Este documento presenta un resumen de varias teorías prominentes de la psicología del desarrollo, incluyendo las teorías psicosexual, psicosocial, cognitiva, sociocultural, moral, del aprendizaje social, del apego y conductual. Cada teoría propone etapas o fases clave del desarrollo humano, centrándose en diferentes dimensiones como la cognición, la sexualidad, las relaciones sociales y la moralidad. El documento también describe el modelo octagonal del desarrollo infantil propuesto por Chilina León.

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Facultad de Salud y Desarrollo Humano
Escuela de Psicología
San Joaquín de Turmero - Aragua
María Begoña Arceo
C.I: 30,327,080
Marzo, 2022
Teorías de la Psicología del Desarrollo

2. Índice
Introducción……………………………………………………………………………pág.2
Teorías del Desarrollo Humano……………………………………………………pág. 3
Teoría Psicosexual……….……………………………………………………………pág. 4
Teoría Psicosocial……….………………….…………………………………………pág. 6
Teoría Cognitiva……….………………………………………………………………pág. 8
Teoría Sociocultural………….………………………………………………………pág.10
Teoría Moral……..……….……………………………………………………………pág. 12
Teoría del Aprendizaje Social……….…………………………………..…………pág. 14
Teoría del Apego……….…………………………………..…………………………pág. 16
Teoría Conductual………………………………………..…….……………………pág. 17
MOIDI……………...………………………………………..…….……………………pág. 18
Conclusiones…….………………………………………..…….……………….……pág. 19
Referencias………..………………………………………..…….……………………pág. 20

3. La Psicología del Desarrollo
El desarrollo humano es un proceso donde diferentes
dimensiones se ven implicadas tales como: Físico
Socioafectivo
Cognoscitivo
Social
A pesar de que se mencionan de forma particular existe
un grado de interdependencia entre ellos, la unión de
todas las partes trae como resultado nuestra
constitución
Las teorías del desarrollo tienen como fin caracterizar
aquellos cambios, periodos definidos considerablemente
estables, manejar unas aproximaciones referentes al
tema.

4. Teorías del Desarrollo Humano
Enfoque
psicodinámico
Enfoque Cognoscitivo
Enfoque
Sociocultural
Enfoque
Conductista
Teoría del
desarrollo
psicosexual
Teoría del
desarrollo
psicosocial
Teoría del
desarrollo
cognoscitivo
Teoría del
desarrollo
Moral
Teoría de la
perspectiva
sociocultural
Teoría del
aprendizaje
social
Teoría del
apego
Teoría del
aprendizaje
social
Teoría del
apego
Teoría
conductual

5. Teoría Psicosexual
 Postuló la teoría de los impulsos biológicos subconscientes,
mayormente sexuales y agresivas, tales impulsos naturales que
motivan a la conducta humana y también generan discrepancias con
las restricciones sociales
 Freud defendió que la personalidad humana estaba formada por tres
estadíos: El subconsciente, el yo y el superyó
 Las etapas del desarrollo psicosexual, una secuencia por las cuales el
individuo atraviesa desde la niñez hasta la adolescencia donde la
gratificación o el placer cambia de una zona de cuerpo a otra.
Edad Etapa Centro de placer Principal aspecto de desarrollo
0-1 año Oral Boca Destete
2-3 años Anal Ano Control de esfínteres
4-5 años Fálica Genitales Identificación de progenitor del mismo
sexo
6-12 años Latencia Sin zona en específico Adquisición de mecanismos cognitivos
para superación del estrés
13- adultez Genital Genitales Relación sexual madura

6. Esta teoría a pesar de no ser de origen evolutivo
tuvo grandes repercusiones en el concepto de lo
que es hoy en día. Esta mantiene que el individuo
es principalmente biológico, que evoluciona
constantemente hasta que llega a la etapa de
razonamiento y consciencia; elementos que de
ahora en más serán superpuestos sobre las
tendencias primitivas e inconscientes
Esta teoría mas que por el mismo objeto de
estudio, es notorio el interés como un medio para
explicar las posibles patologías detectadas en la
conducta del adulto. Las experiencias del niño
moldean su personalidad de adulto, cuando un
problema psicosexual no es solucionado el
individuo se estanca en esa etapa y su carácter se
forma a partir de ese elemento no resuelto.

7. Teoría Psicosocial
Erikson modificó la teoría Freudiana y a su vez amplió la gama de
edades que antes se manejaban y mostró discrepancias con la
centralidad del papel de la sexualidad en el desarrollo de las primeras
etapas de vida. Coincidió en que existían fases en el desarrollo de la
personalidad pero no psicosexuales sino más bien psicosociales.
Recalcó que las dificultades sociales de los diversos estadíos tenían
mas importancia que las necesidades de satisfacer instintos biólogos.
Edad Crisis Psicosocial
0-1 año Confianza básica entre desconfianza básica
2-3 años Autonomía frente a vergüenza/duda
4-5 años Iniciativa frente a sentimiento de culpabilidad
6-11 años Industriosidad frente a inferioridad
12-18 años Identidad frente a confusión de papeles
Joven adulto Intimidad frente a aislamiento
Edad mediana Creatividad frente a estancamiento
Vejez Integridad frente a desesperación

8. Todo lo que crece tiene un plan
preestablecido determinante del desarrollo de
todas las partes, entre el nacimiento y la
muerte hay ocho etapas a desarrollarse que
si se superan con éxito la persona se
desarrolla mentalmente sana. Si se fracasa
en cualquier etapa como consecuencia trae
carencias mentales capaces de
acompañarnos toda la vida.
En cada etapa de vida hay que afrontar una
disyuntiva psicosocial, un conflicto entre los
impulsos personales y el mundo social; estas
tienen dos soluciones, una positiva y una
negativa. La capacidad de resolver el
problema en cada etapa depende de la
capacidad de encarar las crisis psíquicas de
la vida futura.

9. Teoría Cognitiva
Edad Etapa
0-2 años Sensomotora
2-7 años Pre operacional
7-11 años Operaciones concretas
11-14 años Operaciones formales
Piaget explicó el desarrollo desde los principios biológicos de la
adaptación y la organización, explicando así que el individuo se adapta
a la experiencia y luego organiza el contenido de esta. El proceso de
adaptación lo divide en dos: asimilación y acomodación
La asimilación es la recepción de las experiencias en las ya existentes y
propias.
La acomodación es el cambio en los conceptos ya suyos ante la nueva
información asimilada.
La estrategia conductual es el intento del individuo por organizar su
experiencia, a medida que se asimilan nuevas experiencias los
esquemas actuales se ajustan para encajar en la nueva situación

10. Esta teoría reconoce el papel activo que tiene el
individuo sobre sus propios conocimientos, el
organismo interacciona con el medio y debido a
como acciona sobre el puede conocerlo.
Para Piaget los estadios del desarrollo son
estructuras cualitativas que definen la relación
del individuo con el mundo en ese momento
determinado.
Destaca la importancia de la creación de
conductas y conocimientos no presentes en el
sujeto momentáneamente, encontrar el sentido
de las experiencias con objetos, resolución de
problemas y en la influencia del medio social.
Todo cambio evolutivo se ve implicado por
factores internos o externos (mayormente
internos).

11. Teoría Sociocultural
Vygotsky defendió que el pensamiento no se desarrolla en un vacío,
que este está sujeto a una serie de influencias pertenecientes del
contexto en el que se desarrolla el sujeto. Estaba enfocado en como
los adultos transmitían sus creencias, costumbres, destrezas propias
de la cultura a los niños.
Proponía que el conocimiento y el desarrollo cognitivo eran una
construcción social, sujetada de las relaciones interdependientes y los
elementos culturales que rodean al individuo.
El habla de tres áreas en el ámbito del aprendizaje:
Aprendizaje consolidado Referente a lo ya aprendido
Zona de desarrollo próximo
Donde existe un papel de mediador
quien tiene la tarea de ayudar al
individuo a comprender y desarrollar
nuevas habilidades
Zona de frustración Cuando está muy lejos de la zona de
aprendizaje consolidado, cuando no
puede aprender ni con ayuda de otro.

12. Según esto, el desarrollo humano no puede
comprenderse sin por lo menos considerar la
forma en que los cambios históricos y sociales
pueden llegar a afectar el comportamiento.
Las herramientas necesarias para lograr
razonar, entender y recordar provienen de las
experiencias de los niños con los padres,
maestros e iguales; desglosando el proceso de
desarrollo en tres fases: Cultural, interpersonal e
individual. Vygotsky creía que las experiencias
sociales lograban formar mas a la persona.
‘’Nos convertimos en nosotros a través de otros’’

13. Teoría Moral
Kohlberg postula que la moralidad es formada de forma gradual desde
la infancia y a medida que avanza esta genera sus propios datos.
Describe una serie de etapas donde se hace hincapié en los juicios
obtenidos esto ligado a la edad y grado de desarrollo cognoscitivo que el
individuo posea.
Existen tres niveles de razonamiento moral y estos se encuentran
subdivididos, el avance en estas categorías no es de forma abrupta y
que es en el orden determinado.
Nivel Premoral Nivel Convencional Nivel de Principios
Orientación en función a la
obediencia y el castigo
Acuerdo y conformidad Contrato social y
mantenimiento de sistemas
Propósitos e intercambio
instrumental
Convenio social y conflicto Principios de ética universal

14. La moralidad se desarrolla en las seis etapas que
pasan desde la infancia hasta la adultez
En la etapa pre convencional es determinada la
conducta ejemplar por medio de castigo,
recompensas y actitudes reciprocas.
En la etapa convencional es definida por la
creencia de ‘’conducta ejemplar’’ de otros, la ley y
la preservación del orden social.
Y en la etapa post convencional el mismo
individuo juzga su conducta en base a sus
principios.
Los individuos aprendemos sobre la moral por
medio del pensamiento y del razonamiento, la
moral se forma por medio de valores, creencias y
capacidades que son usadas para inferir lo que
es una conducta ejemplar.

15. Teoría del Aprendizaje Social
Bandura considera que el aprendizaje es fundamentalmente
producido por la imitación, donde también juegan un papel
importante los mecanismos cognitivos que son aplicados en la
transmisión de información y al interpretar la situación; por medio
de la observación y el refuerzo.
Atención
Retención
Reproducción
Motivación

16. Estas imitaciones no son consideradas
mecánicas ya que no lo hacen porque sí, sino
que evalúan en otros las conductas
consideradas adecuadas, por lo tanto se cree
que las personas viven constantemente
tratando de entender su contexto.
El individuo percibe las acciones que logra
observar, que luego se ensayan mentalmente y
si existe algún tipo de motivación esta se
reproduce.
Esto infiere que la mayoría de las acciones o
conductas humanas se aprenden ya siendo
modeladas.

17. Teoría del Apego
 Los recién nacidos están programados genéticamente para estar
apegados a su madre
 Las madres también están apegadas genéticamente para
vincularse a sus bebes
 El padre carece de importancia emocional directa para el bebé,
su contribución es indirecta, limitada al apoyo a la madre,
emocional y financiero
Bowlby resalta en esta teoría los siguientes aspectos:
La privación materna puede llegar hacia trastornos psicóticos de
desapego emocional, donde las personas son incapaces de
preocuparse por otros y no llegan a entablar relaciones
interpersonales significativas.
El apego puede ser indispensable para la formación interna, el
entendimiento propio, a los demás y al mundo en general.

18. Teoría Conductual
Watson defendía las ideas de John Locke: ‘’ La mente del
infante es una mente en blanco donde escribe las
experiencias’’. El aprendizaje es determinante de lo que
serán los niños, supuso que con los métodos adecuados se
lograría que cualquiera aprendiera cualquier cosa.
Para el entonces lo único que importaba en el curso del
desarrollo era la experiencia.
Watson afirmaba que los principios conductistas eran útiles
para moldear al niño, el niño es formado por el entorno y el
entorno es controlado por los padres. Consideró a la crianza
como un medio objetivo para modificar la conducta.
Con sus estudios llegó a concluir que las consecuencias de
una conducta determinan si se vuelve a repetir en un
futuro. Skinner también realizó investigaciones
principalmente en animales pero igual fue demostrado que
los principios del condicionamiento operante se podrían
aplicar en personas, Skinner consideraba que las
consecuencias eran más relevantes que cualquier estímulo,
la conducta se aprende sobretodo a partir de los resultados
de las acciones

19. Modelo Octagonal
Chilina León propone un modelo de desarrollo donde:
 Divide el ciclo vital en ocho periodos con cortes de edades cronológicas
aproximadas
 El desarrollo infantil lo describe en ocho áreas interrelacionadas desde
el nacimiento hasta los doce años
 Las actividades a observar en este modelo están organizadas en base a
72 secuencias las cuales están clasificadas en 8 áreas contempladas
en el modelo.
Con ello se pretende crear una herramienta que de frutos en los avances
de la comprensión del desarrollo infantil, para de forma estructurada ver
el comportamiento de los niños ante actividades que podrían promover los
adultos significativos en su contexto.
Busca potenciar el desarrollo por medio de la unión de esfuerzos de la
rutina diaria, en su entorno (familiar, escolar y comunitaria). Cada
secuencia presenta una lista de chequeo donde los indicadores de
complejidad y crecimiento guían la observación de competencias de dicho
desarrollo.

20. LENGUAJE
FISICA
MOTORA
SEXUAL
CONGNTIVA
MORAL
SOCIAL
AFECTIVA
AMBIENTE
FAMILIAR
AMBIENTE
ESCOLAR
AMBIENTE COMUNITARIO

21. Conclusiones
El desarrollo humano es basado en una serie de estadíos o
niveles en los cuales el individuo debe superarlas
gradualmente y en los ordenes predispuestos para
considerar un desarrollo óptimo en todos los ámbitos. Las
distintas corrientes reflejan estos niveles, unos más
enfocados en lo social, otros en lo sexual y otros
simplemente no creen en estos niveles y defienden otras
posturas.
El desarrollo está fielmente afiliado al entorno, sea familiar,
social, educativo; los escenarios presentes en estos forman
poco a poco la conducta de la persona.

22. Referencias Bibliográficas
 Teorías del Desarrollo Humano, Craig 1997 y 2009; Coon y Mitterer, 2010;
Collin y col. 2012; kail y Cavanaugh, 2011; Morales, 2008 y Sarason, 1997,
2000
 Psicología Evolutiva, temario psicólogo diputación de almeria, 2018
-Historia y Naturaleza de la Psicología del Desarrollo, Hugo Escobar Melo,2003
 Psicología del desarrollo: introducción y aproximación histórica, Cecilia
Peñacoba, Manuel Tapia y Elena Alvarez
 Psicologia del desarrollo: Problemas, Principios y Categorias, Laura
Dominguez,2006
 Psicología del desarrollo de la niñez, Ana Faas, 2018
 Proceso de validación del modelo octagonal integrador del desarrollo infantil,
Eleonora Vivas,2002