El desarrollo motor es el proceso en el cual los seres humanos adquieren y mejoran sus habilidades motoras a lo largo de la vida. Es esencial para el crecimiento, el bienestar y el desarrollo integral de los individuos. A través de las habilidades motoras, las personas interactúan con su entorno, adquieren nuevas habilidades y establecen conexiones entre el movimiento y otros aspectos del desarrollo.
Este documento presenta un resumen de los antecedentes, fundamentos teóricos y filosofía educativa para el diseño de un modelo pedagógico orientado a personas con discapacidad física. Describe que las teorías cognitivas y conductistas son las más adecuadas, así como los enfoques cognitivo y conductista. La filosofía de la asociación "Grandes Guerreros" se enfoca en una educación basada en emprendimientos para personas con discapacidad física de 20 a 45 años.
Este documento presenta un modelo pedagógico orientado a personas con discapacidad física. Resume que el modelo se basa en teorías cognitivas y conductistas, con enfoques cognitivo y conductista. El objetivo es aplicar este modelo en una asociación de profesionales con discapacidad física para generar proyectos de emprendimiento a través de trabajo en equipo, charlas y materiales audiovisuales.
Material instruccional desarrollo psicomotor (rectificado)Dian Bto
Este documento presenta un material instructivo para la unidad curricular "Desarrollo Psicomotor" en programas de actividad física y salud. El material cubre tres bloques de contenido: 1) introducción al desarrollo psicomotor, incluyendo conceptos como esquema corporal y zona de desarrollo próximo, 2) desarrollo psíquico y motriz, y 3) intervención en discapacidades. El documento también discute las premisas biológicas y sociales en el desarrollo, como la influencia de la herencia
Este documento presenta una guía metodológica de educación física para el segundo ciclo de educación básica en El Salvador. Incluye orientaciones para docentes, competencias a desarrollar, y lecciones y sesiones detalladas para cuarto, quinto y sexto grado, organizadas en unidades temáticas. El objetivo es apoyar a los maestros en la enseñanza efectiva de la educación física y el desarrollo psicomotor, social y afectivo de los estudiantes.
Este documento presenta una guía metodológica para la educación física en el primer ciclo de educación básica. Incluye créditos, una carta a los docentes, un índice y orientaciones para el uso de la guía. La guía contiene sugerencias de actividades físicas organizadas en unidades y sesiones, alineadas con los contenidos e indicadores del programa de estudio. El objetivo es apoyar a los maestros en el desarrollo de habilidades, destrezas y valores a través de procesos lúdic
Este documento describe los fundamentos y características del Diseño Curricular Nacional (DCN) de Perú. Explica que el DCN establece las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes deben desarrollar a lo largo de cada nivel educativo. También describe la organización de las áreas curriculares por nivel, la distribución de horas mínimas, y las instancias en las que el DCN puede diversificarse a nivel regional y local.
Este documento describe un proyecto para diagnosticar problemas posturales y de equilibrio en estudiantes de la Institución Educativa Camacho Carreño en Bucaramanga, Colombia. El proyecto utilizará pruebas, ejercicios y las TIC para identificar y corregir alteraciones posturales y de equilibrio comunes. Se espera que los estudiantes mejoren su postura, equilibrio y aprendizaje a través de este circuito de ejercicios auto-dirigido.
Este documento describe un proyecto para diagnosticar problemas posturales y de equilibrio en estudiantes de la Institución Educativa Camacho Carreño en Bucaramanga, Colombia. El proyecto utilizará pruebas, ejercicios y las TIC para identificar y corregir alteraciones posturales y de equilibrio comunes. Se espera que los estudiantes mejoren su postura, equilibrio y aprendizaje a través de este circuito de ejercicios auto-dirigido.
Este documento presenta un resumen de los antecedentes, fundamentos teóricos y filosofía educativa para el diseño de un modelo pedagógico orientado a personas con discapacidad física. Describe que las teorías cognitivas y conductistas son las más adecuadas, así como los enfoques cognitivo y conductista. La filosofía de la asociación "Grandes Guerreros" se enfoca en una educación basada en emprendimientos para personas con discapacidad física de 20 a 45 años.
Este documento presenta un modelo pedagógico orientado a personas con discapacidad física. Resume que el modelo se basa en teorías cognitivas y conductistas, con enfoques cognitivo y conductista. El objetivo es aplicar este modelo en una asociación de profesionales con discapacidad física para generar proyectos de emprendimiento a través de trabajo en equipo, charlas y materiales audiovisuales.
Material instruccional desarrollo psicomotor (rectificado)Dian Bto
Este documento presenta un material instructivo para la unidad curricular "Desarrollo Psicomotor" en programas de actividad física y salud. El material cubre tres bloques de contenido: 1) introducción al desarrollo psicomotor, incluyendo conceptos como esquema corporal y zona de desarrollo próximo, 2) desarrollo psíquico y motriz, y 3) intervención en discapacidades. El documento también discute las premisas biológicas y sociales en el desarrollo, como la influencia de la herencia
Este documento presenta una guía metodológica de educación física para el segundo ciclo de educación básica en El Salvador. Incluye orientaciones para docentes, competencias a desarrollar, y lecciones y sesiones detalladas para cuarto, quinto y sexto grado, organizadas en unidades temáticas. El objetivo es apoyar a los maestros en la enseñanza efectiva de la educación física y el desarrollo psicomotor, social y afectivo de los estudiantes.
Este documento presenta una guía metodológica para la educación física en el primer ciclo de educación básica. Incluye créditos, una carta a los docentes, un índice y orientaciones para el uso de la guía. La guía contiene sugerencias de actividades físicas organizadas en unidades y sesiones, alineadas con los contenidos e indicadores del programa de estudio. El objetivo es apoyar a los maestros en el desarrollo de habilidades, destrezas y valores a través de procesos lúdic
Este documento describe los fundamentos y características del Diseño Curricular Nacional (DCN) de Perú. Explica que el DCN establece las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes deben desarrollar a lo largo de cada nivel educativo. También describe la organización de las áreas curriculares por nivel, la distribución de horas mínimas, y las instancias en las que el DCN puede diversificarse a nivel regional y local.
Este documento describe un proyecto para diagnosticar problemas posturales y de equilibrio en estudiantes de la Institución Educativa Camacho Carreño en Bucaramanga, Colombia. El proyecto utilizará pruebas, ejercicios y las TIC para identificar y corregir alteraciones posturales y de equilibrio comunes. Se espera que los estudiantes mejoren su postura, equilibrio y aprendizaje a través de este circuito de ejercicios auto-dirigido.
Este documento describe un proyecto para diagnosticar problemas posturales y de equilibrio en estudiantes de la Institución Educativa Camacho Carreño en Bucaramanga, Colombia. El proyecto utilizará pruebas, ejercicios y las TIC para identificar y corregir alteraciones posturales y de equilibrio comunes. Se espera que los estudiantes mejoren su postura, equilibrio y aprendizaje a través de este circuito de ejercicios auto-dirigido.
Orientaciones de Discapacidad Intelectual (Ministerio de Educación)mayikiedis
Este documento proporciona orientaciones técnicas para la evaluación diagnóstica de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual. Define discapacidad intelectual y describe el proceso de evaluación, el cual incluye una función diagnóstica, de clasificación y descripción, y de planificación de apoyos. El proceso evalúa cinco dimensiones: habilidades intelectuales, conducta adaptativa, participación social, salud y contexto.
Este documento proporciona orientaciones técnicas para la evaluación diagnóstica de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual. Define discapacidad intelectual y describe el proceso de evaluación, el cual incluye una función diagnóstica, de clasificación y descripción, y de planificación de apoyos. El proceso evalúa cinco dimensiones: habilidades intelectuales, conducta adaptativa, participación social, salud y contexto.
Este documento presenta un proyecto de educación física para niños de 4 a 7 años que integra actividades físicas y tecnología. El proyecto busca desarrollar habilidades motrices, cognitivas y afectivas a través de ejercicios físicos, videojuegos y monitoreo con dispositivos tecnológicos. El proyecto se implementará de forma individual, colaborativa y a distancia utilizando recursos como tabletas, cámaras y videoconferencia.
Este documento presenta información sobre la asignatura Didáctica de la Educación Física y el Deporte para estudiantes de segundo año de la carrera de Educación Física. Explica que la asignatura es fundamental para la formación de los estudiantes y les proporciona las herramientas esenciales para su trabajo futuro. También describe algunos conceptos clave de la didáctica y su aplicación al ámbito de la educación física.
Este documento describe un proyecto para mejorar los hábitos alimenticios de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfocará en estudiantes de octavo grado y busca establecer estrategias pedagógicas que permitan mejorar sus hábitos alimenticios. El proyecto utilizará el aprendizaje basado en problemas y las TIC para lograr un aprendizaje autónomo y significativo.
El documento describe un proyecto para mejorar la motricidad gruesa y la postura corporal de los estudiantes de transición en la Institución Educativa Ciudadela 2000 a través de estrategias lúdicas que involucren las TIC. El proyecto diagnosticó deficiencias motrices, formuló actividades lúdicas usando software y videos, y espera mejorar habilidades motrices, relaciones interpersonales y conocimientos de los estudiantes.
Universidad Central del Ecuador - FACULTAD DE CULTURA FÍSICAEfren Torres
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA, CARRERA DE CULTURA FÍSICA, PERFIL PROFESIONAL, MALLA CURRICULAR, REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL, MISIÓN, VISIÓN, HIMNO UCE,
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional 2018-2022 de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris". Describe los datos generales de la institución, los fundamentos pedagógicos como el enfoque de Emmi Pikler, y los programas de mejora continua y para padres. También presenta los perfiles del modelo educativo, docentes y estudiantes, con énfasis en el desarrollo de habilidades motrices, comunicativas y de autonomía personal en los niños.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el espantapájaros Camilo dirigido a niños de 4 años. El proyecto se desarrollará a través de cinco sesiones que trabajarán contenidos motrices como el equilibrio y el desplazamiento de forma lúdica. El objetivo es que los niños mejoren estas habilidades motrices y aprendan valores como la ilusión. El proyecto sigue la normativa educativa de la Región de Murcia en cuanto a competencias, objetivos y contenidos para esta edad.
Este documento presenta una introducción a la programación didáctica de educación física. Explica que el objetivo principal es desarrollar la competencia motriz del alumnado mediante experiencias variadas que mejoren su autoimagen. También destaca la importancia de adoptar hábitos saludables dado que hasta el 80% de niños sólo practican deporte en la escuela. Finalmente, propone crear una "escuela activa" donde el profesor de educación física guíe un cambio que promueva estilos de vida activos de manera coordinada con la com
Este documento presenta una introducción a la programación didáctica de educación física. Explica que el objetivo principal es desarrollar la competencia motriz del alumnado mediante experiencias variadas que mejoren su autoimagen, autoestima y confianza. También destaca la importancia de fomentar hábitos de vida saludables para combatir el sedentarismo, y promover la participación en actividades físicas y deportivas que respeten el medio ambiente.
Este documento presenta una programación didáctica para la educación física en educación primaria. Incluye objetivos, una introducción sobre la importancia de la educación física para el desarrollo integral de los estudiantes y la adopción de hábitos saludables, orientaciones metodológicas, recursos, evaluación, posibles actividades y referencias bibliográficas. Se estructura en bloques de contenido que abarcan la actividad física y la salud, habilidades motrices, juegos, deportes y expresión corporal. Los
Programación didáctica educación física Maria Morante
Este documento presenta una programación didáctica para la educación física en educación primaria. Incluye objetivos, una introducción sobre la importancia de la educación física para el desarrollo integral de los estudiantes y la adopción de hábitos saludables, orientaciones metodológicas, recursos, evaluación, posibles actividades y referencias bibliográficas. Se organiza el contenido en bloques para diferentes cursos con criterios de evaluación y estándares de aprendizaje asociados a cada bloque.
Este documento presenta una introducción a la programación didáctica de educación física. Explica que el objetivo principal es desarrollar la competencia motriz del alumnado mediante experiencias variadas que mejoren su autoimagen, autoestima y autonomía. También destaca la importancia de adoptar hábitos de vida saludables dado que muchos niños solo practican deporte en la escuela. Finalmente, propone crear una "escuela activa" donde la figura del maestro de educación física guíe un cambio coordinado con la comunidad educativa
Este documento presenta una introducción a la programación didáctica de educación física. Explica que el objetivo principal es desarrollar la competencia motriz del alumnado mediante experiencias variadas que mejoren su autoimagen. También destaca la importancia de adoptar hábitos saludables dado que hasta el 80% de niños sólo practican deporte en la escuela. Finalmente, propone crear una "escuela activa" donde el profesor de educación física guíe un cambio que promueva estilos de vida activos de manera coordinada con la com
Este proyecto de aula tiene como objetivo explorar el sistema óseo humano a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para estudiantes de primaria. El proyecto utilizará videos, presentaciones, y actividades interactivas en línea para enseñar sobre las funciones, partes y cuidado de los huesos de una manera dinámica y entretenida. Los estudiantes también crearán modelos del sistema óseo para reforzar lo que han aprendido. El proyecto busca mejorar la enseñ
Este proyecto de aula tiene como objetivo explorar el sistema óseo humano a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para estudiantes de primaria. El proyecto utilizará videos, presentaciones, y actividades interactivas en línea para enseñar sobre las funciones, partes y cuidado de los huesos de una manera dinámica y entretenida. Los estudiantes también crearán modelos del sistema óseo para reforzar lo que han aprendido. El proyecto busca mejorar la enseñ
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la importancia del desarrollo de habilidades motoras para la coordinación de movimiento en niños de 2 a 3 años. El objetivo es analizar cómo incide el desarrollo de habilidades motoras en la coordinación de movimiento de los niños y diseñar un plan de actividades. Se realizó una revisión de literatura, se establecieron los objetivos, la metodología y una propuesta de actividades lúdicas para desarrollar motricidad básica.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de Educación Física en la etapa de Educación Primaria. Describe los objetivos de la asignatura, las orientaciones metodológicas, y la importancia de adoptar hábitos saludables y estilos de vida activos entre los estudiantes. También incluye anexos con ejemplos de sesiones y referencias bibliográficas.
Orientaciones de Discapacidad Intelectual (Ministerio de Educación)mayikiedis
Este documento proporciona orientaciones técnicas para la evaluación diagnóstica de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual. Define discapacidad intelectual y describe el proceso de evaluación, el cual incluye una función diagnóstica, de clasificación y descripción, y de planificación de apoyos. El proceso evalúa cinco dimensiones: habilidades intelectuales, conducta adaptativa, participación social, salud y contexto.
Este documento proporciona orientaciones técnicas para la evaluación diagnóstica de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual. Define discapacidad intelectual y describe el proceso de evaluación, el cual incluye una función diagnóstica, de clasificación y descripción, y de planificación de apoyos. El proceso evalúa cinco dimensiones: habilidades intelectuales, conducta adaptativa, participación social, salud y contexto.
Este documento presenta un proyecto de educación física para niños de 4 a 7 años que integra actividades físicas y tecnología. El proyecto busca desarrollar habilidades motrices, cognitivas y afectivas a través de ejercicios físicos, videojuegos y monitoreo con dispositivos tecnológicos. El proyecto se implementará de forma individual, colaborativa y a distancia utilizando recursos como tabletas, cámaras y videoconferencia.
Este documento presenta información sobre la asignatura Didáctica de la Educación Física y el Deporte para estudiantes de segundo año de la carrera de Educación Física. Explica que la asignatura es fundamental para la formación de los estudiantes y les proporciona las herramientas esenciales para su trabajo futuro. También describe algunos conceptos clave de la didáctica y su aplicación al ámbito de la educación física.
Este documento describe un proyecto para mejorar los hábitos alimenticios de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfocará en estudiantes de octavo grado y busca establecer estrategias pedagógicas que permitan mejorar sus hábitos alimenticios. El proyecto utilizará el aprendizaje basado en problemas y las TIC para lograr un aprendizaje autónomo y significativo.
El documento describe un proyecto para mejorar la motricidad gruesa y la postura corporal de los estudiantes de transición en la Institución Educativa Ciudadela 2000 a través de estrategias lúdicas que involucren las TIC. El proyecto diagnosticó deficiencias motrices, formuló actividades lúdicas usando software y videos, y espera mejorar habilidades motrices, relaciones interpersonales y conocimientos de los estudiantes.
Universidad Central del Ecuador - FACULTAD DE CULTURA FÍSICAEfren Torres
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA, CARRERA DE CULTURA FÍSICA, PERFIL PROFESIONAL, MALLA CURRICULAR, REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL, MISIÓN, VISIÓN, HIMNO UCE,
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional 2018-2022 de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris". Describe los datos generales de la institución, los fundamentos pedagógicos como el enfoque de Emmi Pikler, y los programas de mejora continua y para padres. También presenta los perfiles del modelo educativo, docentes y estudiantes, con énfasis en el desarrollo de habilidades motrices, comunicativas y de autonomía personal en los niños.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el espantapájaros Camilo dirigido a niños de 4 años. El proyecto se desarrollará a través de cinco sesiones que trabajarán contenidos motrices como el equilibrio y el desplazamiento de forma lúdica. El objetivo es que los niños mejoren estas habilidades motrices y aprendan valores como la ilusión. El proyecto sigue la normativa educativa de la Región de Murcia en cuanto a competencias, objetivos y contenidos para esta edad.
Este documento presenta una introducción a la programación didáctica de educación física. Explica que el objetivo principal es desarrollar la competencia motriz del alumnado mediante experiencias variadas que mejoren su autoimagen. También destaca la importancia de adoptar hábitos saludables dado que hasta el 80% de niños sólo practican deporte en la escuela. Finalmente, propone crear una "escuela activa" donde el profesor de educación física guíe un cambio que promueva estilos de vida activos de manera coordinada con la com
Este documento presenta una introducción a la programación didáctica de educación física. Explica que el objetivo principal es desarrollar la competencia motriz del alumnado mediante experiencias variadas que mejoren su autoimagen, autoestima y confianza. También destaca la importancia de fomentar hábitos de vida saludables para combatir el sedentarismo, y promover la participación en actividades físicas y deportivas que respeten el medio ambiente.
Este documento presenta una programación didáctica para la educación física en educación primaria. Incluye objetivos, una introducción sobre la importancia de la educación física para el desarrollo integral de los estudiantes y la adopción de hábitos saludables, orientaciones metodológicas, recursos, evaluación, posibles actividades y referencias bibliográficas. Se estructura en bloques de contenido que abarcan la actividad física y la salud, habilidades motrices, juegos, deportes y expresión corporal. Los
Programación didáctica educación física Maria Morante
Este documento presenta una programación didáctica para la educación física en educación primaria. Incluye objetivos, una introducción sobre la importancia de la educación física para el desarrollo integral de los estudiantes y la adopción de hábitos saludables, orientaciones metodológicas, recursos, evaluación, posibles actividades y referencias bibliográficas. Se organiza el contenido en bloques para diferentes cursos con criterios de evaluación y estándares de aprendizaje asociados a cada bloque.
Este documento presenta una introducción a la programación didáctica de educación física. Explica que el objetivo principal es desarrollar la competencia motriz del alumnado mediante experiencias variadas que mejoren su autoimagen, autoestima y autonomía. También destaca la importancia de adoptar hábitos de vida saludables dado que muchos niños solo practican deporte en la escuela. Finalmente, propone crear una "escuela activa" donde la figura del maestro de educación física guíe un cambio coordinado con la comunidad educativa
Este documento presenta una introducción a la programación didáctica de educación física. Explica que el objetivo principal es desarrollar la competencia motriz del alumnado mediante experiencias variadas que mejoren su autoimagen. También destaca la importancia de adoptar hábitos saludables dado que hasta el 80% de niños sólo practican deporte en la escuela. Finalmente, propone crear una "escuela activa" donde el profesor de educación física guíe un cambio que promueva estilos de vida activos de manera coordinada con la com
Este proyecto de aula tiene como objetivo explorar el sistema óseo humano a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para estudiantes de primaria. El proyecto utilizará videos, presentaciones, y actividades interactivas en línea para enseñar sobre las funciones, partes y cuidado de los huesos de una manera dinámica y entretenida. Los estudiantes también crearán modelos del sistema óseo para reforzar lo que han aprendido. El proyecto busca mejorar la enseñ
Este proyecto de aula tiene como objetivo explorar el sistema óseo humano a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para estudiantes de primaria. El proyecto utilizará videos, presentaciones, y actividades interactivas en línea para enseñar sobre las funciones, partes y cuidado de los huesos de una manera dinámica y entretenida. Los estudiantes también crearán modelos del sistema óseo para reforzar lo que han aprendido. El proyecto busca mejorar la enseñ
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la importancia del desarrollo de habilidades motoras para la coordinación de movimiento en niños de 2 a 3 años. El objetivo es analizar cómo incide el desarrollo de habilidades motoras en la coordinación de movimiento de los niños y diseñar un plan de actividades. Se realizó una revisión de literatura, se establecieron los objetivos, la metodología y una propuesta de actividades lúdicas para desarrollar motricidad básica.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de Educación Física en la etapa de Educación Primaria. Describe los objetivos de la asignatura, las orientaciones metodológicas, y la importancia de adoptar hábitos saludables y estilos de vida activos entre los estudiantes. También incluye anexos con ejemplos de sesiones y referencias bibliográficas.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
3. GENERALIDADES
GENERALIDADES
Este sitio Web esta dirguido a los prfesores en
formación de la licenciatrua en educación
fisica, recreación, deportes, cultura fisica y
padres de familia interesados en la motricidad
de los niños
4. INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
El objetivo de esta pagina web,
es tener un acercamiento y
conocimientos claros, para
ponerlos en practica con una
población infantil (niños de 0 a
12 años) sobre los diferentes
movimientos motrices, ademas
de su formación cognitiva
Aplicar los conocimientos
adquiridos en los procesos de
formación en la práctica
profesional profesional, en
diferentes contextos y
situaciones
6. MODULO1
MODULO1
APRENDIZAJE MOTOR
ADAPTACIÓN
DESARROLLO
Un niño hace referencia a la adquisición de habilidades con relación a su entorno teniendo en
cuenta que impactara su aprendizaje y sus aspectos motores como lo es el cognitivo, el socio
afectivo, entre otras…
A través del cuerpo el niño explora y tendrá experiencias del mundo que lo rodea, así obtendrá
capacidades que lo ayudarán más adelante, ellos utilizan su cuerpo para tener un desarrollo
repetitivo y de interpretación, conduce a potencializar las capacidades de cada individuo
aprendiendo a través del movimiento voluntario, dependerá de los estímulos que se
proporcione con el entorno
El desarrollo del niño incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales. Los
niños crecen y maduran a velocidades muy distintas. Es difícil definir lo que es "normal".
Pueden existir grandes diferencias de altura, peso y contextura entre los niños sanos
dependiendo de la dieta, el ejercicio y los genes
Las adaptaciones curriculares son todos aquellos ajustes o modificaciones que
se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada
para el niño, con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales
7. MODULO1
MODULO1
CONTEXTUALIZACIÓNYGENERALIDADESDELAPRENDIZAJEYDESARROLLOMOTOR
CONTEXTUALIZACIÓNYGENERALIDADESDELAPRENDIZAJEYDESARROLLOMOTOR
TEORÍAS DEL DESARROLLO MOTOR: VITOR DA FONSECA - BATERIA PSICOMOTOTA (BPM)
1 Tonicidad
2 Equilibrio
3 Lateralidad
4 Noción del cuerpo
5 Estructura espacio temporaL
6 Praxia global
7 Praxia fina
Tonicidad (adquisiciones musculares, con función táctil e
integración de modelos motores anti gravitatorios)
Equilibrio; (adquisición de la postura bípeda y la
seguridad gravitatoria, desarrollo de modelos
locomotores)
Lateralidad (integración sensorial, inversión emocional,
desarrollo de las percepciones difusas de los sistemas
aferentes y eferentes)
Noción del cuerpo (noción del yo, concientización
corporal, percepción corporal, conductas de imitación)
Estructura espacio temporal (desarrollo de la atención
selectiva, del procesamiento de la información,
coordinación espacio-cuerpo, competencia del lenguaje)
Praxia global (coordinación óculo-manual y óculo-pedal,
planificación motora, integración rítmica)
Praxia fina (concentración, organización, distinción
hemisférica)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FACTORES
FACTORES FASES
FASES
10. Habilidades motrices en la infancia enseñanza, seguimiento, evaluación ,
Habilidades motrices en la infancia enseñanza, seguimiento, evaluación ,
corrección de errores
corrección de errores
MODULO3
MODULO3
Patrones básicos de movimiento
Factores psicomotrices
Perfil individual
Ficha de evaluación básico motora de la batería psicomotriz de Vítor Da Fonseca
11. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Algunas temáticas propuestas se
trabaja a partir de las preguntas
que surgan de la interacción del
alumno con documentos, lecturas y
cine-foros, videos, interactivos,
entre otros, estas seran el punto de
partida para abordar los temas de
interes y dinamizar el proceso de la
clase. El estudiante realizará las
lecturas y talleres sugeridos para
reforzar y apropiar los contenidos
tanto en la parte teorica como la
práctica
12. METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
Se realizará una metodología activa y participativa,
con un procedimiento significativo e investigativo de
los diferentes contenidos, generando una analisis
reflexivo y critico de los estudiantes sobre los mismo
Se desarrollará la instrumentación de
procedimientos de observación de problemáticas
de diferentes prácticas corporales, y de
problemáticas relacionadas co el proceso de
enseñanza y aprendizaje
El trabajo autonomo del estudiante, se hará lecturas
de textos básicos y complementarios, analisis de
material bibliografico, elaboración de guias de
estudio, observaciones y trabajos prácticos
13. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Después de cada contenido o
modulo se realizara un
cuestionario práctico y
teórico, donde se evidencie
sus aprendizajes, ene le
ultimo modulo se realizara
una evaluación de la batería
psicomotor donde analizara
el cumplimiento de los
contenidos
15. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
Angélica Julieth rodríguez, Gina Alexandra becerra zapata, Lina marcela quintero Gutiérrez.
1.
Evaluación del factor psicomotor de la estructuración espacio temporal en niños pertenecientes a las escuelas de la
ciudad de Pereira, con edades entre 4 a 14 años, basados en la batería de vítor da Fonseca.
[tesis en internet].Universidad tecnológica de Pereira; 2013.
2. Piedad Lorena Bolívar Gutiérrez, Ianelleen Arias Padilla. Perfil psicomotriz de los niños en edades de 8-12 años de las
escuelas de formación deportivas del instituto municipal del deporte y la recreación de armenia (imdera).
[Tesis en internet]. Universidad autónoma de Manizales; 2012.
http://repositorio.autonoma.edu.co/jspui/bitstream/11182/375/1/INFORME%20FIN
AL%20PERFIL%20PSICOMOTOR%20IMDERA.pdf http://biblioteca.idict.villaclara.cu/UserFiles/File/Psicomotricidad/12.pdf
3. Felipe Andrés Poblete Valderrama, Juan Edgardo Pasmiño Astete Nivel de equilibrio estático y dinámico en
escolares de 1º a 4º básico pertenecientes a la Escuela Las Higueras de la comuna de Talcahuano, región del Biobío,
Chile.
Investigación. Revista Digital. Buenos Aires, 2013 Sep.: http://www.efdeportes.com/efd184/equilibrio-estatico-
y�dinamico-en-escolares.h
4. Yuli jazmín Carmona Gutiérrez, Jenny Tatiana Arévalo Arias. Conductas motrices de los niños de las principales
escuelas del corregimiento de la florida, Pereira. 2010. Universidad tecnológica de Pereira,
2011http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/2414/370155C287.pdf;sequence=1
16. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
5. Natalia Cózar Mateos. Evaluación del equilibrio dinámico en Educación Infantil.
Universidad de granada; 2015.
Http///C:/Users/paula/Desktop/articulos%20fonseca/C%C3%B3zar_Mateos_Natalia
.pdf
6. Fonseca V da. Manual de observación psicomotriz: significación psiconeurológica de los factores
psicomotores.
INDE; 1998.
7. Boggio Couto y Omori Gallego May. El Desarrollo De Las Nociones De Espacio, a Través De Una Propuesta
Alternativa De Psicomotricidad En Niños De 4 Años En Una Institución Educativa Privada De Lima
Metropolitana. 2017;90.
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/9807/BOGGIO_O
MORI_EL_DESARROLLO_DE_LAS_NOCIONES_DE_ESPACIO_A_TRAVES_DE_UNA_PROPUESTA_ALTERNATIVA_DE_
PSICOMOTRICIDAD_EN_NIÑOS_DE_4_AÑOS.pdf?sequence=1
8. Palacio-Duran E, Pinillos-Patiño Y, Herazo-Beltrán Y, Galeano-Muñoz Edgar Prieto Suárez L. Determinantes del
desempeño psicomotor en escolares de Barranquilla, Colombia Determinants of psychomotor performance in
schoolchildren