determinan si se repite en el futuro. Demostró que dos tipos de consecuencias eran especialmente
importantes. El reforzamiento es una consecuencia que aumenta las posibilidades de que se repita
la conducta a la que se aplica. Aplicado en forma correcta tanto en reforzamiento como el castigo
son influencias poderosas. Skinner consideraba que las consecuencias eran más relevantes en la
configuración de la conducta que cualquier estímulo que precediera o coincidiera con la acción. La
conducta se aprende ante todo a partir de los resultados de las acciones.

11. Teoría del Aprendizaje
Social:
Bandura (1918), baso su teoría cognoscitiva social en esta idea más compleja del premio, del castigo
y la imitación. Su teoría es cognoscitiva porque cree que las personas tratan de entender lo que
sucede en el mundo; es social porque, además del reforzamiento y del castigo, lo hacen los demás es
una fuente importante de información sobre el mundo. También sostiene que la experiencia confiere
un sentido de autoeficacia su posición acerca de nuestras capacidades y talentos.

12. Teoría del Apego:
Jhon Bowlby adoptó una postura claramente evolucionista en relación al apego temprano.
Sostuvo que como los recién nacidos están totalmente indefensos, están programados
genéticamente para apegarse a su madre y asegurarse así la supervivencia. En opinión de Bowlby,
también las madres están genéticamente programadas para vincularse a sus bebes y necesitan
tenerlos cerca. Todo lo que amenace con separar a la madre del hijo activa conductas instintivas
de apego y emociones de inseguridad y temor. Para Bowlby en casos extremos, la privación
materna podría derivar hacia un trastorno psicótico de desapego emocional, un estado clínico en
que las personas se muestran incapaces de preocuparse sinceramente por los demás, por lo que
no establecen relaciones interpersonales significativas. Bowlby cree que el apego seguro
temprano fundamental por ser indispensable para la formación de un modelo de trabajo interno
o estructura, que el niño usa para entenderse a si mismo, a los demás y al mundo. Este modelo
guía los pensamientos, emociones y expectativas de la persona incluso en la edad adulta. Como
el apego temprano es un modelo para las relaciones futuras, su capacidad determinará si el niño
aprende a confiar en los demás y a sentirse valioso y seguro en la sociedad.

13. Perspectiva del Ciclo
Vital:
El exponente más conocido es Urie Bronfenbenner quien propuso que la persona forma parte
de una serie de sistemas complejos e interactivos:
-Microsistema: Persona y objetos en el entorno inmediato de la persona.
-Mesosistema: Conecta entre sí a todos los microsistemas.
-Exosistemas: Situaciones sociales que quizá la persona no experimente directamente, pero
que pese a ello influyen en el desarrollo
-Macrosistema: Las culturas y subculturas que engloban al micrisistema, mesosistema y
exosistema.

14. Superación Personal

15. La superación personal muestra la capacidad que tiene una persona a través de su
inteligencia y de su dedicación para alcanzar sus objetivos y crecer como persona.
Cómo bien explicó el científico Albert Einstein, explica que el deseo mueve el mundo
con su impulso tan potente. La superación personal no tiene límite, es decir, un ser
humano puede seguir progresando a nivel de conocimiento y de toma de conciencia a
lo largo de su vida. Voluntad y conocimiento que son la base de la superación personal,
son dos cualidades que diferencian al ser humano del resto de seres del universo. La
superación personal muestra la capacidad que tiene un ser humano para reflexionar
sobre sí mismo, pero lo que es más importante, para actuar de acuerdo a sus valores y
creencias.

16. Pasado, presente y futuro definen la vida humana. Pues bien, la superación personal
también se entrena en presente analizando los errores del ayer para obtener una
experiencia práctica y evitar tropezar dos veces en la misma piedra.
La superación personal muestra el proceso de crecimiento interior ilimitado que marca
la vida de un ser humano desde que nace hasta que muere. Mientras que el paso de los
años deja una huella física en forma de arrugas, por el contrario, a nivel interior, los años
son sinónimo de experiencia, madurez, riqueza de vivencias y sabiduría.
La superación personal conduce a una persona a ser más feliz. En última instancia,
asumir un proceso de este tipo es una decisión personal que nunca puede ser impuesto
de forma externa. Es decir, nadie puede ser ayudado si no se deja ayudar, y nadie puede
cambiar si no quiere hacerlo.
La superación personal muestra, a nivel humano, que querer es poder y que los límites
no están en la realidad sino en la mente.

17. Los Valores Humanos

18. -La Honestidad:
Supone que como personas debemos
decir siempre la verdad. No significa
ser hirientes, ya que la honestidad
debe ir acompañada siempre de otro
valor fundamental que es el respeto.
-La Sensibilidad:
Debemos ser sensibles ante otras
personas. Esto nos permitirá ayudar,
ser compasivos, utilizar la empatía y
entender el dolor ajeno.
-La Gratitud:
Estamos acostumbrados a un mundo
que se mueve muy deprisa. Nos
quejamos de lo que no tenemos o de
lo que tenemos sin darnos cuenta de
que debemos ser agradecidos, pues
en nuestra vida hay muchos motivos
para la alegría y para decir “gracias”.

19. -La Humildad:
Nos permite conocernos a
nosotros mismos, saber que
tenemos defectos y aceptarlos,
entender que siempre se puede
sacar una lección de todo lo que
ocurre a nuestro alrededor.
-La Prudencia:
En la vida, actuar con prudencia
significa saber evaluar los
riesgos y controlarlos en la
medida de lo posible.
-El Respeto:
Como decíamos antes, se
relaciona con la honestidad. El
respeto conlleva atención o
consideración hacia otra
persona.
-La Responsabilidad:
Supone el cumplimiento de las
obligaciones, el tener cuidado a
la hora de tomar decisiones o
llevar a cabo una acción.

20. Desarrollo de las Potencialidades
Humanas

21. Los seres humanos tienen un enorme potencial que puede desarrollarse con el enfoque
correcto y la dirección.
Tienen un potencial notable en comparación con otros seres vivos en términos de sus
capacidades mentales como la atención, concentración, memoria, lógica, capacidad visual
fina, expresión refinada y comunicación, etc. Estas habilidades se pueden desarrollar ciertas
estrategias o técnicas como el uso de la actitud correcta, persistencia, integridad,
responsabilidad, entusiasmo y consistencia.
El Potencial Humano desarrollado al máximo puede resultar una luz muy fuerte de
orientación para la humanidad de éxito, desarrollo y contenida.

22. Autoconocimiento:
• Verificación de
auto: Propone que
una vez que una
persona tiene
algunas ideas acerca
de sí mismo, él
intenta verificar si
esas ideas son
verdad o mentira.
El termino autoconocimiento significa el conocimiento que tenemos sobre nosotros
mismos, por ejemplo, el carácter propio, habilidades, etc.
• Consistencia: gente
como suele ser
consistente en el
caso de la
positividad en sus
vidas a cambio de la
resistencia.
• Precisión: para
reducir la
incertidumbre acerca
de uno es uno mismo
y para maximizar la
sensación de
autoestima personas
intentan obtener
conocimiento preciso
de uno mismo.
• Mejora de uno
mismo: la sensación
de autoestima a
través del auto
conocimiento lleva a
la mejora de uno
mismo.

23. El Yo Biopsicosocial:
Uno de los enfoques más populares y ampliamente aplicados para estudiar el comportamiento
humano es el modelo biopsicosocial abreviado como el modelo BPS. El enfoque es tan ampliamente
aceptado por su variedad de puntos de vista que se consideran para entender un asunto en
particular.
El enfoque abarca tres puntos de vista que incluyen aspectos biológicos, psicológicos y sociales para
comprender el comportamiento humano y otros conceptos en el desarrollo humano.

24. -Enfoque biológico:
Considera toda biología
relacionado con
incidencias asociadas
con el desarrollo
humano y el
comportamiento.
Incidencias biológicas
cubren factores
internos y externos.
Herencia y genética es
uno de esos factores
que se considera que
afectan
significativamente el
desarrollo humano y
temas relacionados.
-Enfoque psicológico:
Hay un montón de
enfoques a mirar en el
factor psicológico que
afectan el
comportamiento
humano y el desarrollo
humano en general.
También la gente
tiende a guardar estas
experiencias en su
mente consciente o
inconsciente, las
experiencias de la
derecha se utilizan en
el derecho de tiempo
cuando sea necesario.
-Enfoque Social: El
enfoque social afirma
que el desarrollo y
comportamiento de una
persona está muy
influido por el medio
ambiente, sociedad,
familia, cultura, etc. Hay
muchas teorías que
estudian estos efectos
en detalle.

25. Cualidades y Defectos:
El desarrollo humano es un proceso que se lleva adelante con cualidades y defectos. Las cualidades
se pueden formar tanto en el nivel biológico y no biológico. Es decir cómo han propuesto varias
teorías, cualidades pueden heredarse genéticamente y pueden ser desarrolladas bajo la influencia
de la sociedad, familia, cultura, etc. Regla similar aplicable a defectos. También puede ser formados y
adquiridos en las etapas biológicas y no biológicas. Generalmente deformidades físicas pueden ser
adquiridas genéticamente, desarrollado a nivel genético, mientras que los defectos de
comportamiento se adquieren normalmente durante la interacción con el nivel social.

26. • Enfoque
realista ante
la vida.
• Aceptación: ambos uno
mismo - aceptación y
aceptación del mundo sin
muchas inhibiciones.
• Identificar y discriminar
entre el bien y el mal.
•Procesos de pensamiento
independiente capaz de
tomar decisiones
equilibradas y juicios.
• La capacidad de separar
del mundo para ciertas fases
o eventos para mantener un
enfoque imparcial.
Cualidades

27. Defectos
Como se indicó anteriormente, los defectos pueden adquirirse por nacimiento. Este tipo de
defectos son deformidades físicas generalmente.
Ciertos defectos de comportamiento como extrema ira, baja concentración y capacidad de
rendimiento también pueden ser adquiridos genéticamente; otros defectos de comportamiento
tales como actitud, incapacidad para resolver problemas importantes tanto en el lugar de
trabajo y vida personal puede ser el resultado de la influencia social de una persona.
Identificar esas cualidades y defectos, es un paso inicial y crucial para saber uno mismo con
precisión y procediendo hacia improvisando cualidades y eliminación de defectos, para una
mejor calidad de vida.

28. Motivaciones: Autoconcepto: Autoestima:
La motivación es la unidad
básica o el deseo de
trabajar hacia una meta o
alcanzar un objetivo. Es
una de las necesidades
básicas de una persona
para salir adelante en la
vida, ya sea de trabajo y la
vida o la vida personal.
Una persona no puede ser
motivada sólo por sus
objetivos de carrera, pero
puede tener muchos
objetivos personales para
lograr crecer y
desarrollarse en la vida.
En pocas palabras es la
propia identidad. El auto
concepto es a menudo
confundido y utiliza
indistintamente con
similares conceptos
relacionados con la
autoestima,
autoconocimiento, etc.
Concepto de uno mismo
es un paso simple pero
esencial en el camino de
auto conocimiento y
también a comprender
mejor el comportamiento
humano.
El Autoestima puede
explicarse por su
significado exacto de las
palabras que lo
componen, es decir, auto =
propio y autoestima = vale
la pena, opinión. El tipo de
autoestima generalmente
depende de ciertos
factores como el ambiente
uno es criado en, las
relaciones familiares, las
relaciones sociales,
procesos de pensamiento
propio, eventos de la vida
y experiencias.

29. Adaptación:
Adaptación significa
literalmente los
cambios físicos y
psicológicos que
experimenta un ser
humano con el fin de
desarrollar el
progreso y sobrevivir
con cambios
ambientales y
sociales que ocurren
con el tiempo y
eventos.
Confianza en Sí Mismo:
Tener confianza en sí
mismo, es reconocer las
capacidades. Límites y
posibilidades. Básicamente
trata de: la seguridad que
cada uno tiene en sí mismo,
la esperanza de lograr lo
que se propone o el
dominio y vigor para
conseguirlo.
Entusiasmo:
El entusiasmo no es
una cualidad que se
construye o que se
desarrolla. Es un
estado de afirmación
de sí mismo. La
persona entusiasta es
aquella que cree en su
capacidad de
transformar las cosas,
cree en sí misma, cree
en los demás, cree en
la fuerza que tiene
para transformar el
mundo y su propia
realidad.